高中英語研修心得體會

高中英語研修心得體會

高中英語研修心得體會「篇一」

本次高中英語新課程遠程研修培訓(xùn)即將結(jié)束，這段時間，我一直忙于觀看視

屏，學(xué)習(xí)研修，上網(wǎng)做作業(yè)，過得很充實，受益匪淺，收獲頗多。研修期間，通過

觀摩課堂教學(xué)視頻和專家的講解，對新課程改革的理念有了更進一步的認識;通過

參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學(xué)友們不同

的課改心聲;通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長了個人智慧;通過閱讀班級和

課程簡報，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果。我共完成必修作業(yè)

10篇，選修作業(yè)7篇，研修感言5篇，發(fā)表評論208條，完成文章數(shù)38篇，積極

提問參與研討。本次學(xué)習(xí)主要有以下幾個點感受與收獲：

一、提高認識，更新觀念

培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，每天先看視頻，聆聽專家的講座，再看文本，進一步熟悉每個

專題的精髓，然后閱讀拓展材料?，最后完成當(dāng)日作業(yè)。學(xué)習(xí)后，讓我深深地懂得要

想把素質(zhì)教育落到實處，要達到真正意義上的課改，教師必須從根上轉(zhuǎn)變觀念。課

堂教學(xué)是課改的核心，老師必須培訓(xùn)學(xué)習(xí)，徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓自己

的課堂產(chǎn)生精彩，讓學(xué)生喜愛你的課堂，讓新課改的精髓在你的課堂煥發(fā)光彩。對

此，有以下幾點感觸。

1、教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流

的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個別

學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織

形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學(xué)生的

自主學(xué)習(xí)提供充足的時間。

2、教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，

開而不達，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，

引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時教師不是輕易的‘告訴方向，而是引導(dǎo)他辨

明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點

起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。

3、教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參

與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀

態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生

的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過

語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。

4、新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用

教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進行重組

和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分

有效地將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個性的教材知識。既要有能力把問題簡

明地闡述清楚，同時也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。

二、努力學(xué)習(xí)，共同進步

在這次遠程研修中，我們共同探討，共同學(xué)習(xí)，共同交流和分享，針對新課改

暢所欲言，取長補短，共同進步。這次遠程研修讓我更加深刻地的意識到對新課程

模塊教學(xué)的理解和把握還不夠，對實施新課程的能力還需要不斷地提高。遠程研修

讓我明白要想進步就必須和同行們交流，要想提高必須有專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)。知識

需要不斷地積累，經(jīng)驗需要不斷地總結(jié)，能力需要不斷地鍛煉。

研修過程中，我們寫作業(yè)，發(fā)評論，閱簡報，參加在線研討，忙得不亦樂乎。

這次遠程研修直面新課程，直擊高中英語新課程改革中的問題與困惑，切合教學(xué)實

際，給我們指引了課改的方向。真實的課堂教學(xué)案例和課程專家們對新課程的解

讀，讓我們深受啟發(fā)、大開眼界，引起我們深層次的反思。

此次研修包括通識知識、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、聽說教學(xué)等部分。通過這段時

間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我養(yǎng)成了一種習(xí)慣，每天只要有空，打開電腦，瀏覽培訓(xùn)網(wǎng)站，看

是否有新的學(xué)習(xí)資源，閱讀學(xué)習(xí)材料。之后，我對比過去的教學(xué)，反思了自己教學(xué)

中的不足，不斷思索英語課堂教學(xué)設(shè)想。

三、反思不足，不斷提高

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對自身的不足有了較為充足的認識。就拿寫作教學(xué)方面來

說，通過這部分的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我發(fā)覺我過去使用的寫作教學(xué)方法一一“過程寫作

教學(xué)”，有更好地進行改進和完善之處，以使我今后的教學(xué)工作更加完美。

一是加強寫前活動

前活動包括小組討論和寫提綱。小組討論通常圍繞一個特定的話題進行。在討

論的過程中。學(xué)生根據(jù)這一話題，在腦海中尋找信息，并把每個想法都記錄下來。

可以不停地思索、不停地寫。討論以小組為單位進行，還可以在全班進行。在討論

完成之后，學(xué)生列出寫作提綱。在這一階段。教師作為指導(dǎo)者，監(jiān)控整個過程，鼓

勵學(xué)生積極地、創(chuàng)造性地思維，并幫助學(xué)生挖掘各種有用的信息。

二是提倡小組討論

在學(xué)生完成初稿之后，以小組為單位進行討論。同伴之間的討論和修改，使初

稿發(fā)展成一個較為完善的“成品”。在這一階段，學(xué)生討論的重點還應(yīng)在文章的內(nèi)

容上，例如，每段的主題句是否明確，段與段之間是否使用了適當(dāng)?shù)倪^渡詞語等。

三是重視教師反饋

在寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)將評改作為一個中間環(huán)節(jié)，而不是終結(jié)環(huán)節(jié)，且應(yīng)

置于學(xué)生寫作的全過程中。教師應(yīng)參與學(xué)生的寫作過程，及時向?qū)W生提供指導(dǎo)性的

反饋，而不應(yīng)把學(xué)生的初稿當(dāng)作最后的定稿而做出一次性的評價。

總之，通過這次遠程研修，我進一步加深了對新課程理念的理解，豐富了模塊

教學(xué)方法，相信自己的教學(xué)理論水平會上一個新臺階。

高中英語研修心得體會「篇二」

一、初上高中學(xué)英語的感覺

有的學(xué)生談到英語學(xué)習(xí)有一種共同的感覺，按照他們自己的話說：“高中英語

難度相對增大，成績下降?！薄翱碱}靈活，很難找到規(guī)律?！薄俺跞膶W(xué)習(xí)方法和

復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中，初中時念念書就會有長進，而在高中多做題也未必帶來明

顯效果?！笨傊?，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。

二、初中和高中兩個學(xué)段之間普遍存在一個落差

初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)

的就不學(xué)，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全

可以濃縮為一張紙，這點東西不斷地反復(fù)，直到老師和學(xué)生對中考都胸中有數(shù)，即

使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué)，在最后一年只要拼點命，聽老師的話，成績也不致太

差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”，有的學(xué)生英語能力不高，掌握的

詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70%到80%的基礎(chǔ)分對大多數(shù)學(xué)

生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于

高能力，分數(shù)與能力這對被高分數(shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。

學(xué)生會注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少

了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因為高中的英語學(xué)習(xí)與測試重點從初

中的基礎(chǔ)知識向語言能力轉(zhuǎn)移，更重視綜合的語言知識與能力的運用。如；基礎(chǔ)語

法題量相對減少，閱讀量及其分數(shù)比重增加，筆頭表達能力的測試力度加大。而這

些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的，高分必須建立在扎實的語言知識與能力

的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做

法都是不可取的，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海

里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。

體會初、高中英語學(xué)習(xí)的變化，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完

全適應(yīng)高中的原因，由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作

更富于指導(dǎo)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個體化，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個人的實際情況

不斷地加以調(diào)整?？諔岩环荼ж摱鵁o切實可行的計劃，只能使初、高中之間的落差

越來越大。

三、高中英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求

（一）聽

1、能聽懂教學(xué)大綱詞匯表（1、2）中不帶*號的詞匯和短語。

2、能聽懂課堂用語和教師用學(xué)生所學(xué)過的簡單英語對新詞語意義的解釋。

3、能聽懂教師用所學(xué)過的英語簡要敘述已學(xué)課文內(nèi)容，以及圍繞課文內(nèi)容提

出的問題。

4、能聽懂對方在學(xué)生所學(xué)過的語言范圍內(nèi)，用略慢的語速談有關(guān)日常生活的

內(nèi)容，有時需要對方重復(fù)。

5、能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內(nèi)容簡單的語段，語速為每分鐘110個

詞。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容，理解正確率達到70%。

（-）說

1、能就課文的基本內(nèi)容進行簡單的問答。

2、能夠用《日常交際用語》表中的教學(xué)內(nèi)容，進行簡單的談話。

3、經(jīng)過準備，能夠用簡單的語句介紹本人、家庭、班級和學(xué)校等基本情況。

能基本表達主要意思。

（三）讀

1、除課文外，補充閱讀量應(yīng)達到10萬字左右。

2、能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語言的材料，生詞率不超過3%。

3、能以每分鐘40—50個詞的速度，閱讀生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記、

故事、記敘文、社會文化、文史知識、科普小品等內(nèi)容的材料，能夠基本把握中心

思想和主要事實。理解正確率達到70%。

4、能讀懂簡單的應(yīng)用文，如信件、請柬、通知、便條和常見標(biāo)志等。

5、能把握所讀材料的主要邏輯線索、時間和空間的順序。

（四）寫

1、具有良好的書寫習(xí)慣。能用書寫體熟練而清楚地書寫，要求書寫格式、連

筆、詞距、標(biāo)點正確。

2、能就已學(xué)課文的內(nèi)容，筆頭回答簡單的問題。

3、能聽寫沒有生詞的句子和內(nèi)容簡單的語段，語速為每分鐘100—110個詞。

第一遍只聽不寫，第二遍邊聽邊寫，第三遍檢查。書寫速度為每分鐘12個詞。

4、能運用所學(xué)過的詞匯、習(xí)慣用語和句型造簡單的句子，無嚴重的拼寫和語

法錯誤。

5、能根據(jù)提示，仿照所學(xué)過的題材在30分鐘內(nèi)寫60—80個詞的簡單書信和

短文等。意思表達清楚，基本語法和常用句型無嚴重錯誤。

（五）語音

1、能較熟練地運用基本的拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀生詞。

2、能較連貫地朗讀課文，語音、語調(diào)基本正確。

3、在各種口頭練習(xí)和口頭表達中，語音、語調(diào)基本正確。

（六）詞匯

1、在初中掌握600個詞的基礎(chǔ)上，再掌握500個詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及

固定搭配，要求能在口語及書寫中運用。此外，還要學(xué)習(xí)500個左右單詞和一定數(shù)

量的習(xí)慣用語及固定搭配，只要求在語段或語篇中理解其意義。

2、能結(jié)合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)則拼寫和記憶單詞。

3、能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。

（七）語法

掌握大綱列出的若干語法項目。

高中英語研修心得體會「篇三」

新課程標(biāo)準下的英語課堂教學(xué)，倡導(dǎo)“以人為本，全面發(fā)展”的理念。教師只

是課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。因此，教師要不斷提升自身英語教學(xué)的

綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，以新的理念與方法指導(dǎo)教學(xué)，才能真正體現(xiàn)新課

程標(biāo)準的理念，全面提高學(xué)生的英語成績。教師要強調(diào)給學(xué)生，學(xué)習(xí)英語好比燒開

水，要有足夠的火力?；鹆υ酱螅序v得越快，文火永遠燒不開水。一個被動應(yīng)

付，漫不經(jīng)心的態(tài)度的學(xué)生是沒有作為的；而有計劃，有要求，每天定時定量的堅

持背、聽、閱讀的同學(xué)就會明顯感覺到自己進步，就會對成功充滿向往和希望。如

果教師給予學(xué)生以下幾點學(xué)法指導(dǎo)，那么學(xué)生的英語是不愁學(xué)不好的。

一、學(xué)習(xí)計劃指導(dǎo)

學(xué)習(xí)計劃是指預(yù)先擬訂的學(xué)習(xí)計劃和打算。一個人有無學(xué)習(xí)計劃，其學(xué)習(xí)效果

就大不一樣。特別是高中學(xué)生，由于他們的功課重，老師的管理也不象初中那樣具

體了，這就更需要有一個計劃來約束他們。一旦他們有了明確的學(xué)習(xí)計劃，就有了

奮斗目標(biāo)，就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)既定的目標(biāo)；就可以幫助他們合理地安

排時間，提高學(xué)習(xí)成績。因此，在開學(xué)初，我根據(jù)學(xué)生的實際英語水平幫助學(xué)生制

定出一個切實可行的、有明確的學(xué)習(xí)要求和具體的時間安排的計劃。通常有“長計

劃”和“短計劃”兩種。

1、“長計劃”一般指學(xué)期或?qū)W年計劃。即開學(xué)初幫助學(xué)生制定出本學(xué)期的學(xué)

習(xí)計劃，包括所采用的學(xué)習(xí)方法，需要花費的時間及其安排、利用的參考書和練

習(xí)、期末所要達到的成績等。

2、“短計劃”一般是指一節(jié)課或一單元的計劃。一般要做到“四定”一一定

要求、定內(nèi)容、定時間、定方法。即每節(jié)課前預(yù)習(xí)（找出重點、難點、需花費的時

間）：上課認真聽講（做到三到----心到、眼到、口到，積極發(fā)言，積極參與，做

好筆記等）：課后認真復(fù)習(xí)（完成各種口、筆頭作業(yè)）。為了檢查學(xué)生的計劃執(zhí)行

情況，我定期進行反饋。

二、預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)

課前預(yù)習(xí)就是尋疑，有疑就有欲一一求知欲。因此，要養(yǎng)成學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，

我注意做好學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作，即課前我先向同學(xué)們介紹所要學(xué)的新內(nèi)容的文化

背景和課文的基本內(nèi)容，同時提出兒個問題，讓學(xué)生們帶著問題預(yù)習(xí)，并要求在預(yù)

習(xí)過程中預(yù)見和記錄所要學(xué)習(xí)是重點和難點，明確學(xué)習(xí)新課時需要集中精力解決的

主要問題。第二天帶著這些問題聽課，使問題易于迎刃而解。

三、聽課方法指導(dǎo)

如何讓每一個學(xué)生聽好課，充分發(fā)揮每一堂課的40分鐘的學(xué)習(xí)效率，是提高

學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。只有掌握科學(xué)的聽課方法，才可能扎實基礎(chǔ)，學(xué)有所得。怎樣才

能聽好課、充分發(fā)揮一堂課的效率呢？我覺得一堂成功的英語課應(yīng)該是教師和學(xué)生

共同參與活動的語言實踐課。因此，在英語課堂教學(xué)活動中，學(xué)生有兩方面的任

務(wù)：聽老師講和參與語言實踐活動。

1、指導(dǎo)學(xué)生認真聽老師講，養(yǎng)成“三到”習(xí)慣

心到一一聽和想的習(xí)慣。要求學(xué)生上課時思想要集中，專心聽老師講解和同學(xué)

們的發(fā)言，認真思考老師和同學(xué)們的提問和發(fā)言，對課本上的重點詞句和句型要多

加注意和思考，隨時跟著老師的步驟走，既要能抓住重點，又要能做好筆記，即做

到“一心兩用”一一邊聽、邊記。

眼到一一看的習(xí)慣。要求學(xué)生在上課時應(yīng)認真看黑板、認真閱讀教材，看懂黑

板和課文上的主要內(nèi)容，找出重點和難點?？蠢蠋熢鯓永枚嗝襟w等教具，以便提

高自己的學(xué)習(xí)效率。

口到一一講和做的習(xí)慣。我要求學(xué)生在上課時應(yīng)根據(jù)老師的要求積極爭取發(fā)

言，并力求做到敘述有序、有條有理，語言要簡明扼要，語句要完整，口齒要清

晰，聲音要洪亮，態(tài)度要大方：要求學(xué)生認真對待課堂練習(xí)，并在做的過程中及時

發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2、鼓勵學(xué)生積極參與語言實踐活動

口語實踐是英語課堂最富特色的課堂活動。如朗誦、背誦、問答、情景對話、

講故事、表演等。所有的這些語言活動，目的都的為了培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的英語交際

能力，更好地進行英語學(xué)習(xí)。同時，我在教學(xué)過程中應(yīng)盡量地利用教材，多種形式

地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用英語的愿意情景，讓學(xué)生帶著興趣、愉快的心情投入到英語的實

踐活動中去。

四、復(fù)習(xí)鞏固方法指導(dǎo)

復(fù)習(xí)就是對已學(xué)過的知識的重復(fù)學(xué)習(xí)。怎樣才能幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率，起到

事半功倍的效果？我認為，教給學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方法是非常重要和必要的。在教學(xué)

中我采用的復(fù)習(xí)方法主要有兩種：一是知識的歸納和整理；二是做各種口、筆頭作

業(yè)。

1、知識的歸納和整理

知識的歸納、整理，是復(fù)習(xí)過程中的一個重要手段。通過對教材系統(tǒng)的歸納、

整理、綜合，掌握其內(nèi)在聯(lián)系，使同學(xué)們對所學(xué)過的基礎(chǔ)知識能有一個全面系統(tǒng)的

認識，并形成一個完整的體系。這樣，既便于加深理解，又便于記憶、掌握和靈活

運用，同時，也能在知識的歸納總結(jié)中，發(fā)現(xiàn)知識掌握上的缺漏，以便及時補缺補

漏。

2、做好各種口筆頭作業(yè)

做作業(yè)，是復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識的又一重要手段。通過做作業(yè)，同學(xué)們可以消

化和鞏固課堂上學(xué)到的知識，可以把混淆的概念搞清楚，可以把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為

解決問題的能力。英語作業(yè)不同于其他學(xué)科的作業(yè)，它有兩類，一類是書面筆頭作

業(yè)；另一類是口頭作業(yè)。因此，要求學(xué)生在認真完成書面作業(yè)的前提下，不可忽視

口頭作業(yè)。

綜上所述，學(xué)好英語并不是很難的，只要用心去做，相信同學(xué)們都會取得進

步。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是點金術(shù)，它是開啟學(xué)生智力的金鑰匙。教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)

方法，使其更好地學(xué)，并在學(xué)習(xí)中掌握、運用知識，培養(yǎng)其獨立思考、獨立分析和

獨立解決問題的能力，更好地為社會做出創(chuàng)造性的貢獻。

高中英語研修心得體會「篇四」

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，

發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)

的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識，主要表現(xiàn)在：

首先，教師要不斷進行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實際上就是要求英語教師

對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進教師發(fā)展朝終身化方

向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培

養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準進行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏

銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀

念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機會。那么

受益的學(xué)生就遠不只一堂課、一個班級。

自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間

的變化而變化，隨班級、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要

上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識。英語教

師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界

的機會。因為無論一個教學(xué)過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿足學(xué)生的需

要。

其次，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗。還

要經(jīng)常分析教學(xué)實踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學(xué)生的需

要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)

自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)

任。

挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度、促進學(xué)生和

教師的認知發(fā)展。要明確地認識到英語教學(xué)是一個發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語教師要經(jīng)

常研究教學(xué)實踐，精通專業(yè)人文知識，同時還要了解英語教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)

科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不熟知

的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。

再次，英語教師要不斷分析、評價自己的教學(xué)質(zhì)量，強化教學(xué)效果、促進學(xué)生

學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集

體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識，

還要積極地與其它學(xué)科教師進行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以

教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時.，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們

的觀察幫助自己做自我評價，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗的教師。從而提倡內(nèi)部

合作與團隊精神，實現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。

新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，

重新認識高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來，我們高中英語教學(xué)的都是圍繞著

高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。因此，我們的英語教學(xué)工作帶有

明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質(zhì)教

育方面的重要作用?！陡咧杏⒄Z課程標(biāo)準》明確指出：“高中階段的外語教育是培

養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)

生就業(yè)，升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)與科技發(fā)展對

人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這里

可以看出，新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為學(xué)生的終身

發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

因此，教師要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認識師生關(guān)

系。過去我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識的傳授者，學(xué)

生只是被動的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重

學(xué)生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實施過程中，要鼓勵他

們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)

上充分考慮學(xué)生的需求，同時.，要尊重學(xué)生中的個體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的

學(xué)習(xí)需要。

總之，語言學(xué)習(xí)得是終身的過程，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向?qū)W生展示自

己的語言能力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力與提高自己的英語語言的技

能。

高中英語研修心得體會「篇五」

在高中遠程教師新課程培訓(xùn)中，英語教學(xué)專家就新課程理念的高中英語語法、

閱讀、以及寫作教學(xué)，高中英語課堂教學(xué)，高中英語學(xué)習(xí)策略教學(xué)以及怎樣推行新

課改等幾個專題進行了生動的講解和分析。在認真聆聽了專家的精彩講座以及優(yōu)秀

的示范課后收獲很大。使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，

同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審

視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。

首先，參加此次遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)收獲最大的是教育教學(xué)觀念得到了更新，對新課

程理念有了更進一步的認識。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)

生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標(biāo)和定位。教師要樹立新的學(xué)

生觀。從這個意義上說，我們教師首先轉(zhuǎn)變角色，重新認識師生關(guān)系。過去，我們

教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識的傳授者，而學(xué)生只是被動

的接受者，甚至把學(xué)生當(dāng)作記錄教師講授內(nèi)容的錄音機。而素質(zhì)教育的精神則要求

我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個性，需要和發(fā)展的愿望。

其次，通過專家的講解我對英語語法課的課堂設(shè)計有了進一步的認識。傳統(tǒng)

的語法教學(xué)是以教語法而教語法，教師講得累，學(xué)生聽得煩。新課程理念下的英語

語法課不僅要教學(xué)生語法知識，更要培養(yǎng)他們運用語法知識的能力。注重學(xué)生語言

能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該淡化單獨進行語法教學(xué)的‘思想，應(yīng)該將語法教學(xué)融入到英

語的四項基本能力的培養(yǎng)當(dāng)中去，即融入到聽說讀寫當(dāng)中去。我認為英語語法課的

課堂設(shè)計大體可以分成以下四個方面進行：導(dǎo)入，呈現(xiàn)，操練和評價。結(jié)合所學(xué)的

知識，引入新內(nèi)容。激活學(xué)生的背景知識。呈現(xiàn)新內(nèi)容要在真實的語境中，可以是

教師呈現(xiàn)，也可以是學(xué)生呈現(xiàn)，讓學(xué)生親身去體驗。學(xué)生在運用中自然地學(xué)會了這

個語法現(xiàn)象。真正的將語法運用到交際中去。從而達到學(xué)以致用的效果，這一點是

非常重要的。

再次，老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思

想，更新觀念。當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興

趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材

舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時期英語教學(xué)要提倡“樂