2024年秋季學(xué)期新教科版八年級上冊物理課件 第2章 運(yùn)動與能量 4 能量

e7d195523061f1c0f0ec610a92cff745ee13794c7b8d98f8E73673273C9E8BE17CC3D63B9B1D6426C348A354AD505654C28F453CD7C8F90EADD06C08281DAED7140E5AAAED5880ECE414DFB6A93B82BE019406867034C3A8500A4827DCF3FBF74A471B736410707E336A01C9ADC9BE02ACCB8DF2121D81636A067B8AE80C6AB6F014154F4E7B7247第2章

運(yùn)動與能量4能量新課引入新課講授隨堂練習(xí)

我們生活在能量的世界里。當(dāng)你跑步時，需要消耗能量；當(dāng)機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)時，需要消耗能量；電燈發(fā)光時，需要能量；冰熔化成水時，需要能量……新課引入1.能量能量是與物體運(yùn)動有關(guān)的物理量。不同的運(yùn)動形態(tài)對應(yīng)著不同的能量形式。物質(zhì)運(yùn)動的多樣性，決定了能量形式的多樣性。2.各種形式的能量化學(xué)能核能光能電能內(nèi)能機(jī)械能能量有多種形式知識點(diǎn)1新課講授知識拓展機(jī)械能：是宏觀物體的運(yùn)動和相互作用產(chǎn)生的能量，即動能和勢能的總和。（動能是機(jī)械能的一部分）內(nèi)能：是微觀物體——分子的運(yùn)動和相互作用產(chǎn)生的能量，既分子的動能和分子的勢能的總和。內(nèi)能宏觀上看，就是一個物體只要具有熱量，就有內(nèi)能。熱量越高，內(nèi)能越大。一切物體都有內(nèi)能。（熱能是內(nèi)能的一部分）以一個正方體打比方，內(nèi)能就是組成這個正方體的微粒運(yùn)動時所具有的能量。勢能是把正方體拿高，比地面越高，勢能越大。機(jī)械能是動能和勢能的和，是正方體這一個整體運(yùn)動所具有的能量加上它被抬高了多少所具有的勢能。機(jī)械能內(nèi)能電能光能化學(xué)能核能光能隨堂練習(xí)1

請你判斷下列物體具有哪種形式的能量:(1)在水平公路上行駛的汽車(2)發(fā)光的水母(3)正在沸騰的水(4)空中下落的羽毛球光能機(jī)械能內(nèi)能機(jī)械能能量可以轉(zhuǎn)化知識點(diǎn)2生活中，電能是被人們普遍使用的能量。電能是從哪里來的呢？三峽水電站：水的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能太陽能光伏板：光能轉(zhuǎn)化為電能防城港核電站：核能轉(zhuǎn)化為電能風(fēng)車：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能電池：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象能量的轉(zhuǎn)化電飯煲煮飯燃料燃燒時發(fā)熱給手機(jī)電池充電摩擦生熱機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能水輪機(jī)帶動發(fā)電機(jī)太陽能熱水器將水加熱植物進(jìn)行光合作用太陽能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能你還能想出生活中其他現(xiàn)象存在能量轉(zhuǎn)化的嗎？現(xiàn)象能量的轉(zhuǎn)化能量可以轉(zhuǎn)移知識點(diǎn)3火的內(nèi)能轉(zhuǎn)移給了貓，貓感到溫暖手的內(nèi)能轉(zhuǎn)移給了雪，雪融化了

能量不僅可以從一個地方轉(zhuǎn)移到另一個地方，不同形式的能量之間還可以相互轉(zhuǎn)化。利用能量的過程，就是能量的轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化的過程?，F(xiàn)象中，只有能量轉(zhuǎn)移而不發(fā)生能量轉(zhuǎn)化的過程是

(

)A.

子彈從槍膛射出B.

用煤火燒開水時，水溫升高.C.

電燈發(fā)光D.

冬天用手摸戶外的東西感到冷隨堂練習(xí)2

D隨堂練習(xí)3

關(guān)于能量，下列說法正確的是（）A.自然界中的能量只有一種B.運(yùn)動的物體有能量，靜止的物體沒有能量C.龍卷風(fēng)摧毀房屋，說明人類不能利用能量D.太陽光能使冰熔化成水，是因?yàn)樘柟饩哂心芰緿謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖