北師大小學英語課件演繹

北師大小學英語課件演繹一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自北師大版小學英語四年級上冊第五單元第二課時，主要學習如何詢問和描述動物的外貌特征和動作。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括學習單詞：cat,dog,panda,tiger,penguin和bird，以及句子：Whatdoesitlooklike?Itlookslike和Whatcanitdo?Itcan。二、教學目標1.學生能夠聽懂、會說、會讀單詞：cat,dog,panda,tiger,penguin和bird。2.學生能夠運用句子Whatdoesitlooklike?和Whatcanitdo?進行簡單的詢問和描述。3.學生能夠通過本節(jié)課的學習，提高自己的觀察力和表達能力。三、教學難點與重點重點：單詞cat,dog,panda,tiger,penguin和bird的認讀和運用。難點：句子Whatdoesitlooklike?和Whatcanitdo?的運用。四、教具與學具準備教具：課件、卡片、動物園場景圖、動物頭飾等。學具：學生書、練習冊、文具等。五、教學過程1.熱身（5分鐘）教師帶領學生復習舊單詞和句子，如：Hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening等。然后引導學生進行簡單的日常對話，如：Howareyou?I'mfine,thankyou.What'syourname?Mynameis等。2.引入（10分鐘）教師向學生介紹動物園場景圖，引導學生觀察圖中的動物，并提出問題：Whatanimalsdoyousee?引導學生回答：Iseeacat/dog/panda/tiger/penguin/bird.3.新課展示（15分鐘）教師展示單詞卡片，引導學生認讀單詞：cat,dog,panda,tiger,penguin,bird。然后引導學生運用句子Whatdoesitlooklike?和Whatcanitdo?進行詢問和描述，如：Whatdoesthecatlooklike?Itlookslikeasmallanimalwithfourlegsandatail.Whatcanitdo?Itcanmeow.4.隨堂練習（10分鐘）教師發(fā)放練習冊，引導學生完成練習題，如：選出與圖片相符的單詞、用所學生詞進行句子排序等。教師巡回指導，解答學生疑問。5.小組活動（10分鐘）教師將學生分成小組，每組發(fā)一套動物頭飾。學生分組進行角色扮演，運用所學單詞和句子進行互動，如：A:Whatdoesyouranimallooklike?B:Myanimallookslikeabigcatwithfourlegs.A:Whatcanitdo?B:Itcanjump.六、板書設計1.單詞：cat,dog,panda,tiger,penguin,bird2.句子：Whatdoesitlooklike?ItlookslikeWhatcanitdo?Itcan七、作業(yè)設計1.抄寫單詞：cat,dog,panda,tiger,penguin,bird。2.用所學生詞進行句子創(chuàng)作，如：Mycatiswhite.Ithasfourlegsandatail.Itcanmeow.八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過動物園場景圖的引入，激發(fā)了學生的學習興趣。在教學過程中，注重引導學生觀察、思考、交流，提高了學生的觀察力和表達能力。同時，通過小組活動，增強了學生的合作意識。在課后，學生可以通過查找更多動物的信息，進行拓展學習，提高自己的綜合語言運用能力。重點和難點解析一、單詞的學習本節(jié)課的主要學習內(nèi)容是單詞：cat,dog,panda,tiger,penguin,bird。這些單詞是學生需要掌握的基本詞匯，對于他們理解和描述動物的外貌特征和動作至關重要。在教學過程中，教師需要重點關注學生對單詞的正確發(fā)音、拼寫和意義的理解。1.發(fā)音：教師應該糾正學生可能的發(fā)音錯誤，確保他們能夠準確地發(fā)出每個單詞的正確音素。例如，單詞“cat”中的“a”發(fā)短元音/?/，而不是長元音/ɑ:/。2.拼寫：教師需要幫助學生掌握每個單詞的正確拼寫?？梢酝ㄟ^讓學生抄寫單詞、拼寫練習等方式來加強記憶。例如，單詞“panda”中的“n”和“a”的順序不能顛倒。3.意義：教師應該確保學生理解每個單詞的含義，并能夠將其應用到實際情境中。例如，學生應該明白“tiger”指的是大型貓科動物，而不是其他動物。二、句子的運用本節(jié)課的主要句子是Whatdoesitlooklike?和Whatcanitdo?這兩個句子是學生用來描述動物外貌特征和動作的重要工具。教師需要重點關注學生對這兩個句子的理解和運用。1.句子結構：教師應該解釋這兩個句子的基本結構，并讓學生明白主語、謂語和賓語的位置和功能。例如，句子“Whatdoesitlooklike?”中的主語是“it”，謂語是“l(fā)ooks”，賓語是“l(fā)ike”。2.句子意義：教師需要幫助學生理解這兩個句子的意義，并能夠將其應用到實際情境中。例如，學生應該明白“Whatdoesitlooklike?”是用來詢問動物的外貌特征的，而“Whatcanitdo?”是用來詢問動物的動作的。3.句子運用：教師應該鼓勵學生運用這兩個句子進行描述和交流。可以通過角色扮演、小組討論等方式來加強實踐。例如，學生可以在小組中互相描述對方的動物，并分享它們能夠做什么。三、教學難點本節(jié)課的難點主要是句子“Whatdoesitlooklike?”和“Whatcanitdo?”的運用。學生可能對這個句子的結構和意義理解不夠清晰，導致在實際運用中出現(xiàn)困難。教師需要重點關注這個難點，并通過具體的例句和實踐活動來幫助學生理解和掌握。1.例句解釋：教師可以通過舉例來解釋這兩個句子的意義和用法。例如，教師可以展示一張貓的圖片，并問學生“Whatdoesitlooklike?”，然后引導學生回答“Itlookslikeasmallanimalwithfourlegsandatail.”。2.實踐活動：教師可以設計一些實踐活動，讓學生在實際情境中運用這兩個句子。例如，教師可以讓學生分組，每組選擇一個動物，然后用這兩個句子描述自己的動物，并讓其他組的學生猜測。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在教學過程中，教師應該使用生動、夸張的語言和語調(diào)來吸引學生的注意力。例如，在描述動物的外貌特征時，可以使用“Oh,ithasabeautifulfur!Lookatitsbigeyes!”這樣的表達方式。2.時間分配：教師應該合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，可以分配5分鐘用于熱身，10分鐘用于新課展示，10分鐘用于隨堂練習等。3.課堂提問：教師應該通過提問來激發(fā)學生的思考和參與。例如，在展示新單詞時，可以問學生“Canyouguesswhatthisanimalis?”，讓學生通過觀察圖片來猜測。4.情景導入：教師可以通過創(chuàng)設情景來引導學生進入學習狀態(tài)。例如，可以展示一張動物園的場景圖，讓學生想象自己正在參觀動物園，然后引入本節(jié)課的學習內(nèi)容。教案反思：1.教學內(nèi)容：本節(jié)課的教學內(nèi)容涵蓋了動物的外貌特征和動作的描述，通過學習單