部編版七年級語文下冊7 誰是最可愛的人（名師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計 ）

7誰是最可愛的人1.把握志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡，學(xué)習(xí)本文選擇典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，感受志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)。2.運用圈點勾畫、摘錄和做批注等方法深入品析文章，學(xué)習(xí)文章敘述、抒情的手法。3.加強愛國主義教育，增強民族自豪感，傳承偉大的抗美援朝精神。第1課時一、導(dǎo)入新課抗美援朝戰(zhàn)爭期間，魏巍在朝鮮前沿陣地上采訪了3個月。他親眼看見了戰(zhàn)士們殺敵的無畏，親身感受了敵人巨炮的轟鳴，他腳踏過被炮彈深翻過的陣地，他手握過鮮血浸透的泥土。前線這3個月，他終生難忘。從朝鮮回來后，他急切地想讓祖國人民了解自己的戰(zhàn)士是怎樣的英勇頑強，于是用飽含深情的筆觸寫下了這一篇通訊《誰是最可愛的人》。接下來，我們一起追隨作者的文字，走進(jìn)抗美援朝的戰(zhàn)場，細(xì)細(xì)感受“誰是最可愛的人”。二、教學(xué)開展1.目標(biāo)任務(wù)一：搜集資料，掃清障礙?！蜃衷~積累。自由朗讀，結(jié)合課后的“讀讀寫寫”掌握“堅韌”“淳樸”等重點字詞?？蓞⒁姟秳?chuàng)優(yōu)作業(yè)·背記手冊》本課字詞部分。◎作者簡介魏?。?920—2008），原名魏鴻杰，河南鄭州人，詩人、作家。代表作有長篇小說《東方》及《魏巍散文集》《魏巍詩選》等?！虮尘版溄?950年6月25日，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。美國武裝干涉朝鮮內(nèi)戰(zhàn)，把戰(zhàn)火燒到中朝邊境，并派遣第七艦隊侵入臺灣海峽，我國安全面臨嚴(yán)重威脅。10月19日，中國人民志愿軍開赴朝鮮戰(zhàn)場，抗美援朝，保家衛(wèi)國。同年底，作者奔赴朝鮮前線，和志愿軍戰(zhàn)士一起生活、戰(zhàn)斗?；貒箨懤m(xù)發(fā)表了一批通訊，其中最著名的一篇是《誰是最可愛的人》?！蛭捏w知識通訊通訊是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式，及時迅速而又生動形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞體裁。它主要包括人物通訊和事件通訊兩類。通訊有三個顯著特點：新聞性、文學(xué)性、評論性。2.目標(biāo)任務(wù)二：初讀課文，梳理結(jié)構(gòu)?！驗g覽全文，說說作者是按照怎樣的結(jié)構(gòu)組織全文的?？偂帧?。◎依據(jù)本文的結(jié)構(gòu)特點，請同學(xué)們說一說文章各部分都寫了什么內(nèi)容。第一部分（1—3）：概括說明中國人民志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”。第二部分（4—14）：選用三個典型事例，從三個方面表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質(zhì)，具體說明了他們是“最可愛的人”。第三部分（15）：說明志愿軍戰(zhàn)士是祖國人民幸福生活的保衛(wèi)者，從而進(jìn)一步肯定他們是“最可愛的人”?！虮疚牡慕Y(jié)構(gòu)之所以嚴(yán)謹(jǐn)自然，是因為作者在文中多處使用了過渡性的句段，請同學(xué)們一一找出來，并分析其作用。句段作用讓我還是來說一段故事吧。（第4段）啟下：從總敘戰(zhàn)士們的高貴品質(zhì)（第一部分）過渡到具體敘述三件感人的典型事例（第二部分）。我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚熱情。（第9段）承上啟下：從第一個事例過渡到對第二個事例的敘述，點明第二個事例體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的國際主義精神。誰都知道，朝鮮戰(zhàn)場是艱苦些。但戰(zhàn)士們是怎樣想的呢？（第13段）承上啟下：承接前文有關(guān)兩個事例的敘述，引出第三個事例。3.目標(biāo)任務(wù)三：細(xì)讀課文，分析事例?！蜃髡咴谖闹羞\用了哪幾個典型事例？請用小標(biāo)題的形式加以概述。松骨峰戰(zhàn)斗（書堂站戰(zhàn)斗）、馬玉祥火中救朝鮮小孩、防空洞中的談話。◎請從描寫對象，時間，地點，具體事件，志愿軍的思想情感、精神品質(zhì)等角度比較上述事例，體會選材的典型性。學(xué)習(xí)任務(wù)單事例松骨峰戰(zhàn)斗③____________________________________________防空洞談話人物①____________________________________________馬玉祥一個戰(zhàn)士時間二次戰(zhàn)役時在漢江南岸阻擊敵人的日子里休息時地點松骨峰（書堂站）漢江南岸的一個小村子狹小潮濕的防空洞具體事件為切斷敵人逃路，勇士們高喊口號，迎敵而上，壯烈搏斗了8小時，打死300多敵人，使部隊主力趕上來聚殲敵人。敵機襲擊，扔下燃燒彈。馬玉祥踹開燃燒的屋子的門，撲進(jìn)去，冒火救出被困的朝鮮兒童。⑤________________________________________思想情感對敵人的無比仇恨④____________________________________________對祖國人民的愛精神品質(zhì)②____________________________________________國際主義精神⑥________________________________________［參考答案］①一支志愿軍部隊的先頭連②革命英雄主義精神③烈火中搶救朝鮮兒童④對朝鮮人民的愛⑤“我”在防空洞中與一個戰(zhàn)士的三問三答。⑥愛國主義精神◎這幾個事例之間有著怎樣的內(nèi)在聯(lián)系？它們之間能否調(diào)換順序？不能調(diào)換。文章三個事例有其內(nèi)在的聯(lián)系。志愿軍出國作戰(zhàn)的目的是“抗美援朝，保家衛(wèi)國”。打擊侵略者是最重大的任務(wù)，松骨峰戰(zhàn)斗是其具體表現(xiàn)，所以放在首位來寫，給了讀者一個英雄的群體形象；馬玉祥救朝鮮小孩表現(xiàn)了國際主義精神，是戰(zhàn)爭的另一側(cè)面“援朝”的體現(xiàn)，給了讀者一個英雄的個體形象；而“保家衛(wèi)國”則通過與戰(zhàn)士的談話來展現(xiàn)，揭示了志愿軍戰(zhàn)士廣闊的胸懷和崇高的愛國主義精神，是產(chǎn)生前兩個事例的思想基礎(chǔ)和根本原因。三個事例將群體與個體結(jié)合，從不同角度揭示“最可愛”的內(nèi)涵，全面展現(xiàn)了志愿軍的風(fēng)貌。如果調(diào)換，就可能造成層次不清和事例之間內(nèi)在聯(lián)系混亂，也就不能很好地表達(dá)中心思想。因此，它們的順序不能調(diào)換。◎這三個事例，在人稱運用、描寫方式上有什么區(qū)別？松骨峰戰(zhàn)斗：作者運用的是第三人稱的敘述方式，正面描寫“戰(zhàn)斗”過程，又借營長的話側(cè)面描寫“戰(zhàn)后”場面，塑造了一個連隊的英雄群像。馬玉祥火中救朝鮮小孩：作者結(jié)合運用第三人稱與第一人稱，主要通過肖像、環(huán)境、心理、動作、語言等描寫，塑造了志愿軍戰(zhàn)士馬玉祥這一個體形象。防空洞中的談話：作者運用第一人稱，主要通過語言描寫，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士品質(zhì)的純潔和高尚。第2課時1.目標(biāo)任務(wù)一：品味語言，感受精神?！蛏瞎?jié)課，我們概括出了文中的三個典型事例，它們分別突出體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的精神？松骨峰戰(zhàn)斗（書堂站戰(zhàn)斗）：革命英雄主義精神。馬玉祥火中救朝鮮小孩：國際主義精神。防空洞中的談話：愛國主義精神?！蛩晒欠鍛?zhàn)斗中，志愿軍戰(zhàn)士們的可愛體現(xiàn)在哪里？①在敵眾我寡、力量懸殊的情況下仍“高喊著口號，一次又一次把敵人打死在陣地前面”，這種英勇頑強、奮勇殺敵的戰(zhàn)斗精神最可愛。②戰(zhàn)士們身上被汽油彈燒著了火，仍然不后退，而是帶著呼呼的火苗撲向敵人，這種不畏強暴、視死如歸的大無畏精神最可愛。③這場激戰(zhàn)整整持續(xù)了8個小時，打死了300多敵人，使得部隊的主力趕上來，聚殲了敵人，這種堅守陣地、寧死不屈的精神最可愛。④烈士們的遺體保留著各種各樣的姿勢……這種鋼鐵般的意志、與敵人同歸于盡的犧牲精神最可愛。◎馬玉祥火中救小孩的事例中，作者運用多種描寫方法寫出了志愿軍戰(zhàn)士的可愛之處，試簡要分析。描寫方法具體內(nèi)容分析環(huán)境描寫“火又盛，煙又大”寫出當(dāng)時環(huán)境的危險。語言描寫“朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？”對朝鮮人民的同情和熱愛，這是他救朝鮮兒童的思想基礎(chǔ)。動作描寫“踹開門，撲了進(jìn)去”“先摸著一個大人，……抓著抱起來，跳出門去”……“踹”“撲”“摸”“拉”“抓”“跳”等動詞，形象寫出他一心搶救群眾、不顧個人安危的優(yōu)秀品質(zhì)。這種舍己救人、忘我無私、熱愛朝鮮人民、充滿國際主義的精神最可愛?！蛲ㄟ^防空洞談話中的三問三答，說說志愿軍戰(zhàn)士的可愛體現(xiàn)在哪里。一問你不覺得苦嗎？高尚的苦樂觀一答苦，但為人民的安寧幸福受苦值得。二問你想不想祖國??？高度的責(zé)任感二答想，但要完成祖國人民的托付。三問你們對祖國對朝鮮有什么要求嗎？崇高的榮譽感三答一塊“朝鮮解放紀(jì)念章”。這種對祖國的熱愛、高尚的幸福觀和強烈的使命感，最可愛。2.目標(biāo)任務(wù)二：分析寫法，揣摩作用。◎本文綜合運用了多種表達(dá)方式。請同學(xué)們說說下面各句分別運用的是哪一種表達(dá)方式。（1）還是在二次戰(zhàn)役的時候，有一支志愿軍的部隊向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。（2）我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚熱情。（3）他長著一副微黑透紅的臉膛兒，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。（4）我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪?。?）記敘（2）議論（3）描寫（4）抒情◎閱讀文章第一、三部分，說說這兩個部分所運用的主要表達(dá)方式及其作用。第一、三部分所運用的主要表達(dá)方式是抒情、議論。第一部分以抒發(fā)作者的切身感受為主，并通過設(shè)問式的議論提出全文的中心，概括地揭示了志愿軍戰(zhàn)士的精神面貌，對下文所講述的事例起提示作用；第三部分的抒情和議論，則把祖國人民的幸福生活同志愿軍戰(zhàn)士的英勇奮戰(zhàn)結(jié)合起來，能深深地感染并打動讀者，從而突出文章的中心思想?！蛭恼碌诙糠謧?cè)重記敘，兼用議論、抒情。其中哪些段落運用的是抒情、議論的表達(dá)方式？作用是什么？文章第二部分在敘述完每個事例后都有一段抒情和議論（二者是結(jié)合在一起的）的文字，分別是第8段、第12段、第14段。這種抒情和議論，從結(jié)構(gòu)上說，標(biāo)志著每個事例述說的結(jié)束，并起到了銜接與過渡的作用；從內(nèi)容上說，揭示了每個事例所包含的意義，激發(fā)了讀者熱愛志愿軍戰(zhàn)士的感情，起到了感染讀者、引起情感共鳴的作用?！蜃髡咴跀⑹鍪录r，既用自己的語言進(jìn)行敘述，又不時引用受訪者的話。結(jié)合文中相關(guān)例子，體會這種寫法的表達(dá)效果。本文集中敘述的三件事，在敘述上各有特點。第一個事例，松骨峰戰(zhàn)斗，作者用了3個段落（第5—7段）。從作者所寫的內(nèi)容可以推知是志愿軍的營長或其他了解戰(zhàn)斗過程的同志向作者介紹了松骨峰戰(zhàn)斗的過程，但作者并沒有完全從頭至尾寫營長或其他同志的話，而是把采訪所得綜合起來，用自己的語言去敘述、描寫，并與引用營長的話（引用營長的話又分轉(zhuǎn)述和直接引用兩種情況）結(jié)合起來加以表現(xiàn)。第5段第一處省略號前是作者用自己的話進(jìn)行記敘、描寫，省略號后是引述營長的話，引述方式是概述大意；第6段是作者用自己的話加以敘述；第7段是直接引用營長的話。用作者的話敘述描寫戰(zhàn)斗經(jīng)過，便于集中筆墨展現(xiàn)壯烈的戰(zhàn)斗場面，推動情節(jié)發(fā)展；引用營長的話，不但使人感到事件真實可信，而且也使文章富于變化。第二個事例，馬玉祥救朝鮮兒童，敘述部分用了兩個段落（第10、11段）。這里有以作者的話進(jìn)行敘述的內(nèi)容，如寫馬玉祥年齡、籍貫、外貌、調(diào)到步兵連的原因，以及敵機打機關(guān)炮、扔燃燒彈，馬玉祥走到燃燒的房屋門前等情況，也有直接引用馬玉祥談話的內(nèi)容。作者用自己的語言介紹人物，推動情節(jié)發(fā)展；引用馬玉祥的話，則進(jìn)一步增強文章的真實感，也便于展示志愿軍戰(zhàn)士高尚的內(nèi)心世界。第三個事例，作者和志愿軍戰(zhàn)士在防空洞的談話（敘述部分主要在第13段），直接引用戰(zhàn)士對作者所提問題的回答，中間穿插描寫戰(zhàn)士的舉止神態(tài)。這樣寫，既便于直接表現(xiàn)戰(zhàn)士的幸福觀，表現(xiàn)他們的美麗寬廣的胸懷和強烈的愛國主義精神，還使讀者感到戰(zhàn)士仿佛就在眼前，增強了文章的形象感。總之，用作者自己的語言進(jìn)行敘述，有利于集中筆墨發(fā)展情節(jié)；引用被采訪人的話，有利于真切展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，并增加文字的可信度。二者結(jié)合，使得敘述錯落變化，既典型又生動。◎文章是以第一人稱來寫的，這樣寫在表達(dá)上有哪些好處？這篇文章作為一篇通訊，運用了第一人稱的寫法，這就使得文章中既有新聞體裁所要求的客觀內(nèi)容，又有作者以“我”的口吻直接展開議論、陳述觀點、做出評價、抒發(fā)情感的內(nèi)容。其中，“我”的觀點、評價和情感是引領(lǐng)性的，首尾呼應(yīng)，貫穿全文，讓文章的中心思想能夠鮮明地呈現(xiàn)；客觀講述和轉(zhuǎn)述的事實則構(gòu)成“我”的思想感情的基礎(chǔ)。二者既有所區(qū)別，同時又有著密切聯(lián)系，使得讀者仿佛在“我”的引領(lǐng)下瞻望烽火連天的朝鮮戰(zhàn)場，一步步、一層層地體會到激蕩在志愿軍戰(zhàn)士心胸中的革命英雄主義、國際主義和愛國主義情感。這種寫法運用得當(dāng)，能夠讓文章既渾然一體，又層次分明，從而具有震撼人心的力量。結(jié)束語：在朝鮮戰(zhàn)場上，志愿軍戰(zhàn)士冒著槍林彈雨勇敢沖鋒，頂著狂轟濫炸堅守陣地，用胸膛堵槍眼，以身軀作人梯，抱起炸藥包、手握爆破筒沖入敵群，忍饑受凍絕不退縮，烈火燒身巋然不動，敢于“空中拼刺刀”。他們發(fā)揚了偉大的愛國主義精神、革命英雄主義精神和國際主義精神，贏得了抗美援朝戰(zhàn)爭的偉大勝利。在如今這個和平幸福的時代，我們必須要銘記英勇戰(zhàn)斗的志愿軍戰(zhàn)士為換取今日和平幸福而付出的犧牲，銘記并傳承志愿軍戰(zhàn)士的偉大精神。三、作業(yè)布置1.新時代，我們身邊涌現(xiàn)了許許多多“可愛的人”，他們是殫精竭慮的科研工作者，他們是抗擊病魔的醫(yī)護(hù)人員，他們是真誠奉獻(xiàn)的志愿者，他們