21 古詩三首 夏日絕句（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

21古詩三首夏日絕句（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21古詩三首夏日絕句（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級上冊課程基本信息1.課程名稱：古詩三首《夏日絕句》

2.教學年級和班級：統(tǒng)編版語文四年級上冊

3.授課時間：2023-2024學年第一學期第8周周三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.讓學生理解并背誦《夏日絕句》。

2.通過小組合作，分析詩中的意象和情感。

3.培養(yǎng)學生對古詩的欣賞能力和文學素養(yǎng)。

三、教學內(nèi)容

1.導入新課，介紹李清照和《夏日絕句》的背景。

2.全班齊讀，讓學生感受詩的韻律和節(jié)奏。

3.分小組，每組選擇一首夏日絕句，分析詩中的意象和情感。

4.小組分享，全班討論，總結(jié)夏日絕句的特點。

5.作業(yè)布置，要求學生背誦《夏日絕句》。

四、教學策略

1.采用問題驅(qū)動法，引導學生思考和分析詩中的意象和情感。

2.利用小組合作，提高學生的參與度和團隊協(xié)作能力。

3.通過朗讀和背誦，培養(yǎng)學生的語感和文學素養(yǎng)。

五、教學評價

1.課堂表現(xiàn)，包括參與度、討論和分享。

2.作業(yè)完成情況，要求學生正確、流利、有感情地背誦《夏日絕句》。

六、教學資源

1.教材：統(tǒng)編版語文四年級上冊。

2.多媒體課件：包括詩的圖片、音頻和視頻資料。

3.小組討論工具：包括白板、彩筆等。核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過朗讀、背誦和小組討論，提高學生準確、流暢地表達自己觀點的能力，培養(yǎng)良好的語感。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生分析、綜合、評價等思維能力，使其能夠獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3.文化意識：通過學習《夏日絕句》，讓學生了解古代詩歌文化，增強民族自豪感，提高文化素養(yǎng)。

4.審美情趣：培養(yǎng)學生欣賞古詩的能力，使其能夠體驗詩歌的美，提高審美品味。

5.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，使其掌握有效的學習方法，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點

（1）詩文背誦：《夏日絕句》的詩意和韻律。

（2）意象分析：詩中“Essence”和“Temperature”的對比。

（3）古詩文化：李清照的創(chuàng)作背景及古代詩歌的基本知識。

2.教學難點

（1）詩意的理解：學生對《夏日絕句》所表達的情感和意境的理解。

（2）意象分析：如何引導學生把握詩中的意象，理解“Essence”和“Temperature”的對比。

（3）文化背景：學生對李清照和古代詩歌文化的了解。

（4）朗讀與背誦：如何在教學中有效地幫助學生掌握正確的朗讀和背誦技巧。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《夏日絕句》的教材，以便于學生學習和復習。

2.輔助材料：收集與《夏日絕句》相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室布置成分組討論區(qū)，每個小組配備白板、彩筆等討論工具，以便于學生進行小組合作學習。同時，留出足夠的空間供學生進行朗讀和背誦練習。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

（1）創(chuàng)設情境：教師通過播放夏日景象的視頻，引導學生感受夏日的氛圍。

（2）提出問題：教師提問：“你們對夏日有什么印象？夏日有哪些特點？”引導學生思考和討論。

（3）引入課題：教師總結(jié)學生的回答，并引出《夏日絕句》這首詩。

2.講授新課（10分鐘）

（1）詩文背誦：教師帶領學生朗讀《夏日絕句》，指導學生注意詩的韻律和節(jié)奏。

（2）意象分析：教師引導學生分析詩中的意象，如“Essence”和“Temperature”的對比。

（3）古詩文化：教師簡要介紹李清照的創(chuàng)作背景和古代詩歌的基本知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）小組討論：學生分小組，選擇一首夏日絕句進行分析，討論詩中的意象和情感。

（2）分享討論成果：每個小組分享自己的分析結(jié)果，其他小組進行評價和討論。

（3）教師點評：教師對學生的討論和分享進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對《夏日絕句》的內(nèi)容提出問題，引導學生進行思考和回答。例如：“詩中的‘Essence’和‘Temperature’分別代表了什么意思？它們之間的關系是什么？”

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

（1）教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)《夏日絕句》的特點和意象分析的重要性。

（2）作業(yè)布置：要求學生背誦《夏日絕句》，并寫一篇關于詩中意象的分析文章。

總計用時：45分鐘

教學創(chuàng)新點：

1.通過創(chuàng)設情境，讓學生在感受夏日氛圍的基礎上，自然引入《夏日絕句》的學習。

2.采用小組合作的方式，引導學生主動參與分析詩中的意象，提高學生的參與度和團隊協(xié)作能力。

3.課堂提問環(huán)節(jié)，引導學生思考和回答問題，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。

4.作業(yè)布置要求學生寫一篇關于詩中意象的分析文章，提高學生的寫作能力和文學素養(yǎng)。知識點梳理《夏日絕句》知識點梳理：

1.作者簡介：李清照，號易安居士，宋代女詞人，婉約詞派代表人物之一。

2.詩文背景：李清照生活在南宋時期，這是一個戰(zhàn)亂頻繁、社會動蕩的時期。她的詩詞作品多表達了對往昔美好時光的懷念和對現(xiàn)實生活的憂慮。

3.詩文內(nèi)容：

-前兩句：“生當作人杰，死亦為鬼雄。”表達了作者對英雄氣概的贊美，無論是生是死，都要有英勇無畏的精神。

-后兩句：“至今思項羽，不肯過江東?！狈从沉俗髡邔椨鸩磺粨?、寧死不屈的精神的欽佩，同時也表達了自己對南宋政府的不滿和憂慮。

4.詩文特點：

-結(jié)構緊湊，對仗工整。

-語言簡練，意境深遠。

-表達了作者對英雄氣概的贊美和對現(xiàn)實生活的憂慮。

5.意象分析：

-“生當作人杰”中的“生”和“人杰”代表了生命價值和英雄氣概。

-“死亦為鬼雄”中的“死”和“鬼雄”表達了即使死后，也要有英勇無畏的精神。

-“至今思項羽，不肯過江東”中的“項羽”代表了英雄形象，“江東”則代表了南宋政府的妥協(xié)和逃跑。

6.文學鑒賞：通過學習《夏日絕句》，可以培養(yǎng)學生對古詩的欣賞能力和文學素養(yǎng)，了解古代詩歌的基本知識和鑒賞方法。

7.相關練習：

-背誦《夏日絕句》。

-分析詩中的意象和情感。

-寫一篇關于《夏日絕句》的鑒賞文章。教學反思與總結(jié)教學反思：

在教授《夏日絕句》這節(jié)課中，我嘗試了創(chuàng)設情境、小組合作、課堂提問等多種教學方法，希望能夠激發(fā)學生的學習興趣和參與度。在導入環(huán)節(jié)，通過播放夏日景象的視頻，學生們的注意力很快被吸引過來，他們對夏日有了直觀的感受，為后面學習詩文打下了良好的基礎。

在講授新課環(huán)節(jié)，我注重了詩文背誦和意象分析的講解，希望學生們能夠理解和掌握詩文的內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，在小組合作環(huán)節(jié)，學生們對于分析詩中的意象充滿了熱情，他們積極討論，提出自己的觀點，這讓我感受到了學生們對古詩的喜愛和對文學的熱愛。

然而，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于一些深入的問題還難以理解和回答，比如詩中的“Essence”和“Temperature”的對比，這讓我意識到，對于這個年齡段的學生，還需要更多的引導和解釋，幫助他們深入理解詩文的意境。

教學總結(jié)：

總體來說，這節(jié)課的效果是達到了我的預期的。學生們在課堂上的參與度很高，他們對于《夏日絕句》的理解和掌握也有了明顯的提升。通過這節(jié)課，學生們不僅學習了古詩的知識，也提高了他們的文學素養(yǎng)和審美能力。

然而，我也意識到了一些問題。比如，在小組合作環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，他們的觀點和想法沒有得到充分的表達。在今后的教學中，我需要更加關注每個學生的學習情況，鼓勵他們積極參與課堂討論，表達自己的觀點。

此外，我還需要提高自己的教學水平，對于一些深入的問題，我要更加耐心地進行講解和引導，幫助學生們深入理解詩文的意境。我還要不斷學習和探索，尋找更適合學生的教學方法，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習古詩，提高他們的文學素養(yǎng)。典型例題講解1.題目一：《夏日絕句》的作者是誰？

答案：李清照。

解析：這道題目考查的是學生對于詩文作者的基本認識，屬于識記層面的要求。在課堂上，我們可以通過閱讀詩文前的作者介紹來獲得答案。

2.題目二：《夏日絕句》的詩意是什么？

答案：表達了作者對英雄氣概的贊美，無論是生是死，都要有英勇無畏的精神。

解析：這道題目考查的是學生對于詩文內(nèi)容的理解，屬于理解層面的要求。在課堂上，我們可以通過朗讀、背誦和小組討論等方式，引導學生體會詩文的意境，從而獲得答案。

3.題目三：請分析《夏日絕句》中的意象。

答案：詩中的意象包括“生當作人杰”、“死亦為鬼雄”、“至今思項羽”和“不肯過江東”。

解析：這道題目考查的是學生對于詩文意象的分析能力，屬于應用層面的要求。在課堂上，我們可以通過小組合作的方式，讓學生們選擇一首夏日絕句進行分析，從而提高他們的問題解決能力。

4.題目四：請總結(jié)《夏日絕句》的特點。

答案：《夏日絕句》的特點包括結(jié)構緊湊、對仗工整、語言簡練和意境深遠。

解析：這道題目考查的是學生對于詩文特點的總結(jié)能力，屬于分析層面的要求。在課堂上，我們可以