Unit 2 第2課時(shí) Section A (3a-3c)2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）河北專版

Unit2第2課時(shí)SectionA(3a—3c)2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）河北專版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2第2課時(shí)SectionA(3a—3c)2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）河北專版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit2第2課時(shí)SectionA(3a—3c)2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）河北專版。本節(jié)課的內(nèi)容主要涉及以下幾個(gè)方面：

1.詞匯學(xué)習(xí)：本課時(shí)將引入一些新詞匯，如“admit”，“worry”，“strange”等，學(xué)生需要掌握這些詞匯的拼寫、意思及用法。

2.語(yǔ)法學(xué)習(xí)：本課時(shí)將學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，學(xué)生需要理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法及標(biāo)志性詞匯。

3.閱讀理解：本課時(shí)將涉及到一篇閱讀材料，主要講述過(guò)去發(fā)生的事情，學(xué)生需要通過(guò)閱讀理解材料內(nèi)容，掌握關(guān)鍵信息。

4.口語(yǔ)表達(dá)：本課時(shí)將圍繞過(guò)去發(fā)生的事情進(jìn)行口語(yǔ)交流，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些基本的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)本節(jié)課的新詞匯和語(yǔ)法知識(shí)有一定的接受能力。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情，同時(shí)能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的新詞匯進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和書寫。

2.文化意識(shí)：通過(guò)閱讀理解部分的故事，學(xué)生能夠了解西方文化中過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)不同文化背景的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析閱讀材料中的信息，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高對(duì)文本信息的理解和分析能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在開(kāi)始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，如現(xiàn)在時(shí)態(tài)，以及一定量的詞匯。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠理解和運(yùn)用簡(jiǎn)單的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述事實(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和興趣，他們善于通過(guò)圖片、視頻等直觀教具來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)能力方面，他們已經(jīng)能夠獨(dú)立完成閱讀理解任務(wù)，并對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)互動(dòng)和小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法感到困惑，尤其是如何正確運(yùn)用標(biāo)志性詞匯來(lái)表達(dá)過(guò)去的時(shí)間。此外，在閱讀理解部分，學(xué)生可能會(huì)遇到生僻詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，理解文章的主旨和細(xì)節(jié)信息可能構(gòu)成挑戰(zhàn)。在口語(yǔ)表達(dá)方面，學(xué)生可能不知道如何準(zhǔn)確、流暢地運(yùn)用所學(xué)的時(shí)態(tài)和詞匯來(lái)描述過(guò)去的事件。因此，教師需要針對(duì)這些難點(diǎn)提供清晰的解釋和大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、教學(xué)白板、學(xué)生作業(yè)本、教師教材和參考書。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)材料、布置作業(yè)和進(jìn)行互動(dòng)。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源，包括英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、教育視頻平臺(tái)等，用于擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動(dòng)式問(wèn)答、任務(wù)型學(xué)習(xí)、案例分析等，以提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“一般過(guò)去時(shí)態(tài)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解一般過(guò)去時(shí)態(tài)課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出一般過(guò)去時(shí)態(tài)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法及標(biāo)志性詞匯，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)，掌握運(yùn)用技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般過(guò)去時(shí)態(tài)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與一般過(guò)去時(shí)態(tài)課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般過(guò)去時(shí)態(tài)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）英語(yǔ)繪本：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)的英語(yǔ)繪本，如《TheGreatAdventure》、《OnceuponaTime》等，通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)和豐富的插圖，幫助學(xué)生更好地理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

（2）英語(yǔ)電影：觀看涉及一般過(guò)去時(shí)態(tài)的電影片段，如《BacktotheFuture》、《TheTimeMachine》等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受一般過(guò)去時(shí)態(tài)的魅力。

（3）在線練習(xí)平臺(tái)：推薦學(xué)生使用Duolingo、RosettaStone等在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)大量的練習(xí)題和互動(dòng)游戲，鞏固一般過(guò)去時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)。

（4）英語(yǔ)歌曲：讓學(xué)生聽(tīng)唱關(guān)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)的英語(yǔ)歌曲，如《Yesterday》、《ICanRemember》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（5）課后閱讀材料：提供一些與一般過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的英語(yǔ)閱讀材料，如短篇故事、新聞報(bào)道、人物傳記等，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生在課后利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角、辯論賽等社團(tuán)活動(dòng)，與他人就一般過(guò)去時(shí)態(tài)的相關(guān)話題進(jìn)行交流和討論，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

（3）建議學(xué)生利用周末時(shí)間，觀看一部以一般過(guò)去時(shí)態(tài)為背景的英語(yǔ)電影，然后在下周的課堂上與同學(xué)分享觀影心得。

（4）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)編寫自己的故事或日記，記錄過(guò)去發(fā)生的有趣事情，提高寫作能力。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文原著，注意觀察作者如何運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)敘述故事，從而提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詞匯練習(xí)：要求學(xué)生抄寫和記憶本節(jié)課新引入的詞匯，并運(yùn)用這些詞匯造句。

2.語(yǔ)法練習(xí)：設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件，檢測(cè)他們對(duì)時(shí)態(tài)的掌握情況。

3.閱讀理解：選取一篇與一般過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的閱讀材料，要求學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題，提高他們的閱讀理解能力。

4.口語(yǔ)表達(dá)：讓學(xué)生錄制一段對(duì)話或獨(dú)白，運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己的經(jīng)歷或講述一個(gè)故事。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：在學(xué)生提交作業(yè)后，盡快進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

2.具體反饋：在批改作業(yè)時(shí)，詳細(xì)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并提供正確的答案和解釋，幫助學(xué)生明白錯(cuò)誤的原因。

3.鼓勵(lì)與建議：在反饋中給予學(xué)生鼓勵(lì)和正面的評(píng)價(jià)，同時(shí)提出改進(jìn)的建議，指導(dǎo)他們?nèi)绾翁岣摺?/p>

4.個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的錯(cuò)誤和學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們克服困難。

5.跟進(jìn)輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，可以在課后進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，確保學(xué)生真正理解并掌握知識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)中，我主要圍繞一般過(guò)去時(shí)態(tài)這一主題展開(kāi)，通過(guò)課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我在教學(xué)方法、策略和管理等方面取得了一定的成效，但也存在一些不足之處，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過(guò)在線平臺(tái)和微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料和問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)有了初步的了解。但在監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未能充分利用時(shí)間，預(yù)習(xí)效果不佳。為此，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，確保每位學(xué)生都能充分利用課前時(shí)間，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過(guò)講解、實(shí)例和課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法和標(biāo)志性詞匯。學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。然而，在解答疑問(wèn)方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用場(chǎng)景時(shí)仍存在困難。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性解答，幫助他們更好地掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

最后，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的作業(yè)和拓展資源，以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，