海南省《中學教育學》教師資格考試考試預熱階段每天一練（含答案及解析）

海南省五月上旬《中學教育學》教師資格考試考試預熱階段

每天一練(含答案及解析)

一、單項選擇題(共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、教學的根本目的是()

A、培養(yǎng)全面發(fā)展的人

B、使學生形成和發(fā)展智力、能力和體力

C、培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、品德和個性心理品質(zhì)

D、使學生掌握基礎知識和基本技能

【參考答案】：A

【解析】：教學的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

2、學校精神文化的物質(zhì)載體是學校的()o

A、規(guī)章制度

B、網(wǎng)絡資源

C、校園環(huán)境

D、物質(zhì)文化

【參考答案】：D

【解析】：學校物質(zhì)文化是學校精神文化的物質(zhì)載體，體現(xiàn)著一定的價值目

標和審美意向等。

3、美國心理學家格塞爾的單卵雙生子爬樓梯實驗說明了哪一個因素對個體

發(fā)展的影響？()

A、遺傳

B、成熟

C、環(huán)境

D、個體主觀能動性

【參考答案】：B

4、班級組織的發(fā)展經(jīng)歷的第一階段是()

A、團體要求與個人屬性之間的矛盾階段

B、個人屬性之問的矛盾階段

C、團體要求架構內(nèi)的矛盾

D、團體要求與團體文化之間的矛盾

【參考答案】：B

5、“教必有法”，但“教無定法”講的是教學方法的運用必須()o

A、堅持以啟發(fā)式為指導思想

B、做到原則性與靈活性相結合

C、做到最佳選擇

D、做到優(yōu)化組合

【參考答案】：B

6、1939年，明確提出以馬克思主義為指導，主編《教育學》的教育家是

OO

A、凱洛夫

B、贊可夫

C、布魯納

D、維果斯基

【參考答案】：A

【解析】：蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫將馬克思主義與教育學結合起來，主編了

《教育學》。

7、持個人的價值高于社會的價值，應根據(jù)個人的本性和個體發(fā)展的需要來

確定教育目的的是_____的觀點。()

A、宗教本位論

B、社會本位論

C、個人本位論

D、文化本位論

【參考答案】：C

8、教師對學生進行授業(yè)、傳道、解惑和評定學業(yè)，所依據(jù)的基本宗旨是()

A、教育目的

B、教學大綱

C、教材

D、教學計劃

【參考答案】：B

9、先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)稱為()

A、態(tài)度

B、定勢

C、遷移

D、技能

【參考答案】：B

10、伯克赫斯特創(chuàng)立的教學組織形式是()O

A、班級授課

B、設計教學法

C、道爾頓制

D、分組教學

【參考答案】：C

【解析】：略。

11、社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發(fā)展水平之間的矛盾

運動，是推動個體由自然人向社會人轉變的()。

A、動力

B、動機

C、條件

D、基礎

【參考答案】：A

【解析】：正是社會對個體的客觀需要，才促使由自然人向社會人轉變的發(fā)

生。

12、在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活

動即()

A、教育

B、教學

C、德育

D、智育

【參考答案】：A

【解析】：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是承傳社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗

和社會生活經(jīng)驗的基本途徑.教育的過程就是實現(xiàn)個體的社會化和社會的個性化。

13、在教學活動計劃實施過程中，對教學計劃、方案執(zhí)行隋況進行的評價是

()。

A、診斷性評價

B、形成性評價

C、總結性評價

D、內(nèi)差性評價

【參考答案】：B

14、從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性

課程和()

A、程序性課程

B、練習性課程

C、地方性課

D、實踐性課程

【參考答案】：D

15、以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代()

A、斯巴達

B、埃及

C、希臘

D、雅典

【參考答案】：D

16、教育的經(jīng)濟功能受()的制約。

A、社會經(jīng)濟制度

B、社會生產(chǎn)力水平

C、科學技術和文化背景

D、文化傳統(tǒng)

【參考答案】：B

【解析】：教育的經(jīng)濟功能主要是通過社會生產(chǎn)力的發(fā)展來決定的，教育經(jīng)

濟功能的發(fā)揮需要一定的物質(zhì)條件。

17、從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實施的結果”的評價模式是

()O

A、目標評價模式

B、目的游離評價模式

C、過程評價模式

D、成果評價模式

【參考答案】：B

【解析】：從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實施的結果”的評價

模式是目的游離評價模式。

18、現(xiàn)代教育的()是指：一方面，科學教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重

要的方面，另一方面，現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越依靠教育科學的指導，擺脫經(jīng)驗的

束縛。

A、公共性

B、生產(chǎn)性

C、科學性

D、終身性

【參考答案】：C

【解析】：現(xiàn)代教育的特征主要表現(xiàn)為：現(xiàn)代教育的公共性，生產(chǎn)性.科學

性，未來性.國際性，終身性，革命性。其中現(xiàn)代教育的科學性，一方面是指科

學教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面；另一方面是指現(xiàn)代教育的發(fā)展越

來越依靠教育科學的指導，擺脫教育經(jīng)驗的束縛。

19、師生之間的心理關系包括人際認知關系和()

A、工作關系

B、正式關系

C、情感關系

D、非正式關系

【參考答案】：C

【解析】：師生間的心理關系是指教師和學生為了維持和發(fā)展教育關系而構

成的內(nèi)在聯(lián)系，包括人際認知關系、情感關系、個性關系等。

20、人的身心發(fā)展的兩個特殊性是指()o

A、順序性和發(fā)展性

B、社會實踐性和階段性

C、社會實踐性和能動性

D、不平衡性和均衡性

【參考答案】：C

21、認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是()o

A、神話起源說

B、心理起源說

C、生物起源說

D、勞動起源說

【參考答案】：C

【解析】：教育的生物起源說認為，教育活動不僅存在于人類社會，而且存

在于動物界。教育的產(chǎn)生完全來自動物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。

22、轉化后進生，首先要做的是()

A、幫助后進生樹立自信心

B、幫助后進生搞好學習

C、做好家訪，爭取家長配合

D、幫助后進生改正缺點

【參考答案】：A

【解析】：轉化后進生，首先要做的是幫助后進生樹立自信心。

23、()是教育的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。

A、教育目的

B、教育媒介

C、教育理論

D、教書方法

【參考答案】：A

【解析】：教育目的是教育的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。

24、強調(diào)學科之間的內(nèi)在聯(lián)系性、不同學科的相互整合，以雙學科或多學科

的課程組織模式設計的課程結構是()

A、潛在課程

B、分科課程

C、活動課程

D、綜合課程

【參考答案】：D

25、當今教育改革的核心是()o

A、教學方法改革

B、課程改革

C、教育評價制度改革

D、教育結構改革

【參考答案】：B

【解析】：教育改革的核心是課程改革。

26、學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是()

A、體育

B、教學

C、綜合實踐活動

D、課外活動

【參考答案】：B

【解析】：教學是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑

27、下列哪一項可以為教師提供明顯的教學方向，提供選擇教材、教法及教

具的依據(jù)，也提供了評價教學效果的標準？()

A、教學策略

B、教學計劃

C、教學目標

D、教學設計

【參考答案】：D

【解析】：教學設計具有具體明確的行為目標，可以為教師提供明確的教學

方向，提供選擇教材、教法及教具的依據(jù)，也提供了評價教學效果的標準。

28、我國學校德育的主要內(nèi)容之一是()

A、愛國主義教育

B、政治教育

C、勞動教育

D、革命理想和革命傳統(tǒng)教育

【參考答案】：B

29、按照馬克思主義觀點，教育起源于()

A、各類動物生存的本能

B、各類動物競爭的本能

C、無意識的模仿

D、社會性生產(chǎn)勞動

【參考答案】：D

30、在學生集體形成的初始階段，主要任務是()o

A、組織和團結集體

B、建設學生干部隊伍

C、提出共同目標

D、形成正確的集體輿論

【參考答案】：A

31、學生具有發(fā)展的可能性和()o

A、潛在性

B、現(xiàn)實性

C、特殊性

D、可塑性

【參考答案】：D

【解析】：學生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速的時期的人，各種特征還處

在變化之中，具有極大的可塑性。

32、教育是人類特有的一種社會活動，這是的觀點()o

A、生物起源說

B、神話起源說

C、心理起源說

D、勞動起源說

【參考答案】：D

33、遠古教育具有原始性，不屬于其特征的是()

A、非獨立性

B、貧乏性

C、無階級性

D、等級性

【參考答案】：D

【解析】：遠古教育具有原始性表現(xiàn)以下三方面：非獨立性、貧乏性、無階

級性。

34、調(diào)查問卷和考試試卷的區(qū)別主要是()

A、問題的形式不同

B、答題的方法不同

C、監(jiān)考寬嚴的不同

D、答卷處理的方式不同

【參考答案】：D

35、教育者創(chuàng)設一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標的教育稱為

()。

A、德育

B、智育

C、美育

D、體育

【參考答案】：B

【解析】：考查智育的內(nèi)涵。

36、教育活動的依據(jù)和評判標準是()o

A、教育目的

B、課程

C、教育評價

D、教學

【參考答案】：A

【解析】：教育目的既是教育活動的出發(fā)點，也是教育活動的結果；它既是

確定教育內(nèi)容、選擇教育方法的依據(jù)，也是檢查和評價教育效果的標準要求。

37、在教育的基本要素中，作為依據(jù)的是()

A、教育者

B、受教育者

C、教育影響

D、教育內(nèi)容

【參考答案】：B

38、《義務教育法實施條例》屬于()

A、教育行政法規(guī)

B、教育法律

C、地方性教育法規(guī)

D、教育規(guī)章

【參考答案】：A

39、學校教育工作的基本途徑是()o

A、德育

B、教學

C、課外活動

D、社團活動

【參考答案】：B

40、先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)稱為()

A、態(tài)度

B、定勢

C、遷移

D、技能

【參考答案】：B

二、多項選擇題

1、隱性課程在實際教學中實施時應注意的事項包括()

A、克服隱性課程中的消極因素

B、發(fā)揮教師的作用

C、培養(yǎng)學生的參與意識

D、刨造良好的社會環(huán)境

E、明確隱性課程的目標

【參考答案】：A,B,C,D,E

隱性課程在實際教學中實施應注意：創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，明確隱性課程的

目標，發(fā)揮教師在實施隱性課程中的作用通過活動培養(yǎng)學生參與意識，克服隱性

課程中的消極因素。

2、小班教學體現(xiàn)教育公平，保證教學質(zhì)量，在實施中應注意()o

A、教師包班而不分科任教

B、因材施教

C、學生機會均等0辛

D、責任明確

E、分層管理

【參考答案】：A,C

咯。

3、班集體的基本特征有()o

A、一定的組織架構

B、明確的共同目標

C、集體成員之間平等，心理相容的氛圍

D、學生自我管理，自我教育

E、一定的共同生活的準則

【參考答案】：A,B,C,E

班集體形成的基礎是成員具有明確的共同目標。并且具有一定的組織架構，

有共同生活的準則，集體中存在平等，心理相容的氛圍。但就一個班的學生群體

而百?

不見得是班集體。

4、教師收集文獻資料可以通過【】

A、閱讀有關著作

B、瀏覽新的期刊

C、利用工具書

D、剪報和卡片

E、使用檢索工具

【參考答案】：A,B,C,D,E

5、教師智能結構包括()

A、教師的知識結構

B、教師的能力結構

C、教師的職業(yè)態(tài)度

D、教師的智力水平與情感品質(zhì)

E、教師積極的自我意識

【參考答案】：A,B

6、奧蘇泊爾認為，學校情境中的成就動機的組成有()

A、學習需要

B、學習期待

C、自我提高的內(nèi)驅力

D、附屬的內(nèi)驅力

E、

認知內(nèi)驅力

【參考答案】：C,D,E

7、從教師本身的行為來講，變化技能的運用主要有()

A、教學媒體的變化

B、教態(tài)的變化

C、教學語言的變化

D、課堂氣氛的變化

E、

教學行為方式的變化

【參考答案】：B,C,E

8、魏書生主體性班級管理的經(jīng)驗有()

A、設立常務班長

B、設立值日班長

C、設立值周班長

D、實行承包制

E、

實行班級顧問制

【參考答案】：A,B,C,D,E

9、依照順序，教學技能訓練的分解原則要求()

A、將教學技能體系分解成單一的教學技能逐一訓練

B、由簡到繁先掌握基本動作

C、把基本動作聯(lián)合成簡單的技能操作

D、把若干簡單的技能操作合成完整的教學技能

E、

把若干單一的教學技能還原成教學技能體系

【參考答案】：B,C,D

10、教育法與教育政策的區(qū)別是()

A、兩者的制定機關和程序不同

B、兩者的表現(xiàn)形式不同

C、兩者的實施方式不同

D、兩者的調(diào)整范圍不同

E、

兩者的穩(wěn)定程度不同

【參考答案】：A,B,C,E

三、填空題

1、瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是O

【參考答案】：《林哈德與葛篤德》

2、考試命題的質(zhì)量指標主要有、、區(qū)分度和難度。

【參考答案】：信度效度

3、德育過程要培養(yǎng)學生的知、情、意、行，必須要做到曉之以理、

、持之以恒、導之以行。

【參考答案】：動之以情

4、心理健康教育的主要內(nèi)容包括學習輔導、和o

【參考答案】：生活輔導，擇業(yè)指導。

5、課程不僅規(guī)定了各門學科的目的、內(nèi)容及要求，而且規(guī)定了各學科設置

的程序和課時分配，和學周的安排。

【參考答案】：學年編制

6、1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》的核心精神是o

【參考答案】：維護少年兒童的社會權利主體地位

7、青少年的道德評價能力發(fā)展，一般經(jīng)過從他律到的階段。

【參考答案】：自律

8、—是課程目標的進一步具體化，是指導、實施和評價教學的基本依據(jù)。

【參考答案】：教學目標

9、師生在教學內(nèi)容的教學上構成授受關系，而在人格上則是

的關系。

【參考答案】：民主平等

10、創(chuàng)造美的能力既包括藝術美的創(chuàng)造也包括的創(chuàng)造。

【參考答案】：生活美

11、教學工作的基本程序是備課、上課一、課外輔導、學業(yè)成績

的檢查與評定。

【參考答案】：作業(yè)檢查與批改；

12、德國教育家瓦?根舍因提出的教育模式是o

【參考答案】：范例教學模式

13、我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的_____o

【參考答案】：京師同文館

14、道德教育的認知模式理論是由瑞士學者提出的，這是當代最

廣泛、占主導地位的德育學說。

【參考答案】：皮亞杰

15、測驗的是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。

【參考答案】：效度

16、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理

去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式是____O

【參考答案】：班級平行管理

17、在一定的社會條件下，決定教育領導權的社會因素是o

【參考答案】：政治經(jīng)濟制度

18、班主任是班級建設的設計者，是班組組織的領導者，又是班組人際關系

【參考答案】：藝術家

19、校風是學校中物質(zhì)文化、、的統(tǒng)一體。

【參考答案】：制度文化，精神文化

20、校園文化是的縮影。

【參考答案】：學校文化

21、教育學作為獨立的學科萌芽于夸美紐斯的o

【參考答案】：《大教學論》

22、17世紀捷克教育家夸美紐斯總結了前人和自己的實戰(zhàn)經(jīng)驗，并在其代表

作____中對班級組織進行了論證。

【參考答案】：《大教學論》

23、個體身心兩個方面逐步走向成熟的時期是—o

【參考答案】：青年期

24、德育過程從本質(zhì)上說是“_____”地統(tǒng)一過程。

【參考答案】：個體社會化與社會規(guī)范個體化

25、教師職業(yè)的最大特點在于的多樣性。

【參考答案】：職業(yè)角色

26、瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《》。

【參考答案】：林哈德與葛篤德

27、我們常說的“舉一反三，觸類旁通”，事實上都是對現(xiàn)象的

一種描述。

【參考答案】：學習遷移

28、人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)

生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結果，被稱為廣義的O

【參考答案】：教育目的

29、教科書的編寫應遵循的原則之一是強調(diào)內(nèi)容的o

【參考答案】：基礎性

30、規(guī)定著一個國家各級、各類學校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學校的性質(zhì)、

任務、入學條件、修業(yè)年限及其關系的制度叫。

【參考答案】：學校教育制度(學制)

四、判斷題

1、民主的師生關系主要是教師要熱愛學生、信任學生，對學生有沒有嚴格

要求并不重要。O

【參考答案】：錯誤

天主的師生關系不能沒有嚴格要求，嚴格要求與民主平等是統(tǒng)一的。

2、組織教學僅僅在上課開始時進行。()

【參考答案】：錯誤

3、太殘疾兒童的教育要依據(jù)不平衡性的特征進行口()

【參考答案】：錯誤

機體某一部分的機能受損或缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補

償，因此，對殘疾兒童的教育要依據(jù)互補性的特征進行。

4、個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。()

【參考答案】：錯誤

X個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的生理活動。

5、特定程序法律優(yōu)于一般程序法律。()

【參考答案】：正確

6、“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”，這句話體

現(xiàn)了教學的因材施教原則。()

【參考答案】：錯誤

7、注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度和能力的課程叫研究型課程。()

【參考答案】：正確

8、教師勞動是個體和集體勞動的結合。()

【參考答案】：正確

9、“師道尊嚴”是師生關系在今天的新課程改革中受到了責難，新課改認

為師生之間的關系是一種交往對話的平等關系。（）

【參考答案】：正確

10、社會模仿模式主要是由美國的班杜拉創(chuàng)立的，該模式與行為主義的合理

內(nèi)容相結合，創(chuàng)立了新的認知行為主義學說。（）

【參考答案】：正確

11、隨著科學技術的不斷發(fā)展，用現(xiàn)代的教學方法取代傳統(tǒng)的教學方法是歷

史的必然選擇。（）

【參考答案】：正確

12、學生的學習是在教師指導下進行的，這是學生與從事學習活動的其他社

會成員的區(qū)別之一。（）

【參考答案】：正確

13、人類的教育活動與所謂的動物的教育活動的根本區(qū)別在于人類教育活動

具有生產(chǎn)性。

【參考答案】：答：錯誤。人類的教育與所謂的動物的教育活動根本區(qū)別在

人類教育活動具有社會性。

14、教育目的就其本質(zhì)來說，是要培養(yǎng)社會所需要的人。（）

【參考答案】：正確

15、教育是人類的社會現(xiàn)象，與人類社會共始終。（）

【參考答案】：正確

五、概念題

1、什么是德育的途徑？我國中學德育的途徑有哪些？

【參考答案】：答：德育的途徑是指德育實施的渠道或形式。（1分）我國中學

德育的途徑有：

（1）思想品德課與其他學科教學；（1分）（2）課外活動與校外活動；（1分）

（3）勞動和社會實踐活動；（1分）（4）共青團活動；（0.5分）

（5）班主任工作。（0.5分）

2、教育對生產(chǎn)力的促進作用表現(xiàn)在哪些方面？

【參考答案】：教育對生產(chǎn)力促進作用表現(xiàn)在：（1）教育再生產(chǎn)勞動力；（2）教

育再生產(chǎn)科學知識。

3、普通中學智育有哪些要求？

【參考答案】：（1）幫助學生進一步系統(tǒng)地學習科學文化基礎知識，掌握

相應的技能和技巧。

（2）發(fā)展學生的思維能力，想象能力和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的學習習慣和

學習能力。

（3）培養(yǎng)學生良好的學習興趣、情感、意志和積極的心理品質(zhì)。

4、學校文化具有哪些特性？

【參考答案】：①學校文化是一種組織文化；

②學校文化是一種整合性較強的文化；

③學校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；

④校園文化是學校文化的縮影。

5、課程實施中的基本問題有哪些？

【參考答案】：在課程實施過程中，至少要考慮七個方面的問題：第一，安

排課程表，明確各門課程的開設順序和課時分配。第二，確定并分析教學任務。

第三，研究學生的個性特征和學習活動的特點。第四，選擇同學生的學習特點和

教學任務相適應的教學模式。第五，分析教學單元和課程的類型及結構，做出可

行的計劃。第六，組織教學活動。第七，評價教學活動的過程與結果，及時提供

反饋性教學信息。

6、簡述教學計劃的構成。

【參考答案】：教學計劃主要由教學計劃設計的指導思想、培養(yǎng)目標、課程

設置及其說明、課時安排、課程開設順序和時間分配、考試考查制度和實施要求

幾部分所構成。

7、我國現(xiàn)代課程的要素與成分。

【參考答案】：要素：（1）認識經(jīng)驗要素；（2）道德經(jīng)驗要素；（3）審美經(jīng)驗要

素；（4）健身經(jīng)驗要素。成分：（1）課程目標；（2）課程內(nèi)容；（3）學習活動的方式。

8、簡述課程評價的主要模式。

【參考答案】：答案要點：（1）目標評價模式：以目標為中心而展開，是在

“泰勒原理”和“課程原理”的基礎上形成的。（2）目的游離評價模式：美國學者斯克

里文針對目標評價模式的缺點提出來的。（3）背景、輸入、過程、成果評價模式。

9、什么是課程設計，其意義如何？

【參考答案】：（1）課程設計的概念：課程設計是指那些經(jīng)過精心計劃的

活動，通過這些活動，設計出各種學程或教育活動方式，并將它們提供給教育機

構中的人們，以此作為進行教育的方案。

（2）課程設計的意義：

第一，從課程設計活動中可以產(chǎn)生全新的課程方案，從而導致對師生的雙邊

活動具有深遠意義的課程改革。

第二，可以對目前的課程越行一些修改或重新組織，其中并不增加新的東西,

而只是以更清晰的方式將課程中各要素聯(lián)系起來。

10、一把鑰匙開一把鎖。

【參考答案】：正確。這一理論體現(xiàn)在教育上就是因材施教原則。

六、定義題

1、教學

【參考答案】：【教學】：其是一種尊熏學生理性思維能力，尊重學生自由

意志，把學生看做是獨立思考和行動的主體，在與教師的交往和對話中，發(fā)展個

體的智慧潛能，陶冶個體的道德性格，使每個學生都達到自己最佳發(fā)展水平的活

動。

2、教育

【參考答案】：【教育】：其是教育者按照一定的社會要求，系統(tǒng)地對受教

育者的身心發(fā)展施加有目的、有計劃、有組織的影響，以使受教育者發(fā)生預期變

化的活動。

3、素質(zhì)教育

【參考答案】：指教育者以符合規(guī)律的教育措施，對新一代素質(zhì)按現(xiàn)代化需

要實現(xiàn)開發(fā)、完善、提高和再創(chuàng)造的過程。

4、科學知識的再生產(chǎn)

【參考答案】：科學知識的再生產(chǎn)：是將科學生產(chǎn)的主要產(chǎn)品經(jīng)過合理的加

工和編排，傳授給更多的人，尤其是傳授給新一代人，使他們能充分地掌握前人

創(chuàng)造的科學成果，為科學知識再生產(chǎn)打下基礎。

5、課程目標

【參考答案】：課程目標：是指課程本身要實現(xiàn)的具體目標和意圖。它規(guī)定

了某一教育階段的學生通過課程學習以后.在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)等方面期望

實現(xiàn)的程度，它是確定課程內(nèi)容、教學目標和教學方法的基礎。

七、論述題

1、如何理解教育與文化的相互依存、相互制約關系？

【參考答案】：（1）教育是一種特殊的文化現(xiàn)象。教育與文化是相互依存、相

互制約的關系。特定社會中的教育之所以能與特定社會文化體中的其他方面共存

一體，主要是因為它們經(jīng)過長期的歷史共生與磨合，已經(jīng)社會性地篩選掉不相適

應的部分，并將其余部分組合成為一種特定的相互適應和相互依存的關系。

（2）教育與文化盡管相互依存、相互制約，但又在此過程中變化與發(fā)展。教

育與文化在相互依存、相互制約過程中，不斷按照各自的運動規(guī)律運動、變化和

發(fā)展。在