六年級語文課標教材解讀

小學語文六年級課標教材解讀

目錄

語文課程總目標................................2頁

第三學段（5?6年級）.........................3頁

六年級上冊課程目標...........................5頁

六年級下冊課程目標...........................7頁

六年級上冊第一單元解讀.......................9頁

第1?4課解讀...........................10-13頁

第二單元解讀................................15頁

第5?8課解讀...........................16?20頁

第三單元解讀................................21頁

第9?12課解讀.........................22?26頁

第四單元解讀................................27頁

第13?16課解讀........................28?32頁

第五單元解讀................................33頁

第17?20課解讀........................34?38頁

第六單元解讀................................39頁

綜合性學習...................................40頁

第七單元解讀................................42頁

第21?24課解讀........................43?47頁

第八單元解讀................................49頁

第25?28課解讀........................50?55頁

語文課程總目標

1.在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和

健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正

確的價值觀。

2.認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關心當代文化生活，

尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。

3.培育熱愛祖國語言文字的情感，增強學習語文的自信心，養(yǎng)成良好的

語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。

4.在發(fā)展語言能力的同時、發(fā)展思維能力，學習科學的思想方法，逐步

養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度。

5.能主動進行探究性學習，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學習和運

用語文。

6.學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工

整地書寫漢字，并有一定的速度。

7.具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和

良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志,

能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。

九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

8.能具體明確、文從字順地表述自己的見聞、體驗和想法。能根據日常

生活需要，運用常見的表達方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力。

9.具有日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會口

頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。

10.學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力，積

極嘗試運用新技術和多種媒體學習語文。

第三學段目標（5?6年級）

（一）識字與寫字

1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500

個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。

3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

4.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

（二）閱讀

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，

擴大知識面，根據需要搜集信息。

3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語

的感情色彩，體會其表達效果。

4.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章

的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

5.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、

人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,

大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感

染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文

章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出

有價值的信息。

6.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

7.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調、韻律、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。

背誦優(yōu)秀詩60篇（段）。

8.擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）習作

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人

的獨特感受，積累習作素材。

3.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容

表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。

4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確,

書寫規(guī)范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

5.習作要有一定速度。課內習作每學年16次左右。

（四）口語交際

1.與人交流能尊重和理解對方。

2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3.聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

4.表達有條理，語氣、語調適當。

5.能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。

6.注意語言美，抵制不文明的語言。

（五）綜合性學習

1.為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取

資料，嘗試寫簡單的研究報告。

2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，

學寫活動計劃和活動總結。

3.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象,

組織討論、專題演講，學習辨別是非、善惡、美丑。

4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

六年級上冊課程目標

（一）識字與寫字：

1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500

個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。

3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

4.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

5.養(yǎng)成使用工具書的習慣，能借助字詞典或聯(lián)系上下文認字、理解詞語。

（二）閱讀：

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，

擴大知識面，根據需要搜集信息。

3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語

的感情色彩，體會其表達效果。

4.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章

的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

5.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、

人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,

大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感

染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文

章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出

有價值的信息。

6.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

7.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調、韻律、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。

背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

8.擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）習作：

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人

的獨特感受，積累習作素材。

3.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容

表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。

4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確,

書寫規(guī)范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

5.習作要有一定速度。課內習作每學年16次左右。

（四）口語交際：

1.與人交流能尊重和理解對方。

2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3.聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

4.表達有條理，語氣、語調適當。

5.能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。

6.注意語言美，抵制不文明的語言

（五）綜合性學習：

1.為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取

資料，嘗試寫簡單的研究報告。

2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，

學寫活動計劃和活動總結。

3.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象,

組織討論、專題演講，學習辨別是非、善惡、美丑。

4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

六年級下冊課程目標

（一）識字與寫字：

1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500

個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。

3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

4.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

5.養(yǎng)成使用工具書的習慣，能借助字詞典或聯(lián)系上下文認字、理解詞語。

（二）閱讀：

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，

擴大知識面，根據需要搜集信息。

3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語

的感情色彩，體會其表達效果。

4.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章

的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

5.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、

人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,

大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感

染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文

章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出

有價值的信息。

6.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

7.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調、韻律、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。

背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

8.擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）習作：

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人

的獨特感受，積累習作素材。

3.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容

表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。

4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確,

書寫規(guī)范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

5.習作要有一定速度。課內習作每學年16次左右。

（四）口語交際：

1.與人交流能尊重和理解對方。

2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3.聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

4.表達有條理，語氣、語調適當。

5.能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。

6.注意語言美，抵制不文明的語言

（五）綜合性學習：

1.為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取

資料，嘗試寫簡單的研究報告。

2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，

學寫活動計劃和活動總結。

3.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象,

組織討論、專題演講，學習辨別是非、善惡、美丑。

4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

六年級上冊第一單元

單元主題

大自然充盈著躍動的活力和生命的靈氣。走近大自然，那美麗的風景會

讓人陶醉，那盎然的生機會讓人激動。本單元以“感受自然”為專題，選編

的4篇課文，將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自

然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

三維目標

（一）知識與技能：

1、學會本單元19個生字，理解“德高望重、津津樂道、意味深長”等

詞語在具體語言環(huán)境中的恰當意義，體會其表達效果。。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，感受文中描繪的美景，體會文章的思想感情。

4、領悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。

5、培養(yǎng)學生在理解課文內容的基礎上，深入體會文章的思想感情，領悟

作者表達方法的能力。

（二）過程與方法：

1、在課文教學過程中，可采取讀中感悟、同桌交流、組內討論、自主學

習、合作探究等方法,運用多種朗讀方式，領悟課文內容。

2、通過有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活實際，體會課文“展開聯(lián)

想和想象表達感受的方法”，并試著在習作中加以運用。

3、搜集與課文相關的資料進行教學，豐富課堂內容。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

體會作者對大自然的喜愛之情，產生投身大自然、感受大自然的熱情，

領悟到要熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活。

單元重、難點

1、品味優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操

2、引導學生體會作者如何進行觀察、如何開展聯(lián)想和想象，表達自己獨

特的感受。

1、山中訪友

教材簡析

這是一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷

的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造

了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情

在敘述方式上，本文獨具匠心。一讀題目，觸發(fā)思緒的便是作者到山中

去拜訪一位老朋友了。作者根據表達的需要，還恰當地變換敘述人稱，對山

中的“朋友”，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱

呼，從而使情感表達得更加充分。

本文想象豐富、新奇，有浪漫色彩。想象使景物栩栩如生，靈氣飛揚。

同時一，作者還采用比喻、擬人、排比等手法，使文筆生動活潑，而且，也很

好地表達了對山中“朋友”的那份深厚感情。讀著這篇散文，絕不會有呆板、

陳腐的感覺，你會強烈地感受到那種詩一樣的韻律和情懷，你會時時為作者

熱愛大自然的感情所打動，時時為流淌在字里行間的激情所感染。

編寫意圖

本文作為本組“感受自然”的第一篇課文，目的一是通過感受作者描繪

的境界，體會他一路上的好心情，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感;

二是學習作者通過比喻、擬人、排比、想象來表達情感的方法，并積累語言。

教學目標

1.會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、

身軀、精致、蘊含、奧秘'、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

4.學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。

教學重點

本課的重點是感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者

表達情感的方法

教學難點

體會本文想象的豐富、新奇

板書設計古橋

大樹

山中訪友熱愛大自然

山泉

溪流……

2、山雨

教材簡析

這是一篇文質兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、

清新的筆調向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者

對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。

課文是按雨來、雨中、雨后的順序寫的。課文語言生動形象，作者善于通

過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運用比喻、擬人等修

辭手法，描繪出山雨的特點。突出了山雨所特有音韻美，寄情于景、情景交

融，表達了作者對山雨、對大自然的喜愛之情。

編寫意圖

本文是略讀課文，選編意圖一是感受有聲有色的山雨的韻味，激發(fā)對大自

然的熱愛之情；二是感受文章語言文字的魅力，豐富積累；三是繼續(xù)學習通

過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

教學目標

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、

辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

2.感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

3.領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想

象來表達獨特感受的方法。

教學重點

感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的優(yōu)美

是本課教學的重點

教學難點

學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

板書設計雨前

聲一一美

山雨雨中

色----美

雨后

3、草蟲的村落

教材分析

課文寫的是在田野里，作者追隨著一只爬行的小蟲，在“草蟲的村落”里作

了一次奇異的游歷。他看到了茂盛的森林——細密的草叢；看到了迷失在森

林里的游俠——一只黑甲蟲；看到了散布在森林邊緣的村子——草叢周圍的

蟲子的洞穴；看到了大街小巷中美麗的南國少女——花色斑斕的小圓甲蟲，

還有經過長途旅行到此來訪的龐然大物——蜥蜴；看到了奏出靈泉般音樂的

演奏者一一群振翅鳴叫的甲蟲；還看到村民們行色匆匆的勞動生活。作者

以他豐富的、獨特的想象力，為我們展現(xiàn)了一個生動的草蟲世界，使我們感

受到作者對大自然的熱愛和那顆不曾泯滅的童心。

編排意圖

選編這篇課文的意圖，一是讓讓學生通過課文的學習，感受作者對大自

然、對小生靈的一片愛戀之情；二是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐

富的想象來表達自己的獨特感受。

教學目標

1.引導學生默讀課文，把握課文內容；了解作者使怎樣觀察、想象和表達

自己的感受的；感受作者熱愛大自然、關愛小生靈的情感。

2.指導學生學會“暄、熙、攘、穴、宅、鳩"6個會認字。

教學重點

體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。

教學難點

體會作者是怎樣細致觀察，怎樣展開豐富的想象和表達自己獨特的感受

的。

板書設計

草蟲的村落

黑甲蟲一一游俠

小圓蟲----少女

靈泉般的音樂

勤勉地勞動

4、索溪峪的“野”

教材簡析

作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字——“野”：山野，水野，動

物野，游人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表

達了暢游于大自然時愉快的心情。本文脈絡清楚，銜接緊密，過渡自然。在

描述了對索溪峪的獨特感受后，作者的筆觸沿自己的視線所及，從遠處落筆,

先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然后由遠到近，由山及水，發(fā)現(xiàn)

水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩子的靈性；“當然”一詞，又引

著讀者一起領略了小動物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小動物，

連行走在其中的人們也變野了。輕松流暢的筆調，活潑生動的語言，讓讀者

充分領略到了索溪峪的“野”。

文章在表達上有兩個特點：一是充分運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感

受；二是在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪

峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四個方面進行具體描寫。

編寫意圖

選編這篇課文的意圖，一是讓學生盡情欣賞大自然的美景，進一步受到

大自然美的熏陶和感染。二是讓學生在學習的過程中體會作者如何表達自己

的獨特感受，從而提高理解力和感受力

教學目標

1.正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學

生對大自然的熱愛之情。

3.領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法；體會作

者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。

教學重點

教學本課的重點是通過體悟關鍵句段，讓學生感受索溪峪的“野”，從而

激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

教學難點

領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法；體會作者通

過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。

板書設計

山野

水野

索溪峪的“野”動物野“野”蕩滌著我的胸

懷

游人野

第二單元

單元主題

我們偉大的祖國有錦繡的山川，悠久的歷史，燦爛的文化，祖國日新月

異的變化令華夏兒女心潮萬千，祖國燦爛的未來讓炎黃子孫豪情滿懷。本單

元圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了幾篇具

有濃厚愛國主義情感的課文?！墩蔡煊印贰稇涯钅赣H》《彩色的翅膀》《中華少

年》這四篇課文都圍繞專題，從不同角度表達了愛國情感，讓學生在字里行

間里去感受中華兒女的愛國情懷，為自己是中國人感到自豪，更為祖國的日

益強盛感到驕傲。

三維目標

（一）知識與技能：

1、學會19個生字。理解“阻撓、艱巨、寢不安席、頻來入夢”等詞語

在具體語言環(huán)境中的恰當意義，體會其表達效果。

2、繼續(xù)練習朗讀課文和默讀課文。背誦自己喜歡的句段。

3、圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛

之情。

4、學習寫演講稿。

（二）過程與方法：

1、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關鍵詞句的意思，體會其在表

情達意方面的作用。

2、在本單元的學習中，練習通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的

愛國之情。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

在字里行間感受中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自

己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。

單元重、難點

1.在閱讀中熏陶情感，激發(fā)愛國熱情，為自己是中國人而自豪。

2.分享同步閱讀的學習內容，學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎

5、詹天佑

教材簡介

本文以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中突出的成就一主持

修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線，為讀者勾勒

出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。

文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。

詹天佑的愛國精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時,

著重講了詹天佑面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視，為維

護祖國的尊嚴而勇敢受命。在講修路過程時，著重強調，愛國主義精神是他

戰(zhàn)勝一切艱難險阻的動力；創(chuàng)造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路，是他

愛國精神與科學態(tài)度、創(chuàng)造才能相結合的產物。京張鐵路提前兩年竣工，說

明了他杰出的成就，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義者的威風。

編寫意圖

選編這篇課文，一是通過詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志報國的

思想感情以及在實踐中大膽創(chuàng)新的意識；二是通過理解課文內容，體會關鍵

詞句在表情達意方面的作用；三是以詹天佑這個人物為拓展點，為本組綜合

性學習積累素材。

教學目標

1.學會11個生字。會寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制、轟

動、艱巨、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關、懸崖峭壁、狂

風怒號、惹人譏笑”等詞語

2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句。

3.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國作

貢獻的思想感情。

4.體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學重點

通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神；

難點是理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處。

教學難點

體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

板書設計.詹天佑勘測線路（精密）

（工程師）開鑿隧道（巧妙）

（杰出愛國）設計“人”字形線路（創(chuàng)新）

6、懷念母親

教材簡析

課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親------位是親生母親，一位

是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生

母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。

課文結構分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中

同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調，同時引出下文對兩位母親的描

述。接著，作者描述了自己與親生母親的關系：雖然相處時間不多，但母子

感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為

此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調；然后，作

者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親和祖國

的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓，這是文章

的重點所在。最后，作者呼應文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的

情懷，使文章結構渾然一體。

編排意圖

編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題一一祖

國在我心中；另一方面，學習在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達

意方面的作用。

教學目標

1.會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮

起伏、可見一斑”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3.揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之

情。

教學重點

教學本課的重點是引導學生抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感

悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕；課文語言富有

跳躍性，而且作者對母親和祖國的這種深厚感情，學生缺乏現(xiàn)實體驗。因此,

在感受作者的情感方面會存在一定的困難。

教學難點

揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

板書設計

懷念母親

崇高的敬意真摯的愛慕

生身母親=祖國母親

7、彩色的翅膀

教材簡析

課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回

的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎

根海島、建設海島的高尚品德。

本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。

先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈

船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了

關于西瓜的不平凡的經歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮

時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。文章篇

末點題。文中還巧妙地運用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來歷，

使得故事更加生動，讓戰(zhàn)士愛島建島的深情躍然紙上。

本文語言樸實，善于通過一些重點語句體現(xiàn)海島戰(zhàn)士熱愛祖國海島的感

情。課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調了這些小

昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀

象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。

編排意圖

編本文的目的：一是引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰(zhàn)士

熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

二是繼續(xù)領會關鍵詞句對表現(xiàn)人物品質的作用。

教學目標

1.用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習守島戰(zhàn)士在艱苦的條件

下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

教學重點

本文教學的重點是理解課文內容，體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，

感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。難點是了解自然

界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

教學難點

了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系

板書設計

彩色的翅膀

紙箱子一嘗瓜會一小蝴蝶

疑問一解疑一安居樂業(yè)

（熱愛海島、扎根海島、改造海島）

8、中華少年

教材簡析

熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的

視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了

中華少年建設中華的堅強決心。

全詩共8個小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的

颯爽英姿，這是全詩的總起。從結構上來說是先分后總，第2、3、4節(jié)分別

從三個不同的視角展開：這三個小節(jié)結構上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中

華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華

少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結。

綜觀全詩，結構清楚，過渡自然，首尾照應，渾然一體。在方法上，本

詩把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融為一體，反復運用排比句和對偶句，

突出了詩歌直接抒情的特點，每個小節(jié)中景的選擇都極具匠心而融情，使無

形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。

編排意圖

編排本詩的意圖是讓學生通過朗誦詩歌來表達對祖國的熱愛之情。因此,

學習本詩，重在朗讀，可以引導學生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可

以是表演朗誦。在反復的誦讀中，體會詩人表達的情感。

教學目標

1.有感情地朗誦這首詩，能讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

2.通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會。

教學重點

朗讀，自由朗誦，分角色朗誦，表演朗誦。在反復的誦讀中，體會詩人

表達的情感。

板書設計中華少年

自豪驕傲

錦繡山川嶄新畫卷

燦爛文化璀璨詩篇

第三單元

單元主題

生活處處有真情。真情是一輪暖陽，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股

清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。本

單元以“人間真情”為專題。四篇課文中的這些人物雖然身份不同，但他們

都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情。本組課文如一首首

心靈之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情；，

三維目標

（一）知識與技能：

1、學會18個生字，正確讀寫“勉強、心驚肉跳、憂慮、抱怨”等詞語。

2、理解文中重點詞句，讀懂課文，有感情地朗讀課文。抄寫印象深刻的

句子。

3、通過本組課文學習，共同感受真情的美好，并讓愛在學生的心靈深處

扎根。

4、在讀懂課文，體會情感的基礎上，學習作者通過對環(huán)境和人物對話、

人物心理活動等方面的描寫，表現(xiàn)人物品質的寫法。

（二）過程與方法：

1、引導學生從字里行間體會情感，感受人物美好的心靈。特別注意有

關人物的言行、心理活動及環(huán)境描寫的句子，了解這些語句對表現(xiàn)人物品質

的作用。

2、通過口語交際，引導學生認識到做人要講誠信，但有時候也需要善意

的謊言。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來

的感動，樹立講誠信，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的美好風尚。

單元重、難點

1、熟讀課文，理解課文內容，感受人物那種淳樸善良、樂于助人、關心

他人的美好品質。

2、學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理等的描寫，表現(xiàn)人物品質的寫法。

9、窮人

教材簡析：

這是俄國著名作家列夫?托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了一個

寒風呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實

地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦

也要幫助別人的美好品質。

編寫意圖：

一是讓學生把握課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習

他們寧可自己受苦，也要幫助他人的美德；二是學習作者通過環(huán)境和人物心

理、對話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。

教學目標：

1、學會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。

2、有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄

時代窮人的窮困和悲慘。

3、根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。

4、練習續(xù)寫課文。

教學重點：

1、理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和

悲慘。

2、根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。

教學難點：

練習續(xù)寫課文。

板書設計：

窮人

桑娜<22^---------漁夫

非這樣做不可揍我一頓也好皺起眉臉變的嚴肅總能熬過去

（心理活動）（動作、神態(tài)、語言）

善良

10*別餓壞了那匹馬

教材簡析：

本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，

擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的

事。贊揚了殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表

達了“我”得知真相后的感激之情。

編寫意圖：

一是通過了解故事內容，感受普通百姓美好的心靈，體會“我”對青年

的感激之情。二是進一步領會通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人

物品質的寫法。

教學目標：

1.理解課文內容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和“我”對這位

殘疾人深深的感激之情。

2.進一步領會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品

質的寫作方法。

教學重點：

通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對青年的深深的感

激之情。

教學難點：

把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。

板書設計：

別餓壞了那匹馬

殘疾青年—二^我

V%心、善良愛讀書、誠實、

有志氣

11、唯一的聽眾

教材簡析:

本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會

拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老

教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬

佩、感激之情。

編寫意圖：

一是引導學生把握課文內容，感受老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德,

體會“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情；二是鼓勵學生在學習過

程中能提出不懂的、有價值的問題與同學討論；三是體會課文寫作上的一些

特點。

教學目標：

1.學會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、

介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的

句子。

3.理解課文內容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變

化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之

情。

教學重點：

引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對

“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

教學難點：練習通過想象提高閱讀理解能力

板書設計：

鼓有勇

氣

惟一的聽眾>>我有

信心

感

激有毅力

12*用心靈去傾聽

教材簡析：

本文來源于西班牙的《都市生活報》，我國《參考消息、》翻譯并刊登了本

文。課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇

珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質，表達了“我”對蘇

珊的深切懷念之情。

編寫意圖：

一是通過了解故事內容，感受普通百姓美好的心靈，體會“我”對青年

的感激之情。二是進一步領會通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人

物品質的寫法。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。

4、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人，懂得用心靈去傾聽能給

人帶來快樂與幸福。

教學重點：

理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情；感情朗讀課文。

教學難點：

感受真情的美好，在生活中學會關愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶

來快樂與幸福。

板書設計：

用心靈去傾聽

蘇珊傾聽撫慰我

關心：安撫生活

耐心：講解學習

愛心：樂觀心理

童心：守護回味

第四單元

單元主題

地球，是人類共同的家園，也是人類唯一的家園。“珍惜資源，保護環(huán)境”

是人類永恒的主題。本單元的四篇文章多角度、多層面地引導學生感受珍惜

資源、保護環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐Γ埂罢湎зY源，保護

環(huán)境的意識扎根于學生的心中，并轉化為日常的行為。

三維目標

(-)知識與技能：

1、學會生字詞，理解重點詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3、明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境，

體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系。

4、讀課文，理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情；揣摩優(yōu)美的語

句，體會課文表達上的特點。

5、領悟文章的說明方法。

(二)過程與方法：

鑒于語文學科的獨特性及本組課文在主題安排和表情達意上的特點，在

教學過程中，

1、通過自主拼讀、組詞等認讀本課生字與新詞。

2、通過粗讀、范讀、齊讀，達到熟讀課文的目的。

3、通過理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強環(huán)境

保護意識。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1、通過學習課文，加深對地球的了解，激發(fā)學生珍惜資源，保護地球的

情感，體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系。

2、理解含義深刻的語言，通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、

家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

3、引導學生理解課文內容，理解老人所創(chuàng)造的奇跡；激發(fā)學生熱愛地球,

保護環(huán)境的思想感情。

單元重、難點

1、把握課文內容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對

課文內容的理解。

2、通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

3、通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)

學生的環(huán)保意識。鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份

自己的力量。

13、只有一個地球

教材簡析

“只有一個地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會

議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形

式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一

個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。

編寫意圖

一是引導學生把握主要內容，了解地球的有關知識，懂得人類的生存“只

有一個地球”；二是引導學生學習“聯(lián)系實際，深入思考”的方法，加深對課

文的理解，激發(fā)學生珍惜資源，保護地球的情感；三是引導學生在閱讀中體

會文章用詞的準確，領悟文章的說明方法。

教學目標

I.學會10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、

枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

2.默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛

護環(huán)境、保護地球的意識。

3.體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

教學重點

理解“只有一個地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。

教學難點

通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸

行動。

板書設計

「美麗壯觀

小《《心保護;球

渺

只有一個地球I資源有限

別無去處

14*鹿和狼的故事

教材簡析

本文講的是美國總統(tǒng)西奧多?羅斯福為了消除惡狼對凱巴伯森林的美麗

鹿群的威脅,,宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區(qū)，政府雇請獵人到那里去消

滅狼。一只只狼在獵人的槍口下慘叫著，一命嗚呼。狼消滅后，凱巴伯森林

中“寵兒”鹿群的幸福生活并未持續(xù)多久。由于鹿群增多，森林的綠色植被

日益減少，災難最終降臨在鹿群頭上，大量的鹿群饑餓而死或疾病，最后只

剩下八千只病鹿茍延殘喘。通過這則故事，旨在告訴人們在生態(tài)的“舞臺上”,

每一種生物都有自己角色，它們相互制約，相互聯(lián)系，共同維護著生態(tài)系統(tǒng)

的平衡。

編寫意圖

一、在教學中應通過學生的自讀自悟，去讀書，去思考，參與討論，參

與交流，從而更好地去感知課文內容，領悟課文闡述的道理，并對課文通過

具體事例的分析概括說明道理的表達方法有所體會。二、讓學生通過看報刊、

查資料、社會調查、上網查詢等形式獲得“生物圈”、“生物鏈”以及怎樣維

護生態(tài)平衡的有關知識，從而認識維護生態(tài)平衡、尊重客觀規(guī)律的必要性和

重要性。

教學目標

1、能正確流利的朗讀課文。

2、理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關

系，增強維護生態(tài)平衡的意識。

3、領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

教學重點

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里。

教學難點：

引導學生明白故事告訴我們的道理。

板書設計

鹿和狼的故事

狼吃鹿f消滅狼f鹿吃植被一林毀鹿死

不能違背生物界發(fā)展規(guī)律

15、這片土地是神圣的

教材簡析

在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含

深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們

對土地的愛。

編寫意圖

一是引導學生把握本文主要內容，了解土地與人類生存的密切關系；二

是激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保

護自己的家園；三是引導學生體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊涵的意義。

教學目標

1.學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、

善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

3.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

4.體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境,

愛護家園。

教學重點

引導學生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情

感。

教學難點

一是理解含義深刻的語言；二是通過學習，引導學生獲得對自己生存的

土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

板書設計

這片土地是神圣的

「善待河水

這片神圣的土地/善待空氣

J善待動物

16*青山不老

教材簡析

課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農，面對自然條件的惡劣和

生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西

北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。

編寫意圖

一是從這位普通的山野農夫身上看到我國人民在保護自然、改造山林、

綠化家園上的堅強決心，以及為此付出的巨大努力，拓寬學生的認識角度；

二是引導學生獨立閱讀課文，了解文章的內容，理解語言背后所蘊藏的深刻

含義，體會人物的思想情感。這也是本課教學的重點。

教學目標

1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3.理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

教學重點

解文章的內容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。

教學難點

讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)

境的意識。

板書設計

青山不老

大環(huán)境——險惡、

＞創(chuàng)造了奇跡

小環(huán)境——艱苦,

第五單元

單元主題

魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學家，而且是偉大的思

想家和偉大的革命家。本組教材以“初識魯迅”為專題編排，安排了精讀課

文《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、略讀課文《一面》、《有的人》。四篇

文章中只有一篇是魯迅自己的作品一一《少年閏土》，其余三篇都是不同的人

寫魯迅的，這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實、豐滿、生動。

三維目標

（一）知識與技能：

1、學會19個生字，42個詞語。

2、能正確、流利的朗讀課文。背誦重要句段。

3、讀懂課文，體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神。

4、學習描寫人物的基本方法。能運用這些方法完成寫人的作文。

5、閱讀魯迅先生的相關作品，搜集有關魯迅的資料，了解魯迅先生的文

學成就。培養(yǎng)學生的搜集能力。

（二）過程與方法：

1、能夠聯(lián)系上下文，結合時代背景，理解含義深刻的詞句。

2、引導學生學習抓住人物外貌、動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質的

方法。

3、引導收集和閱讀與魯迅相關的資料，課內外結合，全面感知人物形象。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就，感受魯迅先生的崇高精神。培養(yǎng)

熱愛勞動人民的思想感情。

單元重、難點

1、會寫本單元的生字。背誦有關的重要句段。

2、學習通過語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物品質的方法。并能把這種

方法初步運用到自己的習作當中。

3、引導學生抓住關鍵詞、關鍵句的揣摩，體會含義深刻的句子，感受魯

迅先生的崇高精神。

17、《少年閏土》

教材簡析

《少年閏土》是六年級上冊第五組的一篇課文,節(jié)選自魯迅1921年寫的短

篇小說《故鄉(xiāng)》。這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個活潑可

愛、機智勇敢、聰明能干、見識豐富的農村少年形象。文本語言簡潔、傳神，

采用白描、對話、舉事例等多種表現(xiàn)手法,使人物形象鮮明生動，呼之欲出。

字里行間充滿了“我”對閏土的贊揚和無限羨慕,也充分表達了“我”對那段

短暫而又真摯的友誼的珍惜和懷念之情。因此，引領學生通過品悟語言，走進

童年的故事，感受那份童心、童趣和童真,是本文設計時重點考慮的文本價值

之一。當然,考慮到節(jié)選文本的背景意義和學生認知魯迅的單元意圖，可以適

時引入相關文本,適度延伸學生學習的深度和廣度。

這是一篇敘事寫人的文章，作者從人物極具特點的外貌描述，寫到了他

的動作、語言、神態(tài)，而這一切又不脫離閏土的生活實踐——對四件事的描

述，使我們了解了人物的性格特點和內心世界，知道閏土是個聰明能干、活

潑可愛、有豐富常識的農村少年。

編寫意圖

編者的意圖是，借助這樣一篇篇幅較長的課文，繼續(xù)練習用比較快的速

度閱讀課文；體會課文所要表達的思想感情；理解一些含義比較深刻的句子。

教學目標

1.聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

2.體會閏土是個機智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。

3.能有感情地朗讀有關句段。

教學重點品味詞句，體會閏土的個性特點。

教學難點聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

板書設計

雪地捕鳥

夏日拾貝

少年閏土~看瓜刺猿~聰明、能干

潮汛看魚勇敢、見多識廣

我羨慕佩服向往（難舍難分）

18、我的伯父魯迅先生

教材簡析

這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生

前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己

想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬

仰之情。

編寫意圖

選編這篇課文的主要意圖是，一讓學生感受魯迅的高尚品格；二引導學

生學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法；三培養(yǎng)學生理解含義深

刻的句子的能力。

教學目標

1.學會“唁、滸、囪、冏、傭”5個會認字和“魯、悼、滸、囪）、冏、

搞、攤”7個會寫字；學握“追悼、水滸傳、囪冏吞棗、張冠李戴、飽經風霜”

等詞語。

2.引導學生了解課文各部分的內容并擬定小標題，知道魯迅先生是

一個“為自己想得少，為別人想得多”的人。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點

把握課文內容，知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事，了解魯迅先生的優(yōu)

秀品質。

教學難點

談“碰壁”一事和救助黃包車夫后魯迅先生的神情的描寫。

板書設計

談《水滸傳》關心子女

談碰壁敢于斗爭愛戴

救助車夫為他人想的多（果）

關心女傭為自己想到少

19*一面

教材簡析

這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內山書店見到魯迅先生一面

的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅

先生真摯而又深厚的愛戴之情。

課文分兩部分，先回憶“我”同魯迅先生的一面之交，后講述“一面”

對我的影響和激勵。回憶同魯迅先生的一面之交是課文重點展開敘述的。先

寫作者與魯迅先生這一面之交的原因：因為要等早班車回來，為了避雨，因

此到內山書店去躲一躲。再寫內山先生的熱情接待和作者買書缺錢的困窘，

為魯迅先生的出場作鋪墊。接著重點記敘作者與魯迅短暫而激動人心的會面,

這里既有對先生的外貌描寫，又有對先生推薦書、送書的語言、動作的描寫。

課文在描寫人物外貌、語言、動作以及“我”的感受時，不惜濃墨重彩,

細致入微。特別是六次外貌描寫，由遠及近，由粗到細，逼真?zhèn)魃瘢o人一

種“一面”勝似數面之感。第一次是在遠處，在暗中，“我”是在無意中“望

了一下”，因而人物形象“模糊”，從整體上勾勒出人物的身材、年齡。第二

次是在近處，在明里有意識地進行觀察，刻畫比較具體、細致，重點描寫人

物的面容和精神，由形入神、形神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏臍赓|。第三次更近了，

作者面對面地“驚異”地望著魯迅，觀察更細致，連煙嘴是“黃色”的、安

煙的一頭已經“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。這三次外貌描寫，

都抓住了魯迅“瘦”的特點，連同另外三處寫“瘦。給人留下深刻的印象。

編寫意圖

選編這篇課文，一是讓學生感受魯迅先生關懷進步青年的高尚品格；二

是引導學生揣摩抓住外貌描