《麻雀》9世紀(jì)俄國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫

《麻雀》說課稿一、說教材《麻雀》一文出自19世紀(jì)俄國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。以敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事，熱情地歌頌了“愛”這一種強(qiáng)大的力量。本單元是習(xí)作單元，語(yǔ)文要述是了解作者怎樣寫清楚一件事，習(xí)作要求是寫一件事把事情寫清楚。本課的目的是讓學(xué)生理清課文的寫作方法，以便更好的理解文章的主要內(nèi)容及其表達(dá)方式，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。二、說學(xué)情四年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人交流，也具備了一定的閱讀能力和分析課文的能力，積累了一些朗讀課文的技巧。但在把握文章主要內(nèi)容的方法上還需要有效的指導(dǎo)。在此他們?cè)诘谖鍐卧呀?jīng)初步了解神話故事里的起因、經(jīng)過、結(jié)果，在此基礎(chǔ)上本單元要讓學(xué)生知道按一定的順序把事情寫清楚。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課改的要求以及結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)。（一）知識(shí)與技能，有感情地朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。（二）過程與方法，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受母愛的偉大，學(xué)習(xí)作者具體描述和表達(dá)真情實(shí)感的方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓學(xué)生感受母愛的偉大，受到愛的教育懂得老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀那種“強(qiáng)大的力量”就是愛的力量。四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身的保護(hù)小麻雀（二）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情（母愛的力量）五、說教法和學(xué)法：根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用多媒體電腦出示有助于理解課文內(nèi)容的圖片、錄音帶和課文片段，結(jié)合教學(xué)的需要，投影出示思考題練習(xí)題及課文片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邊讀、邊畫、邊思，并通過讓學(xué)生自問自答，小組、集體議論，引疑，導(dǎo)析，讀、思、畫、議結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新。六、說教學(xué)過程（一）圖片導(dǎo)入（出示課題）這樣用最直接的方式進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。課件出示麻雀和獵狗圖片，讓孩子們說出有關(guān)這兩張圖片的成語(yǔ)或俗語(yǔ)，并說出詞語(yǔ)的意思，不僅積累了詞匯，也為即將學(xué)習(xí)的兩個(gè)動(dòng)物加深印象，最后出示麻雀和獵狗的圖片，通過鮮明的對(duì)比，讓孩子們說出獵狗的龐大和兇猛；麻雀的弱小、可憐的形象，進(jìn)一步在腦中形成這兩種動(dòng)物的特點(diǎn)。（二）整體感知1.聽課文錄音。要求：邊聽錄音邊想畫面。通過聽錄音，想畫面達(dá)到三個(gè)目的：一是鞏固以前所學(xué)的閱讀方法：“讀文章，想畫面”；二是整體感知課文內(nèi)容，三是通過欣賞朗讀，為后面教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文打基礎(chǔ)。2.教師提問：課文中有哪幾個(gè)主要角色？它們之間發(fā)生了一件什么事？（根據(jù)學(xué)生回答板書課題）從聽覺和視覺兩個(gè)方面刺激學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過觀察畫面，能快速了解文中幾個(gè)主要角色及故事情節(jié)。3.概括課文主要內(nèi)容（課文講了一件什么事）這一步既對(duì)學(xué)生聽、看故事的情況進(jìn)行了檢查，又鍛煉了學(xué)生的概括能力，既有條理性，又減輕了難度。讓學(xué)生了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從整體上把握文章的主要內(nèi)容。（三）探究中心一．分段讀課文，找出描寫小麻雀的句子1.朗讀1-3自然段，用～～標(biāo)出描寫小麻雀的句子2.提問：2.“無可奈何”是什么意思？指一點(diǎn)辦法也沒有。3.找出第二個(gè)描寫小麻雀的句子，并指出是通過什么來描寫小麻雀的。（神態(tài)、外形）4.合作探究：通過學(xué)生們找出來的句子，說明這是一只怎樣的小麻雀?(弱小、可憐)（四）感受老麻雀的勇敢（1）①師：設(shè)身處地地想想，如果你是老麻雀，發(fā)現(xiàn)了這一危機(jī)情況，面對(duì)著力量比自己強(qiáng)大百倍，甚至千倍的兇惡的獵狗，你會(huì)怎樣做？②學(xué)生自由發(fā)言。（2）①文中的老麻雀是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文的四、五自然段，找出描寫老麻雀的表現(xiàn)的句子。②根據(jù)學(xué)生回答出示句子：突然，一只老麻雀從一棵樹上撲下來，像一塊石頭似地落在獵狗面前。（同步板書——救）③師：請(qǐng)找出老麻雀的動(dòng)作（撲、落）。（3）師：老麻雀地勇敢多么令人敬佩?。±下槿高€有哪些令人敬佩的舉動(dòng)？（生找出句子）談?wù)勀愕睦斫?。（同步板書——斗）?）師：一只麻雀斗得過獵狗嗎？（斗不過）老麻雀知道嗎？（知道）你又是從哪里看出來的？（生找句子）談?wù)勀愕睦斫狻＃?）師：此時(shí)此刻的老麻雀雖然害怕，也分明知道自己很弱小，不是獵狗的對(duì)手，可他卻拼命堅(jiān)定地與強(qiáng)大的獵狗搏斗，這說明什么？（老麻雀非常勇敢）它的勇氣源于什么？②