Unit 2 What time is it Lets spell（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊

Unit2WhattimeisitLet’sspell（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課為人教PEP版英語四年級下冊Unit2Whattimeisit?中的Let’sspell部分。主要內容包括學習字母組合"-oi-"的發(fā)音以及相關詞匯的拼讀和拼寫。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握字母組合"-oi-"的發(fā)音規(guī)律，并能夠正確拼讀和拼寫包含該字母組合的詞匯。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。通過學習字母組合"-oi-"的發(fā)音規(guī)律和相關詞匯，學生能夠提高自己的語言能力，能夠正確拼讀和拼寫包含該字母組合的詞匯。同時，通過課堂活動，學生能夠增強對英語文化的了解，提高自己的文化意識。在解決問題的過程中，學生能夠發(fā)展自己的思維品質，提高分析問題和解決問題的能力。此外，學生還能夠掌握學習策略，能夠自主學習和新知識，提高學習效率。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了基本的英語字母知識，能夠識別和發(fā)出大部分字母的發(fā)音。同時，學生應該對日常的時間表達方式有所了解，如“whattimeisit”、“it'stimeforlunch”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對新鮮事物充滿好奇，善于模仿和重復練習。他們具備一定的合作能力和創(chuàng)造力，喜歡通過游戲和歌曲等方式學習。在學習風格上，他們更傾向于通過直觀的圖像和生動的教學活動來理解和學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習字母組合"-oi-"的發(fā)音規(guī)律時，學生可能會對這個新的發(fā)音感到困惑，特別是與之前學過的其他發(fā)音進行區(qū)分。此外，在拼讀和拼寫包含該字母組合的詞匯時，學生可能會遇到一些困難，如"go"、"no"等詞匯的拼寫。因此，教師需要提供充足的例子和練習，幫助學生掌握正確的發(fā)音和拼寫。教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，我將采用情境教學法、互動式教學法和任務型教學法。通過創(chuàng)設日常生活中的時間場景，引導學生實踐和應用所學知識。同時，設計各種互動活動，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和合作能力。

2.具體教學活動設計包括：a)猜謎游戲：讓學生通過聽、說、猜的方式，互動交流時間相關的詞匯，提高他們的語言運用能力；b)小組討論：讓學生圍繞時間主題，討論并分享彼此的看法，培養(yǎng)他們的思維品質和表達能力；c)任務型活動：分組完成制作時間安排表的任務，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，同時鞏固所學知識。

3.教學媒體使用：在本節(jié)課中，我將運用多媒體課件、圖片、視頻等教學媒體。通過展示直觀的圖像和生動的動畫，幫助學生更好地理解和掌握字母組合"-oi-"的發(fā)音規(guī)律。同時，利用多媒體手段豐富教學手段，提高學生的學習興趣和積極性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit2Whattimeisit?的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道時間的重要性嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于時間的圖片或視頻片段，讓學生初步感受時間在日常生活中的應用。

簡短介紹時間的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.Unit2基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解Unit2的基本概念、組成部分和時間表達方式。

過程：

講解Unit2的主要內容，包括日常時間表達方式的規(guī)則。

詳細介紹時間表達方式的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.時間表達方式案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解時間表達方式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的時間表達方式案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解時間表達方式的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用時間表達方式解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與時間表達方式相關的話題進行深入討論。

小組內討論該話題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對時間表達方式的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調時間表達方式在日常生活中的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括時間表達方式的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調時間表達方式在日常生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用時間表達方式。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于時間表達方式的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)英語繪本：推薦學生閱讀關于時間管理的英語繪本，如《TheGrouchyLadybug》、《JustaSecond》等，幫助學生從故事中理解時間的重要性，培養(yǎng)良好的時間管理習慣。

(2)在線時間游戲：推薦學生參加在線時間游戲，如“時間接龍”、“時間拼圖”等，讓學生在游戲中提高對時間的敏感度和利用率。

(3)英語歌曲：推薦學生學習與時間相關的英語歌曲，如《Hourglass》、《TimeMachine》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習時間知識。

(4)名人時間管理講座：引導學生觀看成功人士關于時間管理的講座視頻，了解他們如何合理安排時間，提高工作效率。

2.拓展建議：

(1)制定個人時間表：鼓勵學生根據本節(jié)課所學的時間表達方式，制定自己的日常學習和生活時間表，培養(yǎng)良好的時間規(guī)劃能力。

(2)開展時間管理小組活動：組織學生開展時間管理小組活動，讓學生分享自己的時間管理方法，互相學習和借鑒。

(3)家庭時間任務：布置家庭作業(yè)，讓學生與家人一起完成一個與時間相關的小任務，如家庭成員時間排序、共同制定家庭時間表等，增進家庭成員間的溝通與協作。

(4)觀察身邊的時間利用：鼓勵學生觀察身邊人如何利用時間，記錄下來并進行分析，了解不同人群的時間觀念和時間利用方式。

(5)舉辦時間主題的英語角：組織學生舉辦時間主題的英語角活動，讓學生通過角色扮演、演講等形式，展示自己的時間觀念和時間管理能力。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課我們學習了Unit2Whattimeisit?中的Let’sspell部分，主要內容包括字母組合"-oi-"的發(fā)音規(guī)律以及相關詞匯的拼讀和拼寫。通過學習，學生能夠掌握字母組合"-oi-"的發(fā)音，并能夠正確拼讀和拼寫包含該字母組合的詞匯。

2.當堂檢測

（1）單詞拼寫

請根據以下音標，正確拼寫對應的單詞。

①/???/——oi

例詞：go,no

②/a??/——ow

例詞：now,town

（2）選擇題

選擇正確的字母組合填空。

1.Thecatis_____themat.(a)sittingon(b)sittingin(c)sittingunder

2.It's_____o'clockinthemorning.(a)quarter(b)half(c)three

3._____youlikesomemorerice?(a)Do(b)Would(c)Will

（3）連線題

請將以下單詞和其對應的發(fā)音連線。

1.cat——/k?t/

2.mat——/m?t/

3.goat——/ɡ??t/

4.boat——/b??t/

（4）翻譯題

請將以下句子翻譯成中文。

1.It'stimeforlunch.

2.Thesunsetsinthewest.

3.It'shalfpastfiveo'clock.

（5）創(chuàng)作題

以“我的日常時間表”為主題，用本節(jié)課所學的詞匯和句型，創(chuàng)作一篇短文，展示自己的日常時間安排。課后作業(yè)1.單詞鞏固

請根據以下音標，正確拼寫對應的單詞。

①/???/——oi

例詞：goat,boat

②/a??/——ow

例詞：now,town

2.填空題

請根據語境，選擇正確的單詞填空。

1.It's_____o'clockinthemorning.(a)quarter(b)half(c)three

2._____youlikesomemorerice?(a)Do(b)Would(c)Will

3.Thecatis_____themat.(a)sittingon(b)sittingin(c)sittingunder

4._____timeforlunch.(a)It's(b)The(c)This

3.選擇題

選擇正確的答案。

1.Whichsentenceiscorrect?

a)It'stimeforbreakfast.

b)It'stimetohavebreakfast.

2.Whattimeisit?

a)It'sfiveo'clock.

b)It'shalfpastfive.

4.連線題

請將以下單詞和其對應的發(fā)音連線。

1.cat——/k?t/

2.mat——/m?t/

3.goat——/ɡ??t/

4.boat——/b??t/

5.創(chuàng)作題

以“我的日常時間表”為主題，用本節(jié)課所學的詞匯和句型，創(chuàng)作一篇短文，展示自己的日常時間安排。

舉例：

MyDailySchedule

Everymorning,Igetupat7o'clock.Ihavemybreakfastandgetreadyforschool.Classesstartat8o'clock.Intheafternoon,Ihavelunchat12o'clockandtakeanap.Afterschool,Idomyhomeworkandplaysports.Igotobedat9o'clock.

Answers:

1.goat,boat

2.(1)b(2)c(3)a(4)a

3.(1)b(2)a

4.cat——/k?t/,mat——/m?t/,goat——/ɡ??t/,boat——/b??t/

5.

MyDailySchedule

Everymorning,Iwakeupat7o'clock.Ihavemybreakfastandgetreadyforschool.Classesstartat8o'clock.Intheafternoon,Ihavelunchat12o'clockandtakeanap.Afterschool,Idomyhomeworkandplaysports.Igotobedat9o'clock.教學反思與改進在教授Unit2Whattimeisit?的Let’sspell部分后，我對教學效果進行了反思，并識別出一些需要改進的地方。以下是我計劃實施的一些改進措施：

首先，我意識到在教授新詞匯時，我應該更加注重學生的發(fā)音準確性。在未來的教學中，我將使用更多的口型和發(fā)音練習來幫助學生掌握正確的發(fā)音。例如，我可以在課堂上播放發(fā)音視頻，讓學生跟讀，并給予及時的反饋。

其次，我發(fā)現學生在拼寫新詞匯時遇到困難。為了提高他們的拼寫能力，我計劃設計更多的拼寫練習，如拼寫游戲和拼寫競賽。此外，我還會提供一些拼寫規(guī)則和技巧，幫助學生更好地記憶和拼寫新詞匯。

此外，我發(fā)現學生在應用新詞匯進行實際交流時存在障礙。為了提高他們的語言運用能力，我計劃設計更多的互動活動，如角色扮演和小組討論。通