第5課《秋天的懷念》教學設計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

課題細讀文本中的“親情”——《秋天的懷念》片段教學設計課型片段教學時長10分鐘撰寫人授課對象初一學生【設計理念】本設計依據現代教育理念，積極倡導自由自主的學習方式。在教學中，始終以學生為主體，教師作為學習活動的組織者，引領者，站在學生的角度設計和思考問題，尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律。依據《義務教育語文課程標準（2022年版）》，以發(fā)展學生的“語文學科核心素養(yǎng)”為目標，組織語文教學活動，通過“啟發(fā)式教學”，提出有意義有深度的問題，引發(fā)學生自主思考并在探究合作中獲取答案，鍛煉學生的思維能力。【教材分析】《秋天的懷念》是統(tǒng)編版七年級上冊第二單元第一課的教讀課文。本單元人文主題是“親情”，單元寫作活動是“學會記事”。通過閱讀本單元課文，我們能夠加深對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗。本文圍繞“懷念母親”這一線索，回憶了幾件與母親有關的事，字里行間同滲透著對母親的摯愛和懷念，以及對自己少不更事的追悔。通過朗讀本文，注意語氣、節(jié)奏的變化，體會“我”的思想感情；并學習使用能夠貼切表達情感的語句，寫出有感情的記事文章?！緦W情分析】初一學生已經能通過口頭表達、書面續(xù)寫等方式，與他人交流自己的身邊的令人感動、難忘的事。也能夠聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。能在理解課文的過程中體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。同時，通過前一個單元的學習，已掌握朗讀時停連和重音的基本技巧。但親情情感體悟不夠豐富，在學習時還需要在教師的引導下仔細體悟其中細膩的情感?！窘虒W目標】在老師的指導下，能掌握省略號的作用，體悟帶省略號句子蘊含的感情，能夠自己說出三句話中省略號的作用。在老師的指導下，能掌握程度副詞的作用，體會深厚的母愛及“我”在秋天對母親隱秘而深厚的懷念。進而理解“好好活兒”的用意，感受到生命的重量與珍貴。用文中敘事的方法，使用能夠貼切表達情感的語句，回憶與母親有關的事，給自己的母親寫一封信，在其中寄托自己的感情?！局攸c難點】1.理解省略號與加點副詞的作用，感受母親與“我”永隔生死遙相呼應的愛與懷念。2.感知天人永隔的愛與懷念中蘊藏的“好好活兒”的生命重量。【教學方法】朗讀法、講授法、對話法、合作探究法?！窘虒W過程】教學導入同學們，親情是人世間最普遍、最美好的情感之一。史鐵生21歲雙腿癱瘓后，他的的人生就像秋天一樣，一直在與苦難作斗爭。他的母親為此也操碎了心。我們要學習的散文《秋天的懷念》，細膩地書寫了他與母親之間真摯動人的親情。同學們已在課前朗讀了本篇課文，也明白取題為《秋天的懷念》是因為母親在秋天離開人世，并鼓勵他要“好好兒活”。史鐵生后來知道了母親對他的良苦用心，非常懷念他的母親。任務一、省略號·悟母愛【教師活動】課文平靜的敘述中蘊含著感人的力量，這主要體現在一些細節(jié)中。請同學們和老師一起，朗讀文中前三處省略號的語段，挖掘這些未說完的話背后的深意。①母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”②她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩’一類的字眼兒，她比我還敏感。③別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”【學生活動】1.回顧省略號的作用，并積極發(fā)言。在教師引導下理解文中三處省略號所蘊涵的深深的母愛。預設：①表示內容或引文的省略;②表示重復詞語的省略;③表示列舉的省略;④表示說話遲疑;⑤表示說話斷斷續(xù)續(xù);⑥表示語言的中斷;⑦表示話未說完,語意未盡。2.共同總結：學生和教師一起對文中三處省略號的作用和內涵進行總結。呈現情態(tài)，暗示心理。第①處表示語言的中斷/話未說完，語意未盡。這處泣不成聲的省略號可謂是生動傳神地刻畫出母愛的克制，哪怕重病纏身也要隱忍、要包容兒子，與兒子并肩前行。引發(fā)聯想，深化情感。第②處表示內容的省略。這處戛然而止的省略號體現了母親害怕刺痛兒子的創(chuàng)傷，表現了母愛的敏感、細膩。拳拳的愛子之心不言而喻！言盡意深，凸顯母愛。第③處表示話未說完，語意未盡。母親未盡的言語終究留下了永久的遺憾，但我們從這言盡意深的省略號里，還是深切地感受到了母親的堅忍及對子女的眷戀?！净顒右鈭D】省略號“看似尋常最奇崛”。本活動通過復習省略號的作用，在引導下明晰省略號背后的情感，同時緊扣單元主題：親情，理解母親對“我”的細膩偉大的愛。環(huán)節(jié)二、加點副詞·悟懷念【教師活動】1.巧設疑問：這世上最偉大的就是母愛，親情的力量永遠是讓人為之動容的，史鐵生的母親對他的愛是小心翼翼的，而直到母親離世后，史鐵生才漸漸感受到母親深沉而隱匿的愛，也在母親離世后的日子里漸漸懷念起母親。散文中有哪些地方具體表現了史鐵生對母親的懷念之情呢？2.品讀字詞：我們來細讀文本，在文本中扣住重點字詞，深入分析其中所包含的情感，感受史鐵生多年后對母親的懷念之情。我們選擇了如下三句：①可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。②她出去了，就再也沒回來。③看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別?！緦W生活動】1.學生再讀文章，找出文章中與表現思念相關的語句，并積極發(fā)言闡明自己的觀點。2.學生著重分析體會以上三句中所表達的情感，并深入理解畫橫線的字詞在語句中所起到的作用，進一步體悟作者的情感，最后總結領悟副詞在散文中的應用，以及對內容情感的作用。3.共同總結：學生和教師共同總結以上三句中情感的表達以及副詞的作用。①一直：表現出“我”長期以來總是沉浸在自己的苦痛之中，因此忽略了母親，以至于母親去世后，我才從妹妹口中得知母親病得如此重，這里既是對自己的埋怨，同時“一直”二字更是加強了情感的表達，在埋怨自責中表達遲來的思念。②再也：再也是永遠的意思，寫母親的離世，加強了這一句的語氣，表現母親永遠地離開了“我”，既有作者的悔恨，也有深切的思念。③“絕”“竟”：這里是程度副詞，都表現了作者對于母親突然離世的訝異，也照應了前文作者對母親的忽略，表現作者內心的愧疚和思念之情。上述副詞在語句中起到的都是加強語氣的作用，從而進一步強化作者所要表達的情感。【活動意圖】本活動意在使同學們細度文本，對文本進行細致而又深入地解讀，并抓住文本中代表性語句，對一些副詞進行賞析理解，從副詞的運用中體會作者對母親深切的思念之情，既讓學生們得以在分析中體悟作者情感，同時也能加強他們對副詞的理解和運用，從而更好地進行散文理解和創(chuàng)作，以達到全面發(fā)展的目的。環(huán)節(jié)三、“好好活兒”·悟生命【教師活動】1.巧妙過渡：通過對于上述句子以及加點程度副詞細讀，我們品味到了在史鐵生人生的“秋天”里，他是怎樣向我們傳遞出他深沉的、看似木訥實則熱烈的對于母親的懷念，可以體會到的是，自此史鐵生人生中最大的遺憾，就是與母親天人永隔，這多少也包含了一些“子欲養(yǎng)而親不待”的苦澀。那么，能夠盡力彌合這份天人永隔的缺失，安慰母親在天之靈的辦法是什么呢？請在文中找到對應的答案。2.引發(fā)思考：母親的“好好活兒”，是對病中的我的勸慰；而史鐵生在文章末尾寫道的“好好活兒”，則既是對自己的承諾，也是對逝去的母親的承諾。這兩句“好好活兒”，無不蘊含著對生命的珍重。結合本文，談談你對生命的理解。【學生活動】

學生仔細閱讀文章，找到文章中能彌合天人永隔缺失、安慰母親在天之靈的辦法：好好活兒。（兩處：一處是母親的寬慰，一處是我的承諾）品味這兩句“好好活兒”，暢所欲言，發(fā)表對生命的看法與理解。【活動意圖】通過對兩次出現的“好好活兒”這一關鍵句子的理解，引領學生進入基于母愛和懷念母親的最深層意義：對生命的理解。幫助學生了解生命的重量，無論遭遇怎樣的厄運，無論選擇怎樣的人生，都要活得堅韌，活得尊嚴，珍重生命，牢牢握住生命之手?！咀鳂I(yè)布置】【板書設計】【教學前反思】本設計主要是在情感激發(fā)的氛圍中圍繞著閱讀而展開，注重學生與文本的對話。意圖在朗讀中相互交流，深入作者人生經歷、情感歷程。讓學生在閱讀中領悟，在交流、探究