第4課《古代詩歌四首》課件語文七年級上冊

4古代詩歌四首七年級—部編版—語文—第一單元第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解詩人的有關(guān)信息及詩歌的寫作背景。2、了解古代詩歌中律詩、樂府詩的相關(guān)常識。3、體會詩人運(yùn)用的借景抒情的寫法，認(rèn)真揣摩每位詩人的思想情感，把握每首詩的主題。4、培養(yǎng)博大的胸懷和熱愛故土，熱愛自然的情感詩歌按時代分為古體詩、近體詩和新詩；按表達(dá)方式分為敘事詩和抒情詩。1.古體詩又稱“古詩”“古風(fēng)”,指唐以前(主要是漢魏)的詩歌和模仿唐以前的詩歌創(chuàng)作的作品。它由民歌發(fā)展而來,不求對仗、平仄,用韻自由。中唐的白居易、元稹用樂府的形式寫新題,稱新樂府,仍屬古體詩的范圍。2.近體詩與古體詩相對的一種詩歌樣式,又稱“今體詩”“格律詩”。句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、用韻都有嚴(yán)格的規(guī)定。分律詩和絕句兩類。了解詩歌（1）律詩近體詩的一種體式,分五律和七律。它在音韻、平仄、句式、對仗上都有一定的規(guī)格和要求。全詩八句,分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。（2）絕句近體詩的一種體式,分五絕和七絕,四句一首,一般認(rèn)為是“截律詩之半”而成。3.新詩又稱“現(xiàn)代詩”,指中國五四運(yùn)動以來產(chǎn)生的新體詩歌。它在形式上打破了舊體詩歌格律的限制，采用了較為自由的形式和接近口語的白話,便于反映社會生活和表達(dá)思想感情。新詩要求做到精練、押韻，大體整齊。觀滄海曹操

曹操（155年－220年3月15日），字孟德，小名吉利，小字阿瞞，沛國譙（今安徽省亳州市）人。東漢末年著名的軍事家、政治家和詩人，三國時魏國的奠基者和主要締造者，曹操在世時，擔(dān)任東漢丞相，后封魏王，去世后謚號武王。其子曹丕稱帝后，追尊武皇帝，廟號太祖。他善詩歌,有《步出夏門行》等篇。他的詩歌散文清峻整潔，氣魄雄偉，慷慨悲涼，篇中抒發(fā)了自己的政治抱負(fù)，并反映了漢末人民的苦難生活。

走近詩人背景資料《觀滄海》是樂府詩《步出夏門行》中的第一章。公元207年，曹操率大軍北上，追殲袁紹殘部。五月誓師北伐，七月出盧龍寨，在平定烏桓，消滅袁紹殘余勢力后，他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海。站在高高的碣石山上，面對洪波涌起的大海，他觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。目睹祖國的大好河山后，更激起詩人要一統(tǒng)天下的強(qiáng)烈愿望，故才有“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！钡脑娋洹Ｗ杂衫首x詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

觀滄海東臨／碣石，以觀／滄海。水何／澹澹，山島／竦峙。樹木／叢生，百草／豐茂。秋風(fēng)／蕭瑟，洪波／涌起。日月／之行，若出／其中;星漢／燦爛，若出／其里。幸甚／至哉，歌以／詠志。jié

dànsǒngzhìsè曹操觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。到達(dá)，登上多么水波蕩漾的樣子聳立譯：海水波濤激蕩，海中山島羅列，高聳挺立。1.請同學(xué)反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。譯：東行到達(dá)碣石山，前來觀看大海。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。形容風(fēng)吹樹木的聲音巨大的波浪動景靜景樹木叢生，百草豐茂。譯：（島上）樹木郁郁蔥蔥地生長，各種草長得茂盛。譯：蕭瑟的秋風(fēng)吹過，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼嘯。幸甚至哉，歌以詠志。像它，指滄海譯：太陽和月亮不停運(yùn)行，好像從海中升起；銀河譯：銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋里產(chǎn)生出來的。譯：我十分慶幸，可以用這首詩歌來歌詠?zhàn)约捍丝痰男闹?。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸運(yùn)達(dá)到極點(diǎn)1.全詩圍繞哪個字來寫的？

全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。觀滄?？聪胨綅u樹木

百草洪波日月之行星漢燦爛宏偉志向聽秋風(fēng)蕭瑟2.作者看到、聽到和想到了什么？水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。3.哪些景物是實(shí)寫，哪些句子是虛寫？實(shí)寫虛中有實(shí)實(shí)中有虛4.“日月之行”至“若出其里”四句展現(xiàn)了一幅怎樣的圖景？為什么曹操會產(chǎn)生這樣的想象？這四句展現(xiàn)了大海之大，有吞吐日月星辰的氣派。

詩人當(dāng)時正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)蕩平北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患；如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方的割據(jù)勢力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山，撫今追昔，他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃。所以才有“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這樣的想象，體現(xiàn)了作者博大的胸懷和豪邁的氣概。這四句以奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，兩個“若”字，虛中有實(shí)，實(shí)中有虛。表現(xiàn)了詩人博大的胸懷和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。5.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這幾句詩寫出了作者在觀滄海時的什么感受？

創(chuàng)作背景：漢獻(xiàn)帝建安十二年（207）八月，曹操大破盤踞在北方邊塞地區(qū)的烏桓族及袁紹的殘余勢力，基本統(tǒng)一了北方；九月，他在歸途中經(jīng)過碣石山，寫下了這首詩。課堂小結(jié)本詩借景抒情，詩人以洗練的筆法，神奇的想象，描繪了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。板書設(shè)計日月出其中星漢出其里海水：水何澹澹海的宏偉海的氣概觀海地點(diǎn)：東臨碣石觀滄海建功立業(yè)統(tǒng)一中原山島樹木叢生百草豐茂海波：洪波涌起聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白

李白(701—762)，字太白，號青蓮居士。唐代浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱。他與杜甫并稱為“李杜”。他的作品善于從民間汲取營養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是我國文學(xué)史上繼屈原之后又一位偉大的浪漫主義詩人。

代表作品：《將進(jìn)酒》《望廬山瀑布》《蜀道難》等。有《李太白全集》。走近詩人背景資料王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕，被后人譽(yù)為“七絕圣手”。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚(yáng)州時，聽到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。

自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄

李白楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標(biāo)/過/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。降職即布谷鳥，又稱“杜鵑”敘事寫景我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。抒情1.請同學(xué)反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。譯文：楊花落盡，杜鵑鳥在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標(biāo)，路過五條溪水。讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧,伴隨著你一直走到那夜郎以西。2.找一找詩中作者選取了哪些意象？表達(dá)了作者怎樣的感情？楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪?！奥劦馈?，表現(xiàn)詩人對友人的關(guān)心?！斑^五溪”，可見被貶之荒遠(yuǎn)，道路之艱難，表現(xiàn)出詩人對好友旅途艱辛、貶所荒遠(yuǎn)的同情與關(guān)心。擷取“楊花落盡”“子規(guī)啼”的景象，點(diǎn)明時令是暮春時節(jié)，更包含了飄零之感和離別之思。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。作者所寄的是對好友身遭貶謫的同情，“明月”帶去的是對好友長途跋涉的擔(dān)憂；是陪伴友人一路前行的一片深情。

首句寫“楊花”“子規(guī)”的作用是什么？

哪個詞說明了王昌齡被貶之地的荒遠(yuǎn)？楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

首句寫景兼點(diǎn)明時令——暮春，“楊花”給人以飄忽不定的感覺，而子規(guī)的啼聲近似“不如歸去”，對它們的描寫給全詩奠定了傷感的感情基調(diào)。

“五溪”一詞可見王昌齡被貶之地的荒遠(yuǎn)，路途的艱辛，雖是簡單的敘事，但王昌齡跋涉之苦，以及李白的深切關(guān)懷之情已力透紙背。這兩句傳達(dá)出詩人為友人的不幸而感到悲傷的感情。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

請從修辭角度對“我寄愁心與明月”這句詩做簡要賞析。

運(yùn)用擬人的修辭手法，將月亮人格化，賦予月亮以人的特性，將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，抒發(fā)了詩人對友人被貶遠(yuǎn)行的憂慮、關(guān)心、同情和思念之情。想象奇特、借景抒情融情于景，借景抒情：

表達(dá)了對朋友的真切關(guān)懷，也展示了詩人飄逸豪放的性格。運(yùn)用浪漫主義手法：

憑借想象讓自己的心獨(dú)立于身體之外，隨明月飛向遠(yuǎn)方，于浪漫的想象中表達(dá)了悠遠(yuǎn)深邃的感情。藝術(shù)手法課堂小結(jié)詩人以形象的思維方式，通過對暮春時節(jié)特定景物的描寫，借明月來表達(dá)對友人不幸遭遇的深切同情以及對友人的關(guān)切、安慰之情。板書設(shè)計聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

寫景點(diǎn)時令---飄零之感敘事表驚悉---遷謫之遠(yuǎn)抒情表牽掛---情深意長寫景，隱含同情敘事，深切掛念抒情，關(guān)懷牽掛4古代詩歌四首七年級—部編版—語文—第一單元第二課時次北固山下王灣走近詩人

王灣，唐代詩人，洛陽（今屬河南）人。其詩流傳不多。他的詩格調(diào)壯美，意境開闊，預(yù)示了盛唐詩歌健康發(fā)展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登終南山》《奉和賀監(jiān)林月清酌》等。背景資料《次北固山下》選自《全唐詩》卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）。古代交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情。詩人王灣是北方人，往來于吳、楚之間。這首詩是他一路行來，泊船北固山下，觸發(fā)思鄉(xiāng)之情而寫下的。

自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。次北固山下客路/青山/外，行舟/綠水/前。潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書/何處達(dá)？歸雁/洛陽/邊。王灣客路青山外，行舟綠水前。旅途在青山之外，行舟于綠水之中。次北固山下舟停留在北固山下的時候次：停宿。

北固山：在今江蘇鎮(zhèn)江北，北臨長江，與金山、焦山合稱“京口三山”?？吐罚郝萌饲靶械穆?。

青山：北固山。請同學(xué)反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分開闊，順風(fēng)行船一帆高掛。平：漲平，潮水漲得與岸齊平。風(fēng)正：風(fēng)順，指風(fēng)平浪靜。懸：掛。海日生殘夜，江春入舊年。夜還未消盡，紅日已從海上升起，江上春早，舊年未過新春已來。海日：從海上升起的紅日。生：升起來。殘夜：指夜將盡未盡之時。入：進(jìn)入，降臨。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。思念故土的書信，送到什么地方呢？希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽。鄉(xiāng)書：思念故鄉(xiāng)的書信。達(dá)：到，送到。歸雁：北歸的大雁。1.詩人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見的，為什么詩一開頭就提到“客路”呢？

2.“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩人在何時何地見到的景象？你能想象出船行的圖景嗎？為什么要特別提到“潮平”？

再讀詩歌，思考以下問題：這是詩人的想象，表明船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。在天將明未明之時，在船接近目的地即北固山的長江之中?！俺逼健币徽Z為下句中“江春”一語作鋪墊。殘冬臘月由于新年將到，這正是家人團(tuán)聚之時，而自己旅居他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借大雁給他傳遞家書。3.這個“舊年”指的是一年中哪一段時間?4.為什么詩人突然想到要寄一封家書呢?5.《次北固山下》這首詩哪句直接抒情？哪句屬于寫景？你能說出來這是什么寫作手法嗎？

后兩句“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊?！敝苯邮闱?，其他句屬于寫景。先寫景，再抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融的寫作手法。6.“海日生殘夜，江春入舊年?！睂懥嗽鯓拥木跋?，這兩種景象有相同的地方嗎？你覺得這兩句詩中哪兩個字用得好？說說理由。白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替，都描寫了時序交替中的景物?！吧弊趾汀叭搿弊钟玫煤??！吧薄叭搿辈捎脭M人的手法,將“日”和“春”人格化了,賦予了它們?nèi)说囊庵竞颓樗肌o意說理,卻在描寫景物節(jié)令中蘊(yùn)含哲理。7.讀“海日生殘夜，江春入舊年”，你還有什么新的感受？殘夜未盡，而旭日已升；舊歲未除，而江上春潮已至——這不正是包含著新的希望嗎?

“海日”兩句就可以使我們產(chǎn)生對美好事物的追求，并且相信它會突破一切阻力出現(xiàn)在我們眼前。這兩句不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)的是具有普遍意義的生活真理，給人以積極向上的藝術(shù)鼓舞力量，歷來膾炙人口。課堂小結(jié)詩中詩人即景抒情，細(xì)致地描繪了長江下游開闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。板書設(shè)計（首聯(lián)）行舟泊：青山外綠水前（頷聯(lián)）望江面：兩岸闊一帆懸（頸聯(lián)）觀日出：生殘夜入舊年（尾聯(lián)）思家鄉(xiāng)：望歸雁傳鄉(xiāng)書江南春早游子思鄉(xiāng)次北固山下拓展探究抒寫鄉(xiāng)愁的詩句1.昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。（《詩經(jīng)﹒小雅﹒采薇》）2.悲歌可以當(dāng)泣，遠(yuǎn)望可以當(dāng)歸。（漢樂府民歌《悲歌》）3.君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？【唐﹒王維《雜詩三首》（其二）】4.故鄉(xiāng)何處是，忘了除非醉。（宋﹒李清照《菩薩蠻》）5.今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。（唐﹒王建《十五日夜望月寄杜郎中》）6.逢人漸覺鄉(xiāng)音異，卻恨鶯聲似故山。（唐﹒司空圖《漫書五首》）天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)走近詩人

馬致遠(yuǎn)（約1250年－1321年至1324年秋季間），號東籬，大都人，元代戲曲作家、散曲家、散文家。與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。代表作：《天凈沙·秋思》《錦上花·展放愁眉》等“曲”分類雜?。☉騽。┥⑶⑻祝河扇舾汕酉嗦?lián)而成的組曲小令：只有一支曲子“曲”是一種合樂歌唱的詩歌形式，是元代的新詩體。關(guān)于元曲背景資料這首小令選自《全元散曲》。馬致遠(yuǎn)少年時熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者執(zhí)行民族高壓政策，因而一直未能得志，一生幾乎都過著漂泊無定、困窘潦倒的羈旅生活。這首小令正是他一生真實(shí)而生動的寫照。他被后人稱為“秋思之祖”。

自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

枯藤\老樹\昏鴉，小橋\流水\人家，古道\西風(fēng)\瘦馬。夕陽\西下，斷腸人\在\天涯。

天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，枯藤（纏繞的）老樹（棲集著）黃昏時（歸巢的）烏鴉。小橋流水人家，

小橋下潺潺的流水（映出幾戶）人家。天凈沙·秋思游子思鄉(xiāng)的愁緒枯藤：干枯的枝蔓?；桫f：黃昏時將要回巢的烏鴉。請同學(xué)反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。古道西風(fēng)瘦馬。（荒涼的）古道上蕭瑟秋風(fēng)里（走著一匹）瘦馬。夕陽西下，夕陽（已經(jīng)朝著）西方落下，斷腸人在天涯。（漂泊未歸的）斷腸人（還遠(yuǎn)）在天涯。古道：已經(jīng)廢棄不堪再用的古老驛道（路）。西風(fēng)：秋風(fēng)。斷腸：形容悲傷到極點(diǎn)。天涯：天邊，指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方。1.這首小令前三句十八個字，寫了哪幾種景物？你認(rèn)為這樣做有何好處？2.小令的最后兩句各自寫的是什么？3.說說這首小令表現(xiàn)了作者怎樣的情思，其“情景交融”的特點(diǎn)是怎樣在文中得到體現(xiàn)的？再讀詩歌，思考以下問題：1.這首小令前三句十八個字，寫了哪幾種景物？你認(rèn)為這樣做有何好處？這首小令共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種景物。一字一詞，一字一景，真可謂“惜墨如金”，但是凝練而并不簡陋，九種景物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語，使各個景物都帶上了鮮明的個性，又使本來互不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個統(tǒng)一體。2.小令的最后兩句各自寫的是什么？“夕陽西下”點(diǎn)明了特定的時間，也照應(yīng)了前文的“昏”字，屬于寫景鋪墊?！皵嗄c人在天涯”點(diǎn)出了主人公，直抒天涯游子之悲，屬于卒章顯志。此句為全篇的主旨句。3.說說這首小令表現(xiàn)了作者怎樣的情思，其“情景交融”的特點(diǎn)是怎樣在文中得到體現(xiàn)的？

這首小令表現(xiàn)了天涯淪落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，難以表達(dá)的，作者運(yùn)用傳統(tǒng)的寄情于物的寫法，把這種凄苦愁楚之情刻畫得淋漓盡致?？萏?、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽，這些有形可感的事物，具有明顯的深秋色彩，與無形的抽象的凄苦之情有相通之處，用有形表現(xiàn)無形，使人感到具體生動。課堂小結(jié)這首小令描繪了一幅蒼茫蕭瑟的夕照秋景圖，表達(dá)了游子長期漂泊異鄉(xiāng)的凄苦、惆悵之情。板書設(shè)計寫景：枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬抒情夕陽西下斷腸人在天涯游子之悲凄涼冷清惆悵之情羈旅之思天凈沙﹒秋思課堂檢測1.下列畫線字注音完全正確的一項是（）A.滄海(cāng)涌起（yōng)枯藤（téng)B.蕭瑟（sè)詠志（yǒng)殘夜（cán)C.澹澹（zhān)歸雁（yàn)碣石（jié)D.竦峙（shì)斷腸（cháng)豐茂（mào)B一、選擇題。課堂