高中體育的教學(xué)反思

高中體育的教學(xué)反思

高中體育的教學(xué)反思1

體育與健康是高中學(xué)生的一門必修課程。新課改下，如何上

好高中體育與健康課，是擺在我們每一位體育教師面前的首要問

題。對(duì)于高中學(xué)生處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，生長發(fā)育、身體素質(zhì)、

運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展剛進(jìn)入緩慢增長期，除少數(shù)發(fā)育指標(biāo)外，大部分

指標(biāo)仍處于正向增長期，這對(duì)于體育教學(xué)是十分有利的。但是，

作為高中學(xué)生面臨著高考的巨大的壓力，思想認(rèn)識(shí)還不成熟，既

不能把他們當(dāng)小孩子看待，又不能把他們當(dāng)大人看待，要具體問

題具體對(duì)待。對(duì)于上好高中體育課是由多方面因素所決定的：如

教師的教和學(xué)生的學(xué)是關(guān)鍵，再者，就是人們思想觀念問題和一

些客觀方面的因素問題等等。

一、設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新思維所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)，往往是善于發(fā)現(xiàn)問題，揭示客

觀事物的內(nèi)在規(guī)律從而產(chǎn)生新穎的前所惟有的思維成果，創(chuàng)造性

地解決問題，但創(chuàng)新思維的培養(yǎng)除了在學(xué)習(xí)過程中加以培養(yǎng)，這

樣才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。如：在體育課的開始部分可

以運(yùn)用多媒體設(shè)備，播放各種動(dòng)物的奔跑、跳、走等各種動(dòng)作。

學(xué)生看后，教師提出要求：”以組為單位，把各種動(dòng)物的動(dòng)作連

起來，組成一套運(yùn)動(dòng)操”。學(xué)生在教師要求下自行的完成任務(wù)。

二、設(shè)計(jì)開放性的問題，訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維性。

有利于訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維性，使學(xué)生的言行更具有實(shí)踐性

與社會(huì)性。學(xué)生探索解決問題都是一種自覺行為，他們會(huì)運(yùn)用已

有的知識(shí)去解決問題。例如，在50米接力跑教學(xué)比賽中，讓學(xué)生

自己決定如何排列棒次，由誰起跑，誰最后沖刺，采用何種交接

棒技術(shù)。這都是留給學(xué)生思考的問題。

三、組織開放性的評(píng)講，讓學(xué)生體會(huì)到新的樂趣。

教學(xué)過程的內(nèi)部動(dòng)力是教與學(xué)之間的矛盾。其實(shí)是學(xué)生活動(dòng)

在特定條件下的認(rèn)識(shí)發(fā)展的過程。積極的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有助于增強(qiáng)學(xué)

生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊

心，他們也都希望自己的成功能得到別人的承認(rèn)和肯定。

開放式”體育課模式強(qiáng)調(diào)、突出以學(xué)生為主體，但不能否定

教師的主導(dǎo)作用。實(shí)踐證明，實(shí)施開放式教學(xué)，不僅僅能促使師

生間多向性的交流與合作。實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)，師生的特定的環(huán)境間

的最佳組合，而且是培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)思維和創(chuàng)新能力的有效的途徑。

從而使學(xué)生在輕松愉快中掌握了新知識(shí)、新技能。高中體育的教

學(xué)反思2

高中體育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、

結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面，都較傳統(tǒng)的課程有了重大

創(chuàng)新和突破.高中體育課程改革所產(chǎn)生的深刻變化，普遍反映在教

師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。在積極投身課改

的具體實(shí)踐中，我充分認(rèn)識(shí)感受到這些變化，對(duì)我的教學(xué)工作認(rèn)識(shí)

教學(xué)習(xí)慣教學(xué)方法，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊和影響。

體育新課程的實(shí)施，為我們創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的教學(xué)情境,

我們應(yīng)該如何把握課改的目的？課程的要求怎樣全面把握《體育

與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要求怎樣組織教學(xué)？怎樣發(fā)

揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生的潛能？……需要體育教師冷靜、

積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)。

教學(xué)反思要求我們體育教師，將自己置身于新課程改革整體

的大教育情景中，以自己的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，以全面培養(yǎng)合

格學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，從更寬廣的社會(huì)、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)

的覺醒，及時(shí)深刻地總結(jié)、研究教學(xué)活動(dòng)中，涉及到的教學(xué)思想、

教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等。

一、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色.

傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的課程設(shè)置，使師生關(guān)系實(shí)際上成為

一種不平等的關(guān)系.教師是教育教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)的權(quán)威，不僅是教

學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)

成績的評(píng)判者。傳統(tǒng)的教育觀使廣大教師習(xí)慣了按自己的思維定

式，嚴(yán)格要求學(xué)生的意識(shí)、習(xí)慣和行為“規(guī)范化”、“格式化”。

新課程實(shí)施后，用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹立明確的教育思

想，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展.教師由傳授者轉(zhuǎn)化為

“首席促進(jìn)者”，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”，就必須在教

學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的良好的興

趣愛好，培養(yǎng)終身健康的意識(shí)和能力！只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)

生在體育活動(dòng)中，不斷認(rèn)識(shí)自我；增強(qiáng)自信和團(tuán)隊(duì)意識(shí)開放的胸懷

堅(jiān)定的意志，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流.提高健康水平，提高生

存質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育目的.

二、調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法

牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨，時(shí)

刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，把快樂

帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。根據(jù)新課

程觀念，教學(xué)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”

向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向

差異性教育轉(zhuǎn)變。教師調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，使其與課改

理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。

1、在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先明確體育與健康課程總目標(biāo)要求,

認(rèn)真研究各模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容及達(dá)到目標(biāo)，對(duì)每個(gè)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行三

年、一年、學(xué)期統(tǒng)一計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，使每個(gè)模塊在每節(jié)課上，實(shí)

現(xiàn)更好、更有效地分層次實(shí)施!在計(jì)劃的設(shè)計(jì)上，遵循因材施教的

原則，重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育興趣愛

好，選擇搭配教材。同一模塊或同一節(jié)課上，教師要根據(jù)學(xué)生體

育基礎(chǔ)不同，制定可供學(xué)生選擇的彈性學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供時(shí)間和練

習(xí)內(nèi)容，使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功的喜悅，每節(jié)課學(xué)有

所獲，保持興趣。

2、給學(xué)生創(chuàng)造條件，實(shí)行民主、開放式的教學(xué)。重視學(xué)生的

主體地位，努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

教學(xué)活動(dòng)，參與管理和評(píng)價(jià)。為學(xué)生營造和諧、民主、開放、自由

的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)“健康第一”的思想和以人為本的教育理念。

3、制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好

地體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。就是說充分考慮學(xué)校的場地、

器材、教材、學(xué)生等方面，把學(xué)習(xí)的目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，

制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。

4、創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣.教師在每一模塊教學(xué)或每一節(jié)課

上，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，包括生動(dòng)活潑的語言、形象詼

諧的講解、規(guī)范的示范動(dòng)作等，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積

極主動(dòng)地投入到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂。還

可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，以競賽活動(dòng)誘

導(dǎo)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)

生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生

動(dòng)活潑地發(fā)展.

課程改革任重道遠(yuǎn).現(xiàn)代教師要共同面對(duì)這新的挑戰(zhàn)，要求我

們教師本人，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開放的心態(tài)，把課程改革

作為提高自己能力的機(jī)會(huì)，把課改研究最為豐富自己的土壤，把教

學(xué)實(shí)踐作為檢驗(yàn)自己的課堂，把教學(xué)反思作為終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，.

隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估。在堅(jiān)持實(shí)踐中學(xué)

習(xí)，在不斷實(shí)踐中學(xué)習(xí)，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思、

總結(jié).重組已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)借鑒他人的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，以不

斷適應(yīng)課程改革新的變革。高中體育的教學(xué)反思3

素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所謂

“全面”包含兩方面的內(nèi)容：一是面向全體，二是各方面的而非

特指某一方面。在學(xué)校工作中只有課堂教學(xué)具備這種的“全面”

功能，它是素質(zhì)教育的基石。就體育教學(xué)而言，其目的是增強(qiáng)學(xué)

生的體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方

面得到全面發(fā)展，對(duì)發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生集體主

義觀念，鍛煉學(xué)生克服困難，勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)起著重要的作

用。其實(shí)大部分學(xué)生不論自身的體育成績?nèi)绾?，他們?duì)體育運(yùn)動(dòng)

都有著濃厚的興趣。培養(yǎng)和利用學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，充分調(diào)

動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對(duì)我們的體

育教學(xué)工作會(huì)起著事半功倍的效果，同時(shí)也是每一位體育教學(xué)工

作者必須考慮的問題。

體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體，而且還在于激發(fā)

和保持學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為

學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)體育本身帶有一定的興趣，只要我們稍加引導(dǎo)

就可以激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)興趣。了解了學(xué)生對(duì)哪些體育項(xiàng)目

感興趣，并根據(jù)此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接

軌。課堂中充分尊重學(xué)生主體地位，采用民主和商量的口吻進(jìn)行

調(diào)動(dòng)，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能使學(xué)

習(xí)氣氛寬松、廣闊，學(xué)生無拘無束地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，

享受學(xué)習(xí)的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情

高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主角。這樣往往會(huì)取得

事半功倍的奇效。

要想使一節(jié)課成功，教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)

秀的教師，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì)，即使遇到前面

所說的情況：碰到自己不是很擅長的教材，也能輕松完成。

我們都知道優(yōu)美的示范、準(zhǔn)確的講解是最能感染學(xué)生的。但

除此以外，教師還應(yīng)該做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚

指讓學(xué)生感到很放松，覺得老師很好相處，愿意與教師配合完成

教學(xué)任務(wù)。從教學(xué)中我真的感受到每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心

世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同他人的觀察、思維和解決

問題的方式。也就是說，學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)

方式本質(zhì)上都是獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。實(shí)際上，有效的學(xué)習(xí)方式都是

個(gè)性化的，沒有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個(gè)

人的智慧類型不一樣，他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、

學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，因此每個(gè)人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的。這意

味著我們?cè)隗w育與健康教學(xué)，要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具

體生活，根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計(jì)教學(xué)法，不設(shè)上下限，力爭

為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間，為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可

以

發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個(gè)體差

異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感

準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同，決定了需要的幫助不同。課堂學(xué)習(xí)

方式的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學(xué)

習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)式地

接受、記憶過的過程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力，摧殘了

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育，卻不喜歡上體育

課這樣滑稽的局面。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，必須充分發(fā)揮其主體作用，從被

動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來，首先要

給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多表揚(yáng)，少批評(píng)，教師過于嚴(yán)肅，

勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感，如果學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)

是觀察教師臉上的表情而不是體會(huì)練習(xí)過程中的滿足感，那么學(xué)

生也就永遠(yuǎn)都“笑”不起來；其次，要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，循循

善誘，永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生覺得“我肯定不行”或“這太簡單了，我

不練都行”，而要讓他們認(rèn)為“我肯定能行，讓我試一試"。把

課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主練習(xí)的空間，底年級(jí)同學(xué)，興趣廣泛，

并有了一定的自主能力，教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打破以

往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動(dòng)的做法，而多給

學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)自

己的特長，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師放手讓學(xué)生自己

去練、自己去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī).總之，教師要

善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮，放開手腳，把課堂還給學(xué)生，努力去

為學(xué)生拓展一個(gè)空間，而不是讓學(xué)生艱難的來適應(yīng)自己的教學(xué)方

式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)習(xí)和教學(xué)只有在師生愉悅的

情況下才會(huì)迸發(fā)無限生機(jī)。高中體育的教學(xué)反思4

素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所謂

“全面”包含兩方面的內(nèi)容：一是面向全體，二是各方面的而非

特指某一方面。在學(xué)校工作中只有堂教學(xué)具備這種的“全面”功

能，它是素質(zhì)教育的基石。就體育教學(xué)而言，其目的是增強(qiáng)學(xué)生

的體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面

得到全面發(fā)展，對(duì)發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生集體主義

觀念，鍛煉學(xué)生克服困難，勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)起著重要的作用。

其實(shí)大部分學(xué)生不論自身的體育成績?nèi)绾危麄儗?duì)體育運(yùn)動(dòng)都有

著濃厚的興趣。培養(yǎng)和利用學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)

生的積極性，使堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對(duì)我們的體育教學(xué)

工作會(huì)起著事半功倍的效果，同時(shí)也是每一位體育教學(xué)工作者必

須考慮的問題。

體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體，而且還在于激發(fā)

和保持學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為

學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)體育本身帶有一定的興趣，只要我們稍加引導(dǎo)

就可以激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)興趣。了解了學(xué)生對(duì)哪些體育項(xiàng)目

感興趣，并根據(jù)此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接

軌。堂中充分尊重學(xué)生主體地位，采用民主和商量的口吻進(jìn)行調(diào)

動(dòng)，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、廣闊，學(xué)生無拘無束

地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，堂煥發(fā)無限的生命力，

學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為堂的主角。

這樣往往會(huì)取得事半功倍的奇效。

要想使一節(jié)成功，教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀

的教師，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì)，即使遇到前面所

說的情況：碰到自己不是很擅長的教材，也能輕松完成。

我們都知道優(yōu)美的示范、準(zhǔn)確的講解是最能感染學(xué)生的。但

除此以外，教師還應(yīng)該做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚

指讓學(xué)生感到很放松，覺得老師很好相處，愿意與教師配合完成

教學(xué)任務(wù)。從教學(xué)中我真的感受到每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心

世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同他人的觀察、思維和解決

問題的方式。也就是說，學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)

方式本質(zhì)上都是獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。實(shí)際上，有效的學(xué)習(xí)方式都是

個(gè)性化的，沒有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個(gè)

人的智慧類型不一樣，他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、

學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，因此每個(gè)人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的。這意

味著我們?cè)隗w育與健康教學(xué)，要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具

體生活，根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計(jì)教學(xué)法，不設(shè)上下限，力爭

為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間，為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可

以發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個(gè)體差異，

不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備

以及學(xué)習(xí)能力傾向不同，決定了需要的幫助不同。堂學(xué)習(xí)方式的

轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式

過分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)式地接受、

記憶過的過程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育，卻不喜歡上體育這樣滑

稽的局面。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，必須充分發(fā)揮其主體作用，從被

動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生在堂上“笑”起，首先要給學(xué)

生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多表揚(yáng)，少批評(píng)，教師過于嚴(yán)肅，勢(shì)必

使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感，如果學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是觀

察教師臉上的表情而不是體會(huì)練習(xí)過程中的滿足感，那么學(xué)生也

就永遠(yuǎn)都“笑”不起；其次，要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，循循善誘，

永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生覺得“我肯定不行”或“這太簡單了，我不練都

行”，而要讓他們認(rèn)為“我肯定能行，讓我試一試”。把堂還給

學(xué)生，給學(xué)生自主練習(xí)的空間，底年級(jí)同學(xué)，興趣廣泛，并有了

一定的自主能力，教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打破以往教學(xué)

中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動(dòng)的做法，而多給學(xué)生有

選擇性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的特

長，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師放手讓學(xué)生自己去練、自

己去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī)?？傊處熞朴趶膶W(xué)生

實(shí)際需要考慮，放開手腳，把堂還給學(xué)生，努力去為學(xué)生拓展一

個(gè)空間，而不是讓學(xué)生艱難的適應(yīng)自己的教學(xué)方式，使學(xué)生真正

成為堂的主人。學(xué)習(xí)和教學(xué)只有在師生愉悅的情況下才會(huì)迸發(fā)無

限生機(jī)。

總之，無論體育場地如何，學(xué)生情況怎樣，作為我們一線的

體育教師，新程目標(biāo)一定要吃透，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶?，激發(fā)、調(diào)動(dòng)

學(xué)生的興趣，重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以及充分利

用多種不同的教學(xué)模式，才能在小場地上好體育，同時(shí)也需要我

們教師付出更多的心血，想出更多的辦法，使我們的新程目標(biāo)順

利完成。高中體育的教學(xué)反思5

摘要：本文對(duì)教學(xué)反思的內(nèi)涵進(jìn)行了研究，通過對(duì)影響高中體

育教師教學(xué)反思現(xiàn)狀及影響因素的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)高中體育教師

教學(xué)反思的問題：內(nèi)涵理解不夠全面，教學(xué)反思意識(shí)不高、反思形

式較窄，并提出一些提高高中體育教師教學(xué)反思的策略。

關(guān)鍵詞：高中；體育教師;教學(xué)反思

近年來，學(xué)生的體質(zhì)下降，越來越受到社會(huì)的關(guān)注，也相應(yīng)

進(jìn)行了一些體育改革措施，但目前，效果尚不容樂觀。高中體育

教師肩負(fù)著高中階段體育教學(xué)的任務(wù)，在學(xué)生學(xué)業(yè)壓力繁重的情

況下，如何改進(jìn)教學(xué)過程來增強(qiáng)高中生的體質(zhì)，成為目前高中體

育教師亟待解決的問題。研究表明：“教學(xué)反思對(duì)教學(xué)過程有促進(jìn)

作用，是發(fā)展教師專業(yè)能力有效途徑。”[1]因此，高中體育教

師可以通過教學(xué)反思來改進(jìn)教學(xué)過程，以達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)的目

的，基于此，本文就如何提高高中體育教師教學(xué)反思進(jìn)行了研究。

1教學(xué)反思的內(nèi)涵和影響因素

1.1教學(xué)反思的內(nèi)涵

王海燕、張建偉和朱建玲等多數(shù)學(xué)者認(rèn)為：教學(xué)反思是指教師

在整個(gè)教學(xué)中，對(duì)自己進(jìn)行的教學(xué)過程、行為和結(jié)果進(jìn)行審視和

反思的過程。[2],[3],[4]申繼亮教授認(rèn)為“教學(xué)反思指教師

對(duì)自己過去或正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)和其背后的理論、假設(shè)，進(jìn)行

積極、持續(xù)的思考，發(fā)現(xiàn)并解決教育教學(xué)中的問題"。[5]李梅

認(rèn)為“教學(xué)反思是指在教育活動(dòng)中，針對(duì)其中的教育理論、觀念、

行為、環(huán)境、資源、結(jié)果進(jìn)行的持續(xù)的、批判性的思考過程。[6]

綜上所述，筆者認(rèn)為：教學(xué)反思是指教育者對(duì)其自身教學(xué)活動(dòng)和結(jié)

果的一種批判性思考，指出教學(xué)活動(dòng)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)活

動(dòng)，在實(shí)踐中使教學(xué)效果趨于最優(yōu)化的動(dòng)態(tài)過程。教學(xué)反思過程

中，審視、反思教學(xué)活動(dòng)的不足是基礎(chǔ)，它為優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)提供

可能性;優(yōu)化、改善教學(xué)活動(dòng)是中心，教學(xué)反思的目的是提高教學(xué)

效果;教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化方案付諸到實(shí)踐中是核心，提出的方案是否

有效需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，同時(shí)也是再次發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)不足的依據(jù)。

三者形成了教學(xué)反思一個(gè)封閉且循環(huán)的動(dòng)態(tài)過程，三者缺一個(gè)就

構(gòu)不成完整的教學(xué)反思過程。

1.2影響高中體育教師教學(xué)反思的因素

從影響教學(xué)反思因素的來源來劃分分為教師自身和外界環(huán)境。

1.2.1高中體育教師自身因素影響教學(xué)反思分析

教師對(duì)教學(xué)起主導(dǎo)作用，因此教師對(duì)教學(xué)反思的態(tài)度決定了

教學(xué)反思效果的好壞。教師自身的性格、已有理論知識(shí)素養(yǎng)、教

齡的長短和人際關(guān)系等因素對(duì)其教學(xué)反思都會(huì)產(chǎn)生影響。

(1)教師性格對(duì)其教學(xué)反思的影響。性格穩(wěn)定、內(nèi)向的教師,

更容易接受自己的反思，傾向通過對(duì)其他教師的觀摩，來反思自

己的教學(xué)過程；而性格直率、外向的教師，易關(guān)注他人教學(xué)過程存

在的問題，很少主動(dòng)反思自身教學(xué)過程的不足，因此他們不容易

意識(shí)到自身的不足，即使意識(shí)到也可能避重就輕。

(2)教師教齡對(duì)教學(xué)反思的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：“教齡低的青年

教師經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，而教齡高的教師較少進(jìn)行教學(xué)反思”。

(3)教師理論知識(shí)素養(yǎng)對(duì)教學(xué)反思的影響。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)

踐驗(yàn)證理論，使理論知識(shí)不斷深化;理論知識(shí)豐富的教師，往往從

更高的角度看待問題、反思教學(xué)，在理論的引導(dǎo)下提升教學(xué)水平;

相反，理論知識(shí)較低的教師，不易發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題，對(duì)問題

感到困惑、不知所措。

(4)教師自身人際關(guān)系對(duì)其教學(xué)反思的影響。教師在學(xué)校交往

的對(duì)象有領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生，教師與三者的之間融洽、和諧的關(guān)

系，有利于與他們之間的溝通和反饋，確保信息溝通的客觀性、

真實(shí)性，同時(shí)，和諧的人際關(guān)系可以增加教師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的

態(tài)度，有利于教師主動(dòng)反思教學(xué)，通過各種途徑完善教學(xué)、提高

質(zhì)量；相反，不良的人際關(guān)系，使教師的情緒壓抑，對(duì)工作懈怠、

應(yīng)付。

1.2.2影響高中體育教師教學(xué)反思的外界環(huán)境因素分析

國家教育制度環(huán)境、社會(huì)文化氛圍等等在一定程度上對(duì)教師

的教學(xué)反思產(chǎn)生影響，但是對(duì)教師教學(xué)反思影響較大的是所在學(xué)

校環(huán)境。學(xué)校是教師教學(xué)、生活的主要場所，因此，學(xué)校的教育

設(shè)施、教育價(jià)值取向、教育制度對(duì)教師教學(xué)反思能力有著重要的

影響。

第一，學(xué)校教育設(shè)施對(duì)教師教學(xué)反思的影響。在課堂上，大

多數(shù)教師把主要精力放在完成課堂教學(xué)任務(wù)目標(biāo)上，對(duì)本節(jié)課堂

教學(xué)過程、效果好壞可能無暇顧及，如果學(xué)校配有錄像機(jī)等多媒

體儀器，教師可以隨時(shí)把課堂教學(xué)全程錄下，以后在對(duì)其認(rèn)真觀

察，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，對(duì)教師教學(xué)反思提供便利；相反，老師

有意向進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，但是沒有條件，這時(shí)就可能削弱教師教

學(xué)反思的主動(dòng)性。

第二，學(xué)校教育價(jià)值取向?qū)處熃虒W(xué)反思的影響。一個(gè)學(xué)校

的教育價(jià)值取向決定著教師教學(xué)反思的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，例如：學(xué)校的

教育價(jià)值取向是升學(xué)率，教師教學(xué)反思的依據(jù)就是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，

以各種途徑提高學(xué)生分?jǐn)?shù)為主。

其三，學(xué)校文化、制度對(duì)教師教學(xué)反思的影響。學(xué)校文化和

制度是學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)過長年累月積累形成的，如果學(xué)校文

化以“創(chuàng)新”為宗旨，而且制度完善，教師的探究欲望就會(huì)被喚

醒，在實(shí)踐中積極探索，進(jìn)行教學(xué)反思；反之，學(xué)校文化氛圍是循

規(guī)蹈矩，教師的教學(xué)反思意識(shí)就較薄弱。

2高中體育教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀

2.1教學(xué)反思意識(shí)不高

高中體育教師教學(xué)的內(nèi)容以傳授技能為主，他們?cè)诩寄艿慕?/p>

學(xué)過程中，其教學(xué)方法和過程往往傳承、模仿在學(xué)習(xí)階段專業(yè)老

師和教練的教學(xué)形式，以及長期體育技能的學(xué)習(xí)過程，使他們無

意識(shí)的養(yǎng)成了練習(xí)技能固定的思維方法和習(xí)慣，這些思維和習(xí)慣

決定了體育教師的教學(xué)模式，要改變他們已有的思維意識(shí)和教學(xué)

模式比較困難。教師不能主動(dòng)分析自身教學(xué)過程中的不足，沒有

優(yōu)化教學(xué)的意識(shí)，其教學(xué)反思意識(shí)薄弱，缺乏創(chuàng)新思維。

2.2對(duì)教學(xué)反思內(nèi)涵理解不全面

教學(xué)反思不僅僅是發(fā)現(xiàn)問題、困難，這只是教學(xué)反思的第一

步、開始，不是終點(diǎn)；找到解決問題的方案，并在實(shí)踐中驗(yàn)證方案

的有效性，才是一個(gè)完整的教學(xué)反思過程，而且這個(gè)過程是一個(gè)

循環(huán)往復(fù)的過程。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：“大部分教師把對(duì)教學(xué)的反思等同于

對(duì)教學(xué)過程的簡單回顧?！盵7]高中體育教師更是把教學(xué)反思停

留在教學(xué)過程以及其中自身情緒的陳述，不能對(duì)教學(xué)中存在的問

題進(jìn)行更深層次挖掘，即使發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，只停留在書面或口頭，

沒有進(jìn)行實(shí)踐的改進(jìn)。因此，由于對(duì)教學(xué)反思內(nèi)涵理解的不全面，

導(dǎo)致大部分教師教學(xué)反思的片面性。

2.3理論知識(shí)不足

在“重技能，輕理論”體育教學(xué)環(huán)境的影響下，很多體育老

師對(duì)理論學(xué)習(xí)重視不夠，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)、閱讀與教學(xué)方面有關(guān)的

文獻(xiàn)資料的主動(dòng)性。理論指導(dǎo)實(shí)踐，由于自身理論知識(shí)沒有得到

及時(shí)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)提升，阻礙了高中體育教師教學(xué)反思能力的提高。

2.4教學(xué)反思方法不深入

通過對(duì)高中體育教師進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)，教學(xué)反思方法途徑是寫

教學(xué)日記、聽課記錄和邀請(qǐng)同事聽自己課，以寫教學(xué)日記為主，

寫聽課記錄或邀請(qǐng)同事聽課為輔。教學(xué)反思方法以自己主觀認(rèn)識(shí)

為主，與同事、學(xué)生的交流、溝通等獲取較為客觀信息來源的方

法運(yùn)用較少，沒有充分發(fā)揮周邊各種教育資源進(jìn)行自身的教學(xué)反

思，導(dǎo)致教學(xué)反思停留在初始階段。

2.5教學(xué)反思環(huán)境薄弱

首先，高中體育課程與其它課程相比，不被學(xué)校重視。在傳

統(tǒng)以分?jǐn)?shù)、升學(xué)率來衡量教學(xué)效果或教學(xué)價(jià)值環(huán)境下，學(xué)校更重

視與高考相關(guān)的課程，不重視體育課，致使部分體育教師只是完

成體育課，更何況讓他們進(jìn)行主動(dòng)的教學(xué)反思？目前，隨著國家、

社會(huì)對(duì)學(xué)生體質(zhì)的重視，體育在學(xué)校的地位逐漸提高，但受傳統(tǒng)

思維的影響，學(xué)校對(duì)體育重視程度仍待進(jìn)一步提高。另外，學(xué)校

的教學(xué)反思制度落實(shí)效果差。雖然學(xué)校定期組織聽課活動(dòng)，給任

課教師指出了建議，但任課老師在之后是否落實(shí)和改進(jìn)，就沒有

進(jìn)一步的監(jiān)督，因此，學(xué)校制度需要加強(qiáng)監(jiān)督，建立完善的教學(xué)

反思制度。

3提高高中體育教師教學(xué)反思的策略

3.1增強(qiáng)教學(xué)反思意識(shí)

(1)承認(rèn)不足。用批判性的眼光看待自己的教學(xué)過程，也只有

看到自身的不足，才會(huì)有完善、反思自身教學(xué)的意識(shí)。

(2)轉(zhuǎn)變思維。如今是信息化的時(shí)代，是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì),

我們只有不斷地學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的發(fā)展。

(3)增強(qiáng)職業(yè)的責(zé)任感和使命感。責(zé)任感、使命感會(huì)使體育教

師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)過程中，想盡辦法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的

興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

3.2加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)實(shí)踐

高中體育教師通過閱讀書籍、培訓(xùn)等途徑，不斷豐富自己的

理論知識(shí)，才會(huì)改變觀念，從更高的角度看待問題、發(fā)現(xiàn)問題、

找出問題的根源。要想提高教學(xué)反思的能力，高中體育教師就必

須加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，其中不僅包括專業(yè)、技能的知識(shí)，還包

括教育理論知識(shí)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。掌握先進(jìn)、前沿的教學(xué)理念，是

進(jìn)行教學(xué)反思的基礎(chǔ)，是教師運(yùn)用正確方法進(jìn)行教學(xué)反思的前提，

確保教學(xué)反思的合理性和有效性。

3.3有效利用教學(xué)反思方法

(1)自我教學(xué)反思。包括寫教學(xué)日記和觀摩他人或自己的教學(xué),

這個(gè)過程主要是自身通過對(duì)教學(xué)過程回憶、觀察，對(duì)教學(xué)過程的

主觀認(rèn)識(shí)，教學(xué)反思效果的好壞取決于自身理論知識(shí)的素養(yǎng)。

(2)集體式教學(xué)反思。同事對(duì)自己教學(xué)過程進(jìn)行觀察，通過對(duì)

學(xué)生課堂中的表現(xiàn)和課后知識(shí)的掌握，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)，對(duì)

存在的問題，集體討論、提出解決方案，解決教學(xué)過程存在的不

足，這個(gè)過程對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的信息更客觀，充分運(yùn)用了集體智慧，

集思廣益，形成反思氛圍和習(xí)慣。

(3)與學(xué)生交流。教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)生是學(xué)習(xí)的

主體，對(duì)教學(xué)過程評(píng)價(jià)不一定客觀，但能引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)反思，

教師通過觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成的情況和課下交流等方式

收集信息，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題，反思自己的教學(xué)過程。

(4)專家指導(dǎo)。研究發(fā)現(xiàn)：“一些體育教師自身教學(xué)反思的知

識(shí)、方法是有限的，很難有新的突破?！盵8]需要教育專家給予

指導(dǎo)，專家通過對(duì)高中體育教師課堂的觀察，發(fā)現(xiàn)不足，提出可

操作性的方法，并在實(shí)踐中指導(dǎo)，會(huì)加快提高其教學(xué)反思的能力。

(5)付出行動(dòng)。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論，“教學(xué)反思不

是為了回顧教學(xué)過程，而是發(fā)現(xiàn)其中的不足，提出解決方案，并

在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，在改善?！盵9]只有這樣教師才能不斷完善

教學(xué)過程。

3.4營造良好教學(xué)反思環(huán)境

首先，樹立正確的教育價(jià)值取向，重視體育學(xué)科。良好的外

界環(huán)境，能提高教師的教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，提高他們的職業(yè)

歸屬感、責(zé)任感，促進(jìn)高中體育教師的教學(xué)反思。其次，建立完

善的教學(xué)反思制度。制度可以強(qiáng)制性使教師進(jìn)行教學(xué)反思，但最

終目的是使教師養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣，使強(qiáng)制性反思轉(zhuǎn)變成教師自

愿性教學(xué)反思，所以，學(xué)校需要建立行之有效的教師教學(xué)反思評(píng)

估體制。最后，建立良好的人際關(guān)系。教師與領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生

之間良好的人際關(guān)系，有利于之間的交流和溝通，為其進(jìn)行教學(xué)

反思提供可能性、發(fā)展性。

3.5充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

首先，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)發(fā)展的普及，為其教學(xué)反

思提供了便利的條件，如：網(wǎng)上觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻，或者把自己教

學(xué)的整個(gè)過程進(jìn)行錄像，課后進(jìn)行仔細(xì)的觀察、反思；其次，為體

育教師提供方便的交流平臺(tái)，如QQ、微信、微博，這些平臺(tái)為教

師隨時(shí)隨地的進(jìn)行教學(xué)反思的交流提供有利條件。

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[9]邵光華.提高教師教學(xué)反思能力的對(duì)策[J].教育理論

與實(shí)踐，20,(2).高中體育的教學(xué)反思6

在高一年級(jí)的單元投擲教學(xué)中，讓我受益匪淺。由于上課的

教學(xué)對(duì)象是高中學(xué)生，他們自控能力和認(rèn)知能力都比較差，因此，

從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)考慮，遵循循序漸進(jìn)的原則，圍繞單元

投擲教學(xué)目標(biāo)，三節(jié)課的主要內(nèi)容上都做了適當(dāng)?shù)陌才牛矗焊?/p>

種方式的投的動(dòng)作：投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)等。在課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，做了精

心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心準(zhǔn)備——培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲——

積極實(shí)踐、提煉真知——活躍情趣、滲透教學(xué)——驗(yàn)收評(píng)價(jià)、創(chuàng)

導(dǎo)合作——均衡發(fā)展、身心放松六個(gè)階段，力求較好地體現(xiàn)新課

程的創(chuàng)新和改革精神。

一、激起千層浪的導(dǎo)入：

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng)，教師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激

起千層浪的效果，良好的課堂導(dǎo)入，學(xué)生的參與熱情會(huì)立即高漲，

而且對(duì)整堂課都會(huì)產(chǎn)生積極影響。在導(dǎo)入過程中，根據(jù)小學(xué)生的

身心特點(diǎn)，采用了富有情趣的游戲活動(dòng)，營造了一個(gè)寬松、積極、

主動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。簡簡單單的兩片硬紙板、普普通通的舊報(bào)紙，

學(xué)生們情不自禁的跟著老師愉快的做起了準(zhǔn)備活動(dòng)，這一切看起

來都是那樣的自然和諧。

二、實(shí)踐出真知教學(xué)：“行是知之始，知是行之成”一一實(shí)

踐出真知。在高中體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“研究

性學(xué)習(xí)”的理念，是現(xiàn)今教育改革中的實(shí)踐創(chuàng)新。所謂“自主式

教學(xué)”和“研究性學(xué)習(xí)”，其內(nèi)涵是：以學(xué)生的自主性、探索性

學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)

態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問

題的能力。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過程枯

燥無味，投擲形式遠(yuǎn)離生活實(shí)踐，更難讓學(xué)生以此作為健身的方

法。在本單元教學(xué)中，淡化了投擲技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活

經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí)，在學(xué)生的

實(shí)踐中積極提取正確的投擲動(dòng)作，既提高了投擲能力，又激發(fā)了

學(xué)生參與投擲活動(dòng)的興趣與積極性，實(shí)為一舉多得。在本課教學(xué)

中，學(xué)生的多次示范，教師的重點(diǎn)提示，充分營造了濃厚的民主

氛圍，實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。本文由編輯

整理。

三、分層教學(xué)關(guān)注個(gè)體差異：

這節(jié)課中最大的特點(diǎn)就是應(yīng)用了分層教學(xué)法，以不同的投擲

起點(diǎn)來挑戰(zhàn)相同的終點(diǎn)，給素質(zhì)好的學(xué)生給予更高的要求，培養(yǎng)

學(xué)生積極挑戰(zhàn)自我；給相對(duì)素質(zhì)差的學(xué)生給予成功的喜悅，享受

到學(xué)習(xí)的樂趣?？傮w來說，分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參與和教學(xué)

信息的反饋，引進(jìn)了平等競爭的激勵(lì)機(jī)制，使各類學(xué)生在練習(xí)時(shí)

都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”，又能讓希望生“吃

得好”，還能讓中等生再提高，使學(xué)生在求知中感受樂趣。在這

節(jié)課中，濃縮了許多新體育課程的基本理念，這些基本理念既是

對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破，也有助于改革體育教學(xué)模式，作

為第一線體育老師的我，還將繼續(xù)努力。高中體育的教學(xué)反思7

摘要：隨著素質(zhì)教育的逐步深入，體育課在教學(xué)體系中的重

要性也開始逐漸凸顯。對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重、學(xué)習(xí)壓力巨大的高中生

來說，體育課是緩解他們壓力、保證他們體質(zhì)的重要課程。然而，

當(dāng)前高中體育教學(xué)的效果卻不盡如人意。體育課堂仍以教師的

”教”為中心，卻忽略了學(xué)生“學(xué)”的重要性。要想打破這種局

面，必須要深入貫徹新課改的要求，踐行新課改的主張。

關(guān)鍵詞：新課改；高中體育；教學(xué)反思

一、轉(zhuǎn)變思想，實(shí)施“健康體育”

所謂的轉(zhuǎn)變思想，一方面指的是轉(zhuǎn)變體育課不重要的思想，

另一方面則主要指的是轉(zhuǎn)變體育課教學(xué)思想。高中體育課一直以

來走的都是一條機(jī)械化的道路，即圍繞競技項(xiàng)目組織教學(xué)，然后

讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在僵化的體育課堂上，學(xué)生的興趣很難被激發(fā)，

參與性很難提高。因此，必須響應(yīng)新課改的號(hào)召，必須要樹立正

確的指導(dǎo)思想，要把學(xué)生的健康放在第一位，堅(jiān)持健康體育。既

要重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，也要尊重學(xué)生作為課堂主角的地位,

考慮學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡體育課。把運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)和

學(xué)生的興趣有機(jī)地結(jié)合起來。只有這樣，才能讓學(xué)生愉悅地掌握

運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康的目的。

二、調(diào)換位置，構(gòu)建生本課堂

教師和學(xué)生是課堂的重要組成部分，在以往的體育教學(xué)中，

教師處于高高在上的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者地位，學(xué)生則處于被動(dòng)的地

位，教師是主角，學(xué)生是陪襯。這種教學(xué)極大地削弱了學(xué)生的主

動(dòng)性和積極性，不利于高效課堂的構(gòu)建。新課改要求教師要轉(zhuǎn)變

角色，實(shí)則就是主張教師和學(xué)生要適當(dāng)?shù)卣{(diào)換位置。要由學(xué)生適

應(yīng)教學(xué)到教學(xué)適應(yīng)學(xué)生轉(zhuǎn)變，要構(gòu)建生本課堂。教師要根據(jù)學(xué)生

的需求選擇適合的教學(xué)模式，要對(duì)體育必修課和選修課進(jìn)行必要

的整合處理，對(duì)于選修課中不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的部分，一些高難度

體育技能部分，要調(diào)整難度，對(duì)復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行改造，對(duì)選

修課則采取分層教學(xué)或自愿學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)權(quán)和

自主權(quán)。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)校的場地、器材等開發(fā)出能夠促進(jìn)學(xué)生

發(fā)展的體育項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

三、創(chuàng)新形式，打造多彩課堂

人們對(duì)未知的事物總是充滿好奇。體育課如果陷入機(jī)械重復(fù)

的模式，很容易讓學(xué)生感到厭倦。因此，必須要?jiǎng)?chuàng)新體育課的形

式，讓學(xué)生感受到體育課的多姿多彩?？梢圆捎枚嗝襟w輔助體育

課教學(xué)，適當(dāng)?shù)匕洋w育課陣地轉(zhuǎn)回課堂，利用多媒體工具為學(xué)生

播放一些全民健身視頻，讓學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)，播放一些

競技體育視頻，如，奧運(yùn)會(huì)、世界杯等，提高學(xué)生對(duì)競技體育的

認(rèn)識(shí)?？梢圆捎帽荣愋问阶岓w育課充滿競技性，激發(fā)學(xué)生的好勝

心，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。

綜上所述，新課改下，必須要進(jìn)行高中體育教學(xué)的創(chuàng)新，要

尊重學(xué)生的主體地位，善于激發(fā)學(xué)生的興趣，要讓體育課在趣味

中開始，在快樂中結(jié)束。

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版，2012(5)。高中體育的教學(xué)反思8

本學(xué)年，我任教高三體育學(xué)科教學(xué)工作，學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了，

體育教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，體育高考成績也相當(dāng)不錯(cuò)，下面是我對(duì)

本學(xué)年體育教學(xué)工作的一些心得。

一、高三體育課并未得到學(xué)生的真正重視。

受高考指揮棒的影響，大部分學(xué)生認(rèn)為高三體育課就是玩、

放松，重點(diǎn)是文化課考試，由此給體育教學(xué)工作帶來了很大的難

度，其表現(xiàn)是：

1.體育課被挪用現(xiàn)象；

2.學(xué)生遲到、早退、曠課現(xiàn)象;

3.正常教學(xué)項(xiàng)目由于學(xué)生出工不出力，而不能正常完成。

以上這些現(xiàn)象嚴(yán)重干擾了體育教學(xué)的正常開展。

二、關(guān)于開設(shè)體育小班的反思

本屆體育小班由高一開始進(jìn)行訓(xùn)練，投入了大量的精力與物

力，雖然也取得了一定的成績，但沒達(dá)到我的要求。從高考來看，

主要是文化成績不理想，我認(rèn)為這與學(xué)生的心態(tài)有關(guān)，首先學(xué)生

的文化成績本來就不甚理想，平時(shí)我們還灌輸“體育高考文化成

績要求不高”這樣的信息給他們，雖然我們也是出于給他們減壓

的目的，但我認(rèn)為這樣也誤導(dǎo)了學(xué)生。再則，體育班中有一些不

求上進(jìn)的學(xué)生我認(rèn)為要進(jìn)行清理，不要讓他們影響到其他人的學(xué)

習(xí)生活。對(duì)體育班的學(xué)生不能放縱，反而更要提高要求。

三、如何對(duì)待高三學(xué)生體育課的表現(xiàn)

進(jìn)入高三階段，由于生理原因和學(xué)習(xí)壓力，絕大部分學(xué)生處

于“不愛勞動(dòng)”的狀態(tài)，其表現(xiàn)有三：

1.光說不動(dòng)，出工不出力；

2.體育鍛煉怕苦怕累。

3.體能差，破罐子破摔。

針對(duì)以上現(xiàn)象，必須采取不同的措施，進(jìn)行教育及幫助。做

好認(rèn)真細(xì)致的思想工作，解除顧慮，嚴(yán)格課堂管理制度，形成濃

厚的鍛煉方法?？傊扇》e極有效的解決措施，保證高三學(xué)生

生的體育教學(xué)的順利進(jìn)行。

四、關(guān)于高三體育教學(xué)的建議

1.加強(qiáng)宣傳，讓學(xué)生明白體育鍛煉的重要意義。

2.選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教師去高三教體育課。

3.嚴(yán)格出勤，上課等管理制度；

4.對(duì)體質(zhì)好、差的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)。

5.對(duì)高三學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育。

6.學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育班的投入與指導(dǎo)。高中體育的教學(xué)反思

9

基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、

結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了重大

創(chuàng)新和突破，這次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化普遍反映在

教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。通過課改，使

我充分認(rèn)識(shí)到了這些變化。

教學(xué)反思是教師置身于整體的教育情景中，從更寬廣的社會(huì)、

倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺醒，深究教學(xué)活動(dòng)中所涉及的

教學(xué)策略、教學(xué)流程和教學(xué)反饋等。體育新課程創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代

氣息的教學(xué)情境，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師

的作用？怎樣挖掘?qū)W生的潛能？……需要體育教師冷靜、積極地

不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)。

一、教師的角色發(fā)生了變化

我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等的

關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)

內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的權(quán)威者。多年

來，教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)，他們總是千

方百計(jì)地將學(xué)生雖不大規(guī)范、但卻完全正確，甚至是有創(chuàng)造的見

地，按自己的要求“格式化”。新課程實(shí)施后，教師由傳授者轉(zhuǎn)

化為了促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為了引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向了“平

等中的首席"。師生互教互學(xué)，彼此形成了一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共

同體”。

二、教學(xué)策略產(chǎn)生了變化

根據(jù)新課程觀念，教學(xué)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由

重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)

一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師根據(jù)教學(xué)觀念的變化，逐步

改進(jìn)了教學(xué)策略，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。

現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師們隨時(shí)對(duì)自己的工作及專

業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開放的心態(tài)，

把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育

教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，才能不斷

適應(yīng)新的變革。

新一輪的課改正在全國各地如火如荼地進(jìn)行，作為新時(shí)期的

體育教師，我也在課改精神的指引下摸索前進(jìn)，在新大綱頒布以

后，我牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨，

時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，把快

樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。

在體育教學(xué)改革中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主

動(dòng)性的一個(gè)重要因素，它不但能使學(xué)生主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，而且

對(duì)于培養(yǎng)人才及養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，使之終身受益有著重要的

作用。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

情境教學(xué)是教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行講解，來吸引學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂。體育教學(xué)是一種藝術(shù)，

其效果好壞與教師的語言表達(dá)有直接關(guān)系，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，使課上得生動(dòng)活潑，我運(yùn)用了生動(dòng)活潑的兒童語言來帶領(lǐng)

學(xué)生投入體育教學(xué)中。例如課題為：搶險(xiǎn)、2019奧運(yùn)等。均以情

境的形式來完成了教學(xué)任務(wù)。也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地

吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，并收到了良好的教學(xué)效果。

2、競賽培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)體育課有無興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，根據(jù)

學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng)，將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動(dòng)中，例

如課題：“播種”、“豐收的場面”等。使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生間接

的興趣。而學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與

競賽活動(dòng)，無論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時(shí)學(xué)生自主地進(jìn)行游戲

競賽活動(dòng)，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對(duì)其生理機(jī)能有良好

的’提高作用，使活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的鍛煉意志，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)

成功的快樂。

如此教學(xué)，不僅是讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，

也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才干，獲得教學(xué)成功的

喜悅?？傊己玫捏w育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù)，在活

動(dòng)中更充分地享受到樂趣和成功感，進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更

生動(dòng)活潑地發(fā)展，讓我們共同攜起手來，在洋溢著快樂與愉悅的

課堂氣氛中體驗(yàn)成功的快樂，感受快樂的神奇！高中體育的教學(xué)

反思10

高中體育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、

內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)等方面，都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。

體育新課程創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的教學(xué)情境，你該如何使用？又該

怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生的潛能？……需要

體育教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的體育課教

學(xué)。

我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等的

關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)

內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的權(quán)威者。多年

來，教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)。

根據(jù)新課程觀念，教學(xué)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由

重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)

一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師根據(jù)教學(xué)觀念的變化，逐步

改進(jìn)了教學(xué)策略，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。

我們只有在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、

反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革。

因此必須堅(jiān)持樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨,

時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，把快

樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。

在體育教學(xué)改革中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主

動(dòng)性的一個(gè)重要因素，它不但能使學(xué)生主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，而且

對(duì)于培養(yǎng)人才及養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，使之終身受益有著重要的

作用。

學(xué)生對(duì)體育課有無興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，根據(jù)

學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng)，將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動(dòng)中，使

學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生間接的興趣。而學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)直接的興趣來源

于豐富多彩的游戲與競賽活動(dòng)，無論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時(shí)

學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競賽活動(dòng)，情緒特別高漲，競爭特別激烈，

對(duì)其生理機(jī)能有良好的提高作用，使活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未

盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的鍛煉意志，使學(xué)

生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。

如此教學(xué)，不僅是讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，

也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才干，獲得教學(xué)成功的

喜悅?？傊己玫捏w育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù)，在活

動(dòng)中更充分地享受到樂趣和成功感，進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更

生動(dòng)活潑地發(fā)展，讓我們共同攜起手來，在洋溢著快樂與愉悅的

課堂氣氛中體驗(yàn)成功的快樂。高中體育的教學(xué)反思11

上學(xué)期教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成。在過去的這一學(xué)期中，我們組積

極探究新課改，努力實(shí)踐并取得了一定的成績。

一、積極極探究新課改：

我們打破常規(guī)教學(xué)，進(jìn)行分專項(xiàng)教學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。四位教師

輪流上課，既彌補(bǔ)教師自身缺陷，又滿足學(xué)生選修部分內(nèi)容的要

求。

二、實(shí)踐出真知教學(xué)：

“行是知之始，知是行之成”一一實(shí)踐出真知。在高中體育

教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“研究性學(xué)習(xí)”的理念，是現(xiàn)

今教育改革中的實(shí)踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“研究性學(xué)

習(xí)”，其內(nèi)涵是：以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過親

自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科

學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。傳統(tǒng)的投

擲教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過程枯燥無味，投擲形式遠(yuǎn)

離生活實(shí)踐，更難讓學(xué)生以此作為健身的方法。在本單元教學(xué)中，

淡化了投擲技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以投

遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí)，在學(xué)生的實(shí)踐中積極提取正確的

投擲動(dòng)作，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動(dòng)的興

趣與積極性，實(shí)為一舉多得。在本課教學(xué)中，學(xué)生的多次示范，

教師的重點(diǎn)提示，充分營造了濃厚的民主氛圍，實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)、

學(xué)生為主體的新課程理念。

三、分層教學(xué)關(guān)注個(gè)體差異：

這節(jié)課中最大的特點(diǎn)就是應(yīng)用了分層教學(xué)法，以不同的投擲

起點(diǎn)來挑戰(zhàn)相同的終點(diǎn)，給素質(zhì)好的學(xué)生給予更高的要求，培養(yǎng)

學(xué)生積極挑戰(zhàn)自我；給相對(duì)素質(zhì)差的學(xué)生給予成功的喜悅，享受到

學(xué)習(xí)的樂趣。總體來說，分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參與和教學(xué)信

息的反饋，引進(jìn)了平等競爭的激勵(lì)機(jī)制，使各類學(xué)生在練習(xí)時(shí)都

能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”，又能讓希望生“吃

得好”，還能讓中等生再提高，使學(xué)生在求知中感受樂趣。在這

節(jié)課中，濃縮了許多新體育課程的基本理念，這些基本理念既是

對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破，也有助于改革體育教學(xué)模式，作

為第一線體育老師的我，還將繼續(xù)努力。高中體育的教學(xué)反思12

上學(xué)期教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成。在過去的這一學(xué)期中，我們組積

極探究新改，努力實(shí)踐并取得了一定的成績。

一、在教學(xué)上

1、積極極探究新改

我們打破常規(guī)教學(xué)，進(jìn)行分專項(xiàng)教學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。四位教師

輪流上，既彌補(bǔ)教師自身缺陷，又滿足學(xué)生選修部分內(nèi)容的要求。

2、加強(qiáng)集體備。

盡管我們分四大塊進(jìn)行教學(xué)，但是我們?nèi)匀患訌?qiáng)集體備。對(duì)

教材進(jìn)行分析，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，并根據(jù)教材內(nèi)容，探索新的教

學(xué)方法、新的突破口，努力實(shí)踐新改。（fsir）特別是申麗梅老師

的評(píng)優(yōu)，我們?nèi)翰呷毫?，上網(wǎng)查資料、反復(fù)聽找問題。最后代表

郴州市參加省評(píng)優(yōu)獲銀獎(jiǎng)第一名。

二、在訓(xùn)練上

1、組建高二體育高考隊(duì)。

根據(jù)新的體育高考形勢(shì)，我們?cè)诟叨谝黄诰蜎Q定組建高二

體育高考隊(duì)。動(dòng)員了一部分化成績中等，有一定體育素質(zhì)的學(xué)生

參加。由我和王振兵老師擔(dān)任教練，著重培養(yǎng)隊(duì)員對(duì)體育的興趣，

教會(huì)隊(duì)員正確的跑、跳、投的基本姿勢(shì)及基本的訓(xùn)練方法。

2、開展足球興趣小組活動(dòng)。

由周華老師擔(dān)任教練，主要是滿足部分學(xué)生對(duì)足球的愛好，

其次也能引導(dǎo)部分學(xué)生參加體育高考。

三、積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

我們備組積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，先是參加了郴州市的體育與健

康教育的聽活動(dòng)，接著我和申麗梅老師又參加了全省的體育與健

康教育的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。10月，在郴州市中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上擔(dān)任裁判

員，并組織編排了桂陽縣第二屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)及桂陽三中20—