北師大版七年級上冊拾穗

北師大版七年級上冊拾穗教學(xué)內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)的教材是北師大版七年級上冊的《拾穗》。這是一首描繪農(nóng)村生活場景的詩歌，通過描繪農(nóng)民在田野里拾取剩余麥穗的情景，表現(xiàn)了農(nóng)民的辛勤勞動和對豐收的喜悅。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生能夠理解并背誦《拾穗》的內(nèi)容，掌握詩歌的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò)。2.通過分析《拾穗》中的人物形象和場景描繪，培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)民勞動的尊重和感激之情。3.通過對《拾穗》的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力和審美水平。教學(xué)難點與重點：重點：讓學(xué)生能夠理解《拾穗》的內(nèi)容，背誦并掌握詩歌的基本結(jié)構(gòu)。難點：分析《拾穗》中的人物形象和場景描繪，理解詩人對農(nóng)民勞動的贊美之情。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備PPT，展示《拾穗》的文本和相關(guān)圖片。學(xué)生準(zhǔn)備筆記本，用于記錄課堂內(nèi)容和隨堂練習(xí)。教學(xué)過程：一、引入（5分鐘）教師通過展示PPT上的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述農(nóng)民在田野里拾取麥穗的場景。二、講解（10分鐘）教師逐句講解《拾穗》的內(nèi)容，解釋詩歌中的關(guān)鍵詞語和表達方式。三、分析（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生分析《拾穗》中的人物形象，包括農(nóng)民的形象和詩人自己的形象。四、實踐（10分鐘）教師給出幾個與《拾穗》相關(guān)的問題，讓學(xué)生通過小組討論的方式進行思考和交流。五、練習(xí)（10分鐘）教師給出幾道隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。板書設(shè)計：板書上寫下《拾穗》的，并在下面列出詩歌的關(guān)鍵詞語和人物形象。作業(yè)設(shè)計：1.請學(xué)生回家后背誦《拾穗》。2.請學(xué)生寫一篇關(guān)于《拾穗》的讀后感，包括對詩歌內(nèi)容的理解和對農(nóng)民勞動的感悟。課后反思及拓展延伸：對于拓展延伸，可以讓學(xué)生進一步研究農(nóng)民勞動的意義和價值，通過調(diào)查和訪問了解農(nóng)民的生活和工作，從而更加深入地理解和尊重農(nóng)民的勞動。重點和難點解析：一、人物形象分析《拾穗》這首詩歌中有三個主要的人物形象：農(nóng)民、詩人自己和其他人物。農(nóng)民的形象通過描繪他們在田野里拾取麥穗的場景來展現(xiàn)，他們辛勤勞動、樸實善良、對豐收的喜悅充滿感激。詩人自己的形象則通過對農(nóng)民勞動的觀察和描寫來體現(xiàn)，他尊重農(nóng)民的勞動，對農(nóng)民的辛勤付出表示敬佩。其他人物形象包括拾穗婦女和小孩，他們也是農(nóng)民的一部分，通過他們的形象可以更深入地了解農(nóng)民的生活和勞動。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些人物形象的特點和描寫方式。例如，農(nóng)民的形象通過描繪他們彎腰拾取麥穗的動作、汗水滴落的細節(jié)等來展現(xiàn)他們的辛勤勞動。詩人自己的形象則通過對農(nóng)民勞動的觀察和描寫來體現(xiàn)，他寫道：“我拾取著，/他們的辛苦，/他們的希望。”通過這樣的描寫，學(xué)生可以理解詩人對農(nóng)民勞動的尊重和感激之情。二、對農(nóng)民勞動的理解和感悟?qū)W(xué)生來說，理解農(nóng)民勞動的意義和價值是學(xué)習(xí)的難點。在教學(xué)過程中，教師可以通過一些實踐活動和引導(dǎo)，幫助學(xué)生對農(nóng)民勞動有更深入的理解和感悟。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗農(nóng)民的勞動。例如，可以組織學(xué)生參觀農(nóng)田，讓他們親眼看到農(nóng)民辛勤勞作的情景，感受到農(nóng)民的辛苦和付出。教師還可以讓學(xué)生嘗試親自拾取麥穗等農(nóng)活，體驗農(nóng)民的辛勤勞動。教師可以通過講解和分享一些關(guān)于農(nóng)民勞動的故事和例子，讓學(xué)生了解到農(nóng)民勞動的重要性和價值。例如，可以講述農(nóng)民在自然災(zāi)害中堅持不懈地搶救莊稼的故事，或者分享農(nóng)民在豐收季節(jié)的喜悅和滿足感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，讓學(xué)生從自己的角度去思考農(nóng)民勞動的意義和價值。例如，可以提出問題：“農(nóng)民的勞動對我們的生活和社會發(fā)展有什么重要性？我們應(yīng)該如何尊重和感激農(nóng)民的勞動？”通過這樣的思考和討論，學(xué)生可以更加深入地理解和感悟農(nóng)民勞動的意義和價值。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解《拾穗》的人物形象時，教師應(yīng)該使用溫和而富有感染力的語言，語調(diào)要適中，不要過于單調(diào)。對于描繪農(nóng)民勞動的句子，可以適當(dāng)提高語調(diào)，以表現(xiàn)出詩人對農(nóng)民勞動的尊重和感激之情。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。對于人物形象分析和農(nóng)民勞動的理解和感悟，可以分配較多的時間，以便學(xué)生有足夠的時間進行思考和交流。3.課堂提問：在引導(dǎo)學(xué)生進行人物形象分析和農(nóng)民勞動的理解和感悟時，教師可以提出一些引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。例如：“你認為農(nóng)民的形象有哪些特點？”，“你從詩歌中感受到了農(nóng)民勞動的艱辛嗎？為什么？”等。4.情景導(dǎo)入：在引入《拾穗》的學(xué)習(xí)時，教師可以利用多媒體展示一些農(nóng)民在田野里拾取麥穗的圖片或視頻，讓學(xué)生通過觀察和描述來感受農(nóng)民勞動的場景，從而引發(fā)學(xué)生對農(nóng)民勞動的思考和興趣。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了對《拾穗》中人物形象的分析和農(nóng)民勞動的理解和感悟。通過引導(dǎo)性的問題和實踐活動，學(xué)生能夠更好地理解詩歌的主題和內(nèi)涵。在語言語調(diào)上，我盡量使用溫和而富有感染力的語言，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。時間分配上，我確保了每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，讓學(xué)生有足夠的時間進行思考和交流。然而，在課堂提問方面，我發(fā)現(xiàn)自己在提出問題時，有時過于引導(dǎo)性質(zhì)，沒有給予學(xué)生足夠的空間發(fā)表自己的觀點。在情景導(dǎo)入方面，我可以通過更多的多媒體資源，如視頻或音頻，來豐富學(xué)生的感官體驗，更好地引發(fā)學(xué)生對農(nóng)民勞動的思考和興趣。