Module1Unit1Hello!Period3（教學設計）滬教牛津版（深圳用）三年級上冊

Unit1Hello!第三課時教學設計一、教學目標通過本課學習，學生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息;能正確使用句型Goodmorning進行問候。(學習理解）2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價；（應用實踐）3.在小組內進行真實語境的創(chuàng)設，能向老師，同學正確介紹自己，向同學問好，并進行評價或提出自己的想法意見，形成積極的有禮貌的生活態(tài)度。（遷移創(chuàng)新）完成本課時目標所需要的核心語言如下：Goodmorning.二、教學重難點學生能理解整篇對話的大意,在語境中運用Goodmorning.進行問候。能夠熟練完成情景表演。三、教學過程教學目標學習活動效果評價學習理解在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解對話中的核心語言Goodmorning.以Readandact的情景推動下完成學習任務。Let’stalk.今天是開學的第二天了。Todayistheseconddayoftheschoolterm.Kitty叫Dolly起床。Dolly!It’stimetogetup!Dolly醒來后向Kitty問候Goodmorning.Kitty同樣向Dolly問好Goodmorning.早上或上午見面要說Goodmorning?！霸缟虾?，上午好”。Kitty和Dolly談論昨天遇到Alice的情況：Dolly,ImetAliceyesterday.Sheismyfriend.Dolly不僅認識Alice還認識她的寵物Dotty，每天還和Alice問候。模仿Alice和Dotty對話Goodmorning.引導學生感知主題，引出新內容，并將學生的注意力迅速轉移到課堂上來。2.Askandanswer.提出問題TodayAlicegoestoschool.WhodoesAlicemeet?引出新課。3.3.Listenandread.第一個場景：早上醒來Alice跟她的鸚鵡互相問候。第二個場景：在學校門口，Kitty見到了Joe.他們互相問好。第三個場景：在教室門口，Alice和Joe遇到了MissFang,他們向老師問好。第四個場景：在操場上，Alice,Joe和Kitty遇到了在打球的Peter，他們互相問好。引導學生模仿聽力，并跟讀。教師觀察學生的預測能力、程度和提取已有知識經(jīng)驗的能力，及時反饋獎勵。4.Let’srepeat.呈現(xiàn)課文插圖，引導學生復述對話內容。老師鼓勵學生大膽開口說句子，展示情景內容，并積極展示。5.通過對課文的學習回答問題ShemeetsJoe,MissFang,PeterandKitty.6.Let’sact.我們對課文已經(jīng)很熟悉了，現(xiàn)在讓我們進行表演吧！請小組為單位，分配角色并根據(jù)課文內容進行表演。小組內聯(lián)系，老師進行指導。觀察學生對此情境的興趣和參與度。請幾個小組成員上臺展示。通過早晨起床的情景引出話題，教師觀察學生對于學習任務的掌握程度，判斷學生能否正確完成聽說讀寫的任務。教師引導學生在活動過程中掌握新知并積極參與對話練習，發(fā)現(xiàn)問題并及時提供幫助，啟發(fā)思維，引導學生自主解決問題。教師根據(jù)不同能力水平學生朗讀對話的情況，給予準確指導和實時鼓勵，并引導學生進行自我朗讀評價。在復述課文過程中，教師注意觀察學生能否準確進行復述并判斷學生對學習任務完成情況。教師觀察學生演繹對話時的表情、語言、肢體等情感表達體現(xiàn)是否到位。設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音、閱讀、語言互動，從感知到嘗試有效閱讀，同時語言思維也得到有效發(fā)展。學生通過發(fā)表自主想法、跟讀進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。教學目標學習活動效果評價應用實踐在教師和同伴的幫助下，完成Let’splay和Let’stry的活動。在真實語境中的運用。1.Let’splay現(xiàn)在我們來做一個游戲吧！四或五人一組，先自我介紹，每位同學請說出自己的姓名，正確使用句型I’m…兩兩依次問好，如PPT中所示：Goodmorning,…最后各小組成員大膽展示自己吧!2.Let’stalk.Kitty和Dolly談論Alice是個懂禮貌的孩子。他們也想做有禮貌的孩子。3.Let’stry.和同伴來做一個活動Iask,youanswer.快速回答地鼠提出的問題。用正確的語言進行回答。對于新的語句，老師可以進行提示。教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。能否在任務中進一步增強語言學習的興趣。根據(jù)學生表現(xiàn)予以指導和反饋，學生會對核心語言進行有效應用和實時創(chuàng)新。設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過游戲活動使每位學生都能深入語言，并運用語言，引導學生從學習理解過渡到應用實踐，能夠自然滲透情感教育。應學習活動效果評價遷移創(chuàng)新總結本單元涉及到的問候語，并在生活中養(yǎng)成盡量說英語用英語的好習慣，不僅完成學習任務，并且努力營造英語氛圍。Homework1.Mustdo:(1)ListenandreadP4.(2)Practicethedialoguewithyourparentsorfriends.2.Choosetodo:(1)Makeashortvideoaboutyourfriendoryourteacher.(2)Makeaposteraboutg