《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計博大的胸懷高貴的靈魂——九年級上冊《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》教學設(shè)計

教學目標：

知識與能力:1.積累字詞。2.了解作者及背景資料。

過程與方法：1.把握作者的觀點，理清作者的行文思路。2.通過朗讀感受作者運用類比、鋪陳、反語等手法的表達效果。

情感態(tài)度與價值觀：感受作者對圓明園的高度贊美和對英法聯(lián)軍“強盜"行徑的譴責，感受作者博大的胸懷和偉大的人格魅力。

教學重點：

把握作者觀點，理清行文思路；體會鋪陳、類比、反語的表達效果。

教學難點：

理解本文在寫作上善于鋪陳、類比，以及運用反語的特點，體會其表達效果。

教學方法：

朗讀法、自主探究法、討論法

教學準備：

課件PPT

教學安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

同學們，今天我們學習法國著名文學家雨果的一篇文章《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》，出示課題和作者。

二、走近作者

雨果（1802—1885），法國作家、政論家和文藝理論家，法國浪漫主義文學的代表作家，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。他一生創(chuàng)作了很多詩歌、小說、劇本，還有各種散文和文藝評論等。代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》《海上勞工》，劇本《克倫威爾》等。（提醒學生勾畫書本上注釋①作者介紹，記憶國籍和代表作品，書上沒有的信息進行補充）

三、積累字詞

1.正音：

①注意字音：驚駭hài瞥見piē箱篋qiè脂粉zhī

②注意字形：贓物zānɡ（“贓"的左邊是“貝”，跟財物相關(guān)，不是“月"。）

制裁（注意“裁”的寫法）富麗堂皇（注意“皇"不帶任何偏旁）

眼花繚亂（注意“繚”的左邊是絞絲旁）

2.釋詞：（給出詞意，讓學生找出“讀讀寫寫"中對應(yīng)的四字短語。）

①形容原有的東西完全失去，一點也不留下。（蕩然無存）

②多形容建筑物宏偉華麗或場面盛大、豪華。也形容文章辭藻華麗。（富麗堂皇）

③偉大的功績。（豐功偉績）

（提醒學生記好筆記，之后齊讀兩遍）

四、解題：讓學生齊讀兩遍題目，思考：你從題目中獲取了哪些信息？

學生答：

1.這是一封書信。

2.這封信是寫給巴特勒上尉的。

3.交代了寫這封信的緣由。

過渡：我們一起來了解具體的時代背景及相關(guān)資料。

五、資料補充：

1.時代背景：

1856年，英、法帝國主義發(fā)動了侵略我國的第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年10月6日，侵略軍闖進圓明園，大肆搶掠。他們把凡是能搬動的金銀珠寶和珍貴文物統(tǒng)統(tǒng)搶走。來不及拿的或者拿不動的，就任意打碎、踐踏。最后還一把火將這座經(jīng)營了一百多年，被譽為“萬園之園”的圓明園燒成了一堆斷瓦頹垣。后來清政府與英國簽訂《北京條約》，與法國簽訂《天津條約》，和俄國簽訂《中俄北京條約》，使中國一次又一次喪失大量的領(lǐng)土和主權(quán)。

2.“萬園之園"圓明園：

圓明園又稱圓明三園，是清代大型皇家園林，它坐落在北京西北郊，與頤和園毗鄰，主要由圓明園、長春園和綺春園組成。

圓明園占地面積3.5平方千米，建筑面積達20萬平方米。圓明園不僅匯集了江南若干名園勝景，還創(chuàng)造性地移植了西方園林建筑，集古今中外造園藝術(shù)之大成，有“萬園之園”之稱。園中有金碧輝煌的宮殿，玲瓏剔透的樓閣亭臺；有象征熱鬧街市的“買賣街”，象征田園風光的山鄉(xiāng)村野；有仿照杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，仿照蘇州獅子林的風景名勝；還有仿照古代詩人、畫家的詩情畫意建造的蓬萊瑤臺、武陵春色等。圓明園內(nèi)還珍藏了歷代書畫、金銀珠寶、宋元瓷器等各種式樣的無價之寶、極為罕見的歷史典籍和豐富珍貴的歷史文物，堪稱人類文化的寶庫之一，是世界上最大的博物館。

3.出示圓明園被毀前和被毀后的對比照片：

①圓明園被毀前壯美的全貌；②圓明園被毀后的斷壁殘垣。

六、明作者觀點，理行文思路

1.全班同學齊讀書上“預習”第一段：“法軍上尉巴特勒，在英法聯(lián)軍劫掠圓明園之后，給大文豪雨果寫信，征詢他對所謂遠征中國’的看法。想一想，雨果會怎樣回答他呢？"下面我們合作朗讀這篇課文，思考：作者對“遠征中國”的看法是什么？（也就是作者的觀點是什么）

2.師生合作朗讀課文：學生讀1、5—8段，老師讀2—4段，9、10段（老師讀出對圓明園的贊美之情）

3.明確作者觀點：英法聯(lián)軍遠征中國并燒毀圓明園，是次野蠻的偷盜和洗劫，是強盜行為，必將受到歷史的制裁。

4.理清全文的思路：

交代寫這封信的緣由（第1段）

對圓明園的高度贊美（第2—4段）

對英法聯(lián)軍的侵略行徑進行強烈諷刺和譴責（5—10段）

師小結(jié)：作者是從描摹、贊嘆圓明園之美和揭露英法聯(lián)軍強盜行為兩個方面進行論述的。

七、賞驚世之美，抒贊嘆之情

過渡：課文第3段有一個詞濃縮了作者對圓明園的高度贊美，請同學們找到這個詞。（奇跡）

1.作者為什們把圓明園稱為世界奇跡呢？你從哪些地方看出來的？學生自由朗讀第3段思考，在書上圈點勾畫做批注。

2.同桌之間進行交流。

3.全班分享交流：

①從“圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。一個幾乎是超人的民族的想像力所能產(chǎn)生的成就盡在于此。"幻想的某種規(guī)模巨大的典范”“這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。"這幾句可以看出圓明園是世界奇跡，在雨果的心目中，具有很高的地位。

八、布置作業(yè)

1.字詞作業(yè)

2.熟讀課文

第二課時

一、過渡：上節(jié)課我們從第3段中找出了表現(xiàn)圓明園是世界奇跡的句子，并做了班級交流，這節(jié)課我們繼續(xù)尋找這樣的句子，并進行品讀。

二、全班分享交流：（邊交流邊品讀）

②從“圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位?！薄昂桶吞剞r(nóng)神廟不一樣，這不是一件稀有的、獨一無二的作品；這是幻想的某種規(guī)模巨大的典范，如果幻想能有一個典范的話。"人們常說：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。要是說，大家沒有看見過它，但大家夢見過它?！边@幾句可以看出圓明園具有很高的地位和藝術(shù)價值。

師補充：這幾句用了類比的寫法，把圓明園和希臘巴特農(nóng)神廟、埃及金字塔、羅馬斗獸場、巴黎圣母院進行類比，盛贊了圓明園在世界建筑中的藝術(shù)價值與地位，從側(cè)面表明英法聯(lián)軍洗劫圓明園的行徑是對整個人類的犯罪。

屏幕出示：類比，根據(jù)兩種事物在某些特征上的相似，做出它們在其他特征上也可能相似的結(jié)論。進行類比的事物本質(zhì)屬性必須相同，否則就不能構(gòu)成類比。

③從“請你用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉；請同是詩人的建筑師建造《一千零一夜》的一千零一個夢，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀?？偠灾?，請你假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外觀是神廟，是宮殿，那就是這座園林。"這幾句話從建筑材料、建筑裝飾等方面對圓明園進行細致描繪，描寫細膩，有很強的感染力。

師補充，這幾句話用了鋪陳的寫法。

屏幕出示：鋪陳是對描寫對象進行濃墨重彩的渲染、描繪、謳歌等，以產(chǎn)生文句上的形式美，表達上的激情美。

④從“這座大得猶如一座城市的建筑物是世世代代的結(jié)晶?！笨梢钥闯鰣A明園建筑規(guī)模宏大，也可以看出它是世界奇跡。

教師小結(jié)：第3段作者用鋪陳和類比的寫法，從圓明園的藝術(shù)價值、建筑材料、建筑裝飾、建筑規(guī)模等方面描摹、贊嘆圓明園之美，充滿了浪漫主義色彩。

過渡：課文后半部分在揭露英法聯(lián)軍的侵略行徑時，也用了鋪陳和類比的寫法嗎？

學生答：不是，后半部分用的是反語的修辭手法。

師追問：哪些句子用了反語的修辭手法？有什么表達效果呢？

三、析諷刺之語，揭強盜行徑

1.學生自己找出這些句子。

2.全班交流:（邊交流邊品讀）

①“有一天，兩個來自歐洲的強盜闖進了圓明園。一個強盜洗劫財物，另一個強盜放火。"文章的后半部分圍繞著“兩個強盜”的比喻展開，鮮明地揭示出英法聯(lián)軍所謂“遠征中國"的實質(zhì)是侵略和掠奪，揭露了英法聯(lián)軍劫掠暴行，突出表明了作者批判英法侵略者罪行的堅定立場。

②“從前他們對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，不同的只是干得更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。”運用反語，辛辣地諷刺了侵略者對巴特農(nóng)神廟和圓明園的破壞，表達了作者對英法聯(lián)軍惡劣行徑的諷刺和憤慨。

③“豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。"豐功偉績”“收獲巨大"均為反語，辛辣地諷刺了英法聯(lián)軍的丑惡行徑?！笆滞焓帧苯衣读擞⒎?lián)軍狼狽為奸的丑惡行徑；“笑嘻嘻"諷刺了他們洋洋得意的丑惡嘴臉。

④“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情?！边\用反語，且對比鮮明，使世人一眼就能看出正是自詡為文明人的歐洲人做出了毀滅文明、劫掠文明的野蠻行徑，表達了作者的憤怒，辛辣地諷刺了英法聯(lián)軍的罪行。

⑤“治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。"這句話的含義是統(tǒng)治者的罪行不是被統(tǒng)治者的過錯，作為人類文明的創(chuàng)造者——人民，永遠不會做出像英法兩國政府那樣的強盜行徑。統(tǒng)治者才是真正的強盜，人民是無罪的。充分表明了作者的立場——和人民一樣，痛恨并譴責政府犯下的罪行，表達了對被掠奪的中國深切同情。

⑥“先生，以上就是我對遠征中國的全部贊譽。”這句話有什么作用？

結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)更緊密。

內(nèi)容上：再次指出英法聯(lián)軍自詡的遠征中國的成就是徹頭徹尾的無恥偷竊，表達了作者對遠征中國的強盜行為的嚴厲譴責，極具嘲諷與批判意味。

師小結(jié)（屏幕顯示）：

1.反語，也就是“說反話”，是指故意使用與本來意思相反的詞語或句子來表達本意的一種修辭手法。多用在揭露、批判、諷刺等方面，可收到辛辣諷刺的效果，具有強烈的感染力和戰(zhàn)斗性。本文多處運用反語，嚴厲譴責了英法聯(lián)軍的侵略行徑，非常具有嘲諷意味與批判性。

2.全文寫作特色：鋪陳類比，愛憎分明；運用反語，諷刺辛辣。

過渡：雨果是法國人，但是他卻站在全人類的角度為中國說話，從全文看，你可以讀出雨果是一個怎樣的人？

四、讀人格之美，悟高貴靈魂

1.學生暢所欲言

2.師小結(jié)：

他能沖破狹隘的民族主義，站在人類良知的立場上說話。作為一名法國公民，他以清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場、愛憎分明的態(tài)度表達出對中國人民的同情、對侵略者的批判。他公開指責強盜政府，站在人民的立場上抗議法國政府犯下的滔天罪行，這是需要極大的勇氣的。

他珍視人類文明的成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。他指出，“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”。這種見解是非常精辟的。他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者，盛贊中華民族是一個“偉大的民族"。

他在作品《悲慘世界》中有這樣的名言：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更