Unit 7 Grammar 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit7Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit7Grammar部分，內(nèi)容涉及一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。學(xué)生將學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成（主語(yǔ)+動(dòng)詞原形），以及如何用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述習(xí)慣、經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或普遍真理。此外，學(xué)生還將通過(guò)例句和練習(xí)，掌握主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)動(dòng)詞的變化規(guī)則（在動(dòng)詞原形后加-s或-es）。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單句的結(jié)構(gòu)和基本動(dòng)詞變化規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生已知的知識(shí)將有助于理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的概念和構(gòu)成，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)其他時(shí)態(tài)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生通過(guò)模仿、實(shí)踐和交流，進(jìn)一步鞏固和提高一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在文化意識(shí)方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，了解西方文化中描述習(xí)慣和經(jīng)常發(fā)生動(dòng)作的表達(dá)方式，提高跨文化交際能力。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過(guò)分析、比較和歸納，掌握主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)動(dòng)詞的變化規(guī)則，培養(yǎng)邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了英語(yǔ)字母表、基本詞匯、簡(jiǎn)單句的結(jié)構(gòu)和基本動(dòng)詞變化規(guī)則等基礎(chǔ)知識(shí)。他們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述日常生活中的動(dòng)作和習(xí)慣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍保持較好的興趣，尤其是在通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們能夠通過(guò)模仿、實(shí)踐和交流來(lái)掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的喜歡通過(guò)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，還有的喜歡通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)動(dòng)詞的變化規(guī)則感到困惑，特別是在主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)動(dòng)詞的變化。此外，學(xué)生可能對(duì)如何運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述習(xí)慣和經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作有一定的難度。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)例句、練習(xí)和互動(dòng)活動(dòng)等方式，幫助學(xué)生理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)，克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：班級(jí)內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等，用于展示教學(xué)內(nèi)容、播放音頻和視頻材料。

2.課程平臺(tái)：使用學(xué)校提供的在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，上傳教學(xué)資料、布置作業(yè)和進(jìn)行互動(dòng)。

3.信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)軟件、在線(xiàn)詞典、教育應(yīng)用程序等，用于輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)手段：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法和情境教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

5.教具材料：制作PPT、教學(xué)卡片、練習(xí)冊(cè)、聽(tīng)力材料等，用于輔助講解和練習(xí)。

6.參考書(shū)籍：教師用書(shū)、學(xué)生用書(shū)、練習(xí)冊(cè)等，作為教學(xué)的依據(jù)和輔助材料。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師通過(guò)播放一段關(guān)于日常活動(dòng)的視頻，如刷牙、吃飯等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的動(dòng)作。

問(wèn)題提出：教師提問(wèn)：“你們能用英語(yǔ)描述這些動(dòng)作嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

學(xué)生回答：學(xué)生嘗試用英語(yǔ)描述視頻中的動(dòng)作，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

2.講授新課（10分鐘）

教師講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)動(dòng)詞的變化規(guī)則。

舉例說(shuō)明：教師給出一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的例句，如“Hereadsbooks.”，并解釋句子中的動(dòng)詞變化。

學(xué)生跟隨：學(xué)生跟隨教師一起模仿和練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)一：教師給出一組動(dòng)詞，要求學(xué)生將其變成一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。如：“run”變成“runs”。

討論交流：學(xué)生相互檢查答案，討論動(dòng)詞變化規(guī)則，教師給予指導(dǎo)和糾正。

練習(xí)二：教師給出一段對(duì)話(huà)，要求學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)完成對(duì)話(huà)。如：“Whatdoeshedo?He___(teach)English.”

學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)話(huà)，教師選取部分學(xué)生進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出問(wèn)題，如：“你們能用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述一下你們的日?；顒?dòng)嗎？”

學(xué)生回答：學(xué)生嘗試用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述自己的日?；顒?dòng)，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

作業(yè)布置：教師布置一道用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)寫(xiě)作的作業(yè)，如：“請(qǐng)寫(xiě)一段話(huà)，描述你每天早上起床后的習(xí)慣?！?/p>

教學(xué)創(chuàng)新：在教學(xué)過(guò)程中，教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法和情境教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

教學(xué)雙邊互動(dòng)：教師與學(xué)生保持積極的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題，提升核心素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)詞的變化規(guī)則，特別是主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)動(dòng)詞的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，以及如何用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述習(xí)慣和經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述習(xí)慣和經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)由主語(yǔ)+動(dòng)詞原形構(gòu)成。

2.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)用于描述習(xí)慣、經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或普遍真理。

3.動(dòng)詞的變化規(guī)則：

a.一般情況下，動(dòng)詞原形不變。如：“Istudy.”

b.動(dòng)詞以輔音字母+y結(jié)尾，變y為i再加-es。如：“play”變成“plays”。

c.動(dòng)詞以輔音字母+o結(jié)尾，加-es。如：“go”變成“goes”。

d.動(dòng)詞以元音字母+輔音字母結(jié)尾，加-s。如：“be”變成“is”，“have”變成“has”。

e.動(dòng)詞以字母組合結(jié)尾，加-es。如：“bus”變成“buses”，“feel”變成“feels”。

4.主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)的動(dòng)詞變化：在動(dòng)詞原形后加-s或-es。如：“he”變成“heplays”，“she”變成“shereads”。

5.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的否定句：在主語(yǔ)+動(dòng)詞原形前加上助動(dòng)詞“do”的否定形式。如：“Hedoesnotstudy.”

6.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句：將助動(dòng)詞“do”放在主語(yǔ)之前。如：“Doeshestudy?”

7.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句型轉(zhuǎn)換：

a.肯定句變否定句：在主語(yǔ)+動(dòng)詞原形前加上助動(dòng)詞“do”的否定形式。如：“Ilikeapples.”變成“Idonotlikeapples.”

b.肯定句變疑問(wèn)句：將助動(dòng)詞“do”放在主語(yǔ)之前。如：“Shegoestoschool.”變成“Doesshegotoschool?”

c.否定句變疑問(wèn)句：將助動(dòng)詞“do”放在主語(yǔ)之前，并加上否定詞。如：“TheydonotwatchTV.”變成“DotheywatchTV?”

8.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的標(biāo)志性詞匯：通常使用頻度副詞（如：always,usually,often等）和時(shí)間狀語(yǔ)（如：everyday,everyweek等）來(lái)表明句子是一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

9.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的翻譯：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子在翻譯時(shí)，通常使用中文的“經(jīng)常”、“總是”、“一直”等詞匯來(lái)表達(dá)。

10.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的練習(xí)：通過(guò)填空、改寫(xiě)句子、寫(xiě)作等練習(xí)，鞏固一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的應(yīng)用：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.互動(dòng)式教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。

3.個(gè)性化評(píng)價(jià)：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信心，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)動(dòng)詞變化規(guī)則的理解和應(yīng)用仍有困難，需要在教學(xué)中進(jìn)行更多的練習(xí)和鞏固。

2.部分學(xué)生在課堂互動(dòng)中表現(xiàn)不夠積極，可能需要教師更多地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，需要更多地關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，而不僅僅是知識(shí)的掌握程度。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)動(dòng)詞變化規(guī)則的難點(diǎn)，可以通過(guò)設(shè)計(jì)更多的練習(xí)題和互動(dòng)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確應(yīng)用。

2.對(duì)于課堂上表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，教師可以嘗試與他們進(jìn)行一對(duì)一的對(duì)話(huà)，了解他們的學(xué)習(xí)需求和興趣，針對(duì)性地給予指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，可以鼓勵(lì)他們參與小組討論，增加互動(dòng)機(jī)會(huì)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，教師可以通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和語(yǔ)言運(yùn)用能力，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，給予學(xué)生定期的反饋，幫助他們了解自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

此外，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和技術(shù)，如利用多媒體資源、在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和合作，建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的支持和幫助。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)相關(guān)的英語(yǔ)文章，如描述日常習(xí)慣的短文，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

b.視頻資源：為學(xué)生提供一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或情景劇，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

2.拓展要求：

a.學(xué)生自主選擇適合自己的拓展材料，進(jìn)行課后學(xué)習(xí)和拓展。

b.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查閱資料，解決拓展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并記錄學(xué)習(xí)心得。

c.教師在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問(wèn)，給予反饋和建議。

d.學(xué)生可以將拓展學(xué)習(xí)的心得和收獲與同學(xué)分享，進(jìn)行互動(dòng)交流，共同提高。

e.學(xué)生可將自己的拓展學(xué)習(xí)成果以讀后感、觀(guān)后感或小論文的形式提交，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

a.選擇性練習(xí)：布置一道用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)寫(xiě)作的作業(yè)，如“請(qǐng)寫(xiě)一段話(huà)，描述你每天早上起床后的習(xí)慣?！?/p>

b.改寫(xiě)句子：要求學(xué)生將一些句子從一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)改為其他時(shí)態(tài)，如將“Ireadabook.”改為一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

c.翻譯練習(xí)：提供一些一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子，要求學(xué)生將其翻譯成中文，如“Shegoestoschooleveryday.”

d.口語(yǔ)練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生與家人或朋友進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述日?；顒?dòng)。

2.作業(yè)反饋：

a.及時(shí)批改：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，確保每位學(xué)生都能得到反饋。

b.指出問(wèn)題：在作業(yè)批改過(guò)程中，指出學(xué)生在一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的使用、動(dòng)詞變化規(guī)則等方面的錯(cuò)誤，并提供改進(jìn)建議。

c.個(gè)性化反饋：根據(jù)每位學(xué)生的作業(yè)情況，給予個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生了解自己的不足和需要改進(jìn)的地方。

d.反饋交流：在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并提供幫助和指導(dǎo)。

e.鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)于作業(yè)完成得較好的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成（主語(yǔ)+動(dòng)詞原形）、用法（描述習(xí)慣、經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或普遍真理）、動(dòng)詞的變化規(guī)則（主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)在動(dòng)詞原形后加-s或-es）

②關(guān)鍵詞：主語(yǔ)、動(dòng)詞原形、習(xí)慣、經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作、普遍真理、第三人稱(chēng)單數(shù)、-s、-es

③句型示例：

a.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成：He