高中英語-Learning about language教學設計學情分析教材分析課后反思

人教版英語必修三UnitlFestivalsaroundtheworld

Period2Learningaboutlanguage

教學設計

教學重點

1.Enablestudentstousetheimportantnewwordsandexpressionsasaward,hunter,

harvest,beauty,admire,havefunwith,playatrickon,lookforwardto,as

though/if,etc.

2.Getstudentstomasterthefunctionsoftheamodelverbs“andusethemin

differentsituationscorrectly.

教學難點

1.Letstudentsusethenewwordsandexpressionsintheshortpassage.

2.Usethe“modelverbs”indifferentsituations.

三維目標

知識目標

1.Getstudentstolearnandgrasptheimportantusefulnewwordsandexpressions

inthispart:award,hunter,harvest,beauty,admire,celebration,religious,dress

up,havefunwith,playatrickon,lookforwardto,asthough/if,etc.

2.Letstudentsmasterthefunctionsofthe“modelverbs”.

能力目標

1.Getstudentstousetheusefulwordsandexpressionscorrectly.

2.Enablestudentstousethe“modelverbs“indifferentsituationscorrectly.

情感目標

1.Stimulatestudents,interestinlearningEnglish.

2.Developstudents?spiritofcooperationandteamwork.

教學過程

Step1Revision

Letstudentslookatthefollowingpicturesandguessthewordsandexpressionsin

thisunit.

（呈現(xiàn)的圖片涉及的單詞和短語有：award,hunter,agoodharvest,dressup,playa

trickon,beauty,lookforwardto;havefunwith,admirethemoon,其中還用兩個

句子加強了運用

(1)Thebeautyislookingforwardtoarrivalofherfamily.

(2)Theyareadmiringthemoon.)

設計目的：通過圖片可以直觀的表現(xiàn)單詞意思并引起學生的學習興趣。

Step2wordform

T:Lookatthepictureandguess“whatfestivalisit?”

S:Christmas

T:Yes,pleasefinishthefollowingsentence“Christmasisawestern

(celebrate).

S:Celebration.

T:Yes,pleasepayattentionto“一(a)tion”.Itisanounform.Wehavelearned

manysimilarwords.Forexample,produce,educate,predict,starve,admire(其中

starve和admire是本單元的詞匯，是我自己加進去的)

設計目的：為了使教學環(huán)節(jié)銜接有序，我繼續(xù)延用了圖片的方式，通過完成句子的形式以

達到由celebrate到celebration的過渡，讓學生了解“名詞詞綴”一(a)tion,接著通過

對五個單詞的形式變化以達到鞏固的目的。

在講解完之后，letstudentspayattentiontotheirpronunciation.

設計目的：此類動詞轉化成名詞之后發(fā)音也會發(fā)生變化。

T:CompletethenextsentenceaChristmasactuallystartedasa(religion)

festival.”

S:Religious

T:Weknow“一ous”isanadjectiveform.Wealsohavemanysimilarwords.For

example,danger,humourandcourage

設計目的：通過完成句子的形式以達到由religion到religious的過渡，讓學生了解“形

容詞詞綴”一ous,接著通過對三個單詞的形式變化以達到鞏固的目的。

T:"一al"isalsoanadjectiveform.Forexample,culture,agriculture,nation,

season,origin

設計目的：通過完成上面兩個句子aChristmasisawestern(celebrate)n.

aChristmasactuallystartedasa(religion)festival.”

一方面可以引出詞綴“一(a)tion；一ous；一al”；另一方面可以初步了解“Christmas”

為下面完成關于圣誕節(jié)的小短文做好鋪墊。

Step3Completethepassagebelowwiththewordsandexpressionsinthebox.

asthoughtbeliefcelebrationChristianscustom

havefunwithoriginreligious

ManypeoplethinkthatChristmasisawestern,butinfactitisreally

aworldwideholiday.Christmasactuallystartedasafestivalcelebrated

byaroundtheworld.Itsisaroundthe3rdor4thcenturyAD,

whentheofrememberingJesus'birthonDecember25thfirststarted.Today,

ofcourse,manypeoplecelebrateChristmasitwerejustaholidayto

family,ratherthanaholidayabouta

設計目的：通過此短文可以繼續(xù)了解關于圣誕節(jié)的知識，并且通過選詞填空可以鞏固學生

對單詞及短語的運用能力。

Step4Fillintheblanksaccordingtothereadingpassage.

1.Atthattimepeoplestarveiffoodwasdifficulttofind,especiallyduring

thecoldwintermonths.

2.FortheJapanesefestivalObon,peoplegotocleangravesandlight

incenseinmemoryoftheirancestors.

3.Somepeoplewinawardsfortheirfarmproduce,likethebiggest

watermelonorthemosthandsomerooster.

4.Itisnowachildren'sfestival,whentheydressupandgototheir

neighbors'homestoaskforsweets.

5.Theyalsolightlampsandplaymusicbecausetheythinkthatthislead

theancestorsbacktoearth.

6.Thesecarnivalsincludeparades,dancinginthestreetsdayandnight,

loudmusicandcolorfulclothingofallkinds.

7.Iftheneighborsdonotgiveanysweets,thechildrenplayatrickon

them.

設計目的：這七個句子都來自于readingpassage,都應該用情態(tài)動詞來完成。通過這七個

句子的呈現(xiàn)，一方面可以復習readingpassage中的詞匯，另一方面可以為情態(tài)動詞的學

習做好鋪墊。

Step5Readthesentencesbelowanddiscusswithapartnerhoweachofthesemodal

verbsisbeingusedinthesituations.Usethesuggestionsintheboxtohelpyou.

Somemayhavemorethanoneanswer.

ability能力advice建議agreement同意guessing猜測

pasthabit過去的習慣necessity必要性permission許可possibility可能性

prediction預言promise許諾request要求

1.canandcould

1)Jimisn,tverygoodatmathsorscience,buthecanspeakEnglishverywell.

2)Ourhistorytestwassolonglastweekthatnoonecouldfinishit.

3)Itwasthelastdayofschool,buttheteachersaidthatwecouldnotleaveearly.

4)Thehuntershavebeenlostfordays.Theycouldstarve.

5)CouldyoupleaseshowmethewaytoBeihaiPark?

2.mayandmight

1)Whatawarddidyougetforthesportscompetition?MayIhavealook?

2)Ourfootballteamdidn'tplayverywelltoday,butwemightdobettertomorrow.

3.willandwould

1)DuringtheSpringFestivaltimethewholefamilywillcomefordinner.

2)Myunclewaspoorbutlikedfashion,sohewouldoftendressupasarichman.

3)AreyoufreethisSaturday?Wouldyouliketojoinmyfamilyfordinner?

4.shallandshould

1)TheharvestfestivalbeginsonSaturday.Weshallbetherewithourfriends.

2)Whengoingbyplane,youshouldarriveattheairportatleastonehourearly.

3)It'snearlytimeforclasstostart.Theteachershouldbeheresoon.

5.mustandcan't

1)Whenyoueatfishyoumustbecarefulwiththebones.

2)WangFenghaswontheEnglishcompetitionthreetimes.Hemustbeverysmart.

3)AmanlandedonMars?Youmustbejoking.Thatcan'tbetrue.

Drawaconclusion:

表能力：ability___________________表許可：permission

可能性：possibility要求：request_________________

預測：prediction許諾：promise__________________

過去習慣：pasthabit建議：advice_______________

必須/必要性：necessity猜測：guessing_________________

設計目的：通過對情態(tài)動詞例句的呈現(xiàn),讓學生通過小組討論和自主歸納的形式總結出情

態(tài)動詞的用法。

Step6usethe“modelverbs“indifferentsituationscorrectly.

T:Lookatthepicturesandfillintheblankswithpropermodelverbs

設計目的：通過創(chuàng)設不同的環(huán)境來達到熟練應用情態(tài)動詞的能力。

Step7Choosecorrectmodalverbstocompletethefollowingdialogue.

A:Excuseme,MrJohnson!May/ShouldIaskyouafewquestions?

B:Yes,ofcourse!

A:Well,ifIwanttobeadoctorinthefuture,whatshould/couldIstudy?

B:Youshall/muststudyscience,ofcourse!Itwill/mightalsobeusefultostudy

askillthatusesyourhands.Doctorsmust/willworkwiththeirhandsalot!

A:Thankyouverymuch!

B:Youaremostwelcome!Ifyouhaveanyotherquestions,pleasedon'tbeafraid

toask!

設計目的：通過設計好的對話讓學生選擇正確的情態(tài)動詞，一方面可以練習情態(tài)動詞的用

法，另一方面可以讓學生模仿此對話來和同桌做自己的對話。

Step8Imitate（模仿）theabovedialoguetomakeyourowndialoguewithapartner,

usingmodalverbstoaskandanswerquestionsbasedonthesituationsbelow.Beready

topresentyourdialoguestotheclass.

1.YouwanttoinviteyourfriendtocometoapartyonSunday.

2.Youwanttobeadoctor,soyouaskyourteacheraboutwhatsubjectstostudy.

3.Youwanttoaskyourmumforpermissiontogowithyourfriendstothecinema.

設計目的：通過讓學生自己用情態(tài)動詞來設計對話，以達到進一步應用情態(tài)動詞的目的。

Step9Makeasummary

T:Whathaveyoulearnedinthisunit?

1.can①ability2.may①request/permission4.shall①promise

could②pastabilitymight②possibilityshould②advice

③permission(3)prediction

(4)possibility3.will①prediction/promise5.must①advice/necessity

⑤requestWould②pasthabit②guessing

③requestcan't③guessing

設計目的：對本節(jié)課進行總結，讓學生因本節(jié)課所學知識來增加自己的成就感。

板書設計：

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學情分析

肥城二中是一所農村高中，學生生源較差，英語基礎普遍薄弱，對很多學生尤其是一

些男生來說，英語就是令他們最頭痛的學科。進入高一下學期以來隨著教學難度的增加，

很多同學對英語學習失去了興趣，甚至放棄了對英語的學習，這給英語教學增加了更多的難

度。學生英語學習上的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生缺乏學習英語的興趣和積極的態(tài)度。

每個學生都有學好英語的愿望，但缺乏學習的毅力，沒有長期努力的思想準備。他們不愿在

英語學習上多花時間與精力，遇到困難很容易產生疲勞感，甚至厭煩感，歸根結底是興趣不

大，只是被動學習，因此，教師要想方設法喚起學生英語學習的興趣，英語課堂多一些師生

互動，教師要想方設法調動學生，盡量讓課堂充滿生氣，提高學生的主動性。

2.沒有學好英語的信心。

自信心對學生的學習是強大的內部動力，能激勵學生積極行動，追求一定的目標，堅持

不懈地去實現(xiàn)自認為可達到的成就。自信心強的學生英語學習水平較高，而缺乏自信心的

學生，由于害怕出錯，得到的操練機會少，語言能力提高就不明顯。因此，教師在課堂教

學中，要善于激勵和表揚學生，培養(yǎng)學生英語學習的自信心，通過小組活動給更多學生展

現(xiàn)自我的機會，讓不同層次的學生都能看到自己的進步。

3.學生的英語學習缺乏好的學習習慣和方法。

好的學習習慣一旦養(yǎng)成，會很大程度上提高學生英語學習的效率。很多學生忽視良好

學習習慣的養(yǎng)成，只是被動應付，也不去發(fā)掘好的學習方法，導致學習效果越來越差。教師

不僅要是傳授知識，更要注重培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)，培養(yǎng)學生自我提高和完善的能力。

高一英語教學要面向全體，通過降低難度、趣味教學、分層教學等方法來喚起他們對

英語的學習熱情，增加他們的學習信心。同時也通過英語教學對學生進行情感、態(tài)度和價值

觀教育，讓學生成人成才。

本節(jié)課為必修三第一單元第二部分learningaboutlanguage,授課班級為高一.三班，

屬于音樂特長班，班內學生50人，英語成績普遍較低，英語成績優(yōu)秀學生數(shù)為零，及格人

數(shù)不到三分之一?；A比較薄弱，詞匯量少，基礎語法掌握不牢固，大部分同學對英語句子

結構沒有清晰的概念，但學生學習英語的積極性是比較高地。因此教學中有針對性地讓學生

打基礎，提高能力，有效地提高學生對詞匯和語法的掌握非常重要。

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效果分析

教學環(huán)節(jié)設計目標指向評測練習學生當堂學習效果評測結果及分析

通過圖片展示，猜測課前完成單詞拼寫的學學生根據(jù)自己的學案內容，了解學習

搶答

本單元所學單詞及案過程。

詞組。同學們積極參與回答，極大地調動了

全班同學的積極性。

任務明確，各小組有序回答所討論問

小組展示討論成果，題。

逐步達成本堂課的90%的同學積極討論完成任務。

學生積極熱情的討論

教學目標

學生展示。大部分同學能積極主動討論，得出正

確答案，而且有些同學，在表達情態(tài)

動詞漢語意思時，語言表達簡潔準確。

80%的同學能掌握本節(jié)課熟練的運用

同桌討論完成自己

語法運用學生當堂練習情態(tài)動詞進行對話，少數(shù)同學缺乏自

的對話

信，不敢展示。

通過這節(jié)課的學習你學在教師引導下，80%的同學能對自己在

總結與升華到了什么？語言組織和表達本節(jié)課中所學進行表述，能掌握本節(jié)

課重點單詞短語,句子和語法.

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教材分析

本節(jié)課為高一必修三第一單元，本單元的中心話題是“節(jié)日”，單元的各項活動的設計

都圍繞著一些中外節(jié)日的主題進行。

本節(jié)課是本單元第二部分即“語言學習"(learningaboutlanguage)部分，它由“詞

匯學習”和“語法學習”兩項內容組成。本單元的“詞匯學習”部分有三個練習：練習1通

過詞的后綴訓練不同詞類之間的相互轉換，并提倡學生使用詞典。練習2是選詞填空練習，

利用語篇集中訓練本單元的一些重點詞匯的用法。練習3也是選詞填空，但與練習2不同，是

單句填空，而且所選的十個句子或是引文或是諺語?！罢Z法學習”部分主要是幫助學生了解、

熟悉并掌握情態(tài)動詞的用法，共有三項練習。練習1要求學生閱讀課文，在使用情態(tài)動詞的

句子下面畫線，并向同伴解釋其意義。練習2以討論的形式，要求學生根據(jù)提示，分析單句

中的情態(tài)動詞的用法。練習3提供了三個情景，學生以兩人小組形式用情態(tài)動詞進行問答練

習，并盡量把每個情態(tài)動詞使用一次。問答的語句形成一段對話，學生準備向全班表演這段

對話。學生在一定程度上形成自主學習，利用所教句型和所學知識積極與同學進行真實交流,

提高交際策略，培養(yǎng)學生的英語思維表達能力。

新課標要求在語言教學的同時必須能夠深化學生的德育教育。因此，如何調動學生的積

極性，是本課的重點之一，因此在教學過程中教師利用學生感興趣的熱門話題激發(fā)學生表達

的欲望，將有利于進一步地提高課堂教學的有效性,符合了教學要以學生發(fā)展為中心的理念,

同時這也是德育教育的滲透。并且如何讓學生通過所學的基礎知識和語法正確的運用到語篇

中是對學生語言表達能力的一種檢測。

為更好地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位，突出重點，突破難點，我主要采用

以下教學方法：任務教學法，合作式教學法，師生互動教學。根據(jù)高一學生好奇心強，求知

欲旺盛的心理特征和思維特點，主要的學法指導是：小組合作法，課堂討論法，歸納法.

授之以魚不如授之以漁，讓學生掌握獲取新知識的過程和方法尤為重要。

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評測練習

I.品句填詞

1.ManychildrenstodeathinAfricaforlackoffood.

2.Theythoughtiftheyheldsomefestivals,theirawouldbesatisfied

with

whattheyhaddone.

3.Thecolourofournflagisredwithfiveyellowstarsonit.

4.Undertheleadershipofourparty,wefinallygotIfromtheother

countries.

5.Atthebeginningoftheyear,farmersusuallyhavealotofaworkto

do.

6.ThecofsomeEuropeancountriesarequitedifferentfromours.

7.Withouttheteacher,sp,youcan'tplaywiththecomputerinour

class.

二、把下列短語填入每個句子的空白處（注意所填短語的形式變化）：

takeplaceinmemoryofdressuplookforwardto

dayandnightasthoughhavefunwithplayatrickon

1.Childrenoftenthearrivalofaholiday.

2.Mom,don'tworryaboutme.Iamotherboys.

3.TheOlympicGameseveryfouryears.

4.Thatschoolwasfoundedthefamousscientist.

5.Thecoupleworkedtopaybacktheirdebt.

6.Itlooksit'sgoingtorainsoon.

7.Itisrudetothosedisabledpeople.

8.AfterworkIforhomebutwascaughtinatrafficjam.

III.完成句子

1.Manypeople（餓死）becauseofthefamine.

2.Thechildrenare（玩得非常高興），andIhatetocallthem

inside.

3.Theybuiltthatmonument移己念）thepeople'sheroes.

4.Iftheyarenotgivenanything,thechildrenmight（搗蛋）.

5.Irememberedthewholething,_____________________________________

（好像它是昨天發(fā)生的一樣）.

6.Tm（盼望見到你）thissummervacation.

IV.在橫線內填入適當?shù)那閼B(tài)動詞

1.Oneofourrulesisthateverystudentwearschooluniformwhileat

school.

2.Ifyousmoke,pleasegooutside.

3.Itbethepostmanatthedoor.It'sonlysixo'clock.

4.Youbringyouridentificationwhenyouopenabankaccount.

5.Mymomsuggeststhatweeatoutforachangethisweekend.

6.Thedooropen,nomatterhowhardshepushed.

7.I?mgoingtoEuropeonvacationtogetherwithJohnifIcanfindthemoney.

V.用適當?shù)那閼B(tài)動詞（含否定形式）補全下面的對話。

Tom:It'sraininghard.1.youmindsharingyourumbrellawithme?

Rose:Ofcoursenot.Bytheway,oneofourrulesisthateverystudent2.

wearschooluniformwhileatschool,right?

Rose:Yes.Youmustbeanewcomerhere.

Rose:That'strue.ImovedherelastMonday.Areyougoingtoseethefilminour

schooltonight?

Tom:Yes.Ourforeignteacher3.comewithustonight,butheisn'tsure.

Hemaybeathisoffice.Let'saskhimtogowithus.

Rose:Isawhimleavehisofficehalfanhourago.He4.beworkingthereat

thistime.Ihearyou'vegotalotofvaluableAustraliancoins.

5.Ihavealook?

Tom:Whatapity!Myfatherrequiresthatthey6.notbebroughttoschool.

Ifyou'refree,IwillshowyouthematmyhomenextMonday.

Rose:Wonderful.WherewereyoulastSaturdaynight?Iknockedatthedoorofyour

dorm,butnobodyansweredit.

Tom:Iwastiredafteralonghike.Therefore,I7.havebeenasleep.

Rose:I'veheardthatmyfriendJoemetwithanaccidentduringthetrip.

Tom:Don'tworry;he8.nothavebeenhurtseriously.Hewillleave

hospitalearlynextMonday.

Rose:I9.havepaidavisittohimlastSunday,but

somethingunexpectedhappened.

Tom:WecangotothehospitaltovisithimthisSundayMorning.

Rose:Fine.

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課后反思

本節(jié)課在多媒體的輔助下，一方面以直觀的圖片激發(fā)學生學習的興趣，另一方面以課件

形式展示，節(jié)約了書寫的時間。一節(jié)課的時間雖比較緊張但卻能借助于多媒體安排更多的內

容，能更加順利地完成不同的任務設置Usefulwordsandexpressions和Grammar,最終

培養(yǎng)了學生通過詞綴充實詞匯量并正確運用，以及在不同的語境下正確合理運用情態(tài)動詞的

能力。在本課中運用小組討論和與同桌討論的形式讓學生獨立完成各項任務，達到了讓學生

通過觀察自己歸納總結和運用的目的。我作為課堂教學活動開展的主導者，新課程改革的實

施者，在本節(jié)課上深有體會。

一.首先是教學理念與教學方法的變革：，教學方式由原來的傳授式逐漸變成教師引導學生

學習式、自學式、互動式。學生的學習方式由原來的被動接受式逐漸轉變?yōu)樽灾鲗W習、合

作學習、探究學習式。教學策略有原來的布置鞏固練習到布置鞏固及預習：每堂課結束前布

置下一節(jié)課預習內容。教師的“教”是為了學生的“學”，教學中教師應充分發(fā)揮學生的自

主性、積極性。從“教學”變“導學”，教師應把研究的重點放在如何“帶著學生走向知識”。

教師要引導學生，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要引導學生借助各種工具書和利用平時所學的

各種學習方法，靈活解決問題，形成知識社會所需要的更高的自學能力、及各種能技，只有

這樣，才能為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。

二.在本節(jié)課講授過程中，本人認為指導學生學會學習非常重要：新課標指出“在教學過

程中，要始終體現(xiàn)學生的主體地位，教師應充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性，

激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氣氛……”發(fā)揮學生的主體作用，即在教學過

程中，學生作為學習活動的中心出現(xiàn)，使之能夠主動地開發(fā)自己的潛能。要在教學中發(fā)揮學

生的主體作用，我主要從以下幾個方面入手：

1.引導學生正確認識自身在學習過程中所起的作用。學習是獲取知識的過程。學生必須認

識到只有通過自己的努力方可良好的學習效果。只有主動能動性得到了充分的調動，教學的

下一步工作才會有意義。

2.開發(fā)非智力因素。學生在英語學習中缺乏信心，意志不夠堅強等。這就要求教師針對不

同的學生采取不同的教學方式和評價手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質和自信心。同時注重培

養(yǎng)其恒心和決心。如果老師急于求成，往往會給學生造成很大的壓力,導致其逐漸失去信心。

3.培養(yǎng)學生的自主學習的能力。通過制作導學案布置預習引導學生進行有針對性的自主性

學習，并開展研究性學習，大大調動了學生學習的積極性與主動性，提高了學生學習的效率。

培養(yǎng)了學生的預習能力、利用各種方法掌握英語基本知識的能力、及學生自己整理所學知識

的能力。

三.通過本節(jié)課，我強烈的意識到對教師要求越來越高，我們肩負的責任也越來越重。要教

好學生，首先教師必須練好語言基本功，不斷提高自身的綜合素質，