2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第二章 地球上的大氣 第二節(jié) 大氣受熱過程和大氣運動教案 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第二章地球上的大氣第二節(jié)大氣受熱過程和大氣運動教案新人教版必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中地理——地球上的大氣

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.區(qū)域認(rèn)知：使學(xué)生能夠認(rèn)識和理解地球上的大氣分布特征，提高對地球大氣層的認(rèn)知水平。

2.地理思維：通過分析大氣受熱過程和大氣運動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、綜合分析和判斷能力。

3.實踐與探究：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，觀察和解釋生活中的大氣現(xiàn)象，提高學(xué)生地理實踐和探究能力。重點難點及解決辦法重點：

1.大氣受熱過程：理解太陽輻射、地面輻射和大氣逆輻射的作用及其相互關(guān)系。

2.大氣運動：掌握大氣垂直運動（對流運動）和水平運動（風(fēng)）的成因及特點。

難點：

1.大氣受熱過程的復(fù)雜性：難以理解大氣層內(nèi)部的熱量傳遞和能量轉(zhuǎn)換。

2.大氣運動的動力學(xué)機制：對大氣運動背后的科學(xué)原理難以把握。

解決辦法：

1.利用圖表和動畫演示，形象直觀地展示大氣受熱過程，幫助學(xué)生理解。

2.通過實際案例分析，讓學(xué)生聯(lián)系理論知識和現(xiàn)實生活，加深理解。

3.分組討論和實驗操作，引導(dǎo)學(xué)生主動探索大氣運動的規(guī)律。

4.設(shè)計問題啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)思維方法分析大氣現(xiàn)象。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年新教材高中地理第二章地球上的大氣第二節(jié)大氣受熱過程和大氣運動》的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括大氣層結(jié)構(gòu)圖、太陽輻射和地面輻射示意圖、大氣運動示意圖等。

3.實驗器材：準(zhǔn)備溫度計、濕度計、風(fēng)速計等氣象觀測儀器，以及熱源、冷水、黑色和白色容器等實驗材料，用于模擬大氣受熱過程的實驗。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如在教室中設(shè)置分組討論區(qū)，配備桌椅和白板，便于學(xué)生進行小組討論和實驗操作；在教室內(nèi)設(shè)置實驗操作臺，配備實驗器材和實驗指導(dǎo)書，確保實驗環(huán)境的完整性和安全性。

5.教學(xué)課件：制作精美的教學(xué)課件，包含本節(jié)課的主要知識點、圖表和動畫演示，以便于學(xué)生直觀地理解大氣受熱過程和大氣運動的特點。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如氣象數(shù)據(jù)網(wǎng)站、大氣科學(xué)相關(guān)的研究論文等，以便于學(xué)生在課堂上進行查閱和參考。

7.教學(xué)指導(dǎo)書：為每位學(xué)生準(zhǔn)備一份教學(xué)指導(dǎo)書，其中包括本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實驗步驟等，以便學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)任務(wù)和操作步驟。

8.安全須知：在進行實驗操作前，向?qū)W生講解實驗安全須知，確保學(xué)生在實驗過程中能夠遵守實驗室規(guī)定，確保自身和他人的安全。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞大氣受熱過程和大氣運動，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解大氣受熱過程和大氣運動的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-預(yù)習(xí)資料：提供與大氣受熱過程和大氣運動相關(guān)的圖表、視頻等多媒體資源。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出大氣受熱過程和大氣運動的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解大氣受熱過程和大氣運動的基本原理，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握大氣運動的特點。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗大氣運動的實際應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解大氣受熱過程和大氣運動的基本原理。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握大氣運動的特點。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解大氣受熱過程和大氣運動的知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)大氣受熱過程和大氣運動，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與大氣受熱過程和大氣運動相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的大氣受熱過程和大氣運動的知識點。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-氣象學(xué)相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《氣象學(xué)原理》、《大氣科學(xué)》等經(jīng)典教材，以加深對大氣受熱過程和大氣運動的理解。

-科學(xué)雜志和期刊：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《自然》、《科學(xué)》等科學(xué)雜志，了解大氣研究的前沿動態(tài)。

-在線課程和講座：推薦學(xué)生參加MOOC平臺上的大氣科學(xué)相關(guān)在線課程，如Coursera上的《大氣物理學(xué)》等。

-氣象觀測站和實驗室：鼓勵學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍庀笥^測站和實驗室，親身體驗大氣科學(xué)的實踐應(yīng)用。

2.拓展建議

-研究性學(xué)習(xí)項目：鼓勵學(xué)生參與與大氣科學(xué)相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)項目，通過實際操作和數(shù)據(jù)分析，深入探究大氣現(xiàn)象。

-氣象日記記錄：建議學(xué)生每天記錄氣象變化，通過長期觀察和分析，培養(yǎng)對氣象變化的敏感性和觀察力。

-科學(xué)實驗設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計有關(guān)大氣科學(xué)的實驗，如模擬大氣受熱過程的實驗，提高學(xué)生的實驗設(shè)計和分析能力。

-學(xué)術(shù)研討會參與：鼓勵學(xué)生參加學(xué)術(shù)研討會或講座，與其他學(xué)生和專家交流大氣科學(xué)的研究成果和觀點。

-實地考察和實習(xí)：組織學(xué)生進行實地考察，如訪問氣象臺站、氣候研究中心等，了解氣象學(xué)在實際中的應(yīng)用。課后作業(yè)1.題目：描述大氣受熱過程的步驟，并解釋每個步驟中的能量轉(zhuǎn)換。

答案：大氣受熱過程包括以下步驟：

-太陽輻射經(jīng)過大氣層，部分被反射、散射和吸收。

-地面吸收太陽輻射后，通過地面輻射將熱量傳遞給近地面大氣。

-大氣中的水汽和二氧化碳等溫室氣體吸收地面輻射，增加大氣溫度。

-大氣中的水汽蒸發(fā)，轉(zhuǎn)化為潛熱，進一步加熱大氣。

-近地面大氣受熱后，通過大氣逆輻射將熱量傳遞給地面，形成夜間地面保溫效應(yīng)。

2.題目：解釋大氣運動中的對流運動和水平運動的成因及其特點。

答案：對流運動的成因是地面受熱不均，導(dǎo)致空氣溫度和密度差異，暖空氣上升，冷空氣下沉，形成垂直循環(huán)。水平運動的成因是地球自轉(zhuǎn)和地形起伏，導(dǎo)致氣壓差異，空氣從高壓區(qū)流向低壓區(qū)，形成風(fēng)。

3.題目：描述大氣層結(jié)構(gòu)的三個主要層，并解釋各層的主要特征。

答案：大氣層結(jié)構(gòu)的三個主要層分別為：

-對流層：距離地面最近的大氣層，厚度約為10-15公里，包含大部分天氣現(xiàn)象，如云、雨、風(fēng)等。

-平流層：在對流層之上，厚度約為50公里，氣溫隨高度增加而下降，大氣運動以水平運動為主，天氣晴朗。

-熱層：在平流層之上，厚度約為50公里以上，氣溫隨高度增加而上升，主要由太陽輻射維持，對地面有保溫作用。

4.題目：解釋溫室效應(yīng)的原理，并列舉三種減緩溫室效應(yīng)的措施。

答案：溫室效應(yīng)是指大氣中的溫室氣體（如二氧化碳、甲烷等）吸收地面輻射，使大氣溫度升高的現(xiàn)象。減緩溫室效應(yīng)的措施包括：

-減少化石燃料排放：通過提高能源效率、發(fā)展可再生能源等方式，減少二氧化碳等溫室氣體的排放。

-植樹造林：植物通過光合作用吸收二氧化碳，并釋放氧氣，有助于減少大氣中的溫室氣體濃度。

-推廣節(jié)能減排技術(shù)：發(fā)展和推廣節(jié)能技術(shù)，如節(jié)能燈具、節(jié)能建筑等，減少能源消耗和溫室氣體排放。

5.題目：描述大氣壓力和高度之間的關(guān)系，并解釋高壓區(qū)和低壓區(qū)的形成。

答案：大氣壓力和高度之間的關(guān)系是，隨著海拔的升高，大氣壓力逐漸減小。高壓區(qū)是指某一地區(qū)大氣壓力較周圍地區(qū)高的區(qū)域，低壓區(qū)則相反。高壓區(qū)的形成可能與冷空氣下沉有關(guān)，低壓區(qū)的形成可能與暖空氣上升或地形起伏有關(guān)。反思改進措施-引入多媒體資源：利用視頻、動畫等直觀的多媒體資源，幫助學(xué)生更直觀地理解大氣受熱過程和大氣運動，提高學(xué)習(xí)興趣。

-實踐與探究：通過分組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握大氣受熱過程和大氣運動的特點，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-合作學(xué)習(xí)：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.存在主要問題

-學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足：部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，需要更多的引導(dǎo)和激勵。

-課堂組織管理不夠高效：課堂組織管理不夠高效，需要改進課堂管理方法，提高課堂效率。

-教學(xué)評價不夠全面：教學(xué)評價主要依賴考試成績，不夠全面，需要改進教學(xué)評價方法，注重過程評價。

3.改進措施

-提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力：通過設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)、提供學(xué)習(xí)資源、引導(dǎo)學(xué)生自主思考等方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-優(yōu)化課堂組織管理：通過合理安排課堂時間、明確課堂紀(jì)律、及時反饋學(xué)生情況等方式，優(yōu)化課堂組織管理。

-完善教學(xué)評價方法：通過設(shè)置過程評價、鼓勵學(xué)生參與課堂活動、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果等方式，完善教學(xué)評價方法。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了大氣受熱過程和大氣運動，理解了大氣層的結(jié)構(gòu)，分析了太陽輻射、地面輻射和大氣逆輻射的相互作用，探討了對流運動和水平運動的成因及特點。這些知識點對于理解地球大氣層的運動和變化非常重要。同時，我們也通過實驗和討論等方式，親身體驗了大氣的運動和變化，進一步加深了對大氣科學(xué)的理解。希望大家能夠?qū)⑦@些知識點運用到實際生活中，觀察和解釋大氣現(xiàn)象，提高地理實踐和探究能力。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述大氣受熱過程的步驟，并解釋每個步驟中的能量轉(zhuǎn)換。

答案：大氣受熱過程包括以下步驟：

-太陽輻射經(jīng)過大氣層，部分被反射、散射和吸收。

-地面吸收太陽輻射后，通過地面輻射將熱量傳遞給近地面大氣。

-大氣中的水汽和二氧化碳等溫室氣體吸收地面輻射，增加大氣溫度。

-大氣中的水汽蒸發(fā)，轉(zhuǎn)化為潛熱，進一步加熱大氣。

-近地面大氣受熱后，通過大氣逆輻射將熱量傳遞給地面，形成夜間地面保溫效應(yīng)。

2.請解釋大氣運動中的對流運動和水平運動的成因及其特點。

答案：對流運動的成因是地面受熱不均，導(dǎo)致空氣溫度和密度差異，暖空氣上升，冷空氣下沉，形成垂直循環(huán)。水平運動的成因是地球自轉(zhuǎn)和地形起伏，導(dǎo)致氣壓差異，空氣從高壓區(qū)流向低壓區(qū)，形成風(fēng)。

3.請描述大氣層結(jié)構(gòu)的三個主要層，并解釋各層的主要特征。

答案：大氣層結(jié)構(gòu)的三個主要層分別為：

-對流層：距離地面最近的大氣層，厚度約為10-15公里，包含大部分天氣現(xiàn)象，如云、雨、風(fēng)等。

-平流層：在對流層之上，厚度約為50公里，氣溫隨高度增加而下降，大氣運動以水平運動為主，天氣晴朗。

-熱層：在平流層之上，厚度約為50公里以上，氣溫隨高度增加而上升，主要由太陽輻射維持，對地面有保溫作用。

4.請解釋溫室效應(yīng)的原理，并列舉三種減緩溫室效應(yīng)的措施。

答案：溫室效應(yīng)是指大氣中的溫室氣體（如二氧化碳、甲烷等）吸收地面輻射，使大氣溫度升高的現(xiàn)象。減緩溫室效應(yīng)的措施包括：

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