2024年春八年級生物下冊 7.3.1 地球上生命的起源教案 （新版）新人教版

2024年春八年級生物下冊7.3.1地球上生命的起源教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024年春八年級生物下冊第7.3.1節(jié)，主要講述地球上生命的起源。教材內(nèi)容涉及生命的化學(xué)進(jìn)化、原始生命的形成和生物的進(jìn)化歷程。具體包括以下幾個方面：

1.生命的化學(xué)進(jìn)化：講解從無機小分子物質(zhì)生成有機小分子物質(zhì)，再到有機大分子物質(zhì)和多分子體系的過程。

2.原始生命的形成：介紹原始海洋中生命的基本組成單位和生命起源的假設(shè)，如原始湯假說、脂質(zhì)假說等。

3.生物的進(jìn)化歷程：闡述生物從原始生命到現(xiàn)代生物的進(jìn)化過程，包括細(xì)胞的起源、生物大爆炸、生物的分類和生物的進(jìn)化趨勢。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、生命觀念和科學(xué)思維。通過學(xué)習(xí)地球上生命的起源，學(xué)生能夠：

1.運用科學(xué)探究的方法，如觀察、實驗、分析等，探討生命起源的過程；

2.建立生命觀念，理解生命從無機物到有機物，再到生命體的演變過程；

3.運用科學(xué)思維，分析生物進(jìn)化的證據(jù)和規(guī)律，探討生物進(jìn)化的原因和機制。重點難點及解決辦法重點：

1.生命的化學(xué)進(jìn)化過程：理解從無機小分子物質(zhì)生成有機小分子物質(zhì)，再到有機大分子物質(zhì)和多分子體系的過程。

2.原始生命的形成：掌握原始海洋中生命的基本組成單位和生命起源的假設(shè)。

3.生物的進(jìn)化歷程：了解生物從原始生命到現(xiàn)代生物的進(jìn)化過程，包括細(xì)胞的起源、生物大爆炸、生物的分類和生物的進(jìn)化趨勢。

難點：

1.生命的化學(xué)進(jìn)化過程：難以理解分子層面上的化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。

2.原始生命的形成：難以理解原始生命的起源和生命的基本組成單位的構(gòu)成。

3.生物的進(jìn)化歷程：難以理解生物分類和生物進(jìn)化趨勢的規(guī)律。

解決辦法：

1.利用多媒體教學(xué)，通過動畫、圖片等形式展示生命的化學(xué)進(jìn)化過程，使學(xué)生更直觀地理解。

2.采用案例分析法，講解具體的原始生命起源的實例，幫助學(xué)生理解原始生命的形成過程。

3.運用比較法，讓學(xué)生通過觀察不同生物的特征，理解生物分類的原則，進(jìn)而掌握生物的進(jìn)化趨勢。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024年春八年級生物下冊第7.3.1節(jié)的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如生命的化學(xué)進(jìn)化過程的動畫、原始生命的形成實例的圖片等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如顯微鏡、生物模型等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便學(xué)生進(jìn)行討論和實驗。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

“同學(xué)們，我們今天來探討一個神秘而又引人入勝的話題——地球上生命的起源。在正式開始學(xué)習(xí)之前，請大家想一想，生命是如何在地球上出現(xiàn)的？它又是如何發(fā)展演變成今天這樣豐富多彩的生物世界的呢？”

2.自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

讓學(xué)生閱讀教材第7.3.1節(jié)相關(guān)內(nèi)容，了解生命的化學(xué)進(jìn)化、原始生命的形成和生物的進(jìn)化歷程。在這個過程中，學(xué)生可以通過查找資料、做筆記等方式加深對知識點的理解。

3.課堂講解（20分鐘）

老師針對生命的化學(xué)進(jìn)化過程、原始生命的形成和生物的進(jìn)化歷程進(jìn)行詳細(xì)講解，穿插多媒體資源，如動畫、圖片等，以直觀的方式呈現(xiàn)生命起源的過程。同時，針對重難點內(nèi)容，老師可以運用案例分析法，講解具體的原始生命起源實例，幫助學(xué)生理解原始生命的形成過程。

4.互動討論（15分鐘）

老師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，如：“生命的化學(xué)進(jìn)化過程中，有哪些關(guān)鍵步驟？”、“原始生命的形成過程中，最有說服力的假設(shè)是什么？”等。學(xué)生在討論中可以互相交流觀點，加深對知識的理解。

5.實驗操作（10分鐘）

組織學(xué)生進(jìn)行實驗，如觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)、分析生物進(jìn)化趨勢等。在實驗過程中，老師要確保實驗器材的完整性和安全性，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

6.總結(jié)提升（5分鐘）

老師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)生命的化學(xué)進(jìn)化、原始生命的形成和生物的進(jìn)化歷程的重要性。同時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，繼續(xù)探究生命起源的奧秘。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

布置一道思考題，如：“結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，談?wù)勀銓ι鹪吹恼J(rèn)識?！弊寣W(xué)生在課后深入思考，鞏固所學(xué)知識。知識點梳理1.生命的化學(xué)進(jìn)化過程：

a.從無機小分子物質(zhì)生成有機小分子物質(zhì)的過程，如米勒實驗；

b.從有機小分子物質(zhì)生成有機大分子物質(zhì)的過程，如氨基酸的聚合；

c.從有機大分子物質(zhì)和多分子體系形成生命的過程，如原始細(xì)胞膜的形成。

2.原始生命的形成：

a.原始海洋中的有機物相互作用，形成復(fù)雜有機分子；

b.有機分子聚集形成原始細(xì)胞，具備生命的基本特征；

c.原始生命的能量來源，如太陽光合作用、化學(xué)合成等。

3.生物的進(jìn)化歷程：

a.細(xì)胞的起源和發(fā)展，細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化等；

b.生物大爆炸，生物多樣性的迅速擴張；

c.生物的分類，根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能等特征進(jìn)行分類；

d.生物進(jìn)化趨勢，由簡單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生。

4.生物進(jìn)化的證據(jù)：

a.化石證據(jù)，古代生物的遺體、遺跡等；

b.比較解剖學(xué)證據(jù)，不同生物的同源器官和同功器官；

c.分子生物學(xué)證據(jù)，生物之間的親緣關(guān)系和DNA相似度。

5.生物進(jìn)化的規(guī)律：

a.自然選擇，適者生存、不適者被淘汰；

b.遺傳和變異，生物的遺傳信息傳遞和基因突變；

c.共同進(jìn)化，生物與環(huán)境的相互作用。

6.生物進(jìn)化的原因：

a.內(nèi)因：遺傳變異，生物種群基因頻率的改變；

b.外因：自然選擇，生物對環(huán)境的適應(yīng)和生存競爭；

c.隔離和新物種的形成，地理隔離和生殖隔離。

7.生物進(jìn)化的意義：

a.生物多樣性的形成，不同物種的形成和分化；

b.生物對環(huán)境的適應(yīng)，提高生物的生存能力和競爭力；

c.生物技術(shù)的應(yīng)用，如基因工程、轉(zhuǎn)基因技術(shù)等。板書設(shè)計1.生命的化學(xué)進(jìn)化過程：

-無機→有機→大分子→生命

-米勒實驗：模擬原始地球環(huán)境，合成氨基酸

-有機物聚合：形成復(fù)雜有機分子

-原始細(xì)胞膜：脂質(zhì)雙層結(jié)構(gòu)

2.原始生命的形成：

-原始海洋：有機物相互作用

-有機分子聚集：形成原始細(xì)胞

-能量來源：太陽光合作用、化學(xué)合成

3.生物的進(jìn)化歷程：

-細(xì)胞起源：細(xì)胞分裂、分化

-生物大爆炸：生物多樣性擴張

-生物分類：形態(tài)、生理功能

-進(jìn)化趨勢：簡單→復(fù)雜、低等→高等、水生→陸生

4.生物進(jìn)化的證據(jù)：

-化石證據(jù)：古代生物遺體、遺跡

-比較解剖學(xué)證據(jù)：同源器官、同功器官

-分子生物學(xué)證據(jù)：親緣關(guān)系、DNA相似度

5.生物進(jìn)化的規(guī)律：

-自然選擇：適者生存、不適者淘汰

-遺傳變異：基因傳遞、突變

-共同進(jìn)化：生物與環(huán)境相互作用

6.生物進(jìn)化的原因：

-內(nèi)因：遺傳變異、基因頻率改變

-外因：自然選擇、環(huán)境適應(yīng)競爭

-隔離：地理隔離、生殖隔離

7.生物進(jìn)化的意義：

-生物多樣性：物種形成、分化

-環(huán)境適應(yīng)：提高生存競爭力

-生物技術(shù)：基因工程、轉(zhuǎn)基因技術(shù)

板書設(shè)計要求簡潔明了，重點突出，通過關(guān)鍵詞和句子概括每個知識點。同時，為了增加藝術(shù)性和趣味性，可以使用圖示、符號、顏色等元素，使板書更具吸引力。例如，可以使用不同顏色的粉筆標(biāo)注重點內(nèi)容，或者用圖示表示生命的化學(xué)進(jìn)化過程，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的作業(yè)布置應(yīng)圍繞生命的化學(xué)進(jìn)化、原始生命的形成和生物的進(jìn)化歷程等知識點，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。具體作業(yè)布置如下：

a.要求學(xué)生總結(jié)生命的化學(xué)進(jìn)化過程，包括關(guān)鍵步驟和實驗證據(jù)，鞏固對生命起源的理解。

b.請學(xué)生分析原始生命的形成過程，并結(jié)合實例解釋原始生命的能量來源。

c.讓學(xué)生結(jié)合生物的進(jìn)化歷程，分析生物分類的原則和生物進(jìn)化的趨勢。

d.選取一種生物進(jìn)化的證據(jù)，如化石證據(jù)、比較解剖學(xué)證據(jù)或分子生物學(xué)證據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行案例分析，加深對生物進(jìn)化證據(jù)的理解。

e.讓學(xué)生結(jié)合生物進(jìn)化的原因和規(guī)律，討論生物進(jìn)化的意義，提高學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

2.作業(yè)反饋：

在學(xué)生完成作業(yè)后，老師要及時對作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。具體反饋如下：

a.對于生命的化學(xué)進(jìn)化過程的總結(jié)，老師要檢查學(xué)生是否全面掌握了關(guān)鍵步驟和實驗證據(jù)，并對學(xué)生的錯誤進(jìn)行糾正。

b.在學(xué)生分析原始生命的形成過程中，老師要關(guān)注學(xué)生對能量來源的理解，引導(dǎo)學(xué)生正確解釋實例。

c.對于生物的進(jìn)化歷程的分析，老師要檢查學(xué)生是否理解了生物分類的原則和生物進(jìn)化的趨勢，并對學(xué)生的錯誤進(jìn)行糾正。

d.在學(xué)生進(jìn)行生物進(jìn)化證據(jù)的案例分析時，老師要關(guān)注學(xué)生對證據(jù)的理解和分析能力，引導(dǎo)學(xué)生正確運用證據(jù)解釋生物進(jìn)化。

e.在學(xué)生討論生物進(jìn)化的意義時，老師要檢查學(xué)生是否理解了生物進(jìn)化的原因和規(guī)律，并對學(xué)生的錯誤進(jìn)行糾正。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計反思活動

在本節(jié)課結(jié)束后，我將組織學(xué)生進(jìn)行反思活動，讓他們分享自己對生命的起源的理解和收獲。同時，我會鼓勵學(xué)生提出對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的建議，以便我在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

2.制定改進(jìn)措施

根據(jù)學(xué)生的反饋和我的教學(xué)經(jīng)驗，我計劃在未來教學(xué)中實施以下改進(jìn)措施：

（1）增加互動環(huán)節(jié)：在講解生命的化學(xué)進(jìn)化、原始生命的形成和生物的進(jìn)化歷程等知識點時，我將增加提問、討論等互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極參與，提高課堂氛圍。

（2）利用多媒體資源：為了更直觀地展示生命起源的過程，我將更多地運用多媒體資源，如動畫、圖片等，幫助學(xué)生理解抽象的概念。

（3）加強實踐操作：在實驗環(huán)節(jié)，我將確保每位學(xué)生都有機會動手操作，培養(yǎng)他們的實踐能力和團隊合作精神。

（4）關(guān)注學(xué)生個體差異：在教學(xué)過程中，我將關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，確保他們能在課堂上跟上教學(xué)進(jìn)度。

（5）提高作業(yè)質(zhì)量：我將加強對學(xué)生作業(yè)的批改和反饋，指出存在的問題，并提供具體的改進(jìn)建議，幫助他們提高作業(yè)質(zhì)量。

（6）進(jìn)行定期復(fù)習(xí)：在課程結(jié)束后，我將安排定期復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高長期記憶效果。典型例題講解1.例題1：請簡述生命的化學(xué)進(jìn)化過程。

答案：生命的化學(xué)進(jìn)化過程包括從無機小分子物質(zhì)生成有機小分子物質(zhì)，再到有機大分子物質(zhì)和多分子體系的過程。具體包括米勒實驗合成氨基酸、有機物聚合形成復(fù)雜有機分子、原始細(xì)胞膜的脂質(zhì)雙層結(jié)構(gòu)等步驟。

2.例題2：請分析原始生命的形成過程，并結(jié)合實例解釋原始生命的能量來源。

答案：原始生命的形成過程包括原始海洋中的有機物相互作用，形成復(fù)雜有機分子，有機分子聚集形成原始細(xì)胞。原始生命的能量來源包括太陽光合作用、化學(xué)合成等。

3.例題3：請結(jié)合生物的進(jìn)化歷程，分析生物分類的原則和生物進(jìn)化的趨勢。

答案：生物的進(jìn)化歷程包括細(xì)胞的起源和發(fā)展，生物大爆炸，生物的分類，生物進(jìn)化的趨勢。生物分類的原則包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能等特征。生物進(jìn)化的趨勢包括由簡單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生等。

4.例題4：請選取一種生物進(jìn)化