Unit 2 Different families第1課時（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2Differentfamilies第1課時（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2Differentfamilies第1課時（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊教材分析本課時為人教PEP版英語三年級上冊Unit2Differentfamilies的第1課時。本單元主要圍繞不同的家庭展開，通過學習讓學生能夠掌握描述家庭成員的詞匯，如mother,father,sister,brother等，并能用簡單的句子進行交流。此外，學生還能學習到一些基本的日常問候語，如Hello,Howareyou?等。本課時旨在通過生動有趣的活動，讓學生在實際語境中聽、說、讀、寫，提高他們的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本課時的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.語言能力：通過本課時的學習，學生能夠掌握描述家庭成員的詞匯，如mother,father,sister,brother等，并能用簡單的句子進行交流。

2.文化意識：通過學習不同的家庭，使學生了解和尊重不同的家庭文化，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、思考和交流，學生能夠提高自己的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生能夠提高自己的學習能力和學習效果。教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯學習：重點掌握描述家庭成員的詞匯，如mother,father,sister,brother等。

-句子結(jié)構(gòu)：學會使用簡單的句子結(jié)構(gòu)來描述家庭成員，例如"Thisismymother."和"Sheisateacher."

-日常交流：能夠用英語進行簡單的日常問候和介紹家庭成員的交流。

2.教學難點：

-詞匯理解：對于一些具體的家庭成員詞匯，如aunt,uncle,cousin等，學生可能會感到混淆。

-語法應用：正確使用be動詞（am,is,are）來描述家庭成員的職業(yè)和特征。

-聽力理解：在聽力材料中準確捕捉關(guān)鍵信息，理解不同家庭背景的描述。

-文化差異：理解并尊重不同文化背景下的家庭表達方式和家庭價值觀。

舉例說明：

-在詞匯學習方面，教師可以通過展示實物圖片、制作單詞卡片等方式，幫助學生直觀地理解和記憶家庭成員的詞匯。

-在句子結(jié)構(gòu)的學習中，教師可以提供句子模板，如"Thisismy....He/Sheisa..."，并讓學生進行角色扮演，實際操作練習。

-在日常交流方面，教師可以設計情景對話，讓學生在小組活動中模擬介紹自己的家庭成員，提高實際運用能力。

針對詞匯理解的難點，教師可以通過制作家族樹圖表，幫助學生理清家族關(guān)系，區(qū)分不同家庭成員的詞匯。

-對于語法應用的難點，教師可以結(jié)合具體情境，引導學生正確使用be動詞，并通過句型練習來鞏固語法知識。

-在聽力理解方面，教師可以選擇播放不同文化背景的家庭故事錄音，訓練學生捕捉關(guān)鍵信息的能力，并鼓勵學生進行討論和分享。

-針對文化差異的難點，教師可以引入多元文化的故事和案例，引導學生理解和尊重不同文化背景下的家庭觀念和表達方式。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設情境，如家庭角色扮演、故事講述等，讓學生在實際語境中學習和應用英語。

2.交互式教學法：鼓勵學生之間進行互動交流，如小組討論、同伴練習等，提高學生的口語表達和聽力理解能力。

3.任務型教學法：設計具有實際意義的任務，如家庭調(diào)查、制作家族樹等，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體資源，為學生提供豐富的視覺和聽覺材料，增強學習興趣和效果。

2.網(wǎng)絡教學平臺：利用教學軟件或網(wǎng)絡平臺，進行在線聽力練習、詞匯游戲等，提高學生的自主學習和合作學習能力。

3.實物教具：使用圖片、卡片、玩具等實物教具，幫助學生直觀地理解和記憶家庭成員的詞匯。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：教師通過展示一幅家庭圖片，引導學生觀察并描述圖片中的家庭成員。

問題提出：教師提問：“Canyouintroduceyourfamilymembers?”，鼓勵學生用英語進行回答。

用時：5分鐘

2.講授新課（10分鐘）

詞匯教學：教師介紹描述家庭成員的詞匯，如mother,father,sister,brother等，并通過實物展示、圖片輔助等方式幫助學生理解和記憶。

句子結(jié)構(gòu)：教師教授如何使用簡單句子結(jié)構(gòu)描述家庭成員，例如"Thisismymother."和"Sheisateacher."

用時：10分鐘

3.鞏固練習（10分鐘）

練習1：學生分組，每組選擇一個家庭成員，用英語描述該家庭成員，并表演給其他組觀看。

練習2：教師提供聽力材料，學生聽后回答關(guān)于家庭成員的問題，如家庭成員的姓名、職業(yè)等。

用時：10分鐘

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行提問，檢查學生對家庭成員詞匯和句子結(jié)構(gòu)的理解和掌握情況。

學生回答問題，教師給予評價和反饋。

用時：5分鐘

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（10分鐘）

任務型教學：教師設計一個家庭角色扮演的任務，學生分組進行角色扮演，用英語進行交流。

教師巡回指導，給予學生必要的幫助和提示。

用時：10分鐘

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

布置作業(yè)：讓學生用英語寫一篇關(guān)于自己家庭的短文。

用時：5分鐘

總用時：40分鐘

教學過程設計要求緊密圍繞教學目標和教學重點，注重師生互動，充分激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過創(chuàng)新環(huán)節(jié)，提高學生的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。在教學過程中，教師要關(guān)注學生的學習難點，采取有效的教學方法幫助學生突破難點，確保教學效果。知識點梳理本課時主要涉及以下知識點：

1.家庭成員詞匯：mother,father,sister,brother,aunt,uncle,cousin等。

2.描述家庭成員的句子結(jié)構(gòu)：Thisismymother./father./sister./brother./aunt./uncle./cousin.Sheisateacher./doctor./nurse./engineer.等。

3.日常問候語：Hello,Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?等。

4.一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)：Subject+verb(s/es)+object。

5.一般現(xiàn)在時的用法：描述經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

6.聽力理解能力：通過聽力材料，培養(yǎng)學生捕捉關(guān)鍵信息，理解不同家庭背景的描述。

7.文化意識：了解和尊重不同的家庭文化，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：提供一篇關(guān)于不同文化背景家庭的文章，讓學生了解不同國家的家庭生活和習俗。

-視頻資源：推薦一部講述不同家庭故事的英語動畫片，如《海綿寶寶》或《喜羊羊與灰太狼》，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

2.拓展要求：

-學生利用課后時間自主觀看視頻資源，注意聽懂并理解故事內(nèi)容。

-閱讀材料要求學生仔細閱讀，并嘗試用自己的語言總結(jié)文章的主要內(nèi)容。

-鼓勵學生將拓展內(nèi)容與課堂所學知識相結(jié)合，進行思考和討論。

-學生如有疑問，可以隨時向教師請教，教師會提供必要的指導和幫助。

-鼓勵學生進行家庭作業(yè)的創(chuàng)意表達，如繪制家族樹、編寫家庭故事等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。

教師會在課后檢查學生的拓展學習情況，并給予評價和反饋，以保證學生能夠充分利用課后時間，鞏固課堂所學知識，提高英語綜合運用能力。同時，通過拓展學習，使學生能夠更好地理解和尊重不同的家庭文化，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。教學反思今天的課讓我有了很多思考。我意識到，對于三年級的學生來說，英語是一門全新的語言，他們需要時間去適應和接受。我嘗試了情境教學法，讓學生在實際語境中學習和應用英語，我發(fā)現(xiàn)他們參與的積極性很高，這讓我感到很高興。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在詞匯學習方面，學生對于一些具體的家庭成員詞匯，如aunt,uncle,cousin等，可能會感到混淆。在語法應用方面，正確使用be動詞（am,is,are）來描述家庭成員的職業(yè)和特征也是一個挑戰(zhàn)。這讓我意識到，我需要更加耐心地進行教學，逐步引導學生掌握這些知識點。

我也發(fā)現(xiàn)，學生在聽力理解方面還需要提高。他們需要更多的練習來訓練自己捕捉關(guān)鍵信息的能力。因此，我計劃在接下來的課程中，增加更多的聽力練習，以幫助他們提高聽力理解能力。

此外，我也注意到了課堂互動的問題。雖然我鼓勵學生進行互動交流，但是一些學生還是比較內(nèi)向，不愿意主動參與到課堂活動中。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵和激勵他們，讓他們感受到學習英語的樂趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①導入環(huán)節(jié)：

-情境創(chuàng)設：展示家庭圖片，引發(fā)學生對家庭成員的關(guān)注。

-問題提出：詢問學生是否能介紹自己的家庭成員，引導學生用英語進行回答。

②講授新課：

-詞匯教學：介紹描述家庭成員的詞匯，如mother,father,sister,brother等。

-句子結(jié)構(gòu)：教授如何使用簡單句子結(jié)構(gòu)描述家庭成員，例如"Thisismymother."和"Sheisateacher."

③鞏固練習：

-練習1：學生分組，選擇家庭成員進行描述，并表演給其他組觀看。

-練習2：提供聽力材料，學生聽后回答關(guān)于家庭成員的問題。

④課堂提問：

-教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行提問，檢查學生對家庭成員詞匯和句子結(jié)構(gòu)的理解和掌握情況。

-學生回答問題，教師給予評價和反饋。

⑤創(chuàng)新環(huán)節(jié)：

-任務型教學：設計家庭角色扮演的任務，學生分組進行角色扮演，用英語進行交流。

-教師巡回指導，給予學生必要的幫助和提示。

⑥總結(jié)與作業(yè)布置：

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

-布置作業(yè)：讓學生用英語寫一篇關(guān)于自己家庭的短文。

板書設計：

-家庭成員詞匯：mother,father,sister,brother,aunt,uncle,cousin等。

-句子結(jié)構(gòu)：Thisismymother./father./sister./brother./aunt./uncle./cousin.Sheisateacher./doctor./nurse./engineer.等。

-日常問候語：Hello,Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?等。

-一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)：Subject+verb(s/es)+object。

-一般現(xiàn)在時的用法：描述經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.學生需要用英語寫一篇關(guān)于自己家庭成員的短文，要求至少使用三個家庭成員的詞匯，并用一般現(xiàn)在時描述家庭成員的姓名、特征和職業(yè)。

2.學生需要完成一份聽力練習，通過聽英語故事回答問題，以提高聽力理解能力。

3.學生需要繪制一張家族樹，標明家庭成員的姓名和關(guān)系，以加深對家庭成員詞匯的理解。

作業(yè)反饋：

1.教師將及時批改學生的短文作業(yè)，檢查