高中英語教師研修計劃范文

高中英語教師研修計劃范文

導讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《高中英語教師研修計劃范文》

的內(nèi)容，具體內(nèi)容：作為一名高中英語教師要建立終身學習的理念，不斷

更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課

程的要求。下面是我整理的，希望對大家有所幫助?。ㄒ唬┮?、指導思想為

切實提高自身

作為一名高中英語教師要建立終身學習的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)

展專業(yè)能力與知識能力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。下面是

我整理的，希望對大家有所幫助！

（一）

一、指導思想

為切實提高自身整體素質(zhì)，遵照校教研工作計劃，以學校的教學教研工

作為指導，立足課堂、革新教學方式，提高課堂教學的有效性為重點，堅

持科學育人，扎實有序地開展數(shù)學教學研修工作，為促進學生的全面發(fā)展,

全面提高個人素養(yǎng)，努力服務(wù)于教研教學工作而努力。

二、現(xiàn)狀分析

（一）優(yōu)勢

（1）樂于從事英語教育，喜歡英語學科，我有積極的學習態(tài)度、勤懇務(wù)

實的工作作風和樂觀謙遜的為人品格。

（2）喜好閱讀，知識面寬，能影響學生。

⑶親和力強，注重愛護和培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，保護學生的探

索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚自由、真知的氛圍。

(二)劣勢

(1)需要在工作中進行摸索、探究，進一步拓展計算機網(wǎng)絡(luò)在課堂內(nèi)的

應用。

(2)對學生的基本情況及學習程度了解不夠。

(3)設(shè)計課堂教學的能力和教師語言水平有待進一步的提高。

(4)注重學生精神素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，但是卻忽略了知識點的落實到位。

三、研修目標

1、通過個人研修，使自己進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,

愛崗敬業(yè)，身心健康，每天以飽滿的熱情面對學生。

2、構(gòu)建和諧課堂，向課堂40分要效率。

3.努力進行教研，更新專業(yè)知識，全面提升自身素質(zhì)。

四、具體措施

1、〃活到老，學到老〃，堅持學習政治思想理論、教育教學理論和各種

專業(yè)知識，爭取不斷提高專業(yè)理論知識和業(yè)務(wù)水平。

2、積極上相關(guān)的教育網(wǎng)站與論壇，汲取先進的教育教學理論和教學方

法，并滲透到日常教學中。

3、積極與同仁學習探討，不斷調(diào)整自己的教學行為，取他人之長補己

之短。

4、深入鉆研課程標準、教材與課例，通過研讀教材、研究學生等進行

深度備課。

5、記下教學中的奇思妙想，及時反思自己的教學行為和管理行為，不

斷地總結(jié)經(jīng)驗，

6、時刻不忘調(diào)整心態(tài)，始終以積極樂觀的心態(tài)面對工作面對學生。

五、研修方式：

1、專題培訓：交流研討、教學設(shè)計、說講評課等形式，將培訓學習與

自己的教育教學實踐緊密結(jié)合起來。

2、專題總結(jié)：結(jié)合自己的教學實踐和教學經(jīng)驗，對以優(yōu)化教學過程的

基本原則、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維習慣和學習能力的教學模式、及對英語教學

資源的有效開發(fā)的研究等方面進行探索和專題總結(jié)。對其他教師的專題總

結(jié)、論文、教案等進行分析與系統(tǒng)整理。

3、網(wǎng)上學習：充分利用我校網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學習資料,

進行互相學習和交流。

（二）

通過對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的研讀學習，我認真制

定了自己的個人專業(yè)研修三年計劃。

一、指導思想

以《規(guī)劃綱要》為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持面向未來、面

向世界、面向現(xiàn)代化，堅持改革創(chuàng)新精神，著力提高思想素質(zhì)和理論素質(zhì)，

著力提高專業(yè)水平和教學能力，使自己成為開拓型、研究型、創(chuàng)新型的適

應新形勢下教育教學要求的優(yōu)秀人民教師。

二、研修時間

2017年一2020年

三、研修目標

我認為我們需要在以下三方面下大工夫以適應高中英語新課標對我們

高中英語教師提出的新要求，與時俱進，跟上時代前進的步伐：

一、轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)

首先，新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本

的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來，我們高中

英語教學的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。

因此，我們的英語教學工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文

性目的，忽略了語言對青少年進行素質(zhì)教育方面的重要作用?！陡咧杏⒄Z

課程標準》明確指出：〃高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程,

它既要滿足學生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學與

未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)與科技發(fā)展對人才培

養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義從這

里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學生的實踐精神與創(chuàng)新精神為目標，

共同為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

其次，教師要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認識師

生關(guān)系。過去我們教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識

的傳授者，學生只是被動的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,

以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在

新課標實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作

用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要

尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。

新課程對學生提出了綜合語言運用能力的級別目標，對教師來說，具有

很大的挑戰(zhàn)性。這個綜合性的目標包括語言知識，語言技能，文化意識，

情感態(tài)度與學習策略。這就要求教師要有綜合性的素質(zhì)與能力，因為教師

綜合語言運用能力的高低，直接影響學生綜合語言運用能力的提高與新課

程目標的實現(xiàn)。因此，每一位教師都要不斷提高自己的綜合語言運用能力，

學習新的知識，發(fā)展新的教學策略研究如何幫助學生形成有效的學習策略

與文化意識，通過由于課程促進學生良好態(tài)度與價值觀的形成。

二、樹立終身學習的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新知識

結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。

樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識，主要表

現(xiàn)在：

首先，教師要不斷進行教學反思。廣泛的反思性教學實際上就是要求英

語教師對教學不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進教師

發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、

有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標準進

行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)

化。這就要求教師要克服一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，使每

一堂課的教學都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學生就遠不只一

堂課、一個班級。

自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要

隨時間的變化而變化，隨班級、學生的不同而變化。這就意味著要求教師

的每一堂課都要上出新意，都要

推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學習、終身發(fā)展的意識。英語教師要

力圖把每一堂課都當作提高自己教學質(zhì)量、指導課堂教學、拓寬自己專業(yè)

眼界的機會。因為無論一個教學過程多么好，都可以改進或改革以更好地

滿足學生的需要。

分析自己的教學經(jīng)驗，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗。還

要經(jīng)常分析教學實踐與學生學習之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把

學生的需要與長期的教學目標結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習慣，

教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂

教學以活力當作自己的責任。

挖掘?qū)W生和當前語言教學的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度、促進

學生和教師的認知發(fā)展。要明確地認識到英語教學是一個發(fā)展的領(lǐng)域，所

以英語教師要經(jīng)常研究教學實踐，精通專業(yè)人文知識，同時還要了解英語

教學的前沿問題，跟上學科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自

己的教學，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究的習慣。英

語教師要不斷分析、評價自己的教學質(zhì)量，強化教學效果、促進學生學習，

形成自己教學行為原理，促進終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加

集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學者氣質(zhì)。另外，為更新

自我知識，還要積極地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習，積極

尋求同事的幫助，以教師和學習者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時，