初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元 寫作《熱愛生活熱愛》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元寫作《熱愛生活，熱愛》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《熱愛生活，熱愛寫作》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想：

《熱愛生活，熱愛寫作》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的寫作實(shí)踐。本單元的課文包括三篇現(xiàn)當(dāng)代寫景散文和四首古詩(shī)詞。這些古今名篇描繪了優(yōu)美的四時(shí)之景，語(yǔ)言生動(dòng)形象，清新自然；層次清晰，中心明確；巧用修辭，描繪神韻；情景交融，虛實(shí)結(jié)合；抒情真摯，情感熱烈，不僅語(yǔ)言美，情感美，同時(shí)營(yíng)造了美好而深遠(yuǎn)的意境。

課文是最好的范文，把對(duì)課文的教學(xué)和學(xué)生的寫作訓(xùn)練結(jié)合起來，是語(yǔ)文教學(xué)中行之有效的教學(xué)方法。本次的寫作教學(xué)將結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，關(guān)注生活，細(xì)心感受大自然的景物變化，用心感受多姿多彩的生活，捕捉美好的、有趣的、有意義的瞬間，記錄自己的感受體驗(yàn)，并借鑒課文運(yùn)用的寫作方法，從課文中吸取寫作的營(yíng)養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)寫作的熱情，增強(qiáng)用語(yǔ)言文字表達(dá)情感的信心。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熱愛生活，關(guān)注自然，用心感受大自然的景物變化，從描寫大自然的優(yōu)美詩(shī)文中汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)借鑒課文的寫作方法，記錄自己的觀察所得，生活體驗(yàn)與感受。

2.掌握觀察的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察的方法感受自然，發(fā)現(xiàn)自然和生活中的美，獲得寫作素材。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛寫作的熱情，明確寫作與生活的關(guān)系，增強(qiáng)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的信心。

4.培養(yǎng)寫作的興趣，養(yǎng)成學(xué)生留心觀察、勤于思考的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛寫作的熱情，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的信心。

2.幫助學(xué)生挖掘生活中可以寫作的材料，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)借鑒課文的寫作方法，掌握一定的寫作技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些寫作技巧記錄自己的觀察所得，生活體驗(yàn)與感受。

2.搜集、整理寫作素材。

教學(xué)策略

1.借助活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)學(xué)生觀察，積累寫作素材。

2.學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)典課文，分析并歸納寫作方法。

3.進(jìn)行寫作演練，學(xué)生記錄觀察所得，落實(shí)寫作方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這是我們升入中學(xué)后的第一次作文課，你們當(dāng)中可能會(huì)有同學(xué)害怕寫作文，拿起筆覺得無話可說。沒關(guān)系，從現(xiàn)在開始，放下這種畏難的心理，不要把寫作看成“高難度動(dòng)作”，而要把它看成是生活中必需的，是與人溝通和交流的方式，就像日常說話一樣。其實(shí)，寫作就是用筆來說話。

同學(xué)們不妨試一試，先別考慮像不像一篇文章，就從身邊的事寫起，寫自己最熟悉的事物，寫自己最想表達(dá)的情感與想法，不給自己設(shè)定什么目標(biāo)，這樣寫起來就會(huì)很放松，不覺得難了。

二、跟著課本學(xué)寫作

（一）寫自己熟悉的景物，選擇有代表性的景物來寫。

1.學(xué)生速讀朱自清先生的《春》一文，這篇文章的主體部分，作者選取了大家最熟悉的五種景物，描繪了春草圖、春花圖、春雨圖、春風(fēng)圖、迎春圖。能表現(xiàn)春天特點(diǎn)的景物有很多：冰雪融化、楊柳發(fā)芽、燕子歸來.......但朱自清先生在《春》一文中卻選取了草、花、風(fēng)、雨、人這五種有代表性的景物對(duì)春天進(jìn)行描繪。小草是最先感知春天由枯黃轉(zhuǎn)綠的，有代表性；花兒開放是春天的主旋律，有代表性；春風(fēng)和春雨與其他季節(jié)全然不同，也有代表性；人是大自然的一部分，自然也不能少。

通過對(duì)《春》這篇課文的回顧，我們明白。寫景要寫自己熟悉的景物，要選擇有代表性的景物，這樣更能表現(xiàn)出所寫對(duì)象的特點(diǎn)。

2.學(xué)生速讀《濟(jì)南的冬天》一文，談?wù)勛髡呤侨绾芜x取景物的？

預(yù)設(shè)：為了描繪濟(jì)南的冬天，老舍先生選取了最能代表濟(jì)南冬天的兩種景物：山和水。寫了濟(jì)南冬天陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外的遠(yuǎn)山。寫濟(jì)南冬天的水突出了水的綠、清亮的特點(diǎn)。山和水，共同構(gòu)成了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。

3.練一練

請(qǐng)以《故鄉(xiāng)的秋天》為題。用四個(gè)熟悉的、有代表性的景物來表現(xiàn)它的美。

預(yù)設(shè)：（1）秋風(fēng)（2）秋雨（3）柿子（4）落葉.......

(讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，可拓展為什么熟悉且有代表性）

（二）多感官寫景。

寫景散文，不僅要把眼睛看到的美景寫下來，把聽到的美景寫下來，還要充分調(diào)動(dòng)人體的多種感覺器官，從觸覺、味覺、嗅覺等不同的感官角度描繪所寫的景物。

讀《春》一文，“春風(fēng)圖"的語(yǔ)段，思考作者用到了哪些感官？

“吹面不寒楊柳風(fēng)”......

預(yù)設(shè)：風(fēng)是無形的，作者卻可以調(diào)動(dòng)多種感覺器官來加以描繪。

視覺：鳥兒，繁花嫩葉，牧童

觸覺：像母親的手撫摸著你

嗅覺：新翻的泥土的氣息，青草味兒，各種花的香，微微潤(rùn)濕的空氣。

聽覺：宛轉(zhuǎn)的曲子，輕風(fēng)流水聲，牧童的短笛聲。

充分調(diào)動(dòng)人體的多種感覺器官：視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺，通“看、聽、聞、嘗、觸、想"這些觀察的方法，從不同感官角度描寫出景物的色、形、聲、味這是寫景類文章的一種基本寫作技巧。

（三）運(yùn)用比喻、擬人等修辭讓描寫的語(yǔ)言生動(dòng)起來。

讀《雨的四季》一文，描寫“秋雨”的段落，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭，語(yǔ)言生動(dòng)形象地描繪出景物的特點(diǎn)，表達(dá)作者情感的寫法。

當(dāng)田野染上一層金黃.....

預(yù)設(shè)：“當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。"這句話把果實(shí)比作“鈴鐺”，把秋雨比作“出嫁生了孩子的婦人”，同時(shí)把秋雨擬人化用“端莊而又沉靜”表現(xiàn)出秋雨靜謐、深情而又有些凄冷的特點(diǎn)。綜合運(yùn)用“比喻、擬人"的修辭手法，不僅把果實(shí)和秋雨寫得生動(dòng)形象，而且流露出作者對(duì)秋雨的喜愛之情。語(yǔ)段中“出門”“等待"需要”“希望"傾訴”“陪伴"等大量擬人化詞語(yǔ)的運(yùn)用使所寫對(duì)象莊稼、山果、秋雨等特別的生動(dòng)形象，表達(dá)出作者的喜愛之情。

在寫作中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭手法，可以使句子更加生動(dòng)形象，我們還可以運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合等寫作手法來描寫景物。

（四）有結(jié)構(gòu)地寫景。

一是寫景要有順序。

如《春》一文中的“春花圖”按照空間順序來寫景：先寫樹上的花；再寫花下的蜜蜂、蝴蝶；最后寫樹下的野花。這樣寫景，由上到下，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

學(xué)生分析《濟(jì)南的冬天》寫雪后的小山一段的寫景順序。

預(yù)設(shè)：是按照“山上、山尖、山坡、山腰"的空間順序，由遠(yuǎn)及近來寫景的。

《雨的四季》一文是按照春夏秋冬的時(shí)間順序來寫不同季節(jié)的雨。

二是寫景要有結(jié)構(gòu)。

從文章結(jié)構(gòu)來看，最常用“總-分-總”的結(jié)構(gòu)來寫景。

《春》，先是“盼春”，中間部分具體寫“繪春”，最后用三個(gè)比喻句“贊春”，采用“總-分-總”的結(jié)構(gòu)?！稘?jì)南的冬天》《雨的四季》也采用了“總-分-總"的結(jié)構(gòu)。其間也有運(yùn)用“總-分”結(jié)構(gòu)寫景的，如《濟(jì)南的冬天》寫雪后的小山一段，就采用此種結(jié)構(gòu)。

有結(jié)構(gòu)的寫景，可以使文章結(jié)構(gòu)層次更清晰，更能體現(xiàn)出所寫景物的特點(diǎn)。

寫作實(shí)踐活動(dòng)：

（一）請(qǐng)以《校園里有這么一個(gè)有趣的地方》為題，寫一段文字，運(yùn)用不同的感官角度來描繪所寫的景物。

（二）、帶領(lǐng)學(xué)生走出教室進(jìn)行觀察，尋找有趣的地方。

在走出教室前，老師明確活動(dòng)規(guī)則：

1.班里的同學(xué)分成兩組，每個(gè)組選出兩名小組長(zhǎng)，排成兩隊(duì)，有秩序的下樓，小組長(zhǎng)維持組內(nèi)的秩序。

2.路上不許大聲喧嘩，注意安全，不準(zhǔn)擅自離隊(duì)。

3.每人帶筆，作文本，將找到的寫作素材及時(shí)地記錄在本子上。

4.到了室外，一切行動(dòng)聽指揮，不得隨意亂跑。

5.不得隨意打鬧，不得去危險(xiǎn)的區(qū)域，安全第一.

6.有突發(fā)狀況或身體不舒服的時(shí)候，第一時(shí)間通知老師。

7.每位小組長(zhǎng)都要負(fù)起責(zé)任來，小組成員都要聽從小組長(zhǎng)的安排。

8.出去之后要認(rèn)真觀察，看誰(shuí)觀察得認(rèn)真仔細(xì)，積累的素材多，回到教室要評(píng)出“優(yōu)秀觀察員"。

組織學(xué)生走出教學(xué)樓，來到教室外面的小花園。在小花園里面，同學(xué)們最先看到的是三棵高大的松樹。

教師提問引導(dǎo)：

1.遠(yuǎn)處觀察：

大家對(duì)松樹并不陌生，可是同學(xué)們仔細(xì)觀察過松樹嗎？今天我們來觀察一下這幾棵松樹，大家回憶一下，我們?cè)谟^察一件事物的時(shí)候，要有一定的觀察順序，首先我們要從整體上進(jìn)行觀察。大家看小花園里邊兒的那幾棵松樹，能描述一下它的樣子嗎？

預(yù)設(shè)：粗壯、高大，比教學(xué)樓還要高出許多，像一把很大的傘.....

2.這幾棵松樹給你的總體感覺是怎么樣的呢？我們要想清楚地了解這三棵松樹必須走近它做進(jìn)一步的觀察。

學(xué)生近處觀察：先自由觀察五分鐘。

3.同學(xué)們抬頭仰望，感覺這棵松樹有多高？

預(yù)設(shè)：大概有十幾米高，要兩個(gè)人合抱才能抱住。特別高大，應(yīng)該栽種了很多年了。（教師補(bǔ)充：它是86年瓜坡鎮(zhèn)中學(xué)建校時(shí)學(xué)校師生栽種的。）

松樹會(huì)一下子長(zhǎng)高嗎？大家能想到它剛栽種下時(shí)的樣子嗎？

（教師點(diǎn)撥）它不經(jīng)歷那些風(fēng)風(fēng)雨雨是長(zhǎng)不成大樹的.....我們的成長(zhǎng)也是如此，不經(jīng)歷風(fēng)雨，不經(jīng)受各種困難挫折，也難以成長(zhǎng)為有用之才。

4.同學(xué)們摸一摸樹干，抱一下這棵松樹，看它有多粗，摸上去有什么感覺？和你以前觸摸到的一些樹一樣嗎？你以前觸摸到什么東西的時(shí)候也有這樣的感覺？那是一種什么樣的感覺呢？

預(yù)設(shè)：特別的粗壯，抱不住，需要兩三個(gè)人合抱，樹皮的表面特別的粗糙.......

5.樹干是什么顏色的？（灰褐色的）

6.我們?cè)賮砜纯礃渲?，樹枝是什么顏色的？這些樹枝交織在一起像什么？讓你想到了什么？

......

7.看看小花園里還有哪些樹木花草，你能把它們也描述一下嗎？

預(yù)設(shè)：我們的小花園里除了松樹，還有很多樹，櫻花樹、紫荊花樹、紫薇花樹等。（學(xué)生描述觀察所得）

8.松樹的葉子還是青綠的，沒有掉落。但是別的樹上的葉子有些已經(jīng)開始飄落，地上也有很多的樹葉?？吹剿鼈?，你想到了什么？

.......

9.同學(xué)們，有人說，世上沒有兩片完全相同的樹葉，你相信嗎？撿起一兩片樹葉拿在手里仔細(xì)觀察觀察?？纯慈~子是什么顏色的？它的形狀是什么樣的，像什么？它有多長(zhǎng)多大？用手去摸一摸，看看有什么感覺。

預(yù)設(shè)：同學(xué)們撿到的樹葉都是不同的。我們來看一看。賈同學(xué)撿到的是一片不太完整的葉子。它碎掉了一角，你撿到這片樹葉想到了什么？大家也看一看，想一想。你能想到什么？

預(yù)設(shè)：有同學(xué)說，我想到了斷臂的維納斯。殘缺也是一種美......

10.小李同學(xué)，撿到的這片葉子很完整，也很漂亮，你能把它描述一下嗎？

預(yù)設(shè)：這片葉子的葉脈很清晰，它就像一張網(wǎng)，密密地交織著。葉子是通過葉脈、枝干、根從大地汲取營(yíng)養(yǎng)的。它到了秋天，枯黃了，開始掉落。春天和夏天的時(shí)候，它是綠色的，到了秋天，它開始變成了紅色和黃色，它是花瓣形的。

11.還有哪位同學(xué)能描述一下你撿到的葉子？

預(yù)設(shè)：我撿到的葉子是橢圓形的。它一邊是顏色深，一邊顏色淺。一邊到秋天變黃，是淺黃色的，另外一邊是紅色的，特別的紅。我覺得深的那一面，得到的陽(yáng)光多一些，得到的營(yíng)養(yǎng)應(yīng)該也多一些。顏色淺的那一面得到的陽(yáng)光和養(yǎng)分可能是少一些。

12.看到這些樹葉。同學(xué)們都有哪些想法呢？同學(xué)們拿起手中的樹葉，放到鼻子邊上聞一聞，你聞到了什么樣的味道？

預(yù)設(shè)：有同學(xué)聞到了泥土的味道；有同學(xué)聞到了青草的味道；有的同學(xué)聞到了那種發(fā)霉的味道。那是因?yàn)閾斓降倪@個(gè)葉子由綠變黃，有一點(diǎn)點(diǎn)已經(jīng)變黑了的緣故。

（老師補(bǔ)充：）樹葉飄落、枯黃，這是生命的一個(gè)過程，也是任何生命都不能抗拒的。但是我們能夠知道的是“落葉不是無情物，化作春泥更護(hù)樹”凋落的樹葉可以化作養(yǎng)料來滋養(yǎng)大樹。

13.剛才我們聞了葉子的氣味，接下來我們嘗一嘗葉子的味道，把它放到嘴里嘗一嘗。

預(yù)設(shè)：有同學(xué)嘗了，有苦苦的味道；有同學(xué)說就跟吃草一樣，有青草的味道......

(教師點(diǎn)撥）：各種食物都有不同的味道,酸甜苦辣咸,這些,構(gòu)成了我們多滋多味的生活。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)沒有嘗樹葉的味道，老師找同學(xué)來說一下。

預(yù)設(shè)：你怕有毒。.....你看著它就覺得它很難吃.....

14.大家屏住呼吸，閉上眼睛，聽到了什么？想到了什么？

預(yù)設(shè)：聽到了，風(fēng)吹樹葉的聲音，樹葉子落下來的聲音.....

有同學(xué)說還聽到了蜜蜂“嗡嗡”的聲音....

15.同學(xué)們通過仔細(xì)觀察這棵松樹，加上我們的深入思考，相信同學(xué)們也有了一定的收獲，下來呢，我們來看一看我們的腳底下。

在松樹的底下種了很多開紅色小花的三葉草。它叫紅花酢漿草。我們仔細(xì)觀察一下。描繪一下葉子和花的形狀和顏色，它們們看起來像什么？

你仔細(xì)觀察了嗎？它們的花由幾個(gè)花瓣組成？看著這盛開的花朵，你想到了什么？