教師資格(統(tǒng)考)-中學綜合素質-知識點歸納46-第五章-寫作能力(二)

第五章寫作能力（二）第四節(jié)寫作能力二、寫作基礎知識（一）寫作常識１.寫作的含義寫作是以語言文字為載體，反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的創(chuàng)造性的精神勞動過程。簡言之：將思維和語言文字聯(lián)結在一起的精神勞動，其成果就是文章。寫作是一種復雜的創(chuàng)造性的腦力勞動過程。寫作活動大致可分為“采集——構思——表述”三個階段，具體又可分為

采集、立意、選材、謀篇、起草、修改等幾個環(huán)節(jié)。每個階段和環(huán)節(jié)都有自身的特點、規(guī)律和要求。用文字展現(xiàn)思維思維是靈魂，文字是軀殼。（二）什么是論說文？論說文是直接說明事理、闡發(fā)見解、宣示主張的文章。

它的中心在于"事理""見解""主張"，它的表達方式主要是

議論，這些都是和記敘文相區(qū)別的。"說明事理""闡發(fā)見解""宣示主張"，都是為了"答疑解難"，也就是為了回答問題、解決問題。廣義地說，論說文所回答的問題是無所不包的，大至宇宙

天地、社會人生；小至一事一物、一言一行，任何問題都

可以"論"，都可以"說"。（二）寫論說文的步驟分析1.“讀、寫”交織，以“寫”為主①審題，提供方向而非限制。②跑題，素材不熟悉無法與題目建立強聯(lián)系，導致論證不能自圓其說。2.用時長，分值高①保障60分鐘寫作時間。②重點：審題、立意、列提綱、思考論證邏輯。3.無標答，只有評分細則，主觀性強①用亮點打動閱卷老師。②思想深度決定成敗。三、論說文寫作——五段議論板（一）論說文的基本結構（1）引論——開頭部分，提出問題。（2）本論——主體部分，分析問題。（3）結論——結尾部分，解決問題?！埬贸鰧懜呖甲魑牡乃綄懽魑?1.如果水平很好，請直接按照能力寫。2.如果感覺自己手生，練習一篇文章。3.如果寫作本就是弱項，請用“模板”。（二）五段議論板：題目：核心想說的標題性話語段落1：圍繞標題的引入語——有名言？有排比句？有正反對立觀點？有激烈的疑問句？段落2：觀點1——解釋我的觀點？找個故事解釋你的觀點？段落3：觀點2——解釋我的觀點？寫點案例或者是案例解釋我的觀點？段落4：觀點3——解釋我的觀點？來點名人名言，來點我的思考，圍著觀點翻來覆去說，或者案例？故事？段落5：總結——觀點123合集，總結標題。三、論說文寫作（三）常見的論證結構（1）并列式（簡單式）把一個問題從不同角度分解成幾層意思，逐層加以論證?！纠空f“思”總論點：要養(yǎng)成多想的習慣。并列分論點一：多思才能把知識學活。并列分論點二：多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造。并列分論點三：多思腦子才越用越靈?？偨Y：多思各種好，123。（2）對照式（高端式）提出中心論點后，從正反兩個方面對中心論點進行剖析、論證，從而達到否定錯誤觀點，樹立正確論點的目的的論證模式?！纠纭俊对庥龃煺?，笑對痛苦》中心論點（段1）面對挫折，我們不應放大痛苦，而應直面人生，縮小痛苦。分論點（段2）：遭遇挫折，縮小痛苦，才是明智的選擇。正面論據(jù)：（直面挫折與痛苦）①直面挫折的王勃；②笑對痛苦的李白。分論點（段3）：因一時受挫而放大痛苦，將會終身遺憾。反面論據(jù)：（放大痛苦）劉備做出錯誤決定，造成“白帝托孤”的悲劇。分論點（段4）：兩種情況對比，面對挫折哪個好？總結（段5）：遭遇挫折，不應放大痛苦，而要笑對。（3）遞進式（高端式）后邊論證是在前面論證的基礎上進行的，前后之間是逐層推進，步步深入的關系。【例如】照鏡子的啟示段1：總論點：在工作和學習中，我們也應該經(jīng)常“照鏡子”

——堅持開展自我批評，力求不斷上進。段2：遞進分論點一“：照鏡子”首先要選擇一面合適的鏡子。段3：遞進分論點二：要懂得照的方法。段4：遞進分論點三：照了鏡子之后，看到有不干凈之處要及

時洗刷掉，做一番細致的整理工作。段5：總結結尾：找一面鏡子好好照很重要?。ㄋ模┱撜f文常見的開頭方法1.論說文開頭的要求：明確、簡潔、優(yōu)美。（1）“明確”，開頭必須與全文的主要內容、中心思想緊密相聯(lián)，為突出中心服務。即文章開頭首先要亮明中心論點。例如：我們的童年大概是在“十萬個為什么”里過完的。

碰到一切新奇的、感興趣的事都喜歡用手指著奶聲奶氣地問上一句：“這個是什么呀？”這完全是出于我們的好奇心。何為好奇心？對于我來說，不過三字而已：好，奇，心。（2）“簡潔”，即語言文字要簡約，精巧，且不拖沓，最好是開門見山?！纠?】有一種包容，源于勇敢?！纠?】人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山。熱情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意后的坦然、挫折后的不屈、

困苦艱難后的從容。（3）“優(yōu)美”，文章開頭的美是說要有一定的文采、思想或是技巧（比如“設懸念”、“用典故”、“引名言”、

“擺現(xiàn)象”、“亮靶子”等等）。2.論說文開頭的具體方法（1）開門見山法。采用開門見山式開頭應注意的問題：寫作前要經(jīng)過認真的思考,提煉出能夠引領全文主題內容的開頭；這種開頭語言要非常精練,簡潔明了,有一種能使閱卷老師一望便知全文重點的效果。【例】朋友，當你看見一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時，你的感想如何？我那時卻是氣憤得想大聲呼叫：“請關注人類的生存環(huán)境！關心我們的下一代！”（2）釋題入篇式釋題入篇法，就是在文章開頭，就對標題或相關概念的含義加以解釋和闡發(fā)，表明自己的觀點。這樣開篇，鮮明而簡潔，且有時能較鮮明的展示作者的思考深度?！纠扛卸魇且环N處世哲學，一種生活態(tài)度，一種優(yōu)秀品質，也是一種道德情操。（《談感恩》）（3）比喻生輝式用淺顯常見的事物對深奧的道理加以說明，使道理深入淺出?？墒拐f理變平淡為生動，化抽象為具體，增強說理的形象性和靈動性，增強理的感染力?！纠孔载摚褚粋€泥潭，陷進去就難以自拔；自卑，像一根受了潮的火柴，難以把希望之火點燃。所以，我們既不能

自負，也不能自卑。（4）排比點題式排比手法的運用可達到彰顯氣勢、炫示文采的效果，但要注意緊扣題旨,不能為排比而排比，為文采而文采；同時更要注意分句間的邏輯層次，否則開頭就會顯得雜亂無章。【例】科學家的意氣，讓他們登上學術的高峰；工人的意氣，讓他們不畏艱苦的條件；學生的意氣，讓我們擁有勃勃的精神。意氣當它代表人類堅韌的意志和寬廣的氣概時，是自古不變的美德，是永遠經(jīng)典的操守！（《談意氣》）（5）引用名言式引用名言可達到言約意豐,加深主題的效果。但當你所引用的名言表面上看似與中心論點沒有多大關聯(lián)的時候，一定要在所引用的名言與論點之間加上過渡語。【例】“成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”這是冰心的一首短詩，它告訴我們成功需要“奮斗”與“犧牲”，成功需要一條長長的助跑線。（6）對比引入式運用對比引入式，可直接幫助人們判斷是非曲直，上下優(yōu)劣，利弊得失，很快步入論述的主題?！纠抗沤裰型?，凡是在事業(yè)上有所造就、取得成功的人，沒有不是用辛勤的汗水換來的；反之，那些懶惰昏庸的人，

就難得成就事業(yè)。由此，我們可以說：勤則成事，惰則敗業(yè)。（7）設問開篇式就是在文章開頭，先就要議論的問題提出疑問，然后在回答問題中提出自己的觀點。【例】愛美之心人皆有之。作為新時代的青年，我們應該追求什么樣的美？車爾尼雪夫斯基說：‘美是生活?！藗兩钪忻赖恼Z言，美的行為，美的心靈，美的生活方式，這才是我們所追求的最主要的美?！保ú捎迷O問，引起讀者注意，然后自問自答，在釋疑中自然推出全文的中心論點。）【例文】五段議論板：吳晗先生的《談骨氣》我們中國人是有骨氣的——中心論點，它的論據(jù)（理論

論據(jù)）是：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！狈终擖c1——富貴不能淫。論據(jù)是：“文天祥拒不降元”的故事。分論點2——貧賤不能移。論據(jù)是：古窮人“不食嗟來

之食”的故事。分論點3——威武不能屈。論據(jù)是：聞一多拍案而起，“怒對國民黨的手槍”的故事。如何練習論說文：1.思維訓練，邏輯提升方法：微博網(wǎng)友評論；主流新聞評論。2.真實地挑2個真題，寫2篇文章方法：建議寫一篇動感單車、寫一篇公交司機。3.素材發(fā)掘與觀點形成方法：①利用大學的專業(yè)領域、你所關注的領域。②核心素養(yǎng)、職業(yè)理念、職業(yè)道德、教育學、心理學。③背一些教育名人名言，當做亮點取用。四、真題賞析注重閱讀方法增加知識儲備高爾基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師?！弊x書使和高尚的人在交談。人需要博覽群書，但是真正在人身起作用的，一定是真正讀懂、讀通、讀化的那幾部書。對一個教師而言，更需要好讀書、讀好書，在掌握閱讀方法基礎上，不斷增加知識儲備。教師需養(yǎng)成良好的讀書習慣。閱讀書籍并不是多多益善，

因為過多的閱讀反而抓不住重點，教師需要明確自己閱讀的重點和掌握一定的方法。毛澤東在讀書的時候非常反對只圖塊兒不講效果的讀書方法。對于一些文集，他都仔細鉆研，反復誦讀和詠唱。這種讀書方法也可以指導教師日常的閱讀，在書籍中抓重點，努力吸收取其精華。

如果一味的貪多貪快，不要說能夠全部吸收，可能連讀的懂和通的通都難以達到。教師需增加知識儲備，豐富閱讀內容。一直以來人們頭腦中都有誤區(qū)，認為語文老師只需要仔細研讀語文讀本；物理老師只需要關注物理教科書；生物老師只需要專注生物教材。殊不知不同學科的老師跨學科閱讀，增長不同學科的學科知識，

可以更好增加授課內容。如果各個學科老師的專業(yè)知識過于

單一，不僅造成思維局限，而且授課內容過于單一，不利于學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。教師需講書本知識轉化為教學實踐。如果書本的知識沒有經(jīng)過實踐，他永遠是教條的、死板的、沒有生氣的。亞克敦一生讀書多達7萬卷，但卻一篇像樣的文章都沒有問世。一位學者這樣評價：“就像沙漠吸收流水，雖然喝了一江春水，最后卻連一泓清泉也沒有噴涌到地面上。”對于一個教師而言，這樣的做法極不可取。書本的知識永遠是刻板的，如何將書本刻板的知識轉換為對現(xiàn)實行動的指導，是一個老師需要認真思考的問題。否則，教導出的學生永遠不會有創(chuàng)新。一個優(yōu)秀的教師需要養(yǎng)成良好的讀書習慣；需要增加知識儲備，豐富閱讀內容；需要將書本知識轉化為教學實踐。

只有不斷增加閱讀數(shù)量，才可以不斷提高自身理論素養(yǎng)；

只有不斷增加閱讀質量，才可以真正做到學高為師；只有將閱讀知識轉化為實踐，才可以為學生樹立真正的榜樣?！纠?018年上真題】2016年里約奧運會上，中國女排在前期戰(zhàn)局不利、對手強大的情況下，艱苦拼搏，最終戰(zhàn)勝賽爾維亞隊，又一次登上世界女排的頂峰，國人沸騰，自然而然地

稱贊“女排精神”，記者采訪女排總教練郎平，希望她談談“女排精神”。她回答：“不要因為我們贏了一場就談女排

精神，也要看到我們努力的過程。女排精神一直在，單靠精神不能贏球，還必須技術過硬?！苯Y合材料的內容，聯(lián)系社會生活，寫一篇議論文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，標題自擬，不少于1000字。補充：名言大放送成功之花，人們往往驚羨它現(xiàn)時的明艷，然而當初，它的芽兒卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨?！?/p>

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