初三語文上冊李清照的文學(xué)價(jià)值

初三語文上冊李清照的文學(xué)價(jià)值一、教學(xué)內(nèi)容今天我們要學(xué)習(xí)的教材是中國古代著名女詞人李清照的作品。我們將深入探討她的詞作風(fēng)格，了解她的生活背景，分析她的詞作特點(diǎn)，品味她的詞作魅力。我們將學(xué)習(xí)她的名篇《如夢令》、《聲聲慢》等，領(lǐng)略她的婉約詞風(fēng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)李清照的詞作，使學(xué)生了解李清照的生活背景，理解她的詞作風(fēng)格和特點(diǎn)。2.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對中國古代文學(xué)的熱愛。3.通過學(xué)習(xí)李清照的詞作，培養(yǎng)學(xué)生對生活的感悟能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：通過分析李清照的詞作，理解她的詞作風(fēng)格和特點(diǎn)。難點(diǎn)：深入理解李清照的詞作內(nèi)涵，欣賞她的詞作魅力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備學(xué)具：課本、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.引入：通過播放李清照的詞作音樂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。2.講解：講解李清照的生活背景，引導(dǎo)學(xué)生了解她的詞作風(fēng)格和特點(diǎn)。3.分析：分析李清照的詞作，讓學(xué)生通過實(shí)例感受她的詞作魅力。4.討論：分組討論，讓學(xué)生分享對李清照詞作的理解和感悟。5.練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作以李清照詞風(fēng)為基礎(chǔ)的小詞，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)將包括李清照的詞作風(fēng)格、生活背景、詞作特點(diǎn)等內(nèi)容，以簡潔明了的方式展現(xiàn)給學(xué)生。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：請根據(jù)李清照的詞作風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詞。答案：（示例）夜雨寄北君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。八、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了李清照的詞作風(fēng)格和特點(diǎn)，是否能夠欣賞并理解她的詞作魅力。對于教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生是否能夠理解和掌握。拓展延伸：讓學(xué)生進(jìn)一步研究李清照的詞作，深入了解她的生活背景，嘗試分析她的詞作風(fēng)格形成的原因。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)解析1.情感真摯：李清照的詞作情感真摯，抒發(fā)了自己對生活的熱愛、對親人的思念、對命運(yùn)的感慨。如《如夢令》中的“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！北磉_(dá)了詞人對美好生活的留戀和對時(shí)光流逝的感慨。2.藝術(shù)性強(qiáng)：李清照的詞作具有很高的藝術(shù)性，善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，形象生動(dòng)。如《聲聲慢》中的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。”通過反復(fù)疊加的修辭手法，展現(xiàn)了詞人內(nèi)心的憂傷和疲憊。3.語言優(yōu)美：李清照的詞作語言優(yōu)美，富有音樂性，善于運(yùn)用韻律、對仗等手法，使詞作朗朗上口，易于傳唱。如《如夢令》中的“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！痹~句優(yōu)美，韻律感強(qiáng)。4.思想深刻：李清照的詞作具有深刻的思想內(nèi)涵，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了女性對自由、平等的追求。如《武陵春》中的“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。”表達(dá)了詞人對逝去美好時(shí)光的留戀和對現(xiàn)實(shí)生活的無奈。二、教學(xué)目標(biāo)細(xì)節(jié)解析1.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)李清照的詞作，使學(xué)生能夠欣賞并理解她的詞作魅力，提高文學(xué)鑒賞能力。2.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代文學(xué)的熱愛：通過學(xué)習(xí)李清照的詞作，讓學(xué)生感受到中國古代文學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生對中國古代文學(xué)的熱愛。3.培養(yǎng)學(xué)生對生活的感悟能力：通過分析李清照的詞作，讓學(xué)生從中汲取對生活的感悟，提升學(xué)生對生活的感悟能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)解析重點(diǎn)：通過分析李清照的詞作，理解她的詞作風(fēng)格和特點(diǎn)。難點(diǎn)：深入理解李清照的詞作內(nèi)涵，欣賞她的詞作魅力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備細(xì)節(jié)解析教具：多媒體設(shè)備，用于播放李清照的詞作音樂和展示相關(guān)圖片。學(xué)具：課本、筆記本、文具，用于記錄和整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、教學(xué)過程細(xì)節(jié)解析1.引入：通過播放李清照的詞作音樂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。3.分析：分析李清照的詞作，讓學(xué)生通過實(shí)例感受她的詞作魅力。如：《如夢令》中的“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！蓖ㄟ^這句詞，我們可以感受到李清照運(yùn)用了豐富的想象力，將抽象的情感形象化，展現(xiàn)了她獨(dú)特的詞作風(fēng)格。4.討論：分組討論，讓學(xué)生分享對李清照詞作的理解和感悟。如：討論李清照的詞作中表現(xiàn)出的女性情感，如何體現(xiàn)她的婉約詞風(fēng)。5.練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作以李清照詞風(fēng)為基礎(chǔ)的小詞，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。如：讓學(xué)生以“詠物”為主題，仿寫一首李清照風(fēng)格的詞。七、板書設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)解析板書設(shè)計(jì)將包括李清照的詞作風(fēng)格、生活背景、詞作特點(diǎn)等內(nèi)容，以簡潔明了的方式展現(xiàn)給學(xué)生。如：李清照婉約詞派代表生活背景：宋代女性詞人詞作本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解李清照的詞作時(shí)，教師應(yīng)采用溫和、富有感染力的語言，以激發(fā)學(xué)生的興趣。在講述李清照的生活背景時(shí)，語調(diào)可以稍微嚴(yán)肅，以體現(xiàn)歷史的厚重感；而在分析詞作時(shí)，語調(diào)可以更加柔和，以展現(xiàn)詞作的細(xì)膩情感。二、時(shí)間分配三、課堂提問在教學(xué)過程中，教師可以適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如在講解李清照的生活背景時(shí)，可以提問：“你們認(rèn)為李清照的生活背景對她詞作風(fēng)格的影響是什么？”在分析詞作時(shí)，可以提問：“你們認(rèn)為這首詞中的修辭手法有哪些？”通過提問，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度。四、情景導(dǎo)入在課程開始時(shí)，教師可以播放李清照的詞作音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中進(jìn)入課堂。同時(shí)，可以結(jié)合圖