Unit4+Listening+and+Speaking+說課課件 深圳外研版高中英語必修第一冊

Listening&SpeakingSearchintotheNatureofThings.ExtendtheBoundariesofKnowledge.

三、教學經(jīng)驗總結一、教學初始探究二、教學設計優(yōu)化教學初始探究本單元是必修一的第四單元。本單元的主題語境是“人與社會”。涉及的主題語境內容是良好的人際關系與社會交往，具體而言就是人與人之間的友誼。本單元在本書中的位置和作用本課在單元中的位置和作用本課是本單元的第四課。課型是聽說課。主題語境是幫助朋友；功能目標是學會提建議；情感目標是遵循人際交往的禮貌性原則。課時語篇課型語篇類型語篇內容語篇主題1StartingOutListeningandviewing詩歌和視頻贊美朋友的重要性友誼的重要意義和作用2UnderstandingIdeasReading論說文線上交友的利與弊交友方式的改變和網(wǎng)絡交友的利弊3UsingLanguageGrammar論壇貼文社團活動的宣傳帖子定語從句中關系代詞的介紹和使用4HelpingOurFriendsListeningandSpeaking對話朋友為缺席旅行的同伴思考解決方法友誼的重要性和朋友交往的正確方式5KeyWordsofFriendshipVocabulary食譜“友誼湯”的食譜關于朋友的可貴行為和品質6AfterTwentyYearsReadingandWriting小說兩位好友相約二十年后見面的故事友誼的內涵與意義【what】本節(jié)聽說課的聽力文本是一個兩人對話。故事大致內容為好友之一因為意外傷病無法完成旅行，其余同伴幫助他的故事?！緒hy】通過聽力材料，學生們體會與朋友溝通時的語氣和表達方式，總結積累相關詞匯和句式，理解朋友的意義。【how】本節(jié)課在延續(xù)短文填空的基礎上增加了新題型排序，強調了對學生思維整體性和邏輯性的培養(yǎng)。同時與高考聽說考試中的復述故事相銜接。文本分析Afterthisperiodoflearning,Sswillbeabletogettheskillof1.summarizingthemainidea,extractingthekeyinformationfromaconversation.2.inferringthespeaker'sattitudebyanalysingstressandintonation.3.predictingthepartofspeechoftheblankbycomprehendingitssentensestructure.4.retellingthestorybasedonthetakennotes.文本概括信息提取語音語調聽力預測教學目標只關注基本聽力技能教學步驟1.文本分析不夠透徹。沒有抓住文本的核心以及和高考銜接的交匯點。2.課程目標零散，沒有邏輯主線和整體性。同時目標用詞抽象，不具體，不明晰。3.教學步驟不夠清晰，重點不突出。主要的retelling與前期課堂步驟時間分配不均勻。教學設計初步反思BeforeAfter【what】本節(jié)聽說課的聽力文本是一個兩人對話。講述了一個如何幫助朋友的故事。故事大致內容為好友之一因為意外傷病無法完成旅行，其余同伴體察朋友情緒，提出相關建議，思考解決方案的故事?！緒hy】通過聽力材料，學生們體會與朋友溝通時提出建議的恰當語氣和表達方式，理解朋友的意義，學會珍惜朋友間的友誼?！緃ow】本節(jié)課通過本節(jié)課在延續(xù)短文填空的基礎上增加了新題型排序，強調了對學生思維整體性和邏輯性的培養(yǎng)。同時與高考聽說考試中的復述故事相銜接。1.文本分析突出單元主題凸顯語用功能強調語言的功能性明確主體活動2.教學目標Afterthisperiodoflearning,studentswillbeableto:1.summarizethemainideaoftheconversationandnumber

theeventsintimeorder;2.apply

simplepasttenseandlinkingwordsinoralspeakingcorrectly;3.retelltheconversationbasedonthekeynotes.Afterthisperiodoflearning,Sswillbeabletogettheskillof1.summarizingthemainidea,extractingthekeyinformationfromaconversation.2.inferringthespeaker'sattitudebyanalysingstressandintonation.3.predictingthepartofspeechoftheblankbycomprehendingitssentensestructure.4.retellingthestorybasedonthetakennotes.BeforeAfter目標指令清晰明確活動抓手搭建思維支架notestakennoteskeynotescalledbrokeLondon信息提取明確關鍵信息詞性強化動詞時態(tài)3.教學步驟回顧單元主題指向核心素養(yǎng)提升課堂深度二、教學設計優(yōu)化1.教學目標改進2.課堂導入升級3.思維踏板搭設4.遷移創(chuàng)新設計Afterthisperiodoflearning,studentswillbeableto:1.summarizethemainideaoftheconversationandnumber

theeventsintimeorder;2.apply

simplepasttenseandlinkingwordsinoralspeakingcorrectly;3.retelltheconversationbasedonthekeynotes.Afterthisperiodoflearning,studentsareexpectedtobeableto:1.summarizethemainideaoftheconversationandnumbertheeventsintimeorder;2.retelltheconversationinaformofastorybyusingpasttense.3.makeupaconversationwithfunctionalsentencesofsuggestionsandcommentstosolveproblems.

1.教學目標對比BeforeAfter學習理解應用實踐遷移創(chuàng)新學習理解應用實踐Afterthisperiodoflearning,studentsareexpectedtobeableto:1.summarizethemainideaoftheconversationandnumbertheeventsintimeorder;2.retelltheconversationinaformofastorybyusingpasttense.3.makeupaconversationwithfunctionalsentencesofsuggestionsandcommentstosolveproblems.

1.教學目標改進可測量關注語言的功能性解決生活實際問題落實語言技能目標遞進性，層級性，發(fā)展性聚焦時態(tài)，重點突出強調語篇形式2.課堂導入升級一、視頻導入二、問題導入三、詞匯導入VideoTimeEnjoythesongandfillintheblanks.1.視頻導入Howcouldwenottalkabout________whenfamily'sallthatwegot?EverythingIwentthrough,youwerestandingthere____________.Andnowyougonna___________

forthelastride.It'sbeenalongdaywithoutyoumyfriend.AndI'lltellyou___________whenIseeyouagain.We've______________fromwherewebegan.OhI'lltellyouallaboutitwhenI____________.FillintheblanksCompletethelyricsfamilybymysidebewithmeallaboutitcomealongwayseeyouagainFriendsCanyoufindthe

commonfeaturesofthesewords?吸引學生注意點明主題語境進入課堂狀態(tài)1.視頻導入 Canyougivemesomesuggestions?真實生活情境摸底學生表達問題導入激活已知2.問題導入 Canyougivemesomesuggestions?滲透詞匯videochat問題導入激活已知摸底學生表達3.詞匯導入3.思維踏板搭建精簡填空數(shù)量減少板塊劃分控制概括難度梳理故事脈絡減少思維局限解決實際問題符合學生學情4.遷移創(chuàng)新設計聚焦語言功能性解決生活實際問題提高綜合語用能力三、教學經(jīng)驗總結1.焦點：以“小”見“大”3.教學：以“評”促“學”4.語言：以“少”勝“多”2.問題：由“點”及“面”高中英語新課標中提出英語學習活動觀，即學生在___________引領下，通過學習理解、應用實踐、___________等一系列體現(xiàn)綜合性、__________和實踐性等特點的英語學習活動觀，是學生基于已有的知識，依托不同類型的________，在分析問題和解決問題的過程中，促進自身語言知識學習、____________、文化內涵理解、_____________、價值取向判斷和學習策略運用。遵循英語學習活動觀，促進學生思維品質的發(fā)展。課程設計理念主題意義遷移創(chuàng)新關聯(lián)性語篇多元思維發(fā)展語言技能發(fā)展英語學習活動觀問題鏈深度學習特征聯(lián)想與結構內化與交流本質與變式遷移與創(chuàng)造價值與評判感知與注意獲取與梳理概括與整合描述與闡釋內化與運用推理與論證批判與評價想象與創(chuàng)造問題1:Canyougivemesomesuggestions?問題2:Whichpartofspeechshouldwefocuson?問題3:Whatisthemainideaoftheconversation?Distinguishsuggestions,statementsandorders.問題8:Whatcanyoulearnfromthetwosentences？Makeupaconversationwithsuggestionsandcomments.問題6:Howdoesthespeakermakesuggestions?問題7:Whatisthecommonfeatureofthesesentences問題4:Whattenseshouldweuseinretelling?問題5:Howcanwemakeitcoherentandlogical?Retellthestorybasedonthemindmap.本課教學遵循以下設計原則：第一，體現(xiàn)學生課堂學習的主體性，力求使教學活動都圍繞學生學習展