陸地和海洋 單元作業(yè)設計

參賽作品

教材版本：人民教育出版社

學科：地理

作業(yè)內(nèi)容：七年級第一學期第二章

負責人：嚴蘭平

成員：柯羅櫻李玲玉霍元祥

參賽學校：馬鞍山市第七中學、八中東校區(qū)

1

“第二章陸地和海洋”

地理學科作業(yè)設計

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本信息

地理七年級第一學期人教版陸地和海洋

單元

自然單元口重組單元

組織方式13

序號課時名稱對應教材內(nèi)容

1大洲與大洋第二章第一節(jié)

課時信息

2海陸的變遷第二章第二節(jié)

二、單元分析

（一）課標要求

根據(jù)《義務教育地理課程標準（2022年版）》的要求，本章內(nèi)容屬于“認識全球”

申“地

球的表層”部分，屬于“世界地理”的范疇，課標具體要求見表lo

表1“陸地和海洋”內(nèi)容標準和活動建議

標準活動建議

A閱讀世界地圖，描述世界海陸分布狀況，說出七大洲1、

四大洋的分布。

A通過閱讀地形圖、圖像，觀看影視資料，觀察地形模型

或?qū)嵉乜疾斓龋瑓^(qū)別山地、丘陵、高原、平原、盆地的形

開展拼圖游戲、模擬演示等活動。

態(tài)特征。

例如，開展七大洲1、四大洋拼圖游

A在世界地形圖上指出陸地主要地形和海底主要地形的分戲；自選實驗材料或使用計算機，

設計實驗，模擬海底擴張、大陸漂

布，觀察地形分布大勢。

移。

A結合實例，說明海洋和陸地處于不斷的運動變化之中;說

出板塊構造學說的基本觀點，并解釋世界火山、地震帶的

分布與板塊運動的關系。

A結合實例，說出海洋對人們生產(chǎn)生活的影響。

2

（二）教材分析

1.知識框架

yX*

文洲禮工洋

怛關海、洋、潴凝

陸地和海洋

板塊處于不斷運動

米裂拉伸

切I疥壓

圖1“陸地和海洋”知識框

2.內(nèi)在邏輯

本章內(nèi)容是從自然地理的角度讓學生認識世界地理,建立初步的世界地理知識,為學習

更多的地理知識做好必需的準備。通過本節(jié)內(nèi)容的學習，讓學生對世界大洲和大洋的知識有

一定的了解,初步形成結合地圖學地理好習慣。

教師主要運用讀圖與活動相結合的方式,充分調(diào)動學生動手動腦能力和相互協(xié)作能力，

讓學生建立世界地圖的空間認知方式，初步培養(yǎng)學生積極探究新知識的精神。

本章內(nèi)容的重點在于正確理解海陸分布特點，能在地圖中準確找出七大洲、四大洋的位

置以及理解板塊構造學說與地震、火山的關系。難點在于大洲、大洋的相對位置與分布，也

就是說學生在閱讀局部地區(qū)的大洲、大洋的分布圖時，難以在腦海中想象形成大洲、大洋的

整體分布圖形。

具體來說：第一節(jié)大洲和大洋開始進入了世界地理內(nèi)容的教學。七大洲和四大洋的知識,

既是世界地理的重要基礎知識，又是學生學習世界地理所必需的準備知識，特別是七大洲、

3

四大洋的位置及分布特點，是學生建立全球海陸空間分布架構的基礎，是本節(jié)也是本章教學

的重點。

第二節(jié)海陸的變遷是在第一節(jié)大洲和大洋認識地球海陸地貌的基礎上，進一步講述了

地球表面海陸分布的原因，讓學生認識到地球表面處在不斷的運動變化之中，具有“承上”

的作用，在后續(xù)區(qū)域地理的學習是，又需要運用板塊理論來解釋一些地理事象，所以本節(jié)

內(nèi)容又有“啟下”的作用。

（三）學情分析

學生已經(jīng)學習了地球和地圖的基本知識，尤其是地球人造衛(wèi)星照片、半球分布圖等，使

學生具備了學習本課的基礎，利于調(diào)動學生的學習積極性。由于小學階段已接觸過一部分地

理知識，但在學習方法、讀圖習慣等方面存在著不足之處。這就要求教師在學習時注意應用

地圖，并讓學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖能力，并指導學生用地圖記憶地

理事物的空間分布特點。

三、單元學習與作業(yè)目標

依據(jù)學生學情，教學目標以及地理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等要求可以將學生需要掌握的知

識分為三個等級。A了解；B理解；C應用。

其中“A了解”重視記憶。指的是：對地理學基本知識的再認或回憶；識別、辨認地理

事實或信息，獲得感性的、初步的認識。在本單元中主要體現(xiàn)在：在地圖上識別海洋和陸地;

運用世界地圖說出七大洲、四大洋的名稱、分布、輪廓和范圍；在地圖上找出亞洲與非洲、

亞洲與歐洲、南美洲與北美洲的分界線；在地圖上識別大陸、主要的島嶼、半島、海、海峽

等；了解大陸漂移學說；知道板塊構造學說的基本觀點；在地圖上識別主要板塊及板塊的交

界地帶；說出世界著名山系及火山、地震帶（環(huán)太平洋火山地震帶、地中海一喜馬拉雅火山

地震帶）的分布與板塊運動的關系。

“B理解”重視領會。指的是：對地理概念、地理原理、地理規(guī)律，地理事物特點、

成因、分布的理性認識。把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，收集、整理信息并與已有的知識建立聯(lián)系。

這一方面本單元主要涉及運用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海、陸面積所占比例，描述海陸

分布的特點。

“C應用”重視方法和知識遷移。主要涉及在新的地理情景中使用地理概念、地理原理、

地理規(guī)律，進行歸納、總結、推廣，建立不同地理情景下的合理聯(lián)系。在本單元中主要涉及

結合實例說明地球表面海陸處在不斷的運動和變化之中。

可以理解為“A了解”是地理學習的基礎；“B理解”是地理學習的重要環(huán)節(jié)；“C應

用”是地理學習的方法掌握。三者之間的關系是由簡單到復雜、由低級到高級，情感態(tài)度價

值觀則有機的滲透到相關內(nèi)容中，每個階段層層相扣，缺一不可，對于學生能力的要求也

逐漸提高。

根據(jù)課標，制定的本單元作業(yè)目標如下：

4

1.通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，了解全球海陸分布，海陸面積比例。

運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大

洋的名稱，位置和分布特征以及大洲分界線。

2.對照六大板塊示意圖，掌握六大板塊的名稱及其分布。根據(jù)火山、地震圖解釋世界主

要火山、地震帶的分布與板塊運動的關系。

3.通過讀圖、填圖、析圖，在腦中形成有關七大洲、四大洋，六大板塊和兩大火山、地

震帶的地理分布，加強理論聯(lián)系實際的能力。

4.通過單元作業(yè)，加強單元學習的整體性，通過實際地理現(xiàn)象及地理事例，切實地感受

到學習的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。

四、單元作業(yè)設計思路

單元作業(yè)整體設計依據(jù)主要有以下四個方面：

其一：初一學生學情。小學未設置地理科目，初一學生剛進初中，以興趣引導，筆記和

作業(yè)格式規(guī)范，地理學科學習方法指導為主，題量不宜過大，難度適中。所以每課課時作業(yè)

的設置為：單項選擇題十題左右，非選擇題一題。稍有難度的題目一般每課課時設置一到二

題。而單元素質(zhì)檢測作業(yè)則完全依照學業(yè)水平檢測題量，從初一開始適應考試規(guī)范，調(diào)節(jié)答

題時間和答題規(guī)范。

其二：記憶與遺忘規(guī)律。整個校本作業(yè)設計包括課時作業(yè)，單元素質(zhì)檢測作業(yè)以及期末

素質(zhì)檢測作業(yè)。而單元作業(yè)則是每課課時作業(yè)加上本單元素質(zhì)檢測作業(yè)。

校本每課課時作業(yè)分為3+2部分完成。

學生三部分：每課時作業(yè)均由【基礎鞏固】、【能力提升】、【綜合實踐】三部分組成。

作業(yè)從基礎的識記、了解逐步提升為理解、應用，再到綜合實踐。循序漸進，兼顧不同層次

的學生。

教師兩部分：第一部分是及時批改作業(yè)，作業(yè)有批注，作業(yè)有反饋；第二部分是及時評

講作業(yè)，講答案，講對錯原因更要講方法。

單元素質(zhì)檢測作業(yè)的設置一方面為了督促學生及時復習，分階段加強記憶，另一方面有

利于檢查此階段知識點的掌握情況，及時查漏補缺。

其三：安徽省學業(yè)水平考試地理試題。在形式上，仿照安徽省學業(yè)水平考試題型，主要

包括：單項選擇題，非選擇題兩部分。在內(nèi)容上：以全國各地最新題庫為載體。

其四：地理學科特點。人地關系理論是地理學的基礎理論，因而它對初中地理教學也具

有直接的指導意義，成為初中地理教學的重要指導思想。同時初中地理教學內(nèi)容具有廣泛性、

綜合性和區(qū)域性特點，初中地理學科的教學內(nèi)容，牽涉到方方面面，都是以一定空間分布作

為基礎的。教學中牽涉到某個地理事實、地點或者地區(qū)，無論其大小，應該在落實在地理空

間上，也就是地圖中。通過地圖，判斷其地理位置的特點、周圍的環(huán)境及其相互影響。在教

學過程中，讀地圖、用地圖往往貫穿在地理課堂的始終。所以，初中地理作業(yè)需要通過地圖、

虛擬地球、地理信息系統(tǒng)等表現(xiàn)出來的“空間性”。

5

五、課時作業(yè)

第一課時作業(yè)大洲和大洋

作業(yè)層次作業(yè)分析

作業(yè)內(nèi)容、難度和來源

和完成時長和設計意圖

一、基礎鞏固

1.（容易，原創(chuàng)）下列有關海陸分布的描述不正確的是（一、基礎鞏固

）第1題考查學生對地球

A.地球表面71%是海洋，陸地面積僅占29%上海陸分布基本特征的

B.地球上陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球掌握，明確無論怎樣劃

C.無論怎樣劃分，地球的任何兩個大小相等的半球，都是分，任何兩個大小相等的

海洋面積大于陸地面積半球，都是海洋面積大

D.南極周圍海洋，北極周圍是陸地于陸地面積。

（較容易，改編）讀圖完成2~3題。

2.下列關于圖中①②③④四個大洲的敘述，正確的是（）第2、3題要求學生在地

圖中識別各大洲的輪廓，

基礎鞏固型了解大洲大洋的位置、以

作業(yè)及相鄰大洲的洲界。培養(yǎng)

（5分鐘）學生的識圖、用圖能力。

A.①大洲是世界上跨經(jīng)度最廣的大洲

B.①大洲與②大洲組成了世界最大的大陸

C.赤道橫穿②大洲中部

D.③大洲與④大洲的分界線是蘇伊士運河

3.②③④大洲都瀕臨的大洋是（）

A.太平洋B.大西洋C.印度洋D.北冰洋

二、能力提升

二、能力提升

（中等，改編）2021年4月18日至21日“博鰲亞洲論

第4、5題需要學生準確

壇”2021年會將在我國海南博鰲召開，主題是“世界大變局：

記憶各大洲單獨的輪廓

共襄全球治理盛舉合奏一帶一路強音”。下圖是四個大洲輪廓

能力提升型形狀。能夠想象出世界

作業(yè)圖，據(jù)此完成4~5題。各大洲的空間概況，有

（10分鐘）利于提高學生的空間想

象力。

④

6

4.主辦地海南博鰲位于的大洲是（）

A.①B.②C.③D.@5.

下列哪兩個大洲同處世界最大的大陸（）

A.①②B.②③C.③④D.①④

6.（中等，原創(chuàng)）閱讀材料，回答問題。第6題第題主要考查學

材料一：生對七大洲、四大洋以及

2021年3月23日，約占全球貿(mào)易12%的蘇伊士運河，各大洲界的了解，要求學

由于一艘名叫“長賜號”的貨輪擱淺，導致蘇伊士運河擁堵了生能準確認識并標注洲

整整一周時間，造成附近300多艘船排隊等待。界，通過讀圖、填圖、析

蘇伊士運河外，“塞船”事件也扇動蝴蝶翅膀，影響全球圖，在腦中形成有關七大

市場上的石油、天然氣、銅等資源的供應，每天給全球經(jīng)濟洲、四大洋的地理分布，

造成的損失最高能達100億美元。可以說，蘇伊士運河的堵加強理論聯(lián)系實際的能

塞打亂了全球貿(mào)易的運行節(jié)奏。力。

材料二：

“大洲大洋輪廓圖”

/J二）V個

Hv

）j

v-w）j/

IL

（1）在圖中恰當位置用“。’標注出“蘇伊士運河”。（2）

蘇伊士運河溝通了—洋和—洋，是—洲和—洲的分

界線。

（3）受蘇伊士運河航道擁堵的影響，若其他船只仍需從印度

洋進入大西洋，建議繞行—洲南端。

（4）“長賜”號輪船在巴拿馬注冊，懸掛巴拿馬國旗?！伴L

賜”號注冊地大致位于—洲和—洲的分界處。

三、綜合實踐（中等，原創(chuàng)）通過繪圖比賽、拼圖游

綜合實踐型

1.組織繪圖比賽：鼓勵學生畫出“大洲和大洋圖”，評選出優(yōu)戲，提高學生學習地理的

作業(yè)

秀作品。興

（彈性時間）

2.小組合作舉行“大洲大洋拼圖游戲”。趣，更好地掌握大洲大洋

的士口*Atn；口帚主打工口！

水平

作業(yè)評價指標

優(yōu)秀良好合格

能夠準確描述世界海陸分布的比例及特點

能在世界地圖上說明七大洲、四大洋的輪廓和分布特征。

初步養(yǎng)成讀圖、填圖、拼圖、繪圖等運用地圖解決地理問題

的習慣。

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第二課時作業(yè)海陸的變遷

作業(yè)層次作業(yè)分析

作業(yè)內(nèi)容、難度和來源

和完成時長和設計意圖

一、基礎鞏固

第1題考查海陸變遷的

主要因素，要求學生了

一、基礎鞏固

解海陸變遷的表現(xiàn)或證

1.（容易，原創(chuàng)）下面因素不會造成海陸變遷的是（）

據(jù)。通過“海陸變遷”

A.地殼運動B.海平面升降

樹立海陸不斷運動變化

C.太陽輻射D.人類活動

基礎鞏固型的辨證唯物主義科學觀

2.（容易，原創(chuàng)）提出“大陸漂移學說”的是（）

作業(yè)點。

A.麥哲倫B.魏格納C.哥倫布為達爾

（5分鐘）3.（容易，原創(chuàng)）板塊構造學說認為，板塊市部地殼比較第2題要求學生了解大

______,板塊與板塊的交界地帶，地殼比較______。陸漂移說的內(nèi)容及提出

4.（容易，原創(chuàng)）世界兩大火山地震帶：者。初步領悟假說在科學

和O發(fā)現(xiàn)中的重要作用。

第3、4題要求學生理解

世界著名山系及火山、

二、能力提升二、能力提升

5.（中等，改編）下列各項，可以作為大陸漂移假說證據(jù)的第5題主要考查學生對

是（）大陸漂移假說證據(jù)的理

①非洲大陸與南美洲大陸輪廓的凹凸十分吻合解。通過對魏格納“大陸

②非洲和南美洲生活著不會飛的同種海牛和鴕鳥漂移假說”的了解，培養(yǎng)

③世界海洋與陸地分布不均學生追求真理，不斷探索

④非洲大陸與南美洲大陸的巖層具有相似性的精神。

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

第6題第（1）（2）題

能力提升型主要考查學生在地圖中

6.（中等，改編）閱讀材料與地圖，完成下列問題。

識別六大板塊的位置。

作業(yè)有學者認為，候鳥原本是沿捷徑路線遷徙，后來由于

鍛煉學生的識圖、用圖

（10分鐘）地殼運動使候鳥的導航地面目標產(chǎn)生移動，從而使遷徙路

能力。第（3）（4）題主

線也隨之變動。讀“跨越大西洋的候鳥遷徙路線變化圖”

要考查學生能用板塊學

與“六大板塊分布圖”，完成下列題目。

說的理論去解釋世界上

y?必^*^^^**^一些山脈、裂谷、海洋等

一匕C乒、j旌x的形成和變化原因。

|（VqR\

第（5）題重在對學生進

bzL7.q__1V\L/

西樂'A.f___/1）、/行防震抗災、自救互救知

識的培養(yǎng)，有利于學生的

終身發(fā)展。

身■大內(nèi)“'if網(wǎng)

8

—E_____?一

示IKR1

（1）從近1億年海陸分布變化來看，引起候鳥遷徙路線

發(fā)生變化的根本原因是______。

A.食物改變B.地球運動

C.太陽輻射D.板塊運動

（2）丙所處的_________板塊幾乎全被海洋覆蓋。

（3）山脈一般是由板塊間碰撞擠壓而形成。請在“六大板

塊示意圖”中恰當?shù)奈恢锰钊搿跋柴R拉雅山脈”。

（4）依據(jù)板塊的運動趨勢，地中海將會_______（擴大/縮

?。?，紅海將會_______（擴大/縮?。?。

（5）學校開展防震減災知識宣講活動,下列說法不正確的是

（）

A.地震時應乘坐電梯迅速離開

B.地震發(fā)生時應聽從指揮有序撤離

C.地震時應撤離到相對空曠地帶

D.地震被困高樓千萬不能輕易選擇跳樓逃生

要求學生理解板塊運動

三、綜合實踐

綜合實踐型的主要形式及影響。能夠

作業(yè)（中等，原創(chuàng)）通過實驗演示加深理解，

（彈性時間）舉行“模擬板塊運動實驗”設計比賽。同時提高學習地理的興

趣。

水平

作業(yè)評價指標

優(yōu)秀良好合格

了解“大陸漂移假說”的內(nèi)容與證據(jù)。追求真理，不斷探索。

通過讀圖記住板塊名稱和位置，培養(yǎng)讀圖、析圖能力。

理解著名山系的形成原因，火山、地震分布與板塊運動的關

系。

培養(yǎng)防震減災和自救互救意識。

9

六、單元素質(zhì)檢測作業(yè)

（一）單元素質(zhì)檢測測內(nèi)容

第二章陸地和海洋

一、單項選擇

聯(lián)合國的徽記是一幅以北極點為中心的平面投影世界地圖。據(jù)圖完成1~2題。

L下列關于圖中大洲、大洋的說法，正確的是（）

A.C與D所在大洲的分界線是蘇伊士運河

B.B與C所在大洲的分界線是馬六甲海峽

C.G所在的大洋是太平洋，F(xiàn)所在的大洋是大西洋

D.從圖中A點向東環(huán)繞北冰洋，依次是歐洲、亞洲、北美洲

2.從該平面投影世界地圖中，可以讀出（）

A.南美洲完全位于南半球B.南極洲處于高緯度

C.赤道橫穿了大洋洲的中部D.亞洲所跨經(jīng)度最大

3.某中學七年級（1）班地理興趣小組為了更直觀地理解板塊運動方式和某些地理現(xiàn)象,設計了一個小實驗。

下列地理現(xiàn)象與該模擬實驗原理相似的是（）

海綿實驗：利用鋁盒、海綿、蠟燭、

水等材料設計了一個模擬地球板塊

運動的實驗（如圖）。實驗中發(fā)現(xiàn)蠟

燭加熱區(qū)的水流上升，兩塊海綿向左

右兩側(cè)方向運動。

A.喜馬拉雅山脈不斷升高B.青藏高原不斷隆起C.地

中海不斷縮小D.紅海不斷擴張4.下列關

于海陸面積的描述，說法正確的是（）

A.南半球陸地面積大于北半球陸地面積

B.西半球陸地面積大于東半球陸地面積

C.陸半球陸地面積大于海洋面積

D.任一半球的海洋面積都大于陸地面積

5.跨經(jīng)度最多的大洲和大洋分別是（）

A.亞洲和印度洋