3《如夢(mèng)令》《醉花陰》《聲聲慢（尋尋覓覓）》聯(lián)讀公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

3《如夢(mèng)令》《醉花陰》《聲聲慢（尋尋覓覓）》聯(lián)讀公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)風(fēng)吹黃花酒醒愁寄心詞作慰平生——《如夢(mèng)令》《醉花陰》《聲聲慢》聯(lián)讀

一、教學(xué)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：背誦前兩首，默寫第三首。

2.思維發(fā)展與提升：通過反復(fù)誦讀，知人論世，品味意象，對(duì)比探究，體會(huì)“閑愁"與“悲愁”的區(qū)別。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：運(yùn)用詩歌鑒賞的一般方法，鑒賞詞句。

4.文化傳承與理解：體會(huì)詞人變化的內(nèi)涵豐富的愁情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的熱愛及審美情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.品味意象，對(duì)比探究，體會(huì)“閑愁"與“悲愁”的區(qū)別。

2.熟悉詩詞鑒賞的基本方法，學(xué)會(huì)知人論世。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.品味意象，對(duì)比探究，體會(huì)“閑愁"與“悲愁”的區(qū)別。

2.運(yùn)用詩歌鑒賞的一般方法，鑒賞詞句。

四、教學(xué)過程

如夢(mèng)令

宋·李清照

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。

試問卷簾人，卻道海棠依舊。

知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。

宋·李清照

薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。

佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。

東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。

莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

醉花陰

宋·李清照

聲聲慢

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

乍暖還寒時(shí)候，最難將息。

三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！

雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！

梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

這次第，怎一個(gè)愁字了得！

補(bǔ)充材料一：作者及作品風(fēng)格介紹。

李清照其人：李清照(1084一約1151)，號(hào)易安居士，山東濟(jì)南人，父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者。母親王氏，也擅長詩文。李清照通曉音律，長于詩詞，工散文，能書畫，是位才華出眾的女詞人。十八歲嫁給太學(xué)士趙明誠為妻。早期生活優(yōu)裕，夫妻和諧，情趣相投，家庭美滿。與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。靖康之變時(shí)，夫妻倉皇南逃，避居江南，后丈夫病卒，金石文物喪失殆盡，孑然一身，飽受國破家亡之痛，在輾轉(zhuǎn)流離中度過凄苦的晚年。

李清照其詞：李清照是宋詞婉約派大家，她的詞婉約而不流于柔靡，清秀而具有逸思，富有真情實(shí)感，語言清新自然，流轉(zhuǎn)如珠，音調(diào)優(yōu)美，故名噪一時(shí)，號(hào)為“易安體"。

李清照的詞以南渡為界，分為前后兩期，詞的內(nèi)容、風(fēng)格迥然不同。前期多為閨情詞，反映大家閨秀的生活情趣，清新明麗，意境優(yōu)美，后期的李清照由于國破家亡后政治上的風(fēng)險(xiǎn)和飽經(jīng)風(fēng)霜的凄苦生活，其詞一變前期的清麗明快而充滿了凄涼、低沉之音，主要抒發(fā)悼亡之悲和懷舊之思，以寄寓家國之痛和故土。

導(dǎo)入

課前播放《菊花臺(tái)》歌曲，學(xué)生欣賞完問：為什么說“菊花殘，滿地傷”？

傷什么呢？

①對(duì)生命凋殘的悲悼。②對(duì)已逝美好的傷感。

“花"在現(xiàn)代的歌詞里訴說情緒，這個(gè)意象在中國古典詩詞中有著深刻的文化內(nèi)涵，古人常以花喻女子美貌，比如“桃之夭夭，灼灼其華”“人面桃花相映紅"等，也以“花殘”喻美好事物的逝去，宋代女詞人李清照是一位善用“花"表達(dá)情思的人，“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦"滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這詞句相關(guān)的三首詞《如夢(mèng)令》《醉花陰》《聲聲慢》，品一品，花兒和李清照不同時(shí)期的人生。

任務(wù)一

任務(wù)一：品味意象,對(duì)比探究，理解詞人不同時(shí)期的情感。

活動(dòng)一：帶感情地朗讀詞作，說說詞中有哪些意象？詞人的心情怎樣？

活動(dòng)二：找出三首詞相同的意象，結(jié)合詞句探究它們含義的異同。并說明詞人愁的具體內(nèi)容和特點(diǎn)。（學(xué)生小組討論，風(fēng)、酒、花、愁各一組）

風(fēng)：《如夢(mèng)令》是春風(fēng)，是“驟風(fēng)"有摧殘繁花的威力，《醉花陰》里的“西風(fēng)”有“卷簾"的威力，《聲聲慢》中是“急風(fēng)”能敵過酒的暖意，所以三者都有強(qiáng)大的威力、涼意。

酒：“濃睡不消殘酒”，酒能使人醉，使人睡，年輕有淡愁，也可忘愁?！皷|籬把酒黃昏后”把酒賞菊，有相思情，也有閑情，是把玩，是美麗的憂傷的表達(dá)?！叭瓋杀K淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急"淡酒不敵急風(fēng)，借酒澆愁，淡酒消不了濃愁，“舉杯消愁愁更愁”。

花：《如夢(mèng)令》里的花是海棠花，是春天的代表，也是詞人青春的代表，感傷“紅瘦"是表惜春之情和對(duì)青春易逝的傷感。

《醉花陰》中的“黃花”象征詞人美好年華。雖“人比黃花瘦”，卻不失孤芳自賞之瀟灑，用“花”之“瘦"象征“人”之“憔悴”，表達(dá)自己的相思之苦，閑愁之深?！耙聨u寬”，卻是“為伊消得"“瘦”。

《聲聲慢》中的“黃花"象征自己的悲歡離合，實(shí)寫“黃花”凋落，憔悴，暗示生命將逝的悲哀和詞人的晚年孤寂飄零之愁。

(從意象含義異同探究到情感探究過程用)

師：要講李清照我們就避不開趙明誠，結(jié)婚后，某種程度講是趙明誠保護(hù)和鼓勵(lì)了李清照的才能，李清照也非?？粗剡@段感情生活，他們琴瑟和諧、志趣相投，一起研究整理金石古畫。她曾在《金石錄后序》中談到他們?cè)诖蚯嘀莸囊欢紊钫f“甘心老是鄉(xiāng)矣，故雖處憂患困窮，而志不屈”，意思是說，自己甘心老于這個(gè)地方，這樣的兩人生活，就算生活窘迫窮困也不改變自己的心愿。

任務(wù)二

任務(wù)二：咀嚼“愁”滋味，緣“愁"賞詞句。

活動(dòng)一：小組合作，鑒賞技法。

師：《聲聲慢》中的愁真是濃重的“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”。卻又能化重為輕，藝術(shù)地表達(dá)出來。

示范：雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

1.北雁南飛，點(diǎn)明時(shí)間“秋”，詞人心積傷情，抬頭看雁，又聽雁聲凄切?！瘺鲋校ㄋ记铮?。

2.雁是舊時(shí)相識(shí)，聯(lián)系李清照的經(jīng)歷和其他的詩句，“云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓”如今大雁依舊而收信的丈夫卻不在人世，所以看到大雁睹物思人，不禁傷心?！龇蛑矗ㄋ既耍?/p>

3.雁是北雁，北雁南飛；詞人本是北人，也因國破家亡從北方流落南方?！獓萍彝鲋啵ㄋ监l(xiāng)、思國）。

《聲聲慢》

１.尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

尋覓什么？尋覓丟失的金石文物，尋覓愛人的痕跡，尋覓往昔快樂生活，結(jié)果如何？冷冷清清、凄凄慘慘戚戚。

可以調(diào)換？不可以，感情逐層深入：動(dòng)作——身體——心理。

可以單字？疊字使情感更濃厚，更有節(jié)奏感，音韻美。

舉例體會(huì)：“庭院深深深幾許？"

青青子衿，悠悠我心。

曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。

云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。

嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。

２.三杯兩盞淡酒，怎敵它、晚來風(fēng)急！

為何喝酒？借酒澆愁?！芭e杯消愁愁更愁。不足為奇，與其它的不一樣的地方，“淡酒”說明什么？愁濃。詞人濃烈的愁緒，本以為可以解酒來消除，但酒淡壓不住愁濃啊，更何況在這樣一個(gè)風(fēng)急的傍晚。

3.滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？

無人共摘：聯(lián)系往昔生活，明誠插花清照發(fā)，小倆口恩愛非常。當(dāng)日與之共同賞菊的良人已去，憔悴損的只是菊花么？更是詞人自己。女人好比一朵花，年輕時(shí)鮮麗嬌嫩，嫁作他人婦，愛情滋潤更是嬌嫩異常，而后來世事變化，國破家亡，良人已去，晚年孤寂，千萬愁緒無人傾訴時(shí)，再嬌嫩的花也憔悴不堪了。

4.梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。_

梧桐：用了白描的手法，梧桐，葉大，“梧桐一葉落，天下盡知秋。"“兼細(xì)雨”：你的感受？傍晚、細(xì)雨打在梧桐樹上。不是滴在樹上，是滴在詞人的心理啊，既寫聽覺，又有視覺感，寥寥幾筆勾勒了一幅凄婉、惆悵，有綿密悠長的愁緒的畫面。

任務(wù)三

任務(wù)三：圖文轉(zhuǎn)換，深味詞境。

活動(dòng)一：結(jié)合意象探究、情感咀嚼和詞句賞析，請(qǐng)為三首詞分別選一幅插圖。

師：李清照把她不同時(shí)期的生活畫面轉(zhuǎn)化為了文字，我們又從她的文字中看出了她生活的畫面，由圖畫到文字，又從文字到圖畫的過程中我們和李清照及她的生活有了一次歷史的對(duì)視，現(xiàn)在就把我們看到的李清照和她的生活顯影出來。

《醉花陰》

師：當(dāng)我們?cè)诳蠢钋逭盏纳?，咀嚼她的愁情時(shí)我們發(fā)現(xiàn)在中國三千年的古代文學(xué)