+初中+語文作文寫作技巧+《學(xué)著把文段變豐富具體》課件

寫作技巧知一二三學(xué)著把文段變豐富具體語文學(xué)社寫作技巧知一二

隨著年級增長，作文都有相應(yīng)字?jǐn)?shù)的要求，因此如何使文章內(nèi)容變得充實生動，將文字變多，就成了擺在同學(xué)們面前，需要想辦法解決的問題。技巧一：多感官感悟描繪

即視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺。示例1

秋風(fēng)習(xí)習(xí)，我一走進(jìn)人民公園，就時不時傳來幾聲清脆的鳥鳴，大概它們昨晚也做了一個美好的夢吧？河水清清，泛起層層漣漪，魚兒們快活地游來游去。公園小徑兩旁的海棠果熟了，紅彤彤的，就像一個個圓乎乎的瑪瑙，我忍不住摘一個嘗嘗，帶著露水的清涼，更有一股酸酸甜甜的味道，瞬間打開了我的味蕾。

大家看老師寫下的這一小段，運用了哪些感官呢？

示例2

“起床了！”媽媽的大嗓門一如既往的響亮。我可不想聽她叨叨，趕緊來一個“鯉魚打挺”穿衣起床。走出臥室，只見媽媽正套著她那藍(lán)色小方格的圍裙，在廚房餐廳間穿梭，不一會兒，煎雞蛋、小米粥、自制小黃瓜咸菜等就擺上了餐桌。“愣著干啥，洗漱吃飯！”“好來，我的娘親！”“別的不會，貧嘴行！”說老媽略帶嗔怪，卻偏偏帶著笑意。師言：寫人，也不一定只用視覺呦！本段老師就用了聽覺。

技巧二：不用或少用成語；要用句子具體生動描繪。

寫作時，不建議運用成語，不是說它不好，但成語簡潔凝練，概括性強(qiáng)，很難滿足字?jǐn)?shù)的充實，另外使所描繪的也不夠具體生動。示例1

同學(xué)寫句：春天萬物復(fù)蘇，柳綠花紅。

該同學(xué)八個字就完成了春的描繪。老師修改：春天萬物復(fù)蘇。太陽的臉紅起來了，小河里的冰層融化了，又開始“嘩嘩”地唱起了歌。小草探出了頭，伸伸這一冬被蜷縮的腰肢，高大的柳樹抽出了嫩芽，不久又婀娜多姿了，花兒悄悄地讓自己飽滿起來，正在醞釀濃郁的芳香，靜候某一時刻燦然開放。（僅寫這些，100多字，把成語內(nèi)容變成語句，你收獲到了嗎？）示例2

同學(xué)寫句：媽媽把屋子收拾得一塵不染。

老師修改：媽媽忙碌了兩三個小時，終于把屋子收拾得一塵不染。一塊塊地板磚被擦得锃亮，都能當(dāng)鏡子照了，每個房間的地磚都如此。飯桌碗筷都被媽媽刷洗干凈，歸位進(jìn)櫥，飯桌也已潔凈如新。我的寫字臺上的碎紙屑等都消失不見了，書籍?dāng)[放得整整齊齊。

在寫作想用成語時，就停一停筆，想想換成或增加什么句子來描繪。技巧三：用句子替換概括性詞語。

部分同學(xué)寫作時，由于粗心構(gòu)思，只會經(jīng)常使用概括性詞語，忽略了寫作其實是“細(xì)活”，需要“精雕細(xì)琢”才行。示例1

同學(xué)寫夜游公園：小亭子和小橋上的燈光十分漂亮。該同學(xué)一句就結(jié)束了燈光的描繪，試問：怎么就漂亮了？此句缺乏具體描繪。

老師修改：小亭子和小橋上的燈光十分漂亮。小亭子四角翹起，就像鳥兒展翅飛翔一樣，亭子四邊的燈光金黃金黃的，里面的休閑椅子上有人借著燈光閑聊。小橋上的燈光則不同，橋面底層鑲嵌著紫色、藍(lán)色、黃色交織在一起的一串燈帶，多彩的光影映入小河，伴隨著微波搖搖晃晃、閃閃爍爍，煞是迷人，竟連橋邊柳樹的枝條都變成下紫上金的了，好像是誰移植了一棵仙樹于此。夜晚的公園真迷人。

示例

同學(xué)寫父親忙碌：我的爸爸每天都很忙碌，真得很辛苦。該同學(xué)一句“很忙碌”就是對父親的描繪，試問：怎么個忙碌？此句缺乏具體描繪。

老師修改：我的父親靠給人房子鑲瓷磚為生，他的手藝好，人又實在，好多人都愿意找他干，因此他為了趕工期，每天都很忙碌。早起天還蒙蒙亮就起床出發(fā)了，連午飯也是媽媽做好給他送去，飯后容不得休息，就接著干活，現(xiàn)在一大塊兒地磚可沉可沉了，爸爸這一天不知彎腰起身得多少次，想想我不由心酸，父親真得太辛苦了！晚上也是很晚才帶著一身沙塵回家，這樣的日復(fù)一日，年復(fù)一年，爸竟然堅持了近二十年了！

師言：

在寫作時，你一筆就想帶過的景或物，兩三筆就想帶過的人和事，不妨停一停筆，考慮一下，此處是否需要細(xì)致描繪，從而更好地為中心服務(wù)。技巧四：擴(kuò)句使得句子變充實。

擴(kuò)句是小學(xué)就早早學(xué)過的，這其實是寫作最基礎(chǔ)的夯實，同學(xué)們僅把擴(kuò)句當(dāng)作了一種題型專練，到寫作時卻“棄之不顧”。示例1，春風(fēng)吹遍大地。（6個字）擴(kuò)句：溫暖的春風(fēng)吹遍廣闊的大地。它親吻過茫茫草原，草原變成了綠色的地毯；它觸摸過沉默的江河湖泊，水又唱起了響亮的歌；它行走過大塊的梯田，播種機(jī)又轟隆隆地穿梭于田間······示例2，弟弟在做作業(yè)。（6個字）擴(kuò)句：周末，一向貪玩的弟弟竟然在做作業(yè)，難道他決定“痛改前非”了？哈哈，只可惜五道數(shù)學(xué)題錯了三道，看在他這次“不同尋常”的份上，我決定“大顯身手”：“來，老弟，大姐教教你！”弟弟痛快答應(yīng)，聽我講解還蠻認(rèn)真的，為“改邪歸正”的弟弟點贊。技巧五：“活”在真實情境里。

這其實不應(yīng)該算是技巧，其實想想上述文字，可以說就是真實情境的描述，想寫一段或一篇文章，得需要走進(jìn)情境，盡管實施寫作時要注意詳略刪的問題。比如：

環(huán)境描寫已經(jīng)不陌生，它起到渲染氛圍，烘托人物心理及精神境界等作用，但日常同學(xué)們還是沒有注意去運用它。如這段文字

“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣?！钡侵灰粚懎h(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？為什么不能寫身邊更真實的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒大家：不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實的環(huán)境里。示例：

“吱——推開總是發(fā)出老氣橫秋的聲音的屋門，就只見這一雙肥大的拖鞋，那一雙臟兮兮的運動鞋，與之相搭地還有那已經(jīng)洗不干凈的擦地抹布，它不屑一顧地攤在地板上，茶幾上就是雜亂的百貨小攤：橡皮、鉛筆刀、水杯、盛滿煙灰的煙灰缸，兩三個被啃得坑坑洼洼的蘋果核，還有一本不合時宜的《安徒生童話》······

你想，忙碌了一天的你進(jìn)入這樣的房間，能心情舒暢嗎？一種心煩意亂的情緒在這樣的場景描述中得以體現(xiàn)。技巧六：一波三折寫故事；欲揚(yáng)先抑寫人物

這一點應(yīng)該是指全文構(gòu)思，如何讓文章豐富而耐看了。你的作文是不是常被老師評價：平鋪直敘？不過用好這點，很多時候需要合理的想象力了。示例1：

《課本劇表演》真實故事：接到任務(wù)--積極準(zhǔn)備--表演成功。（三個環(huán)節(jié)就完事）

虛構(gòu)故事：課上接到任務(wù)--回家后貪玩秒忘--次日一早到校想起，不知所措---急中生智挑選角色，大腦飛轉(zhuǎn)如何演--結(jié)果出乎所料，表演成功。（感悟：只是慶幸，不過還是做事要充分準(zhǔn)備。）形象地打個比方：就是把“平坦小路”當(dāng)成“崎嶇坎坷”的路來走，讓故事曲折動人。

示例2：

許多同學(xué)寫人物，比如想贊揚(yáng)某個人，就只寫這個人的好，大家想想魯迅先生的《阿長與<山海經(jīng)>》，作者寫了阿長不雅的睡姿、喜歡嘁嘁喳喳等諸多的“不好”，最后才烘云托月寫阿長給我買山海經(jīng)一事，真摯抒發(fā)對阿長的感激與懷念之情。這種欲揚(yáng)先抑的手法既豐富了文章內(nèi)容，還豐滿了人物形象，更突出了中心。本文前面的“抑”，更讓人知曉阿長就是一位極普通的小人物，使后面的“揚(yáng)”才更凸顯她的偉大。大家試想如果只寫買《山海經(jīng)》一事呢？各方面都遜色不少吧？習(xí)作構(gòu)思示例：

《我的班主任老師》

平常文：老師美麗大方。--老師關(guān)心我的學(xué)習(xí)。---我身體不舒服，老師帶我看醫(yī)生。---我愛我的老師。

這是諸多同學(xué)的落入俗套的文章，成為一個頑固的公式化的東西左右著部分同學(xué)，很難得到較高的分?jǐn)?shù)，太平鋪直敘了。

習(xí)作構(gòu)思示例：

《我的班主任老師》

欲揚(yáng)先抑寫文：我的老師是一位女老師，她實在算不上漂亮，皮膚黑黃，臉上布滿星星點點的雀斑，入學(xué)希望認(rèn)識一位年輕美麗的女老師的幻想，在那初見的一刻化為了泡影，同學(xué)們都羨慕起鄰班的班主任了。

更為讓我們厭煩的是，她從來都不對我們露出笑臉，每天板著鐵板一樣的臉，冷冰冰的。即使你表現(xiàn)的好，她也只是淡淡地說一句：“關(guān)鍵是繼續(xù)堅持！”面部仍一絲的笑意都沒有，我一度懷疑生活中她是不受過什么刺激，怎么不會笑呢？

戒尺她是不離手的，當(dāng)她要用戒尺的時候，眼睛里似乎有一把利劍，要刺穿我們的胸膛，連教室里的空氣都瞬間凝固。只見她走到犯錯的同學(xué)面前：“該打嗎？”“該！”她倒一向只是打一戒尺，從來不多打。她不喜歡給我們灌心靈雞湯，雖然語文課上的她講起課來，神采飛揚(yáng)，語言組織如線串珠，可對我們的教育管理，從來是寡言少語，無非是“知錯嗎？”“看你行動！”等幾句，從她嘴里得到的最高獎賞是那句：“我就知道你行！”······

然而畢業(yè)晚會上，她竟然笑了，先是爽朗的笑，后來她的眼里竟泛起了淚花。這是她最為煽情的一次表達(dá)，讓我們更理解了她?！ぁぁぁぁ?/p>

大家看這樣的構(gòu)思，欲揚(yáng)先抑，是不和魯迅先生的一樣，豐富了文章不少的內(nèi)容。大家不妨日后嘗試一下這種寫作手法的運用。溫馨提示：1，多種感官來寫作，再也不怕沒話說。2、少用成語用句子，文段生動又具體。3、概括詞句停停筆，精雕細(xì)刻顯文意。4、擴(kuò)句方法不可丟，擴(kuò)了句子再填充。5、真實情境處其中，親見親聞?wù)娓惺堋?、一波三折寫故事，欲揚(yáng)先抑寫人物。溫馨提示：

當(dāng)然，除了上面提