幼兒園班級管理 課件 項(xiàng)目六 幼兒園班級教學(xué)活動管理

幼兒園班級教學(xué)活動管理六目項(xiàng)小班班級教學(xué)活動管理任務(wù)一中班班級教學(xué)活動管理任務(wù)二大班班級教學(xué)活動管理任務(wù)三混齡班班級教學(xué)活動管理任務(wù)四任務(wù)一小班班級教學(xué)活動管理HAPPY榜樣的選擇要健康、形象、具體1、認(rèn)識的發(fā)展2、情感的發(fā)展3、社會性的發(fā)展（1）注意的發(fā)展。以無意注意為主，有意注意正在逐步增加（2）思維的發(fā)展。由直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展小班幼兒的情感相對來說，還是很不穩(wěn)定，仍然有易變、易沖動、易“傳染”和與具體對象連在一起的特點(diǎn)。（1）語言的發(fā)展。掌握的詞語中名詞、動詞占大多數(shù)，形容詞較少（2）自我意識的發(fā)展。在2~3歲時(shí)，幼兒逐步有了自我意識，“執(zhí)拗”的行為通常在3~4歲達(dá)到高峰（3）社會行為、技能的發(fā)展。幼兒的社會交往行為是通過與同伴、教師的交往習(xí)得的。通過與同伴的交往,幼兒逐步掌握了一些簡單的交往規(guī)則。心理發(fā)展的特點(diǎn)任務(wù)一

小班班級教學(xué)活動管理入園的意義任務(wù)一小班班級教學(xué)活動管理幼兒入園是促進(jìn)他們健康成長的重要途徑。幼兒進(jìn)入幼兒園時(shí)面臨著雙重任務(wù):第一,幼兒必須樂意來園,愿意和幼兒園里的人交往,并喜歡使用幼兒園的物質(zhì)材料;第二,幼兒必須克服一些矛盾心情,即減少對父母或其他撫養(yǎng)者的依賴才能愉快地在幼兒園里生活,在幼兒園得到新的滿足。1.依戀親人,不愿入園,情緒不穩(wěn),哭泣不止入園常見的不適應(yīng)現(xiàn)象3.行為散漫,對幼兒園的學(xué)習(xí)、生活不習(xí)慣任務(wù)一

小班班級教學(xué)活動管理這是幼兒入園時(shí)一個(gè)突出的現(xiàn)象。有的幼兒一接近幼兒園就哭,有的抓住大人的手不放,有的在吃飯、睡覺時(shí)哭泣不止,有的緊緊跟住第一位接待他的教師,這位教師一離開便哭。有的幼兒在家中任性慣了,入園后與其他幼兒搶玩具;在集體活動中獨(dú)占玩具,不讓他人玩;在游戲中要強(qiáng)霸道,稍不如意便會扔?xùn)|西、打人。有不少幼兒由于在家中養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣,因此,到了幼兒園自己不會吃飯,午睡要成人陪,不懂大小便要上廁所,極不適應(yīng)幼兒園的生活。2.任性專橫,強(qiáng)占霸道PPT模板/moban/

環(huán)境變化的因素家庭因素教師因素幼兒自身因素任務(wù)一

小班班級教學(xué)活動管理幼兒入園不適應(yīng)的原因生活重心從家庭轉(zhuǎn)移到幼兒園的集體生活

家長的教養(yǎng)方式家長的分園焦慮

幼兒入園前，教師是否安排家訪教師對幼兒的友好態(tài)度教師能充分認(rèn)識到入園對幼兒和家長的意義

幼兒對新事物的反應(yīng)各有其特點(diǎn)幼兒的行為取決于他的個(gè)性特點(diǎn)和過去的經(jīng)驗(yàn)1、入園前進(jìn)行家訪入園引導(dǎo)2、召開家長會任務(wù)一

小班班級教學(xué)活動管理在幼兒正式入園前,教師對幼兒進(jìn)行家訪是很重要的一環(huán),通過家訪,教師可以了解幼兒的家庭環(huán)境及幼兒的情況。同時(shí),教師還要向家長說明教育孩子不能用“再不乖就送你上幼兒園”“不聽話把你關(guān)到幼兒園的黑屋里去”之類的話嚇唬幼兒,避免幼兒對幼兒園產(chǎn)生恐懼感和緊張感。家長把幼兒送到幼兒園這個(gè)新的環(huán)境中,也會有心理上的不適應(yīng)。教師應(yīng)該召開家長會,讓家長了解幼兒園,對家長提出有關(guān)教養(yǎng)子女方面的具體要求。3、參觀幼兒園入園引導(dǎo)4、合理安排好幼兒入園之初的活動任務(wù)一

小班班級教學(xué)活動管理教師可以請家長帶領(lǐng)幼兒入園參觀、玩耍,觀察幼兒園的環(huán)境及一日生活,特別注意觀察幼兒如何自己吃飯、如廁、盥洗、午睡、游戲等。在幼兒真正進(jìn)入幼兒園之后,幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活,使幼兒真正感受到幼兒園生活的快樂,真正喜歡上幼兒園,是班級教師做好新生入園引導(dǎo)工作的重點(diǎn)。任務(wù)和目標(biāo)小班生活常規(guī)管理的原則應(yīng)摒棄成年人的尺度,細(xì)心觀察并試著了解個(gè)別幼兒的能力及其實(shí)踐的情況1切合幼兒的原則幼兒年紀(jì)小,生活技能的掌握需要反復(fù)練習(xí),教師應(yīng)耐心指導(dǎo),給予幼兒充分的時(shí)間讓他們嘗試和練習(xí)。3給予充分的時(shí)間和重復(fù)練習(xí)的機(jī)會當(dāng)幼兒完成某一項(xiàng)目時(shí),教師要及時(shí)地給他們贊賞和鼓勵,以激發(fā)他們的積極性。5給予贊賞和鼓勵

將每項(xiàng)工作劃分成若干明確而具體的步驟,循序漸進(jìn)地給予指導(dǎo)和幫助2擬定明確的工作步驟進(jìn)食時(shí)的餐具、午睡時(shí)的被褥等,數(shù)量應(yīng)當(dāng)充足,大小、高度應(yīng)當(dāng)合適4提供適當(dāng)而充足的設(shè)備

所有常規(guī)一經(jīng)介紹后,便需履行,并引導(dǎo)幼兒努力遵照執(zhí)行。6持之以恒任務(wù)一

小班班級教學(xué)活動管理根據(jù)幼兒生理、心理的發(fā)展規(guī)律,科學(xué)安排幼兒一日生活1、示范、模仿法教師要充分利用教學(xué)游戲和創(chuàng)造性游戲?qū)τ變哼M(jìn)行生活常規(guī)教育。3、在游戲中學(xué)習(xí)2、結(jié)合兒歌進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練4、個(gè)別指導(dǎo)任務(wù)一

小班班級教學(xué)活動管理采用有趣的教育方法,讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學(xué)習(xí)。請能力比較強(qiáng)的幼兒做示范,讓其他幼兒模仿他的做法兒歌短小精悍,且讀起來朗朗上口,容易記憶。在對幼兒進(jìn)行生活常規(guī)教育時(shí),可以經(jīng)常使用兒歌來引起幼兒的興趣。在教育的過程中,教師要研究影響幼兒遵守規(guī)則的原因和幼兒生理、心理上存在的差異,而情緒、經(jīng)驗(yàn)、疲勞或環(huán)境則是構(gòu)成破壞規(guī)則的因素。小班生活常規(guī)管理的方法教學(xué)活動的管理任務(wù)一

小班班級教學(xué)活動管理教學(xué)活動主要是指,幼兒園班級教育活動中的集體教學(xué)活動,教師有目的、有計(jì)劃地以多種形式引導(dǎo)幼兒積極主動地參加活動,以幫助幼兒獲得必要的生活知識和經(jīng)驗(yàn)。組織教學(xué)活動需要注意以下六方面內(nèi)容。1.教學(xué)活動要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行2.在教學(xué)活動中,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒積極參與、主動學(xué)習(xí)3.要注意活動過程,不要單純追求具體結(jié)果4.要重視個(gè)別差異,使每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展5.教學(xué)活動的途徑、形式、方法應(yīng)多種多樣6.隨機(jī)教育小班班級環(huán)境的管理應(yīng)注意以下三個(gè)方面任務(wù)一

小班班級教學(xué)活動管理1.活動室墻面的設(shè)計(jì)、裝飾及布局應(yīng)遵循的原則活動室墻面的設(shè)計(jì)、裝飾及布局應(yīng)遵循的原則有:目的性、參與性、綜合性、適宜性、生動性與美觀性。2.活動區(qū)布置應(yīng)注意的方面活動區(qū)的布置應(yīng)著重整體的構(gòu)思;教師應(yīng)劃定每一活動區(qū)的范圍;應(yīng)注意動態(tài)與靜態(tài)活動地域的分配;室內(nèi)每一設(shè)備的安排或玩具的擺設(shè),應(yīng)方便幼兒取用和走動;櫥架的高度和間隔應(yīng)不妨礙保教人員的視線。3.小班活動區(qū)的內(nèi)容小班活動區(qū)的內(nèi)容有談話空間、角色游戲角、建構(gòu)區(qū)、圖書區(qū)、自然角、美工區(qū)等。榜樣的選擇要健康、形象、具體1、集體形式2、個(gè)別形式任務(wù)一

小班班級教學(xué)活動管理包括家長委員會、家長會、家長開放日、班級宣傳欄、慶典活動等。包括家訪、接送中的交談和約談、家園聯(lián)系冊、網(wǎng)絡(luò)媒體和電話溝通等。家長工作的管理任務(wù)二中班班級教學(xué)活動管理HAPPY生理發(fā)展的特點(diǎn)中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)心理發(fā)展的特點(diǎn)任務(wù)二

中班班級教學(xué)活動管理1、機(jī)體組織的發(fā)育2、運(yùn)動機(jī)能的發(fā)展1、認(rèn)知活動的具體形象性2、健康情感的萌芽3、強(qiáng)烈的好動欲班級的正向特征中班班級特征及引導(dǎo)班級的負(fù)向特征任務(wù)二

中班班級教學(xué)活動管理1、自我服務(wù)能力進(jìn)一步增強(qiáng)2、游戲蓬勃發(fā)展3、任務(wù)意識和責(zé)任意識開始萌芽1、攻擊性行為2、告狀中班班級的引導(dǎo)1、樹立正確的教育觀念2、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境3、教授必要的社會行為技能

榜樣示范法

游戲法

音樂法環(huán)境陶冶法任務(wù)二

中班班級教學(xué)活動管理中班生活常規(guī)管理的常用辦法4~5歲的幼兒思維正處于具體形象性階段,通過環(huán)境的暗示,既可以提醒、指引幼兒做出合適的行為,又可以避免幼兒因擁擠而引起爭執(zhí)和矛盾榜樣示范法是運(yùn)用正面的榜樣為幼兒樹立正確的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。它寓淺顯的道理于榜樣事件之中,為幼兒提供正確的范例,引導(dǎo)幼兒模仿。幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育,而游戲則是對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段?？梢試L試讓幼兒通過聽音樂的方法來完成各項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練。

隨機(jī)教育法

及時(shí)補(bǔ)強(qiáng)法行為練習(xí)法任務(wù)二

中班班級教學(xué)活動管理中班生活常規(guī)管理的常用辦法多伯森認(rèn)為,如果要讓補(bǔ)強(qiáng)發(fā)揮最大的效用,就應(yīng)在令人滿意的結(jié)果出現(xiàn)后的短暫時(shí)間內(nèi)提供獎勵或表揚(yáng),如果時(shí)間拖得太久,補(bǔ)強(qiáng)的作用會隨之淡化、減弱或消失。例如,在教幼兒掌握疊衣服的方法和順序后,可以馬上組織全班幼兒開展疊衣服比賽,看誰疊得快、疊得整齊。有不符合要求的現(xiàn)象,教師可以讓幼兒反復(fù)練習(xí)。例如,春暖花開,教師帶著幼兒到花園散步,欣賞各種美麗的花朵時(shí),就可以抓住真實(shí)的情景和幼兒的情趣,對幼兒進(jìn)行一次有效的分類統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動。根據(jù)幼兒生理、心理的發(fā)展規(guī)律,科學(xué)安排幼兒一日生活1、教育活動與教育常規(guī)滲透建立合理必要的規(guī)則,可以對幼兒的行為實(shí)行外部制約,使之趨于規(guī)范,它也是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種手段。2、建立中班幼兒行為規(guī)則3、建立幼兒教育常規(guī)評估體系4、教育常規(guī)與生活常規(guī)相結(jié)合任務(wù)二

中班班級教學(xué)活動管理將教育常規(guī)管理的目標(biāo)與計(jì)劃納入教育目標(biāo)及計(jì)劃之中。教師在具體組織某一教育活動時(shí),也要有滲透意識,做到教育活動中有明確的教育常規(guī)目標(biāo)。教師對幼兒的常規(guī)發(fā)展進(jìn)行評價(jià),可以掌握每個(gè)幼兒的情況,便于有針對性地調(diào)整計(jì)劃與措施。要貫徹保教結(jié)合的原則,做到保中有教,教中有保,將教育常規(guī)與生活常規(guī)結(jié)合。中班教育常規(guī)管理的途徑與方法任務(wù)三大班班級教學(xué)活動管理HAPPY生理發(fā)展的特點(diǎn)大班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)心理發(fā)展的特點(diǎn)任務(wù)三

大班班級教學(xué)活動管理1、身體的發(fā)育2、動作的發(fā)展1、社會性情感2、語言發(fā)展3、抽象思維能力萌芽4、好奇好聞大班班集體的引導(dǎo)大班班級特征及引導(dǎo)大班班集體的特征任務(wù)三

大班班級教學(xué)活動管理1、集體意識的發(fā)展與引導(dǎo)2、責(zé)任行為的發(fā)展與引導(dǎo)3、合作行為的發(fā)展與引導(dǎo)1、強(qiáng)烈的求知欲和好奇心2、集體感增強(qiáng)3、責(zé)任感增強(qiáng)根據(jù)幼兒生理、心理的發(fā)展規(guī)律,科學(xué)安排幼兒一日生活（一）幼兒園和小學(xué)的主要差異1、升入小學(xué)是幼兒成長的客觀需要2、入學(xué)可以使幼兒從一個(gè)理里階段向下一個(gè)心理階段過渡3、讓幼兒升入小學(xué)是貫徹國家法規(guī)的需要（二）入學(xué)的意義（三）入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容（四）入學(xué)準(zhǔn)備引導(dǎo)任務(wù)三

大班班級教學(xué)活動管理1、生活環(huán)境的變化2、活動形式的變化3、社會要求的不同4、師生關(guān)系的變化5、教學(xué)方法的變化1、社會性適應(yīng)2、學(xué)習(xí)適應(yīng)3、其他學(xué)習(xí)適應(yīng)1、培養(yǎng)正確的入學(xué)動機(jī)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2、改變教學(xué)方法和教學(xué)形式上的“突變”現(xiàn)象3、安排好“坡度”，使生活制度和環(huán)境布置逐漸向小學(xué)靠近入學(xué)準(zhǔn)備及班級組織良好的生活常規(guī)內(nèi)容大班生活常規(guī)管理生活常規(guī)管理的方法任務(wù)三

大班班級教學(xué)活動管理良好的飲食、睡眠、盥洗和排便等習(xí)慣;知道保護(hù)眼、耳、口、鼻等器官及保持身體清潔和儀表整潔等衛(wèi)生知識;在日常生活中有良好的行為習(xí)慣,如說話文明、友好地與人交往、樂于傾聽他人的意見;形成初步的安全意識等。1、在教育活動中有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)2、在日常生活中隨機(jī)教育3、運(yùn)用鼓勵、幫助等手段，加強(qiáng)常規(guī)的監(jiān)督和評價(jià)（一）確定大班幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)三

大班班級教育常規(guī)管理《幼兒園工作規(guī)程》為幼教工作者規(guī)定了學(xué)前教育總目標(biāo),這一目標(biāo)較為宏觀,要按照幼兒發(fā)展的五大領(lǐng)域?qū)W(xué)前教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為領(lǐng)域總目標(biāo),再分解為各年齡階段幼兒不同領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)。大班幼兒的教育主要有兩方面內(nèi)容:一方面是在中班基礎(chǔ)上的繼續(xù)教育,另一方面是能夠順利進(jìn)入小學(xué)的銜接教育。因此,其目標(biāo)是在中班培養(yǎng)目標(biāo)上的提高,與入學(xué)順利過渡的銜接。（二）制定相應(yīng)的教育計(jì)劃任務(wù)三

大班班級教育常規(guī)管理教師要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、大班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際水平,結(jié)合班級實(shí)際情況,制訂相應(yīng)的、科學(xué)的、切實(shí)可行的計(jì)劃,包括班級學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃等。制訂計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意以下五點(diǎn)。(1)計(jì)劃要有明確的指導(dǎo)思想。(2)計(jì)劃的制訂必須基于對幼兒的了解,要求既不能過高又不能過低。(3)計(jì)劃要層層落實(shí)。(4)計(jì)劃不僅面向全體幼兒,還要針對個(gè)體差異。(5)重視游戲、體育等薄弱環(huán)節(jié)的計(jì)劃制訂。（三）實(shí)施教育計(jì)劃任務(wù)三

大班班級教育常規(guī)管理實(shí)施計(jì)劃是將計(jì)劃付諸實(shí)踐,是活動的中心環(huán)節(jié)。在實(shí)施過程中需要加強(qiáng)組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和控制。實(shí)施教育計(jì)劃應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。(1)要不斷提高教師組織活動的能力。(2)在實(shí)施過程中教師要克服隨意性傾向。任務(wù)四混齡班班級教學(xué)活動管理HAPPY混齡班也稱混合班,是將不同年齡段的幼兒編排在一個(gè)班級里學(xué)習(xí)、生活、游戲的一種教育組織形式。它為幼兒提供了一個(gè)近似家庭的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境?；忑g班的類型有兩種。一種是雙齡班,在一個(gè)班里有兩個(gè)年齡段的幼兒,如小、中班混合,大、小班混合,中、大班混合;另一種是三齡班,在一個(gè)班里有三個(gè)年齡段的幼兒,即小、中、大班混合?；忑g班的類型任務(wù)四

混齡班班級