人教版六年級下冊英語全冊導學案

UnitIHowtallareyou?

第1課時MainScenePartALefstry&Let、talk

G教學目標

1.能夠正確聽、說、認讀單詞，如：dinosaur,hall,metre,than,both,taller,tallesto

2.能夠正確聽、說、朗讀與使用以下英文句子，如:Thafsthetallestdinosaurinthishall.

Howtallisit?Maybe4metres.It'stallerthanbothofustogether.Howtallareyou?I'm',,metres.

3.能夠聽懂、解決Letstry部分的問題。

4.能夠聽懂、會說、會表演Letstalk的內(nèi)容，并在真實場景中運用所學語言詢問和描

述他人身高、體重等；

5.能夠提高口語表達能力和語言組織能力，并且進行積極的思考和大膽的創(chuàng)新，提高

自主學習能力。

教學重點

1.能夠在真實的英語語境中初步運用形容詞的比較級和最高級。

2.能夠聽懂并運用Let'stry和Let'stalk的交際內(nèi)容。

0教學難點

能夠大膽創(chuàng)編和表演對話介紹身邊人的身高、年齡、重量或事物的長度及尺寸。

教學過程

StepIWarmingup

Watchavideoandthentalk.

教師播放自己錄制的參觀博物館的小視頻。播放的同時緩緩地用英語給學生解說，解說

的同時可以適時地讓視頻停下來，教師與學生進行適當?shù)淖杂山涣?。以在博物館里看到的恐

龍化石為話題引出本課內(nèi)容。

T：Now,let'senjoyavideomadebymyself.Andareyouhappy?

S：Yes.

T：Look!Wow!Thesearedinosaurs.Thafsthetallestdinosaurinthishall.Howtallisit?

Doyouknow?

S：Howtallisit?

T：Maybe4metres.Ifstallerthanme.

S：Wow!

T：Lookthere!There'sasmalloneoverthere.I'mtallerthanit.

S：Yes.AndPmtallerthanit,too.

T：Oh,yes.Howtallareyou?

S：1.65metres.

Step2Presentation

闖關游戲。

闖關須知：Warmingup部分教師已經(jīng)和學生們分享了一個小視頻。教師告訴學生還有

其他有關參觀博物館的視頻，學生們肯定好奇接下來還有什么視頻等著他們。教師設計闖關

游戲，用PPT或課文動畫呈現(xiàn)。在闖關游戲中學生們必須完成本關卡任務才能繼續(xù)闖下一

關。全部闖關結束后可得到繼續(xù)觀看視頻的邀請卡。

關卡1：跟大恐龍學單詞。（通過在PPT中插入大恐龍圖片，老師與學生創(chuàng)編對話，學

習單詞dinosaur,taller,than,tallest,hall,metre,botho）

D：Hi,boysandgirls.Tmadinosaur.Pleasereadafterme.Dinosaur.Adinosaur.

S：Dinosaur.Adinosaur.

D：SowhatamI?

S：Adinosaui;

D：AmItall?

S：Yes,youaretall.

D：Pmtallerthanyou.Followme,taller,taller,taller.

S：Taller,taller,taller.

D：Than,than,than.

S：Than,than,than.

D：Good.I'm4metres.Followme,metre,metre,metre.

S：Metre,metre,metre.

D：Pmthetallestdinosaurinthishall.Followme,tallest,tallest,tallest.

S：Tallest,tallest,tallest.

D：Hall,hall,hall.

S：Hall,hall,hall.

D：I'mtallerthanbothofyou.Both,both,both.

S：Both,both,both.

關卡2：跟大恐龍學句型。

①教師播放音頻，學生跟著大恐龍讀以下句子或英文表達：比……高talleL?tha!r??

最高的thetallest

你多高？Howtallareyou?

我是最高的。I'mthetallest.

它多高？Howtallisit?

可能4米高。Maybe4metres.

它比我們兩個人的身高加在一起都高。Ifstallerthanbothofustogether.

②教師播放課文錄音。學生認真聽。

ZhangPeng：Look!Thafsthetallestdinosaurinthishall.

M汰e：Yes,itis.Howtallisit?

ZhangPeng：Maybe4metres.

M汰e：Wow!It*stallerthanbothofustogether.

ZhangPeng：Look!Therearcmoredinosaursoverthere!

Mike：They'reallsobigandtall.

ZhangPeng：Hey,thisdinosaurisn*ttall1Pmtallerthanthisone.

Mike：Oh,yes.Howtallareyou?

ZhangPeng：I'm1.65metres.

③教師重復播放錄音，每播放一句就暫停一下，讓學生看著畫面，聽著音頻，逐句跟讀。

④教師出示文本，逐句插入原汁原味的課文音頻。請學生扮演第一個角色，教師播放第

二個角色的音頻，進行人機對話。

⑤交換角色，教師播放第一個角色的音頻，請學生扮演第二個角色。（其實這是換了一

種形式的繼續(xù)領讀）

⑥教師完整播放課文對話音頻。學生認真聽。

關卡3：大恐龍帶你們來到博物館。在博物館你們遇到了更多的恐龍。任務就是——觀

察恐龍，并與同伴用剛才所學談論恐龍。

學生參照課文音頻和文本,分組進行創(chuàng)造性的對話交流，然后進行小組展示。闖關成功！

得到繼續(xù)觀看教師自己錄制的視頻的邀請卡。

Step3Consolidation

1.聽錄音Letstry部分，選擇正確答案。

(1)Thefirstdinosaureats.

A.vegetablesB.meat

(2)Thedinosauristaller.

A.firstB.second

2.聽錄音PartA的Lefstalk部分，補全對話。

ZhangPeng：Look!That'sthedinosaurinthishall.

M汰e：Yes,itis.Howtallisit?

ZhangPeng：Maybemetres.

Mike：Wow!It'stallerbothofustogether.

ZhangPeng：Look!Therearemoreoverthere!

Mike：TheyYeallsobigandtall.

ZhangPeng：Hey,thisdinosaurtall!I'mthanthisone.

Mike：Oh,yes.Howtallareyou?

ZhangPeng：I'm1.65metres.

3.讀課文對話，回答問題。

(l)HowtallisZhangPeng?

(2)Whoistaller,ZhangPengorthesmalldinosaur?

4.完成表格并且在組中創(chuàng)編一個新的對話。(完成探究學習第IV題)

Howtallareyou?

Whoistallerthanyou?

Howoldareyou?

Whoisolderthanyou?

Whoisthetallestinyourclass?

Step4Summingup&Homework

Summingup.

1.搶答游戲：讓學生以搶答的形式總結出這節(jié)課的重點內(nèi)容。最后教師明確匯總重點。

(l)Words：dinosaur,hall,metre,than,taller,tallest

(2)Phrasesandsentences：

比高taller*,?than,,,

最高的thetallest

你多高？Howtallareyou?

我是最高的。Pmthetallest.

它多高？Howtallisit?

可能4米高。Maybe4metres.

它比我們兩個人的身高加在一起都高。It'stallerthanbothofustogether.

2.我最快，寫一寫。

將本課重點內(nèi)容在練習本上迅速寫出來，比一比誰寫得更快。下課后小組長收上來交給

教師，教師驗收批改，反饋。

Homework.

1.聽錄音，朗讀本課課文。

2.完成課堂檢測中的相關習題。

3.利用課余時間采訪調(diào)查家人和朋友們的身高、體重等，下節(jié)課在班里作報告，與大

家分享。大家評出“最佳小記者”。

4.預習下一課，查查生詞，試著翻譯句子。

第2課時PartALet'slearn&Doasurveyandreport

C教學目標

1.能夠正確掌握單詞：younger,older,taller,shorter,longer,并對本課時形容詞變比

較級的基本方法進行總結。

2.(1)能夠在真實情境中使用英語詢問他人身高：Howtallareyou?并進行問答：

I'm'--metres,o

(2)能夠在句子中熟練運用形容詞的比較級，如：I'mtaller.Youareolderthanme,too.等。

3.能夠聽懂、會說Let'slearn的內(nèi)容，并根據(jù)實際情況運用本課重點句型、語法去詢問

和表達身高、年齡等。

4.能夠提高口語表達能力和語言組織能力，并且進行積極的思考和大膽的創(chuàng)新，提高

自主學習能力。

C教學重點O

能夠正確掌握單詞：younger,older,taller,shorter,longer.并對形容詞變比較級的基

本規(guī)律進行總結。

教學難點

能夠根據(jù)真實情境在句子中熟練運用形容詞的比較級。

c教學過程。

StepIWarmingup

1.Let'ssingasongtogether.

播放本單元歌曲“Mysmallcat”,師生共唱。

2.隨著愉悅的音樂，教師告訴學生：“我們要開一個主題是‘Howtallareyou?’的班

會，同學們要想?yún)⒓颖仨毘晒ΑJ三關。’”

Step2Presentation

Challenge1：Aguessinggame.

呈現(xiàn)本課新單詞younger、older、taller>shorter、longer,讓學生先在自己組內(nèi)猜著去讀，

然后教師在每個組內(nèi)提問，讓一人猜讀。最后老師播放原聲錄音，教讀單詞。

以下三組反義詞分組呈現(xiàn)，并配以圖片對比著講，學生理解起來更容易。

①younger,older

②taller,shorter

③longer,shorter

Challenge2：Summingup.

(1)再次呈現(xiàn)本課單詞younger、older>taller>shorter>longer,讓學生在小組內(nèi)討論，總

結形容詞變比較級的基本規(guī)律。然后以小組匯報的形式提問。最后教師補充。

younger,older,taller,shorter,longer

形容詞變比較級的基本方法一：在詞末尾直接加-er。

(2)思考題：仔細觀察taller、tallest這兩個詞，試總結形容詞變最高級的基本方法。

形容詞變最高級的基本方法一：在詞末尾直接加

Challenge3:Dialoguetime.(學習PartA中Let'slearn小對話)

(1)教師播放指定課文部分的錄音，學生認真聽。

ZhangPeng：Howtallareyou?

John：I'm1.61metres.

ZhangPeng：Oh!I'mtaller.

John：You'reolderthanme,too.

(2)教師重復播放錄音，每播放一句就暫停一下，讓學生看著畫面，聽著音頻，逐句跟讀。

(3)教師出示文本，并逐句插入原汁原味的課文音頻。請學生扮演第一個角色，教師播放

第二個角色的音頻，進行人機對話。

(4)交換角色，教師播放第一個角色的音頻，請學生扮演另一個角色。(其實這是換了一

種形式的繼續(xù)領讀。)

(5)教師完整播放課文音頻，學生認真聽。最后學生說出聽到的詞或者句子，并和同學們

分享聽到的內(nèi)容。

Step3Consolidation闖關成功，開始ClassMeeting：

(1)學生4人一組完成探究學習第IV題Doasurveyandreport,并根據(jù)重點句型uHowtall

arcyou?”“Pm…metres.”和本課重點語法：形容詞的比較級，創(chuàng)編一個新的小對話。

(2)學生自愿上前進行展演，師生共同評價。

S1：Howoldareyou?

S2：I'm11yearsold.Howaboutyou?

SI：Pm12yearsold.

S2：Oh.Youareolderthanme.

SI：Yes.Howtallareyou?

S2：I'm1.61metres.

S1：Youaretallerthanme.

Step4Summingup&Homework

Summingup.

1.Words：

younger,older,taller,shorter,longer

2.Sentencesandphrases：

Howtallareyou?

Pm?,,metres.

olderthan***

tallerthan***

3.總結出形容詞變比較級的基本規(guī)律。

Homework.

1.背誦本課重點單詞和句子。

2.完成課堂檢測的相關習題。

3.預習下一課，查查生詞，譯譯句子。

第3課時PartBLet'stry&Let'stalk

G教學目標0

1.能夠正確聽、說、認讀、拼寫單詞，如：kilogram,heavier,

2.能夠掌握本單元形容詞變比較級的第二種方法：以輔音字母加-y結尾的詞，把字母

y變成i,再加-er。

3.能夠正確聽、說、朗讀與使用以下英文表達：如：Whatsizeareyourshoes?Myshoes

aresize…Howheavyareyou?I'm???kilograms??,beheavierthan*"

4.能夠聽懂、會說、會表演Let,stalk的內(nèi)容，并在真實場景中運用。

5.能夠提高對課文的理解能力、語言組織和表達能力。

6.能用英語與他人交流，培養(yǎng)樂于與人交往的性格，并真誠對待每一個朋友。

教學重點

1.能夠熟練運用形容詞的比較級而問或描述物品的尺寸等。

2.能夠表演并內(nèi)化Let'stalk的交際內(nèi)容。

◎教學難點

能夠在真實的語境中靈活運用本課重點語法、句型，并根據(jù)課文大膽創(chuàng)編對話。

。教學過程

StepIWarmingup

1.Singasong.

師生共同歡唱歌曲“Mysmallcat”，進入本課的學習。

2.Freetalk.

教師隨機叫幾個學生回答問題。

T：Hey,boy.Howtallareyou?

SI：I'm1.61metres.Howtallareyou?

T：Pm1.73metres.

SI：Oh,youaretallerthanme.

T：Yes.Andhowoldareyou?

S2：I'm12yearsold.

T：Pm25yearsold.

S2：Youareolderthanme.

T：Yes.Whatsizeareyourshoes,girl?

S3：36.

T：It'ssmallerthanmine.

Step2Presentation

1.學習新單詞heavier,kilogramo

(1)找規(guī)律。

仔細觀察以下單詞的拼寫：

heavier,happier,angrier,sunnier,windier,funnier

總結出本單元形容詞變比較級的第二種方法：以輔音字母加-y結尾的詞，把字母y變

成i,再加er。

heavier是heavy的比較級，意為：更重的，更胖的。

(2)看一看?。思考：以下圖片中描述重量的單位是什么？(引出單詞kilogram)

教師領讀單詞kilogram,學生跟讀。

2.學習重點句型。

(1)—Whatsizeareyourshoes?

—Myshoesaresize***

(2)—Howheavyareyou?

-Pm,,,kilograms.

(3)beheavierthan*"

教師引導學生對以上重點句型展開對話練習。

3.學習Letstry和Let'stalk部分。

(1)完成Letstry部分的聽力題，并進一步感知本課主題。隨后師生校對答案。

Listenandcircle.聽錄音Lefstry部分，選擇正確答案。

①WhatdoWuYifanandM汰ewanttodofirst?

A.Goh汰ing.B.Goshopping.

②Whataretheygoingtobuy?

A.Hikingclothesandshoes.B.Magazines.

(2)學習Let'stalk部分。

教師呈現(xiàn)以下文本和相應的圖片。

Mike：Thoseshoesinthewindowarenice!Lefshavealook.

WuYifan：Whatsizeareyourshoes,Mike?

M汰e：Size7.

WuYifan：Size7?That*ssosmall.

Mike：InChinaIwearsize40shoes.

WuYifan：Oh!Yourfeetarebiggerthanmine.Myshoesaresize37.

Mike：Really?Youlooktallerthanme.

WuYifan：ButIthinkyouareheavier.Howheavyareyou?

Mike：I'm48kilograms.

WuYifan：Yes,you'reheaviei;I'm46kilograms.

①教師播放指定課文部分的錄音。學生認真聽。

②教師重復播放錄音，每播放一句就暫停一下，讓學生看著畫面，聽著音頻，逐句跟讀。

③教師出示文本，并逐句插入原汁原味的課文音頻。請學生扮演第一個角色，教師播放

第二個角色的音頻，進行人機對話。

④交換角色，教師播放第一個角色的音頻，請學生扮演另一角色。(其實這是換了一種

形式的繼續(xù)領讀。)

⑤教師再次完整播放課文音頻。學生認真聽。

Step3ConsoIidation

Makeanewdialogue.

情境：假設你周末要和你的小伙伴去商店購物，去買鞋。編一段關于你們買鞋的對話。

你可以參考的英文表達：

(1)—Whatsizeareyourshoes?

—Myshoesaresize-，

(2)—Howheavyarcyou?

—I'm…kilograms.

⑶???beheavierthan***

學生上臺表演，教師評價、生生互評。

Step4slimmingup&Homework

Summingup.

1.Words：

heavier,kilogram

2.Sentencesandphrases：

(1)—Whatsizeareyourshoes?

—Myshoesaresize***

(2)—Howheavyareyou?

一I'm…kilograms.

(3)beheavierthan---

Homework.

1.聽錄音并背誦對話。

2.完成課堂檢測的相關習題。

3.預習下一課，查查生詞，譯譯句子。

第4課時PartBLet'slearn&Matchandsay

教學目標

1.深入學習形容詞比較級，能夠掌握本單元形容詞變比較級的第三種方法：以重讀閉

音節(jié)結尾，且末尾只有一個輔音字母的詞，雙寫末尾的輔音字母再加-er。如：thinner,bigger。

2.能夠靈活地運用形容詞比較級描述身邊的人和事物。

3.能夠聽懂、會說、會表演Let'slearn的內(nèi)容，并根據(jù)實際情況運用本課重點句型進行

語言交流。

4.能夠提高口語表達能力和語言組織能力，并且積極思考、大膽猜測、樂于和他人分

享信息，提高小組合作意識。

。教學重點

能夠正確掌握單詞heavier、smaller,stronger,thinner,bigger,并總結出形容詞變比較

級的第三種方法。

教學難點

能夠掌握并且靈活運用所學形容詞的比較級去描述身邊的人和物。

。教學過程o

StepIWarmingup

教師對PartB部分Let'stalk的對話文本進行回顧提問：

T：HowheavyisWuYifan?

S：Heis46kilograms.

T：HowheavyisMike?

S：Heis48kilograms.HeisheavierthanWuYifan.

T：WhatsizeareMike,sshoes?

S：Size40.

T：WhatsizeareYifan'sshoes?

S：Size37.

T：Whoseshoesarebigger?

S：Mike'sshoesarebigger.

T：Verygood.Tmsoproudofyou.

Step2Presentation

1.學單詞。

(1)thinner(2)heavier

(3)stronger(4)smaller&bigger

根據(jù)所給圖片和句型提示，教師引導學生在小組內(nèi)用heavierthinner>stronger>bigger、

smaller造句，并進行問答練習。

小組之間比賽朗讀單詞。表揚讀得最流暢、發(fā)音最清晰、聲音最洪亮的小組。

2.探尋規(guī)律。

教師在幻燈片中分組出示單詞①stronger,smaller,taller,longer；②heavier,funnier,

happier；③thinner,fatter,bigger。要求學生仔細觀察，完成探究學習第II題，總結出本單

元形容詞變比較級的三種方法：

(1)大多數(shù)形容詞，直接加?er。如：strong一stronger,small—smaller。

(2)以輔音字母加結尾的形容詞,把字母y變成i,再加?er。如：heavy—heavier,

funny—funniero

(3)以重讀閉音節(jié)結尾，且末尾只有一個輔音字母的詞，雙寫末尾字母再加-er。如：thin-

thinner,big—biggero

3.聽錄音，和同學們分享你所聽到的內(nèi)容。(完成探究學習第ni題和第w題。)

教師出示如下文本：

John：Howheavyareyou,Jim?

Jim：I'm52kilograms.

John：You'reheavierthanme.

(1)教師播放指定課文部分的錄音。學生認真聽。

(2)教師重復播放，每播放一句就暫停一下，讓學生看著文本，聽著音頻，逐句跟讀。

(3)教師出示文本，并逐句插入原汁原味的課文音頻。請學生扮演一個角色，教師播放另

一個角色的音頻，進行人機對話。

(4)交換角色，教師播放一個角色的音頻，請學生扮演另一角色。(其實這是換了一種形

式的繼續(xù)領讀。)

(5)教師完整播放課文音頻和文本。學生認真聽。

學生之間說說所聽到的內(nèi)容，并進行創(chuàng)造性地對話練習。

Step3Consolidation

1.Dialoguetime：小伙伴們開設了一個QQ群,此時WuYifan和ZhangPeng在線，正

好John想把自己的朋友Jim介紹給他們。

可以運用到的句型：Howheavyishe?

beheavierthan…

bethinnerthan***

(1)教師要求學生根據(jù)情境，以pairwork的形式編一個小對話，完成探究學習第VI題。

(2)學生以小組為單位創(chuàng)編對話并且嘗試表演。

(3)學生自愿上前表演，其他組的學生可以從語法、語音、語調(diào)、入戲程度、新穎與否等

方面打分，并說出打分原因，然后教師評價。

John：Isanyonehere?

WuYifan：Hi,John.Howareyou?

John：I'mfine.Thanks.

ZhangPeng：Hello,John.

John：Hello,ZhangPeng.

John：IwanttointroducemyfriendJimtoyouall.

ZhangPeng：Really?DoeshealsoliveinAustralia?

John：Certainly.Heismyclassmate.

WuYifan：Howheavyishe?

John：He's48kilograms.

ZhangPeng：Oh,heisheavierthanme.I'mthinnerthanhim.

John：Yes.Hedoesexerciseseveryday.Andherunseverymorning.Heisstrongerandheavier.

WuYifan：Wow,hemustbeastrongboy.

Step4Summingup&Homework

Summingup.

1.Words：

(l)thinner(2)heavier(3)stronger

(4)bigger(5)smaller

2.Sentencesandphrases：

Howheavyareyou，Jim?

beheavierthan，一

bethinnerthan…

3.Rules：

總結出本單元形容詞變比較級的三種方法：

(1)大多數(shù)形容詞，直接加-er。如：strong—stronger,small一smaller。

(2)以輔音字母加“-y”結尾的形容詞，把字母y變成i,再加-er。如：heavy—heavier,

funny—funniero

(3)以重讀閉音節(jié)結尾，且末尾只有一個輔音字母的動詞，雙寫末尾字母再加-er。如：

thin—thinner,big—bigger。

Homework.

1.背誦本課重點單詞和詞組。

2.完成課堂檢測的相關習題。

3.預習下一課，查查生詞，譯譯句子。

第5課時PartBReadandwrite

教學目標

1.能夠正確聽、說、認讀單詞,如:countryside,lower,shadow,smarter,become?

2.能夠聽懂、讀懂并內(nèi)化Readandwrite的內(nèi)容，并能夠通過閱讀回答問題。

3.能夠掌握良好的閱讀策略，并能夠提高自主學習能力。

4.能夠增強與他人交往的能力。

教學重點

能夠聽懂、讀懂并內(nèi)化Readandwrite的內(nèi)容，并掌握基本的閱讀策略。

教學難點

能夠提高閱讀技巧，掌握基本閱讀策略，并進行大膽思考。

◎教學過程

StepIWarmingup

1.開火車游戲。

以開火車游戲的形式復習上節(jié)課的單詞:①thinne@heavie@stronger@bigger@smaller。

2.Freetalk.

T：Hello,everyone!Lookoutofthewindow.How'stheweathertoday?

S：It'ssunny.

T：Yes.It'ssunny.Doyouknowwhy?

S：Becausespringiscoming.

T：Good!I'msoproudofyou!Theskyisclearerandthesunisbrighter.

S：Hooray!

T：Andcanyouthinkofanyotherchanges?

S：Hmm…'

T：OK.Nowhowabouthavingabrainstorming?

S：Wow,it*ssocool!

Step2Presentation

1.呈現(xiàn)Readandwrite中閱讀部分的內(nèi)容，展開拼圖閱讀：

(1)學生以組為單位分為3個“jigsawgroup”(拼圖組)，接著允許學生根據(jù)喜好，從教材第

8頁“Readandwrite”環(huán)節(jié)的故事中選擇各自喜歡的一個自然段，據(jù)此將學生重新分為3個

“expertgroup”(專家組

(2)“專家組”內(nèi)成員共同學習自己選擇的自然段，交流信息，找到并討論閱讀中遇到的

新詞、難句。

(3)每組向教師匯報自己組閱讀中遇到的障礙，教師幫忙解決。

3.教師解決學生提出的問題：

(1)讀一讀，譯一譯。

countrysidelower

shadowsmarter

become________

(2)bedoing…意為"正在做...”

例句1：LittleDuckiswatchingthesungodown.

小鴨子正在看著太陽降落。

例句2：Thesunisgettinglowerandlower.

太陽正在降得越來越低。

彳列句3：Youarebecomingabigbeautifulbird.

你正在變成一只面亮的大鳥。

(第一遍讀課文，讓學生在語境中交流體會bedoing…的含義。)

(3)英文表達：越來越……

①越來越低：lowerandlower

例句：Thesunisgettinglowerandlower.

太陽正在降得越來越低。

②越來越長：longerandlonger

例句：Hisshadowisgettinglongerandlonger.

他的影子正變得越來越長。

(第二遍讀課文，讓學生在真實具體的語境里，理解內(nèi)化此英文表達。)

4.學生回到拼圖組，與組內(nèi)成員互動，交流剛才得到的信息。

Step3Consolidation

第三遍讀課文，完成探究學習第H題。Readandwrite.

(l)Chooseatitlefbrthestory.

A.LittleDuck*sshadow

B.OldTree*sshadow

(2)Whoisyounger?

A.Thetree.

B.Theduck.

(3)Whcnistheduck'sshadowshorter?

A.Inthemorning.

B.Intheafternoon.

第四遍讀課文，完成探究學習第m題。

LittleDuck：OldTree,thesungets,butmyshadowgets.Why?

OldTree：Thafseasy.Yourshadowgetslongerbecauseyouaregettingandgrowing

everyday.

LittleDuck：Sowhatwillhappentome?

OldTree：Well***

Thinkanddiscuss.第五遍讀課文，完成探究學習第W題。

(l)DoyouagreewithOldTree?Why?

(2)CanyouanswerLittleDuck*squestion?What'syouranswer?

(3)Pleasecirclethewordswith"?er”.Thentalkaboutthechangeswithyourfriends.

Step4Summingup&Homework

Summingup.

1.Words：

countryside,lower,shadow,smarter,become

2.Somephrases：

(1)越來越低：lowerandlower

(2)越來越長：longerandlonger

Homework.

1.聽錄音并背誦對話。

2.完成課堂檢測的相關習題。

3.預習下一課，查查生詞，譯譯句子。

第6課時PartBLefscheck&Lefswrapitup&PartCStorytime

教學目標

1.通過聽力檢測、總結規(guī)律和有趣的小故事復習本單元內(nèi)容，整體把握形容詞變比較級

的規(guī)則和使用。

2.能夠靈活準確地運用形容詞比較級描述人物和動物的特征差異。

3.能夠聽懂、讀懂并內(nèi)化PartC部分Storytime的內(nèi)容。

4.能夠掌握良好的閱讀策略，提高自主學習能力。

5.培養(yǎng)團隊合作意識。

教學重點

1.能夠掌握本單元形容詞比較級的構成方法、掌握詞匯、句型并靈活運用到具體的語

境中。

2.能夠聽懂、讀懂并內(nèi)化PartC部分Storytime的內(nèi)容。

c教學難點o

能夠掌握基本閱讀策略，并把本單元的詞匯、句型運用到具體的語境中。

教學過程

StepIWarmingup

接龍拼單詞游戲：

播放有節(jié)奏的音樂，按照座位順序接龍拼單詞，誰會誰就迅速地大聲拼讀出單詞。

用所給字母組合成正確的單詞。

e,Lo,n,r,g()t,r,s,o,n,e,r,g()

b,g,g,i,e,r()s,d,a,d,e,r()

h,o,t,e,t,r()f,n,u,n,i,e,r()

h,p,p,a,i,e,r()s,n,n,u,e,i,r()

a,n,g,i,r,e,r()i,w,n,d,i,e,r()

Step2Presentation

1.設置情景“三色花瓣游戲”：小動物們要舉行“第一屆森林足球節(jié)”。全班以小組

為單位進行摘取三色花瓣的比賽，摘得花瓣最多的組，可以拿到開啟通往“第一屆森林足球

節(jié)”的鑰匙：

(l)“Blackpetal”黑色花瓣(“炸彈”游戲)：學生以組為單位進行比賽，幻燈片人閃現(xiàn)本

單元所學詞匯(如thinner,heavier等)和炸彈，學生看到單詞就大聲朗讀出來，看到炸彈就趴

在桌子上并且喊“bomb”，喊錯的組出局，表現(xiàn)優(yōu)異的組可以得到一片黑色花瓣。(復習本單

元單詞。)

(2)完成探究學習第I、II題。師生共同糾正答案。

(3)“Snowpetal"白色花瓣(“滾雪球”游戲)：全班以小組為單元上臺站成一排，第一名

學生A向前邁出一步說：“Pmtall.”然后退回原處；第二名學生B邁出一步說：taller.”；

接下來第三名學生C邁出一步說：，Tmthetallestone.”依次進行。(單詞和句型同時得以復

習。)

(4)“Orangepetal”橙色花瓣(“描述老師的體貌特征”游戲)：教師將學生熟悉的六位教師

的名字寫在黑板上。全班學生以小組為單位，每組負責講述其中的一位教師的身高、長相等，

抽簽決定各組描述的對象。一組描述，其他的小組猜其所描述的是哪位教師。學生在描述教

師的體貌特征時，其他小組在猜的過程中如果要提問，可用“Howtallishe/she?”“How

heavyishe/she?”uIshe/shetaller?”MIshe/shethetallest?”等。直到學生猜出教師名字

為止。

(5)完成探究學習第HI題。師生共同糾正答案。

教師宣布得到花瓣最多的一組，讓代表拿著鑰匙開啟“第一屆森林足球節(jié)”的大門。

教師結合圖片介紹“森林”里的住戶：MrZebra,MrDeer,MrGiraffe,MrDog,Zip,

Zoom,MrHippo。

2.講解PartC部分Storytime的內(nèi)容：

(1)教師分別出示Storytime部分的6幅教學掛圖(第一屆森林足球節(jié))，命名為圖1、圖

2、圖3、圖4、圖5、圖6。讓學生以組為單位分為6個PK組，在組內(nèi)閱讀、說一說中文

大意。最后以小組PK的形式翻譯課文。

(2)每組向教師匯報自己組閱讀過程中遇到的障礙，教師幫忙解決。教師明確正確的知識

點之后，讓6個PK組將正確的知識點背下來。此時教師可以充分利用小組評分板，看哪個

組記住的知識點多，就給哪個組加上更多的分數(shù)。

(3)播放錄音，讓學生聽。然后鼓勵學生說出他們聽出的錄音中的任何一部分。可以是一

個單詞，例如heavy等，也可以是句子或句子的一部分，例如：Footballneedsteamwork?

(4)再次播放錄音，讓學生跟讀模仿。

(5)學生打開課本，通讀課文。

(6)教師隨意出示一副掛圖和相應的英文對話，第一組和第二組、第三組和第四組、第五

組和第六組形成PK組，分別派出一名代表，進行比賽讀課文。依次PK,最后直至評出冠、

亞、季軍。以讀得快、發(fā)音標準為晉級準則。

Step3Consolidation

1.以PK組為單位，先準備，然后表演PartC部分Storytime的故事。

2.師生共同評價學生的表演。

3.讓學生結合本課的故事繼續(xù)大膽想象，編出更加有趣的后續(xù)故事，評選出“故事大

王”，頒發(fā)小獎品。

Step4Summingup&Homework

Summingup.

1.Words：

(l)longer(2)stronger(3)bigger(4)saddcr(5)hotter(6)angricr(7)sunnier(8)windicr(9)funnier

(lO)happier

2.Rules：

總結出本單元形容詞變比較級的三種方法：

(1)大多數(shù)形容詞，直接加如strong—stronger,small—smaller。

(2)以輔音字母加“-y”結尾的形容詞，把字母y變成i,再加-er。如heavy—heavier,

funny—funniero

(3)以重讀閉音節(jié)結尾，且末尾只有一個輔音字母的詞，雙寫末尾字母再加-er。如：thin-

thinner,big一biggero

Homework.

1.聽錄音并背誦對話。

2.完成課堂檢測的相關習題。

3.把故事講給你的父母聽。

4.預習下一課，查查生詞，譯譯句子。

Unit2Lastweekend

第1課時MainscenePartALefstry&Let'stalk

c教學目標

1.能朗讀、表演Mainscene和Let'stalk中的對話。

2.了解動詞過去式的基本用法，了解一般過去時態(tài)運用于表示過去的事件及存在的狀

態(tài)并在真實場景中運用所學語言進行交流。

3.樂于與他人談論自己的假期生活，積極表達，在對話交流中能養(yǎng)成用英語交流的習

慣，培養(yǎng)良好的語音、語調(diào)和語感。

教學重點

能夠表演Mainscene和Let'stalk中的對話。

教學難點o

了解動詞的過去式和一般過去時態(tài)的簡單用法，表示過去發(fā)生的動作和存在的狀態(tài)，并

加以簡單運用。

。教學過程

StepIWarmingup&Revision

Lefsreadandchant.

Whatdidyoudoyesterday?

Iwenttoseemygrandparents.

Whatdoyouoftendointhemorning?

Ioftenwashmyface.

Whatarcyoudoingnow?

Iamreadingabook.

Whatwillyoudotomorrow?

Iwillhavearest.

Step2Presentation&Practice

1.Mainscene的學習。

(1)出示Mainscene部分的教學圖片，讓學生觀察。老師提出問題：

Whoarethey?

Whafsinthepicture?

Whataretheytalkingabout?

(2)學生仔細觀察圖片，展開合理想象并利用句型回答問題：

Whoarethey?

Theyare***

Whafsinthepictures?

TherearesomepicturesintheMicroblog.

Whataretheytalkingabout?

Theyaretalkingabouttheirlastweekend.

教師組織學生分為3?4人一小組，嘗試著猜想一下他們在討論什么，進而對課文和本

單元將要討論的話題有一個初步的認識。

(3)教師引導學生將討論的結果展示交流。

(4)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。

(5)指名朗讀對話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞、句子讀法。

(6)教師領讀對話、學生模仿、齊讀練習、生生對話、小組展示。

2.Let'stry和Let'stalk的學習。

(1)聽Let'sta汰中的對話，判斷正(T)誤(F)。完成探究學習第I題。

()①Grandpa'weekendwasgood.

()②Grandpacleanedtheroomandwashedclothesonweekends.

()③Mikeisnotagoodboy.

答案：①T.

②F.(Mikecleanedtheroomandwashedclothesonweekends.)

③F.(Mikeisagoodboy.)

(2)播放Let'stry中的錄音，給出學生題目中的情境，指導學生完成Let'stry中的聽力選

擇。

活動設計意圖：本部分旨在讓學生完成規(guī)定的聽力任務，讓學生對本段對話加深了認識,

了解了內(nèi)容，通過選擇的形式，讓學生在理解的基礎上學會正確的表達。

(3)讀Let'stalk部分的對話，回答下列問題，即完成探究學習第H題中的任務：

①WhatdidGrandpadoonweekends?

②WhatdidMikedoonweekends?

③HowwasGrandpa'sweekend?

答案：@Hestayedathome,drankteaintheafternoonandwatchedTV.

②HewatchedTV,cleanedtheroomandwashedtheclothes.

③Itwasfine.

(4)播放錄音，讓學生跟讀、模仿，訓練發(fā)音。

教師提煉對話中的重點知識，讓學生通過編對話的形式加以操練，進而表演，教師給予

指導，即完成探究學習第HI題中的內(nèi)容。

運用下列重點句子，小組內(nèi)創(chuàng)編對話并表演。

Howwasyourweekend?

Itwas…

Whatdidyoudo?

Istayedathomeand

Didyoudoanythingelse?

Yes/No,

Step3Consolidation&Extension

1.談論自己和朋友的上周末生活。

(1)展示一些重要的動詞詞組加以學習。

stayedathome,dranktea,watchedTV,watchedsomechildren'sshows,cleanedroom,

washedclothes,,,

(2)指導學生運用一些重點句型，結合使用動詞過去式，加以操練學句型。

Whatdidyoudo?

Idid…

Whatdidhe/shedo?

He/shedid***

Whatdidtheydo?

Theydid***

Did…do…？

Yes,…did./No,,?,didn't.

2.指導學生做一個組內(nèi)調(diào)查，完成探究學習第IV題中的內(nèi)容。

給出要求：小組內(nèi)運用本節(jié)課所學習的句型Whatdidyoudo?做一個小調(diào)查，詢問他人

的周末活動是什么，完成下面表格，并加以交流。

Whatdidyoudo?

StudentsIdid…

Student1

Student2

Student3

Student4

Step4Summingup&Homework

1.指導學生完成本節(jié)課的總結，包括所學習的單詞和句型。

2.指導學生完成課時小結，并給予指導。

這節(jié)課我的收獲

這節(jié)課我的不足

3.Homework.

(1)聽錄音、朗讀、小組內(nèi)表演對話。

(2)完成本節(jié)課的檢測題。

第2課時PartALet'slearn&Doasurveyandreport

C教學目標

1.掌握重要短語：cleanedmyroom,washedmyclothes，stayedathome,watchedTV。

2.運用句型“Whatdidyoudo?I(did)…”進行簡單的提問與回答來談論周末的生活或

相關活動，并在真實場景中運用所學語言進行交流。

3.在對話交流中能養(yǎng)成用英語交流的習慣，培養(yǎng)良好的語言、語調(diào)和語感。

◎教學重點

能夠掌握重點詞組和重點句子。

o教學難點

運用含有動詞過去式的問答句簡單地談論周末生活。

c教學過程o

StepIWarmingup&Revision

教師與學生進行簡單對話與交流，用提問回答的方式問學生簡單的日常生活等，進而問

到上節(jié)課的重點句型“Whatdidyoudo?I(did)…”，引導學生說出一些近期已經(jīng)過去的生

活，教師盡量提問更多的學生，讓更多的學生參與到口語交流中，說出自己的假期生活，并

熟練此重點句型的簡單運用。

Step2Presentation&Practice

1.Let'slearn的學習。

(1)展示本部分的圖片，向學生提問兩個問題，并讓學生回答：

Whoarethey?

Theyare…

Whatarctheytalkingabout?

Theyaretalkingabout…

教師組織學生分為3?4人組成一個小組，嘗試著猜想一下他們在討論什么，從而引出

本節(jié)課討論的有關動