2018屆高考語文文言文閱讀復(fù)習(xí)-答分析綜合題謹防“四非”課件

專題三解答分析綜合題謹防“四非”第二章文言文閱讀第二章文言文閱讀C解析：C項內(nèi)容混淆?！八瓎悟T前往安撫”的不是“州民鳴鐘鼓罷市”這件事，而是“平陽民變”這件事。[溫馨提示]文言文的分析綜合涵蓋三條要點：“篩選文中的信息”“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”和“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”。從近年來命題的情況看，往往是對文言文所寫的人物、事件、情感、評價等要點的概括與分析。[一輪偏差]1．只注意概括部分的表述，忽視對細節(jié)的分析；只看細節(jié)的分析，忽視整體概括。2．對文章內(nèi)容理解不透徹，找不出概括分析不正確的地方,或想當(dāng)然作答。3．對選項中的表述潦草對待,忽視人物、時間、地點、事件的準確對應(yīng)。[二輪對策]1．強化精細閱讀的能力，準確把握信息源、找準問題所在處。2．掌握解題方法，提防“四非”信息的混入。對文章內(nèi)容的概括分析A◎考生1

“考生1”沒有抓住免除了誰的賦稅這個問題，犯了“非其人”的錯誤;“考生2”犯了“非其事”的錯誤，“不為所動”“與城池共存亡”“擊敗了盜賊”不是在柴宏這件事上；“考生3”犯了“非其時”的錯誤，談判不是在“金人兵臨城下”時，抵抗也不是在“淪陷后”，“戰(zhàn)敗自縊而死”也不正確。◎考生2◎考生3思路規(guī)范第一步：通讀。概括分析是整篇著眼，細處命題。讀透文本是解答正確的保證。第二步：查找。概括分析題的概括部分牽涉面往往較大，不易落實；而分析部分多具體到某時某事，務(wù)必落實到細節(jié)。第三步：看概括與分析是否對應(yīng)，看分析與原文是否一致，不一致處，意義是否符合文意。B項，對“韐請而蠲之”中的“之”指代意義誤解。此處是指鄰居為逃跑的人補償租稅的不合理規(guī)定。C項在柴宏反叛這件事上，劉韐是“單騎赴鎮(zhèn)，遣招之，宏至服罪”。D項，原文是金人兵臨城下的時候，劉韐率兵發(fā)強弩射殺他們；京城淪陷后，朝廷派他出使金營，最后自縊而死。D解析：解答此類題目要在整體把握文章大意的基礎(chǔ)上進行分析思考,結(jié)合文章具體的上下文來判斷。D項,極力陳述懈怠政務(wù)的弊端是在他剛剛抵家后,而不是在“八十歲的時候”。概括分析，謹防“四非”1．整體閱讀，全面把握。首先要從宏觀的角度把握材料,緊扣人物品質(zhì)這一主線，給人物定位，對人物做出初步的分析評價，看概括是否正確。2．抓住選項,讀準讀全。課標全國卷對“概括”與“分析”設(shè)題十分到位，一般每個選項都是先概括，再分析。概括是簡潔的，分析則是細致的,細節(jié)的。要抓住細節(jié),不能遺漏。3．辨析差異，謹防“四非”。這個題目的設(shè)誤類型,有一個典型的說法叫“四非”：“非其人”，不是這個人的事情，錯置在這個人身上；“非其時”，不是這個時期的事情，錯置為這個時期；“非其地”，不是在