Unit 3 Will you do me a favour？Lesson 12（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2023-2024學(xué)年北京版英語四年級上冊

Unit3Willyoudomeafavour？Lesson12（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2023-2024學(xué)年北京版英語四年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Willyoudomeafavour？Lesson12（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2023-2024學(xué)年北京版英語四年級上冊教學(xué)內(nèi)容《Unit3Willyoudomeafavour？Lesson12》-2023-2024學(xué)年北京版英語四年級上冊。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

1.日常禮貌用語：請求幫助的表達(dá)方式，如"Willyoudomeafavour?"，以及回應(yīng)幫助的肯定和否定表達(dá)。

2.關(guān)鍵詞匯：favour,clean,draw,write,fold,putaway等與請求幫助相關(guān)的動詞短語。

3.句型結(jié)構(gòu)：使用情態(tài)動詞"will"提出請求，以及用"Can"或"Will"回答請求。

4.對話理解：通過聽力練習(xí)，理解并能夠參與關(guān)于請求和提供幫助的日常對話。

5.交際活動：模擬情境，練習(xí)請求幫助和給予幫助的對話。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞“Willyoudomeafavour？”主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)請求和提供幫助的表達(dá)方式，提高學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行有效溝通的能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生遇到問題時(shí)，能夠主動尋求幫助并解決問題的思維習(xí)慣。

3.文化意識：讓學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的求助與幫助行為，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：通過小組合作、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了日常英語基礎(chǔ)詞匯和簡單句型，如問候、介紹、描述等，為本課學(xué)習(xí)請求幫助的表達(dá)打下基礎(chǔ)。

2.四年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣較高，善于模仿和參與角色扮演活動。他們具有一定的合作學(xué)習(xí)能力，喜歡在互動中學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力逐漸提高，但在實(shí)際運(yùn)用中可能存在發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：情態(tài)動詞"will"和"can"的使用區(qū)分，以及在實(shí)際對話中運(yùn)用請求和回應(yīng)幫助的句型。此外，學(xué)生在聽力理解方面可能存在一定難度，需要加強(qiáng)對日常對話的理解和捕捉關(guān)鍵信息的能力。

4.部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中過于害羞，不敢主動提出請求或參與互動，需要教師關(guān)注和鼓勵(lì)，提高他們的自信心和參與度。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、教學(xué)卡片。

2.軟件資源：英語學(xué)習(xí)軟件、教學(xué)PPT、音頻播放器。

3.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于分享教學(xué)資源、學(xué)生作業(yè)提交與反饋。

4.信息化資源：與課程相關(guān)的音頻對話材料、動畫視頻、電子教材。

5.教學(xué)手段：情景模擬、小組合作、角色扮演、游戲互動、聽力練習(xí)、口語表達(dá)練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用多媒體展示一個(gè)日常生活場景：一個(gè)孩子在教室里找不到自己的鉛筆盒，向同學(xué)求助。通過這一情境，提出問題：“Whatcanthechilddoifhe/shewantstofindthepencilcase?”引導(dǎo)學(xué)生思考并在小組內(nèi)進(jìn)行簡短討論，激發(fā)他們對本節(jié)課主題的興趣。

目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

（1）呈現(xiàn)新詞匯：favour,clean,draw,write,fold,putaway等，通過圖片和實(shí)物展示，讓學(xué)生理解和記憶新詞匯。

（2）學(xué)習(xí)句型：以“Willyoudomeafavour?”為例，講解情態(tài)動詞"will"的用法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何提出請求。同時(shí)，學(xué)習(xí)用"Sure.""Yes,Iwill.""No,Ican't."等回答請求。

（3）聽力練習(xí)：播放教材中的對話，讓學(xué)生聽懂對話內(nèi)容，理解請求和回應(yīng)幫助的情景。

目標(biāo)：講解教學(xué)重點(diǎn)，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）小組活動：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)場景，練習(xí)請求和提供幫助的對話。

（2）角色扮演：邀請幾組學(xué)生上臺進(jìn)行角色扮演，展示他們的對話練習(xí)。

（3）課堂提問：針對對話內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握。

目標(biāo)：通過練習(xí)和討論鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

4.創(chuàng)新教學(xué)（10分鐘）

（1）情境模擬：設(shè)置多個(gè)日常情境，讓學(xué)生自由組合，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行角色扮演，提高他們在實(shí)際情境中運(yùn)用英語的能力。

（2）師生互動：教師參與學(xué)生的小組活動，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的參與度和自信心。

目標(biāo)：加強(qiáng)師生互動，提高學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語的能力。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

針對本節(jié)課的主題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中主動幫助他人，提高他們的道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感。

目標(biāo)：拓展學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們主動幫助他人的意識。

6.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

（1）教師對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧。

（2）布置作業(yè)：讓學(xué)生課后與家長進(jìn)行角色扮演練習(xí)，錄制視頻，下節(jié)課分享。

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)總時(shí)長：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言表達(dá)能力：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用"Willyoudomeafavour?"及回答請求的句型，如"Sure.","Yes,Iwill.","No,Ican't."等，進(jìn)行日常交流，提高英語口語表達(dá)能力。

2.詞匯積累：學(xué)生掌握了與請求幫助相關(guān)的詞匯，如favour,clean,draw,write,fold,putaway等，豐富了自己的詞匯庫。

3.聽力理解能力：通過教材中的對話聽力練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解日常生活中的英語對話，提高聽力理解能力。

4.情景交際能力：通過角色扮演和小組活動，學(xué)生學(xué)會了在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高情景交際能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組活動和角色扮演過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作、溝通，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠主動思考如何在實(shí)際生活中幫助他人，培養(yǎng)了解決問題的思維品質(zhì)。

7.文化意識：通過學(xué)習(xí)請求和提供幫助的表達(dá)方式，學(xué)生了解到了不同文化背景下的求助與幫助行為，提高了跨文化交際意識。

8.自主學(xué)習(xí)能力：課后作業(yè)的布置與完成，促使學(xué)生在家長的幫助下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)自覺性。

9.學(xué)習(xí)興趣與自信心：在本節(jié)課的師生互動、情境模擬等環(huán)節(jié)，學(xué)生充分展示了自己，增強(qiáng)了對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

10.道德素養(yǎng)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生認(rèn)識到主動幫助他人的重要性，提高道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-單詞：favour,clean,draw,write,fold,putaway

-句型：Willyoudomeafavour?Sure.Yes,Iwill.No,Ican't.

-情態(tài)動詞：will,can

②條理清楚：

-請求幫助的場景分類

-請求與回應(yīng)的句型結(jié)構(gòu)對比

-情態(tài)動詞"will"與"can"的使用區(qū)別

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)單詞和句型

-設(shè)計(jì)有趣的圖標(biāo)或簡筆畫，與單詞和句型相結(jié)合，增強(qiáng)視覺效果

-創(chuàng)意布局，如將句型按照對話流程進(jìn)行排列，形成故事線，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性

板書設(shè)計(jì)旨在通過直觀、生動的方式，幫助學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的重點(diǎn)知識，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。重點(diǎn)題型整理1.翻譯練習(xí)：

-英譯漢：Willyouhelpmecleantheboard?

-漢譯英：你能幫我整理書包嗎？

答案：

-英譯漢：你能幫我擦黑板嗎？

-漢譯英：Canyouhelpmepackmyschoolbag?

2.對話填空：

-A:Willyoudomeafavour?

-B:___________,whatdoyouneed?

-A:Canyou___________mybook?

答案：

-A:Willyoudomeafavour?

-B:Sure/Yes,Iwill,whatdoyouneed?

-A:Canyouputawaymybook?

3.角色扮演：

-場景：在圖書館，一個(gè)學(xué)生找不到自己的書。

-學(xué)生A：___________?

-學(xué)生B：Yes,Iwill.___________?

-學(xué)生A：Canyouhelpmefindmybook?

答案：

-學(xué)生A：Willyoudomeafavour?

-學(xué)生B：Yes,Iwill.Whatdoyouneed?

-學(xué)生A：Canyouhelpmefindmybook?

4.句型轉(zhuǎn)換：

-將以下句子轉(zhuǎn)換為請求幫助的句子：

-你能幫我畫一幅畫嗎？

-我可以幫你寫作業(yè)。

答案：

-Canyouhelpmedrawapicture?

-Icanhelpyouwithyourhomework.(轉(zhuǎn)換為請求)Willyouhelpmewithmyhomework?

5.情景問答：

-如果你看到一位同學(xué)在教室里找不到自己的鉛筆盒，你會怎么幫助他/她？

-請用英語寫下你會說的話。

答案：

-StudentA:What'sthematter?

-StudentB:Ican'tfindmypencilcase.

-StudentA:Willyoudomeafavour?Canyoucheckifit'sunderyourdesk?

-StudentB:Sure,Iwill./Yes,Ican.課堂1.課堂評價(jià)：

-通過課堂提問，了解學(xué)生對新詞匯和句型的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正發(fā)音、語法等方面的錯(cuò)誤。

-觀察學(xué)生在小組活動和角色扮演中的表現(xiàn)，評估他們在實(shí)際情境中運(yùn)用英語的能力，以及團(tuán)隊(duì)合作和交流互動的情況。

-進(jìn)行課堂小測試，檢查學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)知識的理解和記憶，如詞匯填空、句