Module5~Module62023-2024學年九年級下冊英語背記手冊教學設計(外研版)

Module5~Module62023-2024學年九年級下冊英語背記手冊教學設計(外研版)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module5~Module62023-2024學年九年級下冊英語背記手冊教學設計(外研版)教學內(nèi)容Module5~Module62023-2024學年九年級下冊英語背記手冊教學設計（外研版）主要包括以下內(nèi)容：

1.Module5：GrammarFocus（語法重點）

-一般過去時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句。

-動詞過去式的變化規(guī)則和常見不規(guī)則動詞。

-使用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

2.Module6：ReadingandWriting（閱讀與寫作）

-閱讀理解：提取文章主旨大意，了解細節(jié)信息。

-寫作技巧：如何寫一篇關于個人經(jīng)歷的英文短文，運用一般過去時態(tài)。

-詞匯拓展：與過去經(jīng)歷相關的詞匯和表達。

3.課后練習：

-完成課本中Module5和Module6的相關練習題，鞏固所學知識。

-設計相關話題的口語和寫作練習，提高學生的實際運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科四大核心素養(yǎng)：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力展開。

1.語言能力：通過學習Module5和Module6，使學生能夠熟練運用一般過去時態(tài)描述過去的事件，掌握動詞過去式的變化規(guī)則及不規(guī)則動詞，提高學生在實際語境中準確表達過去經(jīng)歷的能力。

2.文化意識：通過閱讀和討論與過去經(jīng)歷相關的話題，培養(yǎng)學生對中外文化差異的敏感度，激發(fā)他們對英語國家文化的好奇心，提高跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：在學習過程中，鼓勵學生主動思考、分析和解決問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。特別是在閱讀和寫作環(huán)節(jié)，引導學生從多角度、多層次分析文章，提高思維品質(zhì)。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過完成課后練習、參與課堂活動，使學生掌握有效的學習策略，形成持續(xù)學習的習慣。學情分析本節(jié)課面向的是九年級下冊的學生，他們在英語學習方面具備以下特點和情況：

1.學生層次：

（1）知識層面：經(jīng)過前兩年的學習，學生已經(jīng)掌握了英語的基本語法、詞匯和句型，具備了一定的英語閱讀和寫作能力。在此基礎上，Module5和Module6的學習將有助于他們進一步提高英語水平。

（2）能力層面：學生的聽說能力相對較強，能夠進行簡單的日常交流；讀寫能力方面，大部分學生能夠完成課后的閱讀和寫作任務，但仍有部分學生在這方面存在困難。

（3）素質(zhì)層面：學生的綜合素質(zhì)較高，具備良好的合作意識和團隊精神。他們在課堂上積極參與，樂于分享，有利于課程教學的開展。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：

（1）知識方面：學生對英語語法知識有一定的掌握，但在具體運用過程中，容易出現(xiàn)混淆和錯誤。特別是在一般過去時態(tài)的運用上，部分學生對動詞過去式的變化規(guī)則和不規(guī)則動詞的記憶不夠熟練。

（2）能力方面：學生的英語閱讀和寫作能力有待提高。在閱讀方面，部分學生對文章主旨大意的把握不夠準確，對細節(jié)信息的理解存在一定困難；在寫作方面，學生的句子結(jié)構和篇章組織能力有待加強。

（3）素質(zhì)方面：學生的自主學習能力較強，能夠在課后主動復習和完成作業(yè)。但部分學生的課堂參與度不高，課堂紀律和行為習慣方面有待改進。

3.對課程學習的影響：

（1）知識方面：學生對一般過去時態(tài)的掌握程度將直接影響到他們對Module5和Module6的學習效果。為此，教師需要在課堂上加強對這一語法知識點的講解和練習。

（2）能力方面：提高學生的閱讀和寫作能力是本節(jié)課的重要目標。教師應關注學生的個體差異，針對性地進行指導，幫助他們提高閱讀理解能力和寫作水平。

（3）素質(zhì)方面：學生的課堂紀律和行為習慣對課程學習氛圍和效果具有重要影響。教師應加強對學生的引導和教育，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高課堂效果。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有外研版九年級下冊英語教材，以便課堂上跟隨教師的教學進度進行學習。

-準備Module5和Module6的課文、練習冊和相關閱讀材料，供學生預習、復習和課堂討論使用。

2.輔助材料：

-準備與Module5和Module6話題相關的圖片，如與過去活動相關的照片，以幫助學生形象地理解一般過去時態(tài)的用法。

-制作動詞過去式的變化規(guī)則表格，包括不規(guī)則動詞的列表，方便學生記憶和復習。

-搜集與課程內(nèi)容相關的真實語境視頻，如英語母語者談論過去經(jīng)歷的片段，用于課堂展示和聽力練習。

-設計和打印閱讀理解的練習題，包括提取主旨大意和細節(jié)信息的題目，以及寫作練習的模板和指導。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位設置為小組合作模式，每組配備一塊白板或黑板，以便學生進行討論和展示。

-在教室墻壁上張貼與課程內(nèi)容相關的圖片和關鍵詞，營造英語學習氛圍。

-設立閱讀角，擺放相關書籍和資料，鼓勵學生在課余時間進行英語閱讀。

-前排設置講臺和投影儀，確保教師能清晰地展示多媒體教學資源。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Module5和Module6的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，如“你能用一般過去時態(tài)描述你的周末活動嗎？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習一般過去時態(tài)的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點，如一般過去時態(tài)的用法、動詞過去式的變化規(guī)則等。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，如“Doyouwanttoknowhowtotalkaboutthepast?”,引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的動詞時態(tài)，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解一般過去時態(tài)的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，如不規(guī)則動詞的變化，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞一般過去時態(tài)的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或角色扮演，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對一般過去時態(tài)的知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對一般過去時態(tài)知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與過去經(jīng)歷相關的拓展知識，如不同文化背景下的童年游戲。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課程內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的一般過去時態(tài)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關于自己童年游戲的短文。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

-與Module5和Module6相關的英語繪本和故事書，如《TheVeryHungryCaterpillar》和《GreenEggsandHam》，這些書籍以簡單易懂的語言描述了各種過去的活動，有助于學生加深對一般過去時態(tài)的理解。

-英語電影和電視劇，如《TheSecretGarden》和《TheWonderYears》，這些影視作品通過豐富的情節(jié)和對話展示了過去時態(tài)的運用，可以提高學生的聽說能力。

-英語歌曲，如《Yesterday》和《LongAgo》，這些歌曲中的歌詞含有豐富的過去時態(tài)結(jié)構，可以幫助學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-與英語國家文化背景相關的文章和視頻，介紹英語國家的節(jié)日、傳統(tǒng)和習俗，增強學生對文化差異的認識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課外閱讀英語繪本和故事書，要求他們記錄下書中使用的一般過去時態(tài)的句子，并在課堂上與同學分享。

-組織學生觀看英語電影和電視劇，要求他們注意劇中的過去時態(tài)用法，并嘗試模仿角色的發(fā)音和語調(diào)。

-讓學生收集英語歌曲中的過去時態(tài)句子，學會唱這些歌曲，并在班級活動中表演。

-建議學生通過圖書館或在線資源查閱與英語國家文化相關的文章，了解不同文化背景下的生活方式，提高他們的跨文化交際能力。

-鼓勵學生參與角色扮演活動，模擬真實場景，運用一般過去時態(tài)描述過去的事件，提高他們的口語表達能力。

-建議學生利用課余時間與同學或家人進行英語對話，盡量使用一般過去時態(tài)談論過去的經(jīng)歷，增強語感。

-鼓勵學生撰寫關于自己或家人過去經(jīng)歷的短文，運用所學的一般過去時態(tài)，提高他們的寫作能力。典型例題講解例題1：

題目：請用一般過去時態(tài)描述你昨天做的事情。

答案：Yesterday,Igotupat7o'clock.Ihadbreakfastandthenwenttoschool.Inthemorning,Ihadthreeclasses.Afterlunch,Iplayedbasketballwithmyfriends.Intheevening,Iwatchedamovieandthendidmyhomework.

例題2：

題目：請用一般過去時態(tài)改寫下面的句子。

原句：ShegoestothelibraryeverySaturday.

答案：ShewenttothelibrarylastSaturday.

例題3：

題目：請用一般過去時態(tài)描述你上周的旅行。

答案：Lastweek,Iwentonatriptothemountains.Ivisitedabeautifulwaterfallandwenthiking.Itooklotsofpicturesandhadagreattime.

例題4：

題目：請用一般過去時態(tài)描述你昨天晚上做的事情。

答案：Lastnight,Icookeddinnerformyfamily.Wehadchickenandvegetables.Afterdinner,wewatchedamovietogether.

例題5：

題目：請用一般過去時態(tài)描述你小時候的一個難忘的經(jīng)歷。

答案：WhenIwasachild,Ioncegotlostinabigshoppingmall.Iwasscaredandcried.Luckily,akindstrangerhelpedmefindmyparents.板書設計①重點知識點：

-一般過去時態(tài)的用法

-動詞過去式的變化規(guī)則

-不規(guī)則動詞列表

-描述過去經(jīng)歷的表達方式

②重點詞：

-yesterday

-lastweek

-twodaysago

-inthepast

-usedto

③重點句型：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Shevisitedhergrandparentslastweek.

-Theyplayedsoccertwodaysago.

-Heusedtosmoke,buthequitlastyear.

-Wehadagreattimeatthebeach.

板書設計：

```

Module5&6:TalkingaboutthePast

I.重點知識點

-一般過去時態(tài)的用法

-動詞過去式的變化規(guī)則

-不規(guī)則動詞列表

-描述過去經(jīng)歷的表達方式

II.重點詞

-yesterday

-lastweek

-twodaysago

-inthepast

-usedto

III.重點句型

-Iwenttotheparkyesterday.

-Shevisitedhergrandparentslastweek.

-Theyplayedsoccertwodaysago.

-Heusedtosmoke,buthequitlastyear.

-Wehadagreattimeatthebeach.

```

板書設計條理清楚，重點突出，簡潔明了，有助于學生理解和記憶。同時，通過使用彩色粉筆或標記，以及有趣的插圖或圖形，板書設計也可以更具藝術性和趣味性，激