《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》任務(wù)式公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計統(tǒng)編版高中語文 必修上冊

《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》任務(wù)式公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》教學設(shè)計

教學目標

1.通過細讀文本，梳理課文內(nèi)容，明確文章的論證思路；

2.通過對文本進行歸納總結(jié)，深刻理解工匠精神的內(nèi)涵；

3.利用新聞評論的專業(yè)知識分析本篇新聞評論的特點。

教學重難點

1.能夠理清文章的論證思路。

2.掌握新聞評論的特點，知道評論角度。

課時安排

1課時

教學過程

一、課堂導入

我們常常感動于身邊這樣的勞動者，他們具有“擇一事終一生"的執(zhí)著專注、“干一行鉆一行”的精益求精、“偏毫厘不敢安"的一絲不茍、“千萬錘成一器”的卓越追求。而這些精神，接被稱為“工匠精神”，是需要我們傳承的時代精神。今天我們學習一篇新聞評論《以工匠精神》

情境創(chuàng)設(shè)：學校需要舉辦一場“我來讀課文”活動，現(xiàn)要求咱們班以“以工匠精神雕琢時代品質(zhì)"為藍本，探討研讀課文內(nèi)容的不同角度，然后總結(jié)成果，向全年級同學展示。

二、學習任務(wù)

1.課前預(yù)習任務(wù)

（1）課前自行查字典，理解“雕琢”的意思。

（2）復(fù)習初中議論文《最苦與最樂》，溫故議論文相關(guān)知識。

2.課中學習任務(wù)

學習任務(wù)一：熟讀文本理清脈絡(luò)、

1.熟讀課本，請同學們在方法指導下自行梳理文章的行文思路。

（此時請老師們根據(jù)下面的資料補充行文思路和論證思路的概括方法以及不同點。然后由學生根據(jù)模板自主概括本文的行文思路和論證思路）

概括方法：

（1）根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，確認是考查“論證思路"還是“行文脈絡(luò)”，同時鎖定是就某則材料或是某段材料進行思路分析。

（2）根據(jù)題目要求和文本具體內(nèi)容，運用劃分層次的方法進行梳理，梳理出明確的結(jié)構(gòu)思路。所給材料通常是圍繞某一觀點展開，每一部分一般有明顯的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵

句，可以由此概括每一段的大意，進而梳理段落間的邏輯關(guān)系。

（3）答案語言盡可能用原文中的詞句來組織；也可用表示文本層次的“首先"其次”“最后"等詞語；若是論證思路則要在組織過程中加入表明論證角度或論證方法的語言。

簡潔模板：行文思路：

①首先：提出……論點（或引出……論題）

②然后：從哪幾個方面，闡述……觀點

③最后：得出結(jié)論，闡明或指明什么

論證思路：

①首先：提出……論點（或引出……論題），通過……的事例，引出論點通過引用名言或傳說、故事等引出論點

②然后：從哪幾個方面，用什么樣的論證方法

③最后：得出結(jié)論，闡明或指明什么

本文的行文思路：

①首先從時代特點切入，以新聞事實引出工匠精神；

②其次解釋“匠”的內(nèi)涵，分析工匠精神的作用；

③再次解釋工匠精神，闡釋工匠精神的意義；

④然后解釋工匠精神的深層含義是什么；

⑤最后闡釋工匠精神對個人、企業(yè)、國家的作用。

本文的論證思路：

①首先提出觀點，時代需要工匠精神

②其次論證觀點，運用引用論證和道理分析，指出何為工匠精神，運用對比論證指出工匠精神的真正含義，運用假設(shè)分析的方法，指出工匠精神的真正內(nèi)涵；

③最后總結(jié)觀點，指出工匠精神的重大意義。

說明：本任務(wù)旨在引導學生熟知文本內(nèi)容，能夠利用課本練習概括能力。

2.以小組為單位，分析文章的論證方法。（論證方法+內(nèi)容還原+論證了……觀點）

①引用論證引用企業(yè)家的話,寫出了工匠精神在當代的意義;引用《說文》里對“匠"的記載,寫出“匠”古已有之，然后寫出其演變;引用魯迅的話,是為了在此基礎(chǔ)上再深入論證。

引用這些內(nèi)容，并加以分析論證，從不同的角度對工匠精神分析論述，可以使文章更有說服力，使觀點更加深入人心。

②類比論證將手工匠人和企業(yè)進行類比，寫出了企業(yè)擁有衛(wèi)匠精神的重要性。

③假設(shè)論證倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎有雷打不動、腳踏實地的淡定。寫出來工匠精神的內(nèi)涵。

④對比論證將工匠精神和雕蟲小技，“拜手工教”，離群索居，“躲進小樓成一統(tǒng)”進行對比，寫出了工匠精神的作用。

說明：本任務(wù)旨在引導學生在深度研讀課本的基礎(chǔ)上，明確本文所使用的論證方法，同時能夠再次熟練掌握論證方法的類型和作用。

學習任務(wù)二：剖析文本領(lǐng)悟精神

1.請同學們再次精讀文本，梳理概括工匠精神的特點。

①工匠精神是集巧妙心思、精神技藝、高深造詣為一體的職業(yè)品質(zhì)與專業(yè)精神。

②工匠精神是“將產(chǎn)品當成藝術(shù)，將質(zhì)量視為生命"的極致追求。

③工匠精神從來不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實力量。

④將一門技術(shù)掌握到爐火純青，這固然是工匠精神，但工匠精神的內(nèi)涵又遠不限于此。

⑤其中還深藏著格物致知、正心誠意的生命哲學，也有技進乎道、超然達觀的人生信念。

2.請根據(jù)同學們課前的準備，理解標題內(nèi)涵。

雕琢：琢,治玉也——《說文》雕,謂之琢——《爾雅》，雕琢是指對玉器用鉆、錐等工具雕刻花紋，使其成為精美的器物。

雕琢一詞展現(xiàn)了對工匠精神的追求，說明工匠精神是時代品質(zhì)不可或缺的精神，同時將工匠精神更加具體形象化了。

3.請為工匠精神下定義。（注意：是一個長單句）

工匠精神是集巧妙心思、精神技藝、高深造詣為一體的職業(yè)品質(zhì)與專業(yè)精神。

說明：本任務(wù)旨在引導學生在深入分析文章內(nèi)容和標題含義的基礎(chǔ)上，更加深刻地理解工匠

精神的內(nèi)涵，從而感受勞動美。

學習任務(wù)三：總結(jié)歸納，了解文體

請同學們先掌握老師介紹的新聞評論的相關(guān)知識，然后自主探究本文作為新聞評論的特點

（一）新聞評論的含義：

新聞評論是就新近的有價值的新聞事實和社會現(xiàn)象發(fā)表意見以指導實踐的一種文體。

（二）新聞評論的特點：

①由論點、論據(jù)、論證三個要素組成，具有政策性、針對性、準確性。

②在有限篇幅中，主要靠獨特的見解吸引讀者而取勝。

③立意新穎，論述精當，文采斐然。

④主要面向廣大群眾說話。

（三）新聞評論的主要表現(xiàn)方法:

①夾敘夾議：對一件事發(fā)表看法的文章，它既要寫事又要寫看法。

②亦理亦情：論述文體，在對事件作出理性評判和分析時，并不排斥動之以情的作用。

(四)新聞評論基本思路:

第一步：引述材料，擺出現(xiàn)象。

第二步：從現(xiàn)象中提取論述的觀點。

第三步：分析論證觀點，要聯(lián)系實際，緊緊圍繞論點，運用各種論證方法。第四步：總結(jié)全文，提出倡議。

引議聯(lián)結(jié)：引材料—析材料—聯(lián)系實際說道理—得出結(jié)論具體展開：

①引入話題—②深入分析材料（危害、原因、意義）——③聯(lián)系實際說道理（對比、假設(shè)、

因果）—④總結(jié)全文，作呼告（對策、倡議、全面、憧憬、期待等）新聞背景：

本文原載2016年4月30日《人民日報》。在2016年召開的第十二屆全國人民代表大會第四次會議上，國務(wù)院總理李克強在政府工作報告中提出“要鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神”?！肮そ尘?一詞首次寫入了政府工作報告。一時間，“工匠精神”備受社會關(guān)注。國家將“工匠精神"寫入政府工作報告，一方面表示國家對“工匠精神”的重視，另一方面，也體現(xiàn)出國家鼓勵更多企業(yè)或個人要有“工匠精神"。

引導學生小結(jié)：

《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》新聞評論的特點:

①新聞性:現(xiàn)實的針對性，強烈的時效性。

②政治性:鮮明的政治立場和態(tài)度，著重從思想，政治，理論的高度分析和論述問題。

③群眾性:面向廣大受眾，吸引和鼓勵廣大群眾關(guān)心和參與評論工作。補充資料：

1、強烈的新聞性；新聞性是它的首要特征，這是新聞傳播工具的性質(zhì)決定的，也是新聞評論和一般議論文的重要區(qū)別。新聞評論的新聞性，主要表現(xiàn)在它所評論的對象，是當前重要

(·)的新聞事件和現(xiàn)實生活中需要解決的問題。它的內(nèi)容是具有迫切的現(xiàn)實意義的。

2、鮮明的政治性；政治性，也是決定于新聞傳播工具的性質(zhì)。新聞宣傳總要反映一定的觀點和傾向，代表一定的階級、政黨或政治集團的利益。新聞評論的政治性，主要表現(xiàn)在它針對那些具有政治意義的問題發(fā)言，圍繞重要的政治事件以及在貫徹執(zhí)行黨的政策過程中的各種問題，進行實事求是的分析，闡明黨的立場和主張。即使是實際工作中的問題，包括業(yè)務(wù)

(·)方面的問題，也要從理論、政策、思想的高度進行分析和評價，而不能就事論事。

3、廣泛的群眾性；與群眾的利益息息相關(guān)，能反映人民群眾的要求和呼聲。要求評論客觀公正，為民代言，為民立言，真正成為公眾利益的代表者。要求評論的論述和語言表達方式符合廣大人民群眾的特點和需要，為人民群眾所喜聞樂見。群眾對新聞評論積極參與。

說明：結(jié)合新聞評論的相關(guān)特點和文章的寫作背景，總結(jié)出新聞評論的特點。

三、課堂總結(jié)

本節(jié)課，我們在深入閱讀文本的基礎(chǔ)上，能夠掌握梳理文章內(nèi)容的方法，明確論證方法的作用，掌握新聞評論特點等多個知識點。為做現(xiàn)代文閱讀I儲備了必要的知識。

四、拓展延伸

（一）素材積累：

1.擇一事，終一生，汪曾祺曾這樣評論匠人:“他們是一種遺民，永遠固執(zhí)而沉默地慢慢地走，讓你覺得許多事值得深思?！苯承淖院L骨，匠人自有風度?；蛟S在這高速發(fā)展的社會里，匠心像是一種“不合時宜"的堅守。但匠心也并非因循守舊，而是在守與破、留與棄中披荊斬棘、砥礪前行，創(chuàng)新是時代賦予匠心的新的內(nèi)涵。

2.工匠精神是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容和寶貴財富。《考工記解》中，“周人尚文采，古雖有車，至周而愈精，故一器而工聚焉。如陶器亦自古有之。舜防時，已陶漁矣，必至虞時，瓦器愈精好也?！狈从车恼俏覈糯哪芄で山硞儾粩嘧非蠹妓嚲M的精神品格?！皾h字激光照排系統(tǒng)之父"王選、“火箭發(fā)動機焊接的中國第一人”高鳳林、先后八次打破集裝箱裝卸世界紀錄的許振超等人，都是工匠精神的優(yōu)秀傳承者，

他們讓“中國制造"影響了世界。

3.紀錄片《我在故宮修文物》播出后好評如潮，帶給了人們很多感動和啟示。修表師父修好一個文物表，需要200多天時間。修瓷器師父給一個地方著色，可能要幾萬筆。當他們看著一件文物在自己手上復(fù)活時，就能收獲到無比的快樂和滿足。文物修復(fù)師們“擇一事，終一生”的工匠精神，讓心浮氣躁的現(xiàn)代人開始反思自己的工作和生活。

（二）本文在具體展開議論時，非常注重邏輯關(guān)系的嚴密性。請結(jié)合原文，梳理文章使用了哪些邏輯關(guān)系？分別有什么效果？

邏輯關(guān)系原文語句效果

并列關(guān)系工匠精神從來都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實力量。先否定，再肯定。說理更加嚴謹。

因果關(guān)系正是這樣的極致追求，將我們帶往一個更為不凡的世界。由果溯因，強調(diào)因的重要性。

轉(zhuǎn)折關(guān)系職業(yè)與職業(yè)沒有高低貴賤的差別，但人與人卻從來都有職業(yè)品質(zhì)、專業(yè)精神的分殊。既能承認某種事實或情況，又能突出強調(diào)轉(zhuǎn)折連詞后的內(nèi)容。

條件關(guān)系只有像手工匠人一樣雕琢技藝、精致產(chǎn)品，企業(yè)才有金字招牌，產(chǎn)品才能經(jīng)受住擁護最挑剔眼光的檢驗。說理客觀，不絕對。比較“只有……才……"（必要條件句關(guān)聯(lián)詞）和“只要……就……”