健康與疾病-健康促進(jìn)與健康教育（護(hù)理學(xué)導(dǎo)論課件）

健康促進(jìn)的策略《渥太華憲章》于1986年11月21日在加拿大渥太華召開的第一屆健康促進(jìn)國際會議上，發(fā)表的《憲章》，以期2000年和更長時間達(dá)到人人享有衛(wèi)生保健的目標(biāo)。實施健康促進(jìn)應(yīng)采取五項策略：健康促進(jìn)的策略（一）制定健康的公共政策把健康問題提到各級政府和組織、各個部門決策者的議事日程上。健康促進(jìn)的策略（二）創(chuàng)造支持性的環(huán)境：環(huán)境是影響健康的第二大因素。健康促進(jìn)的策略（三）加強(qiáng)社區(qū)行動：充分發(fā)動社區(qū)的力量，提高社區(qū)民眾生活質(zhì)量的真正力量是他們自己。健康促進(jìn)的策略（四）發(fā)展個人技能發(fā)展個人技能是個體健康的首要措施。

如：火災(zāi)的防范、外傷的初步處理、徒手心肺復(fù)蘇等。健康促進(jìn)的策略（五）調(diào)整保健服務(wù)方向改變衛(wèi)生保健服務(wù)工作職能，促使其向提供健康促進(jìn)服務(wù)方面發(fā)展，克服因長期重治療服務(wù)而輕預(yù)防服務(wù)造成的醫(yī)療支出不斷增加而效果較差的狀況。一、健康促進(jìn)的概述（一）健康促進(jìn)的概念健康促進(jìn)（healthpromotion）：1986年，WHO提出，健康促進(jìn)是促使人們維護(hù)和提高其自身的過程，是協(xié)調(diào)人類與環(huán)境之間的戰(zhàn)略，規(guī)定個人與社會對健康各自所負(fù)的責(zé)任。一、健康促進(jìn)的概述（一）健康促進(jìn)的概念以健康教育為先導(dǎo)，動員衛(wèi)生部門、非衛(wèi)生部門及全體社會成員的總體力量，形成有益于健康的生活方式和生活環(huán)境，不斷提高生活群體的健康水平進(jìn)而達(dá)到提高人類生命質(zhì)量的目的。（二）健康促進(jìn)的內(nèi)涵1.涉及整個人群健康和生活的各個層面，而非僅限于疾病預(yù)防。2.直接作用于影響健康的各種因素，包括生物、環(huán)境、心理、社會、行為及健康服務(wù)等。3.運(yùn)用多學(xué)科、多部門、多手段來增進(jìn)群體的健康。4.工作主體不僅僅是衛(wèi)生部門，而且是社會的各領(lǐng)域和各部門。5.強(qiáng)調(diào)個體、家庭、社區(qū)和各種群體積極地參與。6.建立在大眾健康的生態(tài)基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。（三）健康促進(jìn)的特征1.健康促進(jìn)是在組織、政治、經(jīng)濟(jì)、法律上提供支持環(huán)境，對行為改變的作用比較持久并且?guī)в屑s束性。2.健康促進(jìn)是客觀的支持與主觀的參與，兩者缺一不可。3.健康教育是健康促進(jìn)的基礎(chǔ)。4.三級預(yù)防中，健康促進(jìn)重點強(qiáng)調(diào)一級預(yù)防。（四）健康促進(jìn)的原則WHO提出開展健康促進(jìn)工作應(yīng)遵循以下原則：1.關(guān)注全社會的人，涉及人們每日生活的全部內(nèi)容，而不只是針對某種疾病的高危人群2.針對影響健康的決定性因素，如貧困和環(huán)境因素3.采取多種方法和途徑4.強(qiáng)調(diào)公眾有效的參與，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)公眾對自身健康負(fù)更大的責(zé)任，并授權(quán)社區(qū)促進(jìn)健康的更大責(zé)任和控制影響健康的因素5.衛(wèi)生保健的專業(yè)人員在健康促進(jìn)中扮演重要角色，形成“參與-合作”的關(guān)系三、健康教育方法1.專題講座法2.小組討論3.角色扮演4.個別會談5.閱讀指導(dǎo)6.示范法7.實地參觀法8.視聽教學(xué)法針對聽眾備課做好授課環(huán)境準(zhǔn)備注重講授技巧把握授課時間單向的思想傳遞方式對教育者的語言素養(yǎng)依賴較大聽眾較多時無法與聽眾進(jìn)行良好的溝通不能照顧聽眾的個別差異不利于學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)有限時間內(nèi)提供容量較大的信息易組織經(jīng)濟(jì)優(yōu)點不足注意事項

專題講座法

以8～15人一組為宜確定討論的主題和內(nèi)容討論過程注意調(diào)節(jié)氣氛結(jié)束時進(jìn)行歸納與總結(jié)較浪費(fèi)時間討論引導(dǎo)或控制不好，可能會出現(xiàn)有人過于主動，而有人較為被動，或出現(xiàn)小組討論離題的現(xiàn)象學(xué)習(xí)過程主動化學(xué)習(xí)者從中分享知識與經(jīng)驗提高學(xué)習(xí)者興趣優(yōu)點不足注意事項小組討論

角色扮演法注意扮演主題的選擇與安排，角色的分配與排練角色扮演前應(yīng)講明教學(xué)活動的目的及意義角色扮演后應(yīng)進(jìn)行討論對于性格內(nèi)向的人員，角色扮演顯得困難。提供了具體而有興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)員都可以參加適合兒童及年輕人優(yōu)點不足注意事項

個別會談先了解學(xué)習(xí)者的基本背景資料會談環(huán)境應(yīng)安靜、舒適讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生信任感談話要緊扣主題，鼓勵學(xué)習(xí)者積極參與交流一次內(nèi)容不宜過多會談結(jié)束時，總結(jié)教育內(nèi)容，及時反饋簡單易行優(yōu)點注意事項閱讀指導(dǎo)法資料可適當(dāng)配以圖表、照片等兒童可用卡通圖片不受時間、空間限制資料保存長久有一定閱讀和理解能力的人均可接受優(yōu)點注意事項示范法注意示范的位置和方向示范動作不宜太快，做必要的分解，配合口頭說明可利用教具輔助示范給學(xué)習(xí)者練習(xí)時間講評學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果受教學(xué)條件的限制，如場地或教具學(xué)習(xí)者有機(jī)會將理論知識應(yīng)用于實踐，以獲得某項技巧或能力優(yōu)點不足注意事項實地參觀法做好參觀的準(zhǔn)備指導(dǎo)參觀的進(jìn)行需要的時間較多有的參觀場所受限增進(jìn)對教學(xué)內(nèi)容的了解刺激學(xué)習(xí)者尋找更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗有助于提高學(xué)習(xí)者的觀察技巧優(yōu)點不足注意事項視聽教學(xué)法圖表、模型的展示應(yīng)配有通俗易懂、簡明的說明圖表設(shè)計盡可能生動要保證光碟、錄像帶、音響和播放器質(zhì)量