2033三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 七 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾分之一教案 蘇教版

2033三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)七分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）第1課時(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一教案蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)七分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）第1課時(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：第1課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞蘇教版教材中分?jǐn)?shù)的概念展開，使學(xué)生通過直觀的教具和實(shí)例，理解幾分之一的含義，掌握分?jǐn)?shù)的基本讀寫方法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中。通過小組合作和課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的興趣和認(rèn)識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已在之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中建立了基本的數(shù)概念和加減運(yùn)算能力，具備初步的數(shù)學(xué)邏輯思維。在分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)上，他們處于起步階段，對(duì)于分?jǐn)?shù)的含義和表示方法還不夠熟悉。學(xué)生在知識(shí)層面上，對(duì)于整體與部分的關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于分?jǐn)?shù)的具體操作和運(yùn)用還較為陌生。在能力上，學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，但抽象思維能力有待提高。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作和表達(dá)交流方面表現(xiàn)出不同的素質(zhì)水平，這對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解和運(yùn)用有一定影響。因此，本節(jié)課將從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過具體實(shí)例和動(dòng)手操作，幫助他們更好地理解和掌握分?jǐn)?shù)概念，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。教學(xué)方法與策略1.針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。通過教師引導(dǎo)和問題驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論，加深對(duì)幾分之一概念的理解。

2.設(shè)計(jì)具體教學(xué)活動(dòng)，如小組合作拼圖游戲，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義；通過實(shí)際操作，如切水果等生活實(shí)例，讓學(xué)生直觀感受分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。

3.使用多媒體教學(xué)資源，如PPT展示分?jǐn)?shù)的圖像和實(shí)例，幫助學(xué)生形象理解分?jǐn)?shù)概念；同時(shí)，利用實(shí)物教具進(jìn)行操作演示，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于分?jǐn)?shù)預(yù)習(xí)的PPT和視頻資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“分?jǐn)?shù)的含義”，設(shè)計(jì)問題，如“分?jǐn)?shù)是如何表示整體的一部分的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)和學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，觀看視頻，閱讀PPT，了解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄下自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問通過平臺(tái)提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，促進(jìn)資源的共享和交流。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸分?jǐn)?shù)概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過一個(gè)關(guān)于分蛋糕的故事，引出分?jǐn)?shù)的概念。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解分?jǐn)?shù)的定義和讀寫方法，結(jié)合實(shí)際例子。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生通過實(shí)物操作，如折紙、分水果，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。

解答疑問：在學(xué)生操作過程中，及時(shí)解答疑問，澄清概念。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中討論，通過實(shí)物操作感受分?jǐn)?shù)。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題提出疑問，參與班級(jí)討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過動(dòng)手操作，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解，掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與分?jǐn)?shù)相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦與分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)故事和在線教育資源。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固分?jǐn)?shù)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過反思，促進(jìn)學(xué)生的自我提升。

-作用與目的：

鞏固分?jǐn)?shù)知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解分?jǐn)?shù)的含義：學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)表示整體的一部分，掌握幾分之一的含義，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情境中。

2.掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法：學(xué)生能夠正確讀寫分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)線上下分別為分子和分母，并能準(zhǔn)確表示幾分之一。

3.應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題：學(xué)生能夠利用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，如分蛋糕、切水果等，提高解決問題的能力。

4.培養(yǎng)合作意識(shí)和溝通能力：通過小組討論和課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠積極參與合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

5.增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)和課后拓展中，獨(dú)立思考問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

6.提高數(shù)學(xué)思維能力：通過分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯思維，分析問題、解決問題。

7.增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣：通過生動(dòng)有趣的故事、案例和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

8.形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠認(rèn)真聽講、主動(dòng)提問、積極參與，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9.提升自我反思和自我管理能力：通過課后反思總結(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，提出改進(jìn)措施，提高自我管理和自我提升能力。教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生們對(duì)分?jǐn)?shù)的含義和讀寫方法有了初步的認(rèn)識(shí)，但在實(shí)際操作和應(yīng)用中，仍有一些學(xué)生存在困難。我反思了一下，覺得以下幾個(gè)方面需要調(diào)整和改進(jìn)：

1.教學(xué)方法的選擇：在導(dǎo)入新課和講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我采用了故事和案例的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣很濃，注意力也比較集中。但在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)小組討論和實(shí)物操作還不夠積極。下次我可以嘗試增加一些更具趣味性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：課前預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，對(duì)問題的探究和思考不夠深入。在今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們多提問、多思考，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.課堂互動(dòng)和反饋：在課堂教學(xué)中，我注意到了學(xué)生的疑問，并及時(shí)進(jìn)行了解答。但課后作業(yè)反饋顯示，部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解仍不夠深刻。我應(yīng)該在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)更加關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

4.教學(xué)資源的利用：本次教學(xué)中，我利用了多媒體資源和實(shí)物教具，收到了一定的效果。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)PPT上的圖片和視頻過于關(guān)注，而忽視了分?jǐn)?shù)知識(shí)本身。下次我要合理運(yùn)用教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在分?jǐn)?shù)概念的學(xué)習(xí)上。

5.學(xué)生差異化教學(xué)：班級(jí)中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和能力水平存在差異，我應(yīng)該在教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的關(guān)心和指導(dǎo)。針對(duì)不同學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)難易適度的練習(xí)題，使他們?cè)谡n堂上能夠得到有效的提升。

6.課后作業(yè)的布置：本次課后作業(yè)的布置，我注重了鞏固分?jǐn)?shù)知識(shí)。但從學(xué)生的完成情況來看，部分學(xué)生對(duì)拓展題目的挑戰(zhàn)性不夠滿意。下次我會(huì)適當(dāng)增加拓展題目的難度，激發(fā)學(xué)生的求知欲。典型例題講解例題1：

將一張長(zhǎng)方形的紙平均分成4份，每份是這張紙的幾分之幾？

解答：每份是這張紙的1/4。

例題2：

小華有3個(gè)蘋果，他把這些蘋果平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得幾個(gè)蘋果？用分?jǐn)?shù)表示。

解答：每個(gè)小朋友分得3/4個(gè)蘋果。

例題3：

一個(gè)圓形披薩被切成8等份，小明吃掉了其中3份，小剛吃掉了其中4份。他們分別吃掉了披薩的幾分之幾？

解答：小明吃掉了披薩的3/8，小剛吃掉了披薩的1/2（因?yàn)?/8等于1/2）。

例題4：

媽媽買了一箱橙子，共有12個(gè)。她