2024年學(xué)年七年級語文上冊 第六單元 社會(huì)公德 第9課《雨中》教學(xué)設(shè)計(jì) 新疆教育版

2024年學(xué)年七年級語文上冊第六單元社會(huì)公德第9課《雨中》教學(xué)設(shè)計(jì)新疆教育版主備人備課成員教材分析《雨中》是2024年學(xué)年七年級語文上冊第六單元社會(huì)公德的一篇重點(diǎn)課文。文章以雨中即景為線索，描繪了在大雨中，人們展現(xiàn)出互幫互助、關(guān)愛他人的美德。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以深入理解社會(huì)公德的重要性，感受人與人之間的溫暖，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。本課與單元主題緊密關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感悟道德價(jià)值，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)實(shí)際，旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德判斷力。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-體會(huì)文章通過雨中即景展現(xiàn)社會(huì)公德的寫法，學(xué)習(xí)作者觀察生活、描繪細(xì)節(jié)的能力。

-掌握并運(yùn)用文本中的修辭手法，如比喻、擬人等，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

-理解并闡述文章中體現(xiàn)的互幫互助、關(guān)愛他人的社會(huì)公德價(jià)值觀。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-幫助學(xué)生理解文章中細(xì)膩的情感描寫，如何通過景物描繪反映出人物的心理和道德品質(zhì)。

-指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分和運(yùn)用不同的修辭手法，尤其是比喻和擬人在文中的應(yīng)用，以及它們對文本表情達(dá)意的作用。

-引導(dǎo)學(xué)生將文本中的社會(huì)公德觀與自身實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)其在生活中踐行這些價(jià)值觀的意識和行動(dòng)。例如，分析文中人物在雨中相互幫助的具體行為，探討在現(xiàn)實(shí)生活中如何體現(xiàn)這種精神。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動(dòng)的語言和豐富的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，體會(huì)社會(huì)公德的重要性。

-討論法：組織學(xué)生就文章中的具體情節(jié)進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬文章中的場景，通過角色扮演等形式，加深對社會(huì)公德實(shí)踐的理解。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用PPT展示文章中的重點(diǎn)畫面，配合音樂和聲效，增強(qiáng)學(xué)生對文本情境的感受。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)社會(huì)公德的案例，拓展學(xué)習(xí)視野，提高信息整合能力。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)趣味性練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《雨中》的興趣，激發(fā)其探索社會(huì)公德的欲望。

過程：

開場提問：“你們在下雨天有沒有遇到幫助過你的人？這些行為與我們的社會(huì)公德有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于雨中互幫互助的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受社會(huì)公德的力量。

簡短介紹社會(huì)公德的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《雨中》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及表達(dá)的社會(huì)公德理念。

過程：

講解課文《雨中》的寫作背景，包括作者的觀察視角和描繪手法。

詳細(xì)介紹課文的結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解文章的層次和情感流動(dòng)。

通過實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解課文中修辭手法的運(yùn)用及其對社會(huì)公德主題的強(qiáng)化。

3.《雨中》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解課文表達(dá)的社會(huì)公德特性和現(xiàn)實(shí)意義。

過程：

選擇課文中幾個(gè)典型的情節(jié)進(jìn)行分析，如人物之間的相互幫助、關(guān)愛行為。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、情感表達(dá)和社會(huì)公德意義，讓學(xué)生全面理解課文的內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對實(shí)際生活的影響，以及如何在生活中踐行這些價(jià)值觀。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，深化對社會(huì)公德的理解。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與課文相關(guān)的主題，如“雨中的互助行為對我們的啟示”。

小組內(nèi)討論該主題的實(shí)踐意義、挑戰(zhàn)以及如何在日常生活中落實(shí)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對社會(huì)公德的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對主題的理解、實(shí)踐建議等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)社會(huì)公德的重要性和意義。

過程：

簡要回顧課文的要點(diǎn)、案例分析及小組討論的內(nèi)容。

強(qiáng)調(diào)社會(huì)公德在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際，成為有社會(huì)責(zé)任感的人。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《雨中》所體現(xiàn)的社會(huì)公德的短文，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.文本理解

-課文的背景信息，包括作者、寫作年代及社會(huì)背景。

-文章的主題思想，即通過雨中即景展現(xiàn)的社會(huì)公德精神。

-文章的結(jié)構(gòu)分析，包括開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等部分的內(nèi)容和作用。

2.語言表達(dá)

-修辭手法的運(yùn)用，如比喻、擬人等，及其在課文中的具體例子。

-描述方法的學(xué)習(xí)，如何通過細(xì)膩的描繪表現(xiàn)情感和氛圍。

-語言風(fēng)格的特點(diǎn)，如簡潔、生動(dòng)、形象等。

3.社會(huì)公德

-社會(huì)公德的定義和內(nèi)涵，以及其在個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展中的重要性。

-課文中展現(xiàn)的社會(huì)公德行為，如互幫互助、關(guān)愛他人等。

-社會(huì)公德在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)，以及如何在日常生活中實(shí)踐。

4.情感體驗(yàn)

-課文中的情感變化，如何從緊張、擔(dān)憂轉(zhuǎn)向溫暖、感動(dòng)。

-通過情境模擬，體驗(yàn)在困難時(shí)刻得到幫助的感受。

-探討在幫助他人時(shí)，自己內(nèi)心的變化和成長。

5.思維能力

-分析課文中的邏輯關(guān)系，理解事件發(fā)展的連貫性。

-批判性思維訓(xùn)練，評價(jià)課文中的社會(huì)公德行為，提出自己的見解。

-創(chuàng)新性思維激發(fā)，思考如何在生活中創(chuàng)造性地推廣和實(shí)踐社會(huì)公德。

6.文化素養(yǎng)

-了解課文所反映出的社會(huì)文化和道德傳統(tǒng)。

-探討社會(huì)公德在不同文化背景下的表現(xiàn)和差異。

-強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會(huì)的結(jié)合，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳承。板書設(shè)計(jì)-主題：《雨中》與社會(huì)公德

-文章結(jié)構(gòu)：開頭→發(fā)展→高潮→結(jié)尾

-修辭手法：比喻、擬人

-社會(huì)公德體現(xiàn)：

-互幫互助

-關(guān)愛他人

-情感變化：緊張→擔(dān)憂→溫暖→感動(dòng)

-思維拓展：批判性思維→創(chuàng)新性實(shí)踐

-文化背景：傳統(tǒng)美德→現(xiàn)代社會(huì)

設(shè)計(jì)說明：

-板書采用清晰的層級結(jié)構(gòu)，條理分明，突出教學(xué)重點(diǎn)。

-使用簡潔明了的語言，準(zhǔn)確精煉地概括文章內(nèi)容。

-藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，如使用不同的顏色標(biāo)注不同部分，增強(qiáng)視覺效果。

-板書左側(cè)可配以雨中即景的簡筆畫，增加趣味性，幫助學(xué)生更好地融入課文情境。

-板書右側(cè)列出關(guān)鍵詞和思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生的思考和記憶，促進(jìn)知識的內(nèi)化。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過多媒體和簡筆畫結(jié)合的方式，將學(xué)生帶入雨中的真實(shí)場景，增強(qiáng)了學(xué)生的沉浸感，使他們對社會(huì)公德的體會(huì)有更深刻的理解。

2.互動(dòng)討論：采用小組討論和課堂展示的形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和分享，提高了學(xué)生的參與度和表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

-教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橹黝}不夠貼近他們的生活經(jīng)驗(yàn)，或者是討論引導(dǎo)不夠明確。

-教學(xué)方法：在講解課文時(shí)，可能過于依賴講授法，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維。

（三）改進(jìn)措施

-針對小組討論的參與度問題，可以設(shè)計(jì)更多元化的討論主題，讓學(xué)生有更多的選擇空間，同時(shí)加強(qiáng)討論前的引導(dǎo)，明確討論目標(biāo)和方向。

-在教學(xué)方法上，可以更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，如問題驅(qū)動(dòng)、案例研究等，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力，減少單純的講授時(shí)間。

-結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引入更多現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)公德案例，讓學(xué)生感受到社會(huì)公德與自身生活的緊密聯(lián)系，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-增加課堂互動(dòng)的評價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在評價(jià)他人的同時(shí)，也能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)自我提升。重點(diǎn)題型整理題目：請舉例說明《雨中》一文中使用了哪些修辭手法，并分析它們在文中的具體作用。

答案：課文中使用了比喻和擬人等修辭手法。例如，“雨點(diǎn)像無數(shù)顆晶瑩的珍珠灑落下來”，通過比喻手法形象地描繪了雨滴的形狀和下落速度；“街道兩旁的樹木仿佛在互相擁抱，為行人遮風(fēng)擋雨”，通過擬人手法生動(dòng)地表現(xiàn)了樹木在雨中的姿態(tài)，增加了文章的感染力。

2.題型二：探討課文中的社會(huì)公德行為及其意義。

題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ξ闹姓宫F(xiàn)的社會(huì)公德行為的理解和感悟。

答案：課文中展現(xiàn)了互幫互助和關(guān)愛他人的社會(huì)公德行為。例如，當(dāng)一位老人摔倒時(shí)，路過的行人紛紛伸出援手，體現(xiàn)了人們對弱勢群體的關(guān)心和幫助；一位年輕人主動(dòng)為一位孕婦讓座，展現(xiàn)了對他人的尊重和關(guān)愛。這些行為傳遞了溫暖和正能量，也體現(xiàn)了社會(huì)的文明進(jìn)步。

3.題型三：分析課文中的情感變化。

題目：請分析《雨中》一文中的情感變化，并談?wù)勀銓@些情感變化的理解。

答案：課文中的情感變化從緊張、擔(dān)憂轉(zhuǎn)變?yōu)闇嘏⒏袆?dòng)。一開始，大雨讓人感到緊張和擔(dān)憂，但隨后人們之間的互助和關(guān)愛行為讓人感到溫暖和感動(dòng)。這種情感變化反映了社會(huì)公德的力量，也表現(xiàn)了人與人之間的情感紐帶。

4.題型四：探討課文中的邏輯關(guān)系。

題目：請分析《雨中》一文中的邏輯關(guān)系，并談?wù)勀銓@些邏輯關(guān)系的理解。

答案：課文中的邏輯關(guān)系是連貫的，從開頭描述雨中的緊張氣氛，到中間展現(xiàn)人們的互助行為，再到結(jié)尾表達(dá)感動(dòng)之情，整個(gè)故事情節(jié)緊密相連。這種邏輯關(guān)系使得文章內(nèi)容更加連貫和有說服力。

5.題型五：評價(jià)課文中的社會(huì)公德行為。

題目：請?jiān)u價(jià)《雨中》一文中展現(xiàn)的社會(huì)公德行為，并談?wù)勀銓@些行為的看法。

答案：課文中的社會(huì)公德行為是值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的。這些行為展現(xiàn)了人與人之間的互助、關(guān)愛和尊重，傳遞了正能量和積極的社會(huì)價(jià)值觀。這些行為不僅對個(gè)人成長有著積極的影響，也對整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步起到了推動(dòng)作用。課堂1.課堂評價(jià)：

-通過提問了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，檢查他們對社會(huì)公德概念的理解和掌握。