部編版二年級語文上冊第一、二單元學(xué)歷案

課題1小蝌蚪找媽媽備課人：

主題與課時人民教育出版社版小學(xué)語文教材二年級上冊第一單元1小蝌蚪找媽媽（2課時）

一、課標(biāo)要求

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

2.認識常用漢字400個，會寫漢字200個。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形

體美。

4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

5.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過圖文結(jié)合、表演識字、組詞等方法，認識“腦、袋”等15個生字。并通過師范寫，生練寫，會寫“兩、

哪”等10個生字，會寫“看見、哪里”等8個詞語。感受漢字的形體美。

2.通過自讀、指名讀等活動，能正確流利地朗讀課文，初步感受場景展示的美麗景色，提高朗讀水平。

三、評價任務(wù)

完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中1、2、3、（二）；當(dāng)堂檢測1（檢測目標(biāo)1）

完成學(xué)習(xí)任務(wù)三中（一）、（三）；當(dāng)堂檢測2（檢測目標(biāo)2）

完成學(xué)習(xí)任務(wù)四中（一）；當(dāng)堂檢測3（檢測目標(biāo)3）

四、資源與建議

L通過自讀、賽讀，能熟讀課文，提高運用語言的能力。

2.通過學(xué)文、交流，借助圖片了解課文內(nèi)容，仿照課文，嘗試用動詞說話，提高思維能力。

五、學(xué)習(xí)過程

課前預(yù)習(xí)

1.練習(xí)正確、流利地朗讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字、新詞，標(biāo)出自然段序號。

2.借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，識記字形。

課中學(xué)習(xí)

第一課時

學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（指向目標(biāo)1）

自學(xué)指導(dǎo)1：

1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.觀察課后田字格內(nèi)生字的間架結(jié)構(gòu)，先描紅，在臨寫。

評價標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確、流利☆☆寫得正確、規(guī)范☆☆

（一）自學(xué)自測

1.生字我會讀（檢測目標(biāo)1）

塘腦袋灰捕迎阿姨寬龜頂披鼓

2.生詞我會讀（檢測目標(biāo)1）

池塘腦袋灰色捕食迎上去阿姨

寬嘴巴烏龜頂上披著鼓著

3.生字我會寫（檢測目標(biāo)1）

兩哪就寬頂肚皮孩跳

（1）通過觀察我發(fā)現(xiàn)：獨體字是

左右結(jié)構(gòu)的

上下結(jié)構(gòu)的

（2）我要提醒同學(xué)注意容易寫錯的字是：

（3）我要把難寫的字多寫幾遍：

（二）小組糾錯（檢測目標(biāo)1）

1.把生字讀給小組同學(xué)聽，請同學(xué)給我評價翁翁翁翁翁

我讀錯的生字是：

2.小組接力讀生詞，我給自己的評價是☆☆☆☆☆

（三）質(zhì)疑拓展

1.“皮”和“跳”的書寫筆順是怎樣的（預(yù)設(shè)）

2.我不明白“池塘、快活、擺動、連忙、害蟲”等詞語的意思，請同學(xué)或老師說說。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知，了解課文

（一）再讀課文，邊讀邊思考：課文有幾個自然段？每個自然段分別講了什么內(nèi)容？完成下面連線題

第1自然段小蝌蚪長出兩條前腿，誤認為烏龜是媽媽。

第2自然段池塘里有一群小蝌蚪快活地游來游去。

第3自然段小蝌蚪長出兩條后腿，遇見了鯉魚阿姨，想找媽媽。

第4自然段小青蛙尾巴不見了，天天跟著媽媽捉害蟲。

第5自然段小蝌蚪的尾巴變短了，遇見了青蛙蹲在荷葉上。

第6自然段小蝌蚪變成了小青蛙，叫著媽媽，蹦到荷葉上。

（二）這篇課文主要講了什么事情？完成填空，連起來說一說。

課文主要寫了小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到和,在提示下找到自己的媽媽

的經(jīng)過，展現(xiàn)了小蝌蚪逐漸發(fā)育成的變化過程。

（三）正確、流利地朗讀課文。

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，現(xiàn)在復(fù)習(xí)生字詞的識讀。

出示生字詞，指名認讀。

2.分自然段讀課文，復(fù)習(xí)課文朗讀。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：精讀體會，積累動詞（指向目標(biāo)2）

自學(xué)指導(dǎo)2：

1.通過分角色朗讀課文，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰？在文中標(biāo)記出來。

2.在課文中畫出表示動作的詞語，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際說說這些動詞的意思。

評價標(biāo)準(zhǔn)：5分鐘后，比比誰找的動詞準(zhǔn)確，誰理解的動詞多。

（一）自學(xué)自測（檢測目標(biāo)2）

1.通過朗讀，我知道：小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到鯉魚一烏龜一青蛙

青蛙是小蝌蚪的媽媽。

2.在課文中找到的動詞是：甩、迎、追、游、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦

3.能運用聯(lián)系上下文的方式理解的動詞是：

用結(jié)合生活實際的方式理解的動詞是：

用演一演的方式理解的動詞是

（二）小組糾錯

1.小組內(nèi)分角色朗讀課文。

2.在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲，糾正錯誤。

（三）質(zhì)疑探究（檢測目標(biāo)2）

1.在文中找出含有動詞的句子讀一讀，

2.我還能用動詞說一句完整的話。

披著碧綠的衣裳

青蛙披著碧綠的衣裳

超人披著紅色的斗篷（預(yù)設(shè)）

學(xué)習(xí)任務(wù)四：看圖讀文講故事，理解課文（指向目標(biāo)3）

自學(xué)指導(dǎo)3

1.通過觀察課文中的插圖和朗讀課文，思考：蝌蚪在找媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些變化？

2.借助課后插圖或老師出示的圖片，講一講小蝌蚪找媽媽的故事。

評價標(biāo)準(zhǔn)：5分鐘后，比比誰能把按順序講完整。

（一）自學(xué)自測（檢測目標(biāo)3）

1.小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿;小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條前腿;小蝌蚪游啊

游，過了幾天，尾巴變短了;不知什么時候，

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

2.借助課后圖片講故事。

（二）小組糾錯1.小組內(nèi)看圖講故事。

2.在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲，糾正錯誤。

（三）質(zhì)疑探究

1.按什么順序排列課后的5幅圖？（預(yù)設(shè)）時間先后的順序排列。

過了幾天……過了幾天……過了幾天……

2.小蝌蚪一開始是什么樣子的？（預(yù)設(shè)）

大大的腦袋、灰黑色的身子、長長的尾巴

六、作業(yè)與練習(xí)

1.聽寫課后生詞。（檢測目標(biāo)1）

2.通過學(xué)習(xí)，我積累了本課中出現(xiàn)的動詞：

能用“披、鼓、露、甩”分別說一句完整的話。（檢測目標(biāo)2）

3.我能看著課后的插圖，按順序把故事完整的講出來。（檢測目標(biāo)3）

七、學(xué)后反思

1.理解課文中詞語意思的方法有哪些？

2.在看圖講《小蝌蚪找媽媽》的故事時要按照順序講。

八、板書設(shè)計

1.小蝌蚪找媽媽

角色：小蝌蚪圖鯉魚圖烏龜圖青蛙圖

蝌蚪圖1蝌蚪圖2蝌蚪圖3蝌蚪圖4小青蛙圖

大大的腦袋

黑灰色的身子一長后腿一長前腿一尾巴變短一尾巴消失

長長的尾巴

九、教后反思

課題2我是什么備課人：

主題與課時人民教育出版社版小學(xué)語文教材二年級上冊第一單元2我是什么（2課時）

一、課標(biāo)要求

1.有初步的獨立識字能力。

2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，初步感受漢字的形體美。

3.能用普通話正確、流利地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過組詞辨析、組成詞語、讀句子識字等方法，認識“認識“曬、極”等14個新字，并通過師范寫，

生練寫，會寫會寫“變、極”等10個生字，會寫“天空、傍晚”等10個詞語，感受漢字的形體美。

2.通過讀文、交流，看圖，簡單說說水的變化過程，體會“飄、落、打”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說句子，

提高語言運用能力。

3.通過讀一讀、記一記，說一說，知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能給人們

帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)難，積累科學(xué)知識。

三、評價任務(wù)

完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中（一）、（二）；當(dāng)堂檢測1（檢測目標(biāo)1）

完成學(xué)習(xí)任務(wù)四中（一）、（三）；當(dāng)堂檢測2（檢測目標(biāo)2）

完成學(xué)習(xí)任務(wù)三中（一）、（三）；當(dāng)堂檢測3（檢測目標(biāo)3）

四、資源與建議

1.本文是以第一人稱“我”的敘述方式，采用擬人的修辭手法將水的三種形態(tài)變化描述了出來，并且說明

了水和我們?nèi)祟惖睦钻P(guān)系。

2.課前可通過拼讀教材中的拼音或查閱工具書，獨立學(xué)習(xí)生字和新詞，查閱資料，了解一些自然現(xiàn)象的形

3.學(xué)習(xí)課文時，體會“落、打、飄這些字的意思，各說一句話。

借助圖片理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，借助圖片來講述課文。

五、學(xué)習(xí)過程

課前預(yù)習(xí)

1.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文至少3遍，標(biāo)出自然段的序號，用不同的符號標(biāo)出文中的生詞及二

類詞語。

2.查工具書解釋不理解的詞語，以及多音字“沒”的其他讀音和組詞。

3.將本課生字每個練寫兩遍，圈出自己認為難寫的或易錯的生字。

4.查閱資料，了解一些自然現(xiàn)象的形成。

課中學(xué)習(xí)

第一課時

學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（指向目標(biāo)1）

自學(xué)指導(dǎo)1：

1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.觀察課后田字格內(nèi)生字的間架結(jié)構(gòu)，先描紅，再臨寫。

評價標(biāo)準(zhǔn)：讀的正確、流利☆☆寫的正確、規(guī)范☆☆

（一）自學(xué)自測（檢測目標(biāo)1）

1.生字我會讀（檢測目標(biāo)1）

曬極傍管越滴溪奔壞淹沒災(zāi)毀屋猜

2.生詞我會讀（檢測目標(biāo)1）

曬太陽極小傍晚越升越高小水滴小溪

奔跑海洋壞事淹沒沖毀房屋猜猜

3.多音字我會辨

“淹沒”中的“沒”應(yīng)讀意思是“沒”還讀組詞：

4.生字我會寫（檢測目標(biāo)1）

變極片傍海洋作給帶

（1）通過觀察我發(fā)現(xiàn)：獨體字是

左右結(jié)構(gòu)的字中：含“彳”的是，含“3”的是

上下結(jié)構(gòu)的

（2）我要提醒同學(xué)注意容易寫錯的字是：

（3）把難寫的字多寫幾遍：

（二）小組糾錯（檢測目標(biāo)1）

1.把生字讀給小組同學(xué)聽，請同學(xué)給我評價翁翁翁翁翁

我讀錯的生字是：

2.小組接力讀生詞，我給自己的評價是☆☆☆☆☆

（三）質(zhì)疑拓展

1.“極、片、?！钡臅鴮懝P順是怎樣的（預(yù)設(shè)）

2.不明白“漂浮、暴躁、淹沒”等詞語的意思，請同學(xué)或老師說說。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知，了解課文

自學(xué)指導(dǎo)2：

再讀課文，邊讀邊思考：課文有幾個自然段？每個自然段主要寫了什么？整篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

1.讀課文，完成下面的填空。（預(yù)設(shè)）

第1自然段主要寫了我會變成云。

第2自然段主要寫了我會變成雨、冰雹和雪。

第3自然段主要寫了我在池子、小溪、江河、海洋里的不同形態(tài)。

第4自然段主要寫了我為人類做過好事，也做過壞事。

第5自然段主要用疑問句的方式，激勵小朋友找到答案。

2.通過讀書，我知道：（預(yù)設(shè)）

這篇課文主要寫了水的種種變化，各種形態(tài)和與人類的關(guān)系。

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，現(xiàn)在復(fù)習(xí)生字詞的識讀。

出示生字詞，指名認讀。

2.分自然段讀課文，復(fù)習(xí)課文朗讀。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：讀文看圖，理解課文（指向目標(biāo)3）

自學(xué)指導(dǎo)3：

1.反復(fù)朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。

2.朗讀課文，邊讀邊思考：“我”是什么？我在什么情況下會變成什么？在文中畫出相關(guān)詞句。觀看圖片,

在文中找出“我”對人類做了些什么的句子。

評價標(biāo)準(zhǔn)：課文朗讀正確、流利☆☆

（-）自學(xué)自測（檢測目標(biāo)3）

L這篇課文我能讀正確流利?！睢?/p>

2.通過朗讀，我知道：

“我”是水。水被太陽一曬，就會變成汽；升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中

漂浮，人們管我叫“云”；在天空中越升越高，體溫越來越低，又變成無數(shù)小水滴；聚在一起落下來就是

“雨”，變成小硬球打下了就是‘'雹子"，變成小花朵飄下來就是“雪

3.讀了第四自然段，觀看老師出示的圖片知道：“我”做過的好事有“灌溉農(nóng)田”、“發(fā)動機器”；做過的的

壞事有“淹沒莊家”、“沖毀房屋”。

（二）小組糾錯

1.小組內(nèi)分斷朗讀課文。

2.交流自己的學(xué)習(xí)收獲，糾正錯誤。

（三）質(zhì)疑探究（檢測目標(biāo)3）

L我每次變化的條件是什么？（預(yù)設(shè)）

被太陽一曬（遇熱）；在天空中越升越高，體溫越來越低（遇冷）

2.怎樣才能使“我”只做好事，不做壞事呢？（預(yù)設(shè)）

植樹造林；保護環(huán)境；疏通河道；修建水利設(shè)施等

學(xué)習(xí)任務(wù)四：精讀課文，積累詞語（指向目標(biāo)2）

自學(xué)指導(dǎo)4

自讀課文第二、三、四自然段，把使用精準(zhǔn)生動的動詞用“標(biāo)記出來，并模仿說句子。

評價標(biāo)準(zhǔn)：4分鐘后，比比誰標(biāo)的動詞更完整。

（一）自學(xué)自測（檢測目標(biāo)2）

1.讀了第二自然段，使用精準(zhǔn)嚴謹?shù)膭釉~是：“落、打、飄”，因為能分別表現(xiàn)出“雨”、“雹子”、“雪”

的特點及降落的特點，具有畫面感。（預(yù)設(shè)）

2.第三自然段，“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”、“開大會”用詞生動，因為寫出了水在池子、

小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。（預(yù)設(shè)）

3.第四自然段，找到“灌溉田地”、“發(fā)動機器”、“淹沒莊家”、“沖毀房屋

這樣的短語我還會寫：灌溉（農(nóng)田），發(fā)動（群眾），淹沒（城市），沖毀（橋梁）

（二）小組糾錯（檢測目標(biāo)2）

1.用“落、打、飄”，模仿課文說句子。

2.在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲，糾正錯誤。

（三）質(zhì)疑探究

1.課文中出現(xiàn)了兩組“有時候……有時候……”的句子，找出每個句子中的反義詞，（黑衣服一一白衣服;

溫和一一暴躁）我也能用“有時候……有時候……”的句子

2.根據(jù)提示說句子：“教室的熱鬧與安靜。”“假期的空閑與忙碌”。

六、作業(yè)與練習(xí)

1.聽寫課后生詞。（檢測目標(biāo)1）

2.學(xué)習(xí)本課，我覺得使用精準(zhǔn)的動詞：

能用“"說一句完整的話。（檢測目標(biāo)2）

3.我是。“我”一（）一（）一（）一（）（檢測目標(biāo)3）。

七、學(xué)后反思

1.“帶”和“?！痹谧中紊嫌心男┊愅?？

2.生活中水還能變成什么？

八、板書設(shè)計

2.我是什么

.雹子（打）

我（水）f汽f極小極小的點兒f云f小水滴f雨（落）

雪（飄）

池子一睡覺小溪一散步江河一奔跑海洋一唱歌跳舞開大會

灌溉一田地發(fā)動一機器（好事）

淹沒一莊家沖毀一房屋（壞事）

九、教后反思

課題3植物媽媽有辦法備課人：

主題與課時人民教育出版社版小學(xué)語文教材二年級上冊第一單元3植物媽媽有辦法（2課時）

一、課標(biāo)要求

1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

2.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

3.閱讀故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與

人交流。

4.誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過開火車讀，男女生賽讀等活動，能熟讀課文，背誦課文，提高語言運用能力。

2.通過結(jié)合插圖、聯(lián)系上下文、生活實際等體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。能仿照《植物媽媽有

辦法》第二、三、四自然段，說一說其它植物傳播種子的方法，提高思維能力。

3.通過表達交流，感受大自然的美好，熱愛大自然。提高審美達能力。

三、評價任務(wù)

完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中（一）、（二）；當(dāng)堂檢測1（檢測目標(biāo)1）

完成學(xué)習(xí)任務(wù)二中（一）、（二）；當(dāng)堂檢測2（檢測目標(biāo)2）

完成學(xué)習(xí)任務(wù)二中（三）；當(dāng)堂檢測3（檢測目標(biāo)3）

完成學(xué)習(xí)任務(wù)三中（一）（檢測目標(biāo)3）

四、資源與建議

L本文運用擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭

的科普作品。

2.這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言

朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律

美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

3.學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘

的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀

察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣

五、學(xué)習(xí)過程

課前預(yù)習(xí)

1.借助拼音，自由、大聲地朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。圈出本課生字。寫出多音字“為”和“得”的讀音和組

詞。

2.再讀詩歌，遇到不認識的生字想辦法認讀它們，標(biāo)出自然段。

3.認讀本課的14個生字，將本課生字寫兩遍，圈出認為難寫的字，并組詞。

課中學(xué)習(xí)

第一課時

學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀詩歌，學(xué)習(xí)字詞（指向目標(biāo)1）

自學(xué)指導(dǎo)1：

L借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.觀察課后田字格內(nèi)生字的間架結(jié)構(gòu)，先描紅，再臨寫。

評價標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確、流利☆☆寫得正確、規(guī)范☆☆

（一）自學(xué)自測（檢測目標(biāo)1）

1.生字我會讀

植如為旅靠備紛刺底炸離啪識粗得

2.生詞我會讀

植物如果四海為家旅行準(zhǔn)備紛紛帶刺

底下炸開離開觀察知識粗心得不到

3.多音字我會辨

“四海為家”中的“為”應(yīng)讀—_______________9意思是——-O"為''還讀________,組詞：—

“得到”中的“得”應(yīng)讀意思是——?！暗谩边€讀組詞：—

4.生字我會寫

法如公它娃她毛更知識

（1）通過觀察我發(fā)現(xiàn)：獨體字是

左右結(jié)構(gòu)的字是：

上下結(jié)構(gòu)的字是：

（2）我要提醒同學(xué)注意容易寫錯的字是：

（3）把難寫的字多寫幾遍：

（二）小組糾錯（檢測目標(biāo)1）

1.把生字讀給小組同學(xué)聽，請同學(xué)給我評價翁翁翁翁翁

我讀錯的生字是：

2.小組接力讀生詞，我給自己的評價是☆☆☆☆☆

（三）質(zhì)疑拓展

L“它、娃、更”的書寫筆順是怎樣的（預(yù)設(shè)）

2.我能在班級展示朗讀，把詩歌讀正確、讀流利。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知，了解課文

（一）再讀詩歌，邊讀邊思考：詩歌有幾節(jié)？每節(jié)主要寫了什么？完成下面連線題

第1節(jié)蒲公英傳播種子的方法

第2節(jié)蒼耳傳播種子的方法

第3節(jié)豌豆傳播種子的方法

第4節(jié)鼓勵小朋友仔細觀察，發(fā)現(xiàn)新知識

第5節(jié)提出問題：植物用什么辦法傳播種子

（二）這篇課文主要講了什么事情？完成填空，連起來說一說。（預(yù)設(shè)）

這篇課文主要寫了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)生字詞的認讀。

出示生字詞，開火車讀，齊讀。

2.復(fù)習(xí)課文朗讀。

分自然段讀課文。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：讀文看圖，理解詩歌（指向目標(biāo)3）

自學(xué)指導(dǎo)2：

自讀詩歌二、三、四節(jié)，結(jié)合課文插圖找出蒲公英、蒼耳、豌豆，講講它們得方法，說說孩子們是怎樣出

發(fā)得。小組內(nèi)演一演，有感情得讀一讀，背一背。

評價標(biāo)準(zhǔn)：知道方法☆，能感情朗讀☆,能背誦☆

（一）自學(xué)自測

1.通過朗讀詩歌二、三、四節(jié)，我能獨立完成表格。（檢測目標(biāo)3）

植物媽媽自身條件外界條件傳播方式

蒲公英降落傘風(fēng)乘著

蒼耳帶刺的鎧甲動物的皮毛掛住

豌豆豆莢太陽炸開

2.我能正確、流利、有感情地朗讀第節(jié)，會背誦第節(jié)。（檢測目標(biāo)2）

（二）小組糾錯

L小組內(nèi)展示朗讀詩歌。請組長給我評價。正確☆,流利☆,有感情☆

2.交流自己填的表格，從中一個植物說說它傳播種子的經(jīng)過。

（三）質(zhì)疑探究（檢測目標(biāo)3）

其它植物是怎樣傳播種子的？（預(yù)設(shè)）

椰子、葡萄

學(xué)習(xí)任務(wù)三：精讀詩歌，積累詞語（指向目標(biāo)2）

自學(xué)指導(dǎo)3

再讀詩歌第二、三、四節(jié)，用“”畫出使用精準(zhǔn)，描寫生動的詞句。用自己學(xué)過的方法理解詞語。

評價標(biāo)準(zhǔn)：正確完成表格。

（一）自學(xué)自測（檢測目標(biāo)4）

用學(xué)過的方法，我能獨立完成下面的表格。

方法

詞語意思

（查字典、結(jié)合語境、換近義詞、做動作）

乘著

掛住

炸開

（二）小組糾錯

在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲，糾正錯誤。

（三）質(zhì)疑探究

同樣說種子離開植物媽媽，詩中采用了不同的表達方法。蒲公英“乘著風(fēng)紛紛出發(fā)“；蒼耳“能去田野、

山洼”；豌豆“蹦著跳著離開媽媽”這樣寫的好處是什么？（能體現(xiàn)出不同植物的特點，語言表達生動，

靈活多樣。）（預(yù)設(shè)）

六、作業(yè)與練習(xí)

1.聽寫課后生詞。（檢測目標(biāo)1）

2.正確、流利朗讀詩歌。背誦第二節(jié)（檢測目標(biāo)2）

3.用“我知道（植物媽媽）準(zhǔn)備了（自身條件）經(jīng)過（外界條件）

就（傳播方式）”句式說一種植物傳播種子的方法（檢測目標(biāo)3）

七、學(xué)后反思

這首詩歌在突出的特點是運用了擬人的手法，擬人的手法具體體現(xiàn)在哪里？

八、板書設(shè)計

3.植物媽媽有辦法

蒲公英乘著風(fēng)

蒼耳兒掛住皮毛

豌豆豆莢炸開

九、教后反思

課題口語交際：有趣的動物備課人：

主題與課時人民教育出版社版小學(xué)語文教材二年級上冊第一單元口語交際《有趣的動物》

一、課標(biāo)要求

1.使用普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2.能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

3.有表達的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察動物的興趣和對動物的愛心。

2.正確流利地向同學(xué)表達有趣的動物的知識；

3.聽的同學(xué)做到認真傾聽，了解相關(guān)動物的知識，對感興趣或有疑問的地方有禮貌地提問。

三、評價任務(wù)

L完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中的1,2,3（檢測目標(biāo)1）

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二中的1,2,任務(wù)三中的2,3,5（檢測目標(biāo)2）

四、資源與建議

L“有趣的動物”是學(xué)生感興趣的話題，有了興趣自然容易產(chǎn)生較強的交流愿望?？梢栽诮浑H活動前，

引導(dǎo)學(xué)生了解本次口語交際的內(nèi)容及要求，借助引導(dǎo)語和插圖幫助學(xué)生打開思路。

2.課前可以引導(dǎo)學(xué)生通過直接觀察（如觀察家里飼養(yǎng)的小動物或走進動物園）和搜集資料等方式，去了

解自己喜歡的動物，明確自己要說的內(nèi)容。

五、學(xué)習(xí)過程

課前預(yù)習(xí)

1.課前讓學(xué)生通過直接觀察（如觀察家里飼養(yǎng)的小動物或走進動物園）和搜集資料（如閱讀有關(guān)動物的

書籍、觀看動物節(jié)目、上網(wǎng)查閱動物資料）等方式，去了解自己喜歡的動物。

2.動手做一個自己喜歡動物的頭飾。

課中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：明確交際要求（檢測目標(biāo)1）

1.讀教材11頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？

這次口語交際要求我們說一說：你喜歡哪種動物？它有趣在哪兒？先想好要講的內(nèi)容，再說給同學(xué)聽。

聽的同學(xué)可以提問并補充。

2.提醒：本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？吐字清楚；有不明白的地方，有禮貌地提問或補充。

3.出示圖片說說你喜歡哪種動物？能把你喜歡的動物介紹給大家嗎？指名答。

預(yù)設(shè)：

生1——我喜歡長頸鹿，因為長頸鹿有長長的脖子，我覺得很有趣。

生2——我喜歡的動物時鸚鵡，因為它會學(xué)人說話。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：指導(dǎo)交際方法（檢測目標(biāo)2）

L看圖想一想（引導(dǎo)學(xué)習(xí)“提問或補充”）

（1）仔細觀察畫面，看一看圖中畫的是什么地方？那里都有哪些可愛的小動物，他們在干什么？

（2）想一想，圖中的小動物你最喜歡誰？它有什么可愛的地方，或是有哪些有趣的習(xí)性和功能？（老師給

出示例）

（3）說一說，把圖中你喜歡的小動物說一說，注意說出有趣的地方。

2.我來說一說

（1）想一想，生活中、動物園里，你見過的動物中，你最喜歡哪種動物？這種動物是什么樣子的？（老

師給出示例）

（2）小結(jié)：圍繞“有趣”來說一說，可以通過動物的樣子、本領(lǐng)等方面來體現(xiàn)。有趣可以是特殊的外形、

特殊的習(xí)性、獨特的功能等。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：交流討論，感受有趣（檢測目標(biāo)3）

1.今天有非常多的動物嘉賓參加派對，大家先來做個自我介紹，以便互相了解，增進日后的友誼。

2.師做范例，學(xué)生認真聽，并思考：

(1)老師先介紹什么，再介紹什么，然后介紹什么，最后介紹什么？

⑵如果有不明白或不清楚的地方，要有禮貌地提問。

范例：大家好！我是小狗狗，主人給我取了一個有趣的名字叫鬧鬧，我全身都是白色的，很愛笑。但是

我非常怕熱。夏天常常把舌頭伸出來幫我散熱。

3.指名反饋信息，教師注意指導(dǎo)學(xué)生說話完整。

預(yù)設(shè)：老師先介紹狗狗的名字叫鬧鬧，再介紹狗的外形是白色的，最后介紹狗怕熱的特性。

4.小組合作，自由練習(xí)。師下位巡視指導(dǎo)。

請你根據(jù)思維導(dǎo)圖，介紹自己喜歡的動物朋友，也可以把自己當(dāng)做喜歡的小動物，來介紹給小伙伴，重

點要介紹有趣的地方。

5.學(xué)生帶上動物頭飾參加派對，互相打招呼問好。并做自我介紹。

但是介紹的時候有要求：

(1)介紹人要熟悉自己所講的內(nèi)容，介紹時吐字要清楚；

(2)講述時聲音洪亮、態(tài)度大方；

(3)聽眾要認真聽，對感興趣或有疑問的地方要有禮貌地提問。(您好、不好意思打擾一下、請問、謝謝……)

6.能力提升：各自扮演喜歡的小動物，互相找小伙伴認識一下吧！

選擇自己喜歡的動物角色，互相找小伙伴介紹自己，注意，要介紹自己身上有趣的地方，不明白的地方

可以提問。

六、作業(yè)與練習(xí)

1.選擇熟悉的動物，介紹給爸爸媽媽。

七、學(xué)后反思

L學(xué)生在講的時候做到吐字清楚，不啰嗦，音量適中，不擾人。

2.聽懂同學(xué)的提問并認真回答，同學(xué)表達時要認真傾聽，了解內(nèi)容，有不明白的地方，有禮貌地提問或

補充。

八、板書設(shè)計

有趣的動物

熟悉所講內(nèi)容、吐字要清楚

不明白的地方，要有禮貌地提問

愛護動物

九、教后反思

課題語文園地一備課人：

主題與課時人民教育出版社版小學(xué)語文教材二年級上冊第一單元語文園地一（2課時）

一、課標(biāo)要求

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

2.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受古詩的韻

律美。

4.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動有關(guān)的詞語，正確認讀8個詞語，認識11個生字。

2.通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。

3.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，保持正確坐姿和執(zhí)筆姿勢。

4.借助拼音正確朗讀古詩并背誦古詩，通過看插圖和反復(fù)朗讀詩句，大致了解古詩的意思。

5.閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂讀的樂趣。

三、評價任務(wù)

1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中的（一）（二）（三）（檢測目標(biāo)1）

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二中的3（檢測目標(biāo)2）

3.完成任務(wù)三中的3,5（檢測目標(biāo)3）

4.完成學(xué)習(xí)任務(wù)四中的5（檢測目標(biāo)4）

5.完成學(xué)習(xí)任務(wù)四中的（檢測目標(biāo)5）

四、資源與建議

1.借助拼音識字，聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

2.課前可通過預(yù)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)生字和新詞，通過演一演的方式，體會動詞表達的準(zhǔn)確性，有

助于孩子對學(xué)習(xí)內(nèi)容有初步的理解。

3.體會動詞表達的準(zhǔn)確性，用“有時候……有時候……”的句式說句子。

五、學(xué)習(xí)過程

課前預(yù)習(xí)

1.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文至少3遍，標(biāo)出自然段的序號，用不同的符號標(biāo)出文

中的生詞及二類詞語。

2.查工具書解釋不理解的詞語，以及多音字“惡”的其他讀音和意思，摘記在便利貼上。

3.將本課生字每個練寫兩遍，圈出自己認為難寫的或易錯的生字。

4.查閱資料，了解老舍的生平事跡。

課中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：認讀字詞，理解運用（檢測目標(biāo)1）

（一）這些詞語我會讀：（檢測目標(biāo)1）

手套帽子登山鞋運動褲

水壺帳篷指南針地圖

1.看屏幕上的詞語，分行練讀詞語，提醒易讀錯的字音。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這8個詞語都是到戶外觀察大自然用的，你還發(fā)現(xiàn)了什么。

3.第一行4個詞語是為戶外活動準(zhǔn)備的衣著，第二行4個詞語是為戶外觀察準(zhǔn)備的用品。

4.聯(lián)系生活提問：去戶外觀察大自然，你會準(zhǔn)備什么？為什么準(zhǔn)備這些?在說的過程中，鞏固

識字，了解用途。

（二）這些詞我會寫：（檢測目標(biāo)1）

手套帽子登山鞋運動褲

水壺帳篷指南針地圖

1.開火車讀，教師糾正字音。

2.展示自己預(yù)習(xí)時書寫的生字，交流易寫錯的字。

3.理解與運用：結(jié)合識字內(nèi)容，從上面的詞語，選擇恰當(dāng)?shù)奶钤诰渥又校僮x一讀。

（三）詞語我會讀：（檢測目標(biāo)1）

1.同桌互讀，相互指出讀錯的地方，做到正確流利，嘗試讀出體會。

2.匯報互讀過程中發(fā)現(xiàn)的錯誤并訂正練讀。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)習(xí)詞語我最棒（檢測目標(biāo)2）

1.讀一讀：課件出示教材中的短語，做到讀準(zhǔn)音。（指向目標(biāo)2）

2.演一演：同桌演一演，再指名演一演，大家猜短語。（板書：動詞）（指向目標(biāo)2）

3.說一說：每組動詞的不同意思。（檢測目標(biāo)2）

4.學(xué)生自讀第一句話。說說句子的意思。

從中發(fā)現(xiàn)句子中包含一組反義詞，知道“有時候……有時候……”這種句式可以表達事物矛

盾的兩個方面，突出其多變的特點。讓學(xué)生用上“有時候……有時候……”的句式，說說自

己的日常生活，知道這種句式也可以表達自己在不同的時間內(nèi)干不同的事情。（板書：有時

候...有時候....）

5.指導(dǎo)學(xué)生讀第二句。

讀得有變化，“我在池子里睡覺”，讀的時候聲音比較輕；“在小溪里散步”，語速稍慢，顯示

輕松；“在江河里奔跑”語速加快，聲音加大；“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”讀好停頓，

讀得歡快熱鬧。學(xué)生聯(lián)系日常生活說句子。

（板書：在……在……在……在……）

6.師生評價

學(xué)習(xí)任務(wù)三：認真書寫我最行（檢測目標(biāo)3）

1.出示4個字，學(xué)生讀帖。談發(fā)現(xiàn)。（指向目標(biāo)3）

2.總結(jié)：四個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，左右部分寬窄不同。

3.提示學(xué)生讀一讀提示語，說說明白了什么。通常情況下，偏旁在左的字，書寫的時候是左

窄右寬；偏旁在右的字，書寫的時候是左寬右窄。''作”和“法”左窄右寬，“都”和“別”

左寬右窄?！岸肌币⒁庾笥腋叩筒煌＃z測目標(biāo)3）

4.提示學(xué)生寫字要注意姿勢。（指向目標(biāo)3）

5.教師范寫，學(xué)生先描紅再練習(xí)。學(xué)生書寫時，教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)。（檢測目標(biāo)3）

學(xué)習(xí)任務(wù)四：，品味詩意，日積月累（檢測目標(biāo)4）

1.課件出示梅花圖片，學(xué)生自由談觀賞梅花后的感受。（指向目標(biāo)4）

2.出示古詩《梅花》，學(xué)生借助注音把詩句讀正確。

3.教師范讀，學(xué)生反復(fù)誦讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（指向目標(biāo)4）

4.看插圖，知詩意。了解梅花的生長環(huán)境。梅花生長在墻角，冒著嚴寒開放，體會一下梅花

不怕冷的品格。為什么遠遠望去就知道潔白的梅花不是雪？請用詩中的句子回答。''遙知不是

雪，為有暗香來?！?/p>

5.學(xué)生配樂讀，邊讀邊想象畫面。（檢測目標(biāo)4）

6.熟讀成誦，學(xué)生展示背誦情況。

學(xué)習(xí)任務(wù)五：我愛閱讀（檢測目標(biāo)5）

1.學(xué)生借助拼音自主閱讀課文，讀完后，如果有什么不懂的問題，可以提出來和大家交流。

比如，“南極在哪兒?非洲在哪兒”“獅子為什么讓企鵝給它寄冰？”“冰寄到獅子那里變成了水,

為什么退回來又變成了冰？”（指向目標(biāo)5）

2.學(xué)生自由討論，在和同學(xué)的交流中明白非洲I、南極的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷

變冰的科學(xué)常識。（檢測目標(biāo)5）

六、作業(yè)與練習(xí)

1.學(xué)生談收獲。

2.去仔細觀察身邊大自然，你有什么收獲！

3.上臺展示和運用表示動作的詞語

七、學(xué)后反思

八、板書設(shè)計

語文園地一

動詞

有時候……有時候

在……在……在”

九、教后反思

課題快樂讀書吧：讀讀童話故事備課人：

主題與課時人民教育出版社版小學(xué)語文教材二年級上冊第一單元快樂讀書吧（1課時）

一、課標(biāo)栗求

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。

2.閱讀淺近的童話、寓言、故事，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，樂于與人交

流^O

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.對童話故事產(chǎn)生興趣，能主動閱讀童話故事。

2.逐步養(yǎng)成愛護書本，保護書本整潔的習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)和同學(xué)分享自己的閱讀收獲，體會分享的樂趣。

三、評價任務(wù)

1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中的（一）（二）（三）和任務(wù)二（檢測目標(biāo)1）

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三中的1和任務(wù)四中的2（檢測目標(biāo)2）

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三中的2（檢測目標(biāo)3）

四、資源與建議

1.本課是閱讀分享課，其目的是培養(yǎng)孩子對童話故事產(chǎn)生興趣，能主動閱讀童話故事。

2.在學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成愛護書本，保護書本整潔的習(xí)慣。學(xué)習(xí)和同學(xué)分享自己的閱讀收獲，體

會分享的樂趣。

五、學(xué)習(xí)過程

課前預(yù)習(xí)

1.看書的時候要學(xué)會看目錄，目錄告訴我們書里栗寫的內(nèi)容，要讀的內(nèi)容從哪頁開始。

2.課前需要對將要學(xué)習(xí)故事的主要內(nèi)容有一定的了解。

課中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：談話導(dǎo)入，引起閱讀興趣（檢測目標(biāo)1）

（一）導(dǎo)入新課（檢測目標(biāo)1）

1.來吧，插上想象的翅膀，搭上童話王國的列車，看看那里發(fā)生了什么。

出示：《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的

貓》。

看到這些書名，你想知道故事中的主人公又怎樣的奇遇嗎？先猜猜看，再打開故事書，我們

一起來讀一讀。

板書題目，齊讀課題。（板書：《讀讀童話故事書》）

2.出示教學(xué)目標(biāo)。

（二）看封面，找作者、書名（檢測目標(biāo)1）

老師把《小鯉魚跳龍門》這本書帶來了，咱們來看看書的封面。

引導(dǎo)學(xué)生觀察封面上都有什么，找找書名、作者。

（三）聽故事，猜情節(jié)（檢測目標(biāo)1）

1.想聽這個故事嗎？下面老師來讀一讀，請你用心聽。

邊讀邊問：（出示）

（1）鯉魚奶奶給小鯉魚講了一個什么故事，使得小鯉魚離家出走？

（2）小鯉魚“跳過龍門”后，看到了怎樣的景色？

2.故事有趣嗎？想繼續(xù)聽嗎，好多有趣的事都藏在《小鯉魚跳龍門》這本書里呢！

學(xué)習(xí)任務(wù)二：讀名字，猜形象（檢測目標(biāo)2）

1.還想聽故事嗎？繼續(xù)看。（出示《“歪腦袋”木頭樁》封面）

（1）你看到了什么？再來找找書名是？作者？

（2）孩子們我們看書呀不光看封面，書名，作者，我們還能從名字中猜出故事情節(jié)和形象！

（3）說說看了名字后，你覺得自己會喜歡他嗎？

2.想聽聽故事嗎？老師呀把故事簡單的介紹一下。

故事里的“歪腦袋”木頭樁是不是你想象的模樣？其實像這樣有趣的故事還有很多，比如：

《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》看到這些書名，你想知道故事里的主人

公有怎樣的奇遇嗎？咱們回家再和爸爸媽媽一起來讀一讀。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：比一比，學(xué)分享（檢測目標(biāo)2、3）

1.比一比，誰的童話書最干凈

(1)每位小朋友都帶了自己最喜歡的童話故事書，請你把它放在桌子上，擺整齊，比一比，

誰的書最干凈，最整潔。

小組內(nèi)比；全班比；上臺展示。

(2)采訪最美童書獲獎小朋友：平常你怎么保護自己心愛的故事書？

2.比一比，誰的童話書最有趣

(1)為什么這是你最喜歡的故事書？故事里誰最吸引你？你能通過分享，讓別人也喜歡這本

童話書嗎？

(2)師示范交流，生評價。

(3)學(xué)生分享故事

(出示)我最近讀了寫的《》，這本書真!故事中

最有意思，他(她)O

學(xué)習(xí)任務(wù)四：課堂總結(jié)(檢測目標(biāo)2)

1.喜歡讀書的你，趕快捧起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的童話世界中，讓閱讀成為我們

終生的承諾。

2.溫馨提示：

(1)每次拿到書，我都要看看書的封面，找找書名和作者。

(2)每次讀完書，我都小心地把書收好，不把書弄臟。

(板書：看書的封面，找找書名和作者把書收好，不把書弄臟)

小結(jié)：好書大家一起讀，讓好書伴隨我們一起成長！

六、作業(yè)與練習(xí)

回家后閱讀一本自己喜歡的故事書，下節(jié)課和同學(xué)們一起分享你的閱讀感受！

七、學(xué)后反思

1.學(xué)完這節(jié)課，你知道在閱讀書籍時，應(yīng)該怎么查找書名和作者了嗎？

2.每次讀完書后應(yīng)該怎么做呢？

八、板書設(shè)計

讀讀童話故事

看書的封面，找找書名和作者

把書收好，不把書弄臟

九、教后反思

課題場景歌備課人：

主題與課時人民教育出版社版小學(xué)語文教材二年級上冊第二單元（2課時）

一、課標(biāo)要求

1.學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。

寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

2.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

3.誦讀兒歌、兒童詩和淺近得故事，展開想象，獲得初步得情感體驗，感受語言得優(yōu)美。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.借助拼音，認識“帆、艘”等10個生字，觀察字形結(jié)構(gòu)，能正確書寫“園、孔”等10

個生字，會寫“花園、石橋”等6個詞語。

2.能正確朗讀課文，初步感受場景展示的美麗景色，初步感知數(shù)量詞的用法。

3.留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

三、評價任務(wù)

完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中（一）、（二）；當(dāng)堂檢測1（檢測目標(biāo)1）

完成學(xué)習(xí)任務(wù)三中（一）、（三）1;當(dāng)堂檢測2（檢測目標(biāo)2）

完成學(xué)習(xí)任務(wù)三中（三）3；當(dāng)堂檢測3（檢測目標(biāo)3）

四、資源與建議

本課把意義相連、語義相關(guān)的數(shù)量詞分類集中在4個不同場景中，勾勒出一幅幅清新生

動的風(fēng)景畫。本文節(jié)奏感強，朗朗上口，適合打節(jié)奏誦讀。

五、學(xué)習(xí)過程

課前預(yù)習(xí)

1.練習(xí)正確、流利地朗讀歌謠，邊讀邊畫出課文中的生字、新詞。

2.借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，識記字形。

課中學(xué)習(xí)

第一課時

學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（指向目標(biāo)1）

自學(xué)指導(dǎo)1：

借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通短語，難讀的地方多讀幾遍。觀察課后田字格內(nèi)生字的間架

結(jié)構(gòu)，先描紅，再臨寫。

評價標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確、流利☆☆寫得正確、規(guī)范☆☆

（-）自學(xué)自測（檢測目標(biāo)1）

1.生字我會讀

帆艘軍艦稻園軍隊銅號

2.生詞我會讀

沙灘一艘軍艦帆船稻田

花園一孔翠竹隊旗銅號

3.課文我會讀：我能把課文讀好，爭取做到讀準(zhǔn)字音，讀通短語。

4.生字我會寫

（二）小組糾錯（檢測目標(biāo)1）

1.把生字讀給小組同學(xué)聽，請同學(xué)給我評價翁翁

我讀錯的生字是：|||||||

2.小組接力讀生詞，我給自己的評價是☆☆

（三）質(zhì)疑拓展

1.“沙灘、帆船、稻田、隊旗”什么意思（預(yù)設(shè)）

2.課文的四個小節(jié)分別寫了哪四個場景？（預(yù)設(shè)）

（大海沙灘風(fēng)景圖；鄉(xiāng)村田園風(fēng)光圖；公園景色圖；少先隊員活動場面）

學(xué)習(xí)任務(wù)二：朗讀課文，初步感知

（一）正確、流利地朗讀兒歌。

1.師范讀，提醒注意“一”字地變調(diào)，每一小節(jié)中短語與短語之間注意停頓，節(jié)奏的快慢

變化和語調(diào)的高低變化。

2.先個人練讀，再小組內(nèi)比賽讀，最后全班展示讀。

（二）初步感知課文內(nèi)容

課文每個小節(jié)都描繪了一種場景，這些場景中都有哪些景物？分別說一說，

畫一■畫。

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)生字詞的認讀。

出示生字詞，開火車讀，齊讀。

2.復(fù)習(xí)課文朗讀，分節(jié)讀課文。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：精讀感悟，感情朗讀

自學(xué)指導(dǎo)2:

再讀課文前兩節(jié)，思考：這兩個場景中寫了哪些景物？在課文中用“”畫出描寫景

物的詞語，用“”畫出數(shù)量詞。

評價標(biāo)準(zhǔn)：畫出一個景物☆,畫出一個數(shù)量詞介

（―）自學(xué)自測（檢測目標(biāo)2）

1.通過朗讀詩歌前兩節(jié)，我能獨立完成表格。

場景數(shù)量詞景物評價