蘇教版二年級數(shù)學下冊全冊教案資料

11、讓學生在動手操作的基礎上，呈現(xiàn)表格記錄操作結果，既有助于學生觀察比較，又便于學生養(yǎng)成有序思考的習慣。2、通過分鉛筆的活動的示范和指導，為學生的自主分筆的活動提3、通過對比結果的分類，引入有余數(shù)的除法的特點，幫助學生初步感知有余數(shù)的除法的認識。1、使學生經(jīng)歷動手操作從平均分后有剩余的現(xiàn)象中抽象出有余數(shù)除法等活動，初步理解有余數(shù)除法及余數(shù)的含義，理解并知道余數(shù)要比除數(shù)小；能根據(jù)平均分后有剩余的事實寫出相應的有余數(shù)除法的算式，能正確讀、寫有余數(shù)除法的算式。2、使學生在認識有余數(shù)除法的活動中，感受除法含義的發(fā)展和延伸，進一步發(fā)展比較、分析和初步的綜合、抽象等能力；進一步積累觀察、操作、比較和交流等學習活動的經(jīng)驗。3、使學生體驗有余數(shù)除法產(chǎn)生于現(xiàn)實問題，體會數(shù)學方法的合理性，形成探究數(shù)學知識的意識和積極性。教學重點：有余數(shù)除法的含義教學難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小教學準備：師生每人準備小棒若干一、提出問題（1）學生自由發(fā)表意見，引導學生統(tǒng)一認識：每人分得同樣多。（2）談話：每人分得同樣多，可以怎么分？（每人分2枝、每人如果每人分2枝，可以分給幾人呢？如果每人分3枝，可以分給幾二、操作2每人分幾枝每人分幾枝23456分給幾人還剩幾枝上臺示自主活動。談話：如果每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個人學生分組活動，教師巡視指導。①學生匯報交流，教師填寫表格，確認結果。一種是分后還有剩余。出示表格：表（1）表（2）每人分幾枝每人分幾枝346還剩幾枝124分給幾人321每人分幾枝25分給幾人52還剩幾枝①觀察表（1）板書：10÷2=5（人）板書：10÷5=2（人）②觀察表（2）3？（在3人后面加上小圓點，把它記錄下來！③認識余數(shù)。在除法算式里，每個數(shù)都有自己的名稱，在10÷3=3……1中，10、3、3分別叫什么？1呢？如果不知道，可以看看書。10÷5=2、10÷3=3……1兩道算式，引導學生再次認識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種分后有剩余，（4）談話：你能把表（2）中每人分4支的結果用算式表示出來學生獨立在書上填一填。反饋交流：10÷4=2（人）……2（枝）10÷6=1（人）……（5）概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結果可以用有余數(shù)2、探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。先擺一擺，再填寫除法算式，并把表格填完整。（1）談話：請同學們觀察13÷4、14÷4……的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了小結：請記住，計算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。1、第1題：讓學生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過交流幫助學生進一步明確有余數(shù)除法求商的思考過程。2、第2題：先讓學生各自填一填，再引導學生比較兩道題目的相同點與不同點，以幫助學生進一步理解有余數(shù)的除法的意義。3、第3題：先讓學生按照題目讀一讀，再說說每題的商和余數(shù)各44、第4題：先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況？課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說一說，說給父母聽。五、板書設計教學內(nèi)容：書第4~5頁例3和“想想做做”第1~5題1、使學生知道除法可以用豎式計算，認識除法（包括有余數(shù)的除法）豎式的寫法和計算過程，能正確地列出除法豎式并計算結果，并學會在解決實際問題時寫答句。2、使學生能結合操作理解并能說明除法（包括有余數(shù)的除法）豎式的計算過程，能通過比較理解豎式求商的思考方法，提高計算能力；初步體會有余數(shù)的除法在解決實際問題中的應用；培養(yǎng)按步驟認真計算的學教學重點：除法（包括有余數(shù)的除法）豎式計算教學難點：除法（包括有余數(shù)的除法）豎式計算教學準備：12個蘋果圖片一、先學探究：1、出示掛圖：幾十面按紅、黃、藍順序排列的彩旗，下面順次標2、談話：老師不看屏幕，同學們告訴我?guī)滋柶?，我就能說出它是53、老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢？你們想知道嗎？今天我們就要學習這其中的奧秘?。?）出示例題：媽媽買了12個蘋果，如果每4個放一盤，可以列算式：()÷()=()仔細觀察老師寫的除法豎式，找一找被除數(shù)、除數(shù)和商。先圈一圈，再把算式填寫完整。提問：怎樣列式？（板書：12÷5=）等于多少呢？你準備用什么方法解決這個問題？（分一分、算一算……）（2）鼓勵探索。讓學生用自己喜歡的方法嘗試解決。①用圓片代替桃分一分。？（剩下的2個桃，還能繼續(xù)分嗎？（剩下的2個桃，不能再分）講述：12個桃，每盤放5個，分的結果是“放了2盤，還剩2個”。②列豎式算一算。談話：筆算12÷5豎式該怎樣列，商和余數(shù)該寫在哪兒？指名學生想法一：12個桃，每盤放5個，放了2盤，所以商是2。大，所以商2。6想法三：二五一十，2和5相乘的積最接近12，又小于12，所以商表示什么？（表示剩下的2個，這個2就是余數(shù)）在上面的談話過程中逐步完成板書。（4）小結：今后我們計算有余數(shù)的除法，可以用豎式來計算?！跋胂胱鲎觥?——5，重點引導學生鞏固有余數(shù)除法的計算方法。1、第1題：學生可以根據(jù)自己的需要用小棒操作，聯(lián)系操作過程和結果計算相應的式題，幫助學生鞏固對有余數(shù)除法求商方法的理解。2、第2題：有余數(shù)除法與以前學過的表內(nèi)除法的對比練習。通過計算和比較，幫助學生進一步體會有余數(shù)除法與表內(nèi)除法計算方法的練習和區(qū)別，更好地掌握用豎式計算有余數(shù)除法的思考過程和書寫規(guī)范。3、第3題：是有余數(shù)除法求商方法的專項練習，目的是讓學生進一步熟悉有余數(shù)除法的求商方法。4、第4題：讓學生應用有余數(shù)除法，嘗試著解決簡單的實際問題，幫助學生體會所學知識的應用價值，初步掌握用有余數(shù)除法解決實際問5、第5題：25個氣球，平均分給6個同學，每人分得幾個，還剩學生獨立完成，用豎式計算。五、板書設計7教學內(nèi)容：書第6頁練習一第1~6題1、使學生結合具體實例加深理解有余數(shù)除法的含義，進一步掌握除法豎式計算的方法，并能正確列式、計算，解決相關實際問題。2、使學生通過多種形式的練習，進一步理解和掌握有余數(shù)除法豎式計算的求商方法，增強計算能力；能說明解決簡單實際問題的思考方法，提高分析、解決實際問題的能力。3、使學生通過練習發(fā)展細心計算、認真檢查等良好學習習慣。教學重點：有余數(shù)除法的豎式計算方法教學難點：有余數(shù)除法豎式計算的試商教學準備：課件2、回憶上節(jié)課學習了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時是怎樣很？（請學生分小棒后，列式并筆算。提問：商為什么是2？有余數(shù)嗎？是幾？為什么還是2?出示圖后，讓學生自己弄清圖意后讓學生敘述，然后獨立完成，反饋時，說說自己是怎樣填寫的，所寫的每個算式表示的具體意義是什8（1）學生獨立完成左邊的一組填空。（2）提醒學生利用填空時的思考過程計算右邊4題。2、練習一第3題（1）學生獨立完成，指名板演。（2）反饋時說說是怎樣想的。3、練習一第4題4、練習一第5題讀題后請學生獨立解題，說說算式的意義，余數(shù)是幾，表示什么？5、練習一第6題四、總結:今天我們練習了有余數(shù)的除法，在計算時要想被除數(shù)里面最多有幾個除數(shù)，同時還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。五、板書設計教學內(nèi)容：書第7頁練習一第7~12題和思考題1、使學生進一步掌握除法豎式計算，進一步了解除法里余數(shù)要比除數(shù)小，能正確進行除法豎式計算；能應用有余數(shù)的除法正確解決相關實際問題，并初步學習根據(jù)問題的實際背景合理確定問題結果。2、使學生通過除法計算和解決實際問題，提高除法豎式計算的熟練程度和初步計算能力，進一步發(fā)現(xiàn)除法里余數(shù)出現(xiàn)的規(guī)律，培養(yǎng)觀察、比較等初步能力；進一步了解平均分有剩余實際問題的數(shù)量關系，初步感受根據(jù)問題的實際背景確定問題結果的思考方法，發(fā)展初步的思維能93、使學生初步具有觀察比較、獨立思考等學習意識和習慣，感受數(shù)學是具有規(guī)律的科學；體會實際問題的數(shù)學處理方法，培養(yǎng)根據(jù)實際情況靈活處理問題的科學態(tài)度。教學重點：除法豎式計算和有余數(shù)除法的實際問題教學難點：靈活處理有余數(shù)除法實際問題的結果教學準備：課件1、回憶本單元學習了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時可以怎樣？（（1）明確要求，先口答出商及理由。（2）學生分組計算，以檢驗剛才所說的的商是否正確。指出：看被除數(shù)是多少，可以想幾個幾是多少，被除數(shù)里還多幾，讓學生認真分析每一題的計算過程。2、練習一第8題（1）出示題目，思考：除數(shù)最小應是幾。（2）指名回答，并說明理由。（3）提問：如果將“最小”兩字去掉，你認為除數(shù)可以是幾，為3、練習一第9題學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。7、練習一思考題（提示：除數(shù)控制在一位數(shù)的范圍）學生獨立完成，然后交流、反饋。交流解答時的想法：先想除數(shù)可能是幾，再根據(jù)商和除數(shù)的情況，想出被除數(shù)是多少。提醒學生思考時做到有序。幫助學生整理寫出的算式。提問：通過剛才的練習，想一想：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)的大小小結：余數(shù)一定要比除數(shù)小。五、板書設計教學內(nèi)容：書第8~10頁例1、例2和“試一試”和“想想做做”第1~7題1、使學生通過觀察、思考、交流等活動，了解鐘面的結構，認識鐘面上的整時并能記錄鐘面上的整時；認識鐘面上表示經(jīng)過1時、1分的方式，能以具體事例說明1小時、1分的時間長短；認識1時=2、使學生在經(jīng)歷認識時、分過程中，初步體驗時針、分針的計時原理，能感受1小時、1分的時間長短，形成單位時間時、分的觀念；發(fā)展初步的觀察能力及推理、抽象能力。3、使學生體會認識鐘表和時間是日常生活的需要，了解時、分是日常生活里的時間單位；培養(yǎng)認真觀察、相互交流的學習習慣，初步體會珍教學重點：認識鐘面上的整時和感受1小時、1分的時間長短教學難點：建立1小時、1分的時間長短觀念教學準備：教具鐘面和學具鐘面一、激趣導入1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，今天我們就一起來學習“認識鐘表”。二、思索探究1、初步認識鐘面說明：我們經(jīng)?？寸娒媪私鈺r間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關鐘面上的知識在小組里跟同學說一說。學生活動，教師參與指名說說關與鐘面上的知識。有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學生把分針和時針指給同桌看。2、初步認識整時（1）出示7時的鐘面，讓學生猜猜是幾時？然后引導學生觀察時針和分針分別指著什么數(shù)？再出示5時的鐘面，讓學生說說時針和分針分別指著什么數(shù)？引導觀察鐘面上的分針有什么共同點？時針呢？（2）總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。（3）教學試一試出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。提問：仔細觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。提問：鐘面上一共有多少個大格呢？（引導學生從1開始依次數(shù)講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個小點之間是1小提問：鐘面上一共有幾個小格？我們一起5個5個數(shù)一數(shù)。小結：通過小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有12個大？（講述：這個綠色部分就表示時針走了1大格，也就是1小時。小結：要知道鐘面走了幾小時，我們只要看時針，時針走了幾大格講述：分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小講述：分針走幾小格就是幾分。小結：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾7、認識時、分的進率。？（過渡：1分鐘的時間很短，但如果我們認真地利用好，其實1分鐘也可以做很多事情?，F(xiàn)在讓我們體驗一下。請兩名跳得比較快的同學出來跳繩，同學們分別數(shù)個數(shù)。做“想想做做”第5題，了解有多少同學能在1分鐘內(nèi)完成。指名背古詩，看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩?？偨Y：1分鐘雖然不長，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1分鐘，珍惜時間，在1分鐘里做更多過渡：1分鐘大概有多長我們已經(jīng)初步感受過了，那么1小時又有做“想想做做”第7題。一節(jié)課時幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加三、檢測完善（1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。2、完成“想想做做”第2題先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。3、完成“想想做做”第3題先仔細觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應該比分針短些，畫分針應該比時針長些。4、完成“想想做做”第4題5、完成“想想做做”第6題1、使學生經(jīng)歷觀察鐘面和交流、思考的過程，認識并能說出鐘面上的能根據(jù)鐘面上的時間說出大約是幾時。2、使學生在認識鐘面時間的過程中，進一步感受鐘面計時的原理，了解鐘面計時的方法，積累數(shù)學學習的經(jīng)驗；了解估計時間的依據(jù)，發(fā)展3、使學生了解日常生活里認識鐘面時間的作用，初步感受珍惜時間的重要性，具有初步的時間觀念和意識；發(fā)展認真觀察事物和相互交流的教學重點：認識鐘面時間幾時幾分教學難點：認讀鐘面上接近整時的幾時幾分教學準備：教具鐘面和學具鐘面小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟空學習了什么內(nèi)容？（認識時、分）現(xiàn)在，我們復習一下。（）（）格。鐘面上一共有個小格。（2）分針走一小格的時間是()分。（3）時針走一大格（從一個數(shù)到下一個數(shù)）的時間是()小時。時針走1小時，分針正好走一圈，是分。1時分（用兩種表示方法）觀察一下，這幾個鐘面上的時間都有什么相同的地小結：像這樣鐘表上分針指著12，時針指著幾就是幾時。孫悟空說，他已經(jīng)認識了時、分和整時，今天，他想和你們一起認識幾時幾分，真正學會看時間，這樣，他就不會再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課件出示情境圖第二幅。學生觀察，先讓學生用自己熟悉的方式，表達鐘面上的時刻。小結：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾時，就是幾時多，至于多幾分，再看分針。（2）指出：因為時針還沒有到8時，那我們說快到幾時了？是8時少（3）因為時針還沒有到8時，這個時刻是幾時多？多幾分？（分針指（4）你能學著鐘面上的樣子動手撥一撥7時55分嗎？撥撥看。（6）還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10，現(xiàn)在？（？（？（（3）指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因為時針剛過8時，？（起走到1，走了幾分，因為沒有滿10分，中間要用0表示。（在“8時”的后面出示“零5分”）簡寫怎么寫？一起來讀一讀。？（1.剛才，孫悟空和大家學得真認真！有沒有把本領都學會了呢？（出示認讀第三個鐘面上的時刻，問：時針有沒有到8時？是幾時多？多幾（1）請小朋友看第2題，讀讀題目的要求。先把時間讀一讀，再去連連線，生獨立完成。（3）一起把這四個時間讀一讀，在這四個不同的時間里，小朋友都在做些什么事情呢？你能選一個時間來說一說嗎？同時進行拓展：如分別說說是什么時候的12：05，分別在做什么。如中讓學生在鐘面上撥出下面的時刻。1、使學生聯(lián)系實際認識時間單位秒，認識秒針并了解經(jīng)過1秒或幾秒2、使學生結合實際了解秒是更小的時間單位，感受1秒的時間長短，并能以具體動作或事例說明1秒時間，形成單位時間秒的觀念。3、使學生體驗時間單位與日常生活的聯(lián)系，以及在生活里的應用；體會認真觀察、實際體驗在數(shù)學學習里的作用；發(fā)展認真觀察、合作交流教學重點：認識時間單位秒教學難點：建立秒的單位時間觀念教學準備：有秒針的教具鐘面和學具鐘面2、再請小朋友仔細地看一看，看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（鐘面上有三根針時針、分針、秒針，發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答）你知道滴答一下3、今天這節(jié)課，我們就學習有關秒的知識板書課題：秒的認識）每一個嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位——秒。②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。師：生：拍一下手。（做動作）：（生：我眨一下眼就是一秒。生：我跺下腳就是一秒。④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢但是現(xiàn)在科技發(fā)達，很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交衛(wèi)星每秒約行7900米，有的電腦一秒可以計算約3萬億次（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜(1)秒針走一大格時間是多少呢？為什么呢？（秒針走一大格是5秒）同學們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒“字的時候，秒針從生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個小格，就是5秒。師：誰能象老師一樣出題考考同學們？你做了一件什么事，秒針從生：秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。①做一次深呼吸用（）秒③從教室前面走到后面用（）秒3探索分與秒之間的關系(1)秒針走一圈是多少個大格？多少個小格呢？（12個大格，60小格）？（（2）現(xiàn)在看大屏幕，點課件仔細觀察種面，秒針走60個小格，分針走師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。學生交流：1分=秒秒是比分更小的時間單位。6.認識計量“秒”的工具師生共同介紹生活中測量秒的工具。接下來電子表上會顯示什么？為什么？電子表再顯示8：59：59，接下計算秒的工具還有秒表，爸爸媽媽的手機上一般有這個設置。三、反饋檢測（1）請同學們跟著秒針走動拍手，每秒拍一下。同桌合作，完成填空。誰跑得最快？誰跑得最慢？學生小組討論，集體交流。小結：跑步時間越短，速度就越快，跑得快，用的時間就是最少的。（2）小芳吃飯大約要25分鐘()教學內(nèi)容：書第15~17頁練習二第1~8題、思考題和“你知道嗎”1、使學生進一步了解單位時間的長短，能熟練辨認、讀寫鐘表上的時間；能聯(lián)系現(xiàn)實感受作息時間的安排，判斷作息一般規(guī)律。2、使學生進一步理解鐘表計時原理和方法，建立單位時間的觀念，感悟?qū)W習經(jīng)驗；體會生活與時間的密切聯(lián)系，產(chǎn)生時間意識和有規(guī)律作息的意識，獲得珍惜時間的感受。教學重點：認識和讀寫幾時幾分教學難點：認識和讀寫幾時幾分教學準備：教具鐘面一、知識再現(xiàn)談話：通過這一單元的學習我們知道了：生活中我們經(jīng)常用到時間，同學們已經(jīng)能看鐘面認時間，這節(jié)課我二、基本練習學生讀懂題意，根據(jù)生活經(jīng)驗，你能正確填上時、分、秒嗎？教師察分針走了幾小格？想一想走了多長時間？如果分針從12走到7學生根據(jù)鐘面，以及時針、分針的位置寫出時間。小結：先看時針指的是幾，就是幾時，再看分針指向從12數(shù)是幾根據(jù)時間畫上分針，先讓學生在模型鐘面撥出對應的時間，再畫三、綜合練習說一說每個小朋友的作息時間，并填在表格上。讀出鐘面上的時間，教師出示本班上午的作息時間表，讓學生說一說，鐘面上某個時間自己在干什么。從教材所示三幅圖，你們可以看出這一家人準備去干什么嗎？你能根據(jù)每幅圖對應的時間，找到電子鐘，并把它連起來嗎？4．完成“練習二”思考題讓學生仔細觀察鐘面上的時間，能看到什么規(guī)律嗎？學生討論交1、使學生結合生活情境、聯(lián)系生活經(jīng)驗認識東、南、西、北四個方向，了解不同方向的位置和順序關系，會用這四個方向描述物體所在的位置；能在現(xiàn)實情境中辨認這四個方向，能根據(jù)給定的其中一個方向辨認2、使學生經(jīng)歷借助現(xiàn)實情境辨認方向的活動，掌握辨認方向的基本方法，體會利用現(xiàn)實情境與生活積累學習數(shù)學的經(jīng)驗；感知四個方向間的關系，發(fā)展空間觀念。3、使學生在觀察、交流等活動中進一步提高學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會與他人合作交流的價值。教學重點：認識東、南、西、北四個方向教學難點：根據(jù)一個方向確定其他三個方向教學準備：課件一、情境導入二、交流共享認識東、南、西、北。談話：同學們說得很好。請同學們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學說一說。學生活動，并在小組內(nèi)交流。談話：現(xiàn)在請同學們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看圖：小明也像同學們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學生回答，把課本上的四句話填完整）課題：認識東、南、西、北）（2）學生活動：同桌學生先由一個人說口令，另一個人做，再進行交三、反饋檢測指名學生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？提問：你是怎樣很快確定其他三個面的，說給同學聽聽。指名兩名同學到講臺前，面對面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學注意聽，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。找出圖中窗戶的位置，這個位置在房間的哪一面？你能說說房間的東面追問：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾談話：課前老師要同學們到學校的操場上去，看看操場的東、南、西、1、使學生聯(lián)系具體情境，經(jīng)歷將現(xiàn)實的空間位置抽象為平面圖的過程，并能根據(jù)圖意描述物體的相對位置或行走路線。2、使學生在描述物體位置關系和行走方向的過程中，體會物體的相對位置關系，進一步發(fā)展空間觀念；能運用所學知識解決簡單的方向、位置關系的實際問題，發(fā)展幾何直觀。3、使學生主動參與學習活動，主動識別物體所在方位，體會方向、平面圖在現(xiàn)實生活中的實際應用，培養(yǎng)對數(shù)學的情感。教學重點：認識平面圖，辨認平面圖上物體的位置教學難點：理解從現(xiàn)實空間到平面圖的轉(zhuǎn)化教學準備：學校學區(qū)內(nèi)的地圖談話：誰來說一說，學校操場的東、南、西、北各有什么？請同學們設想一下，假如用攝象機從操場的上方往下拍，拍到的畫談話：同學們說得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行。不過不要緊，我們可以用平面圖，把操場四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課，我們就來認識平面圖。談話：同學們手中都有一張這樣的平面圖拿出操場平面圖示意一下）圖的中間是學校的操場，你能把操場的東、南、西、北面各有什學生活動：在平面圖的四個方位上分別填上體育館、教學樓、籃球教師巡視了解學生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，貼到黑板上反饋：剛才有幾個同學已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了，先請這幾個同學上來介紹一下自己的作品。還有同學想把自己的作品展示討論：請同學們仔細觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？怎樣解決這一問題嗎？請在小組內(nèi)討論。（定的北面不同，你認為可以怎樣解決這一問題？）學生討論后，組織討論，形成共識：在平面圖上應該有一個統(tǒng)一的講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。為了標明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號（板書：北）來表示方向。這個符號叫指向標，這個指向標的意思是箭頭所談話：現(xiàn)在請同學們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，再把你的作品展示到黑板上。學生活動：糾正自己制作的平面圖，使其符合規(guī)范，并把作品確定平面圖上的其他三個方向。全班交流：結合自己的作品說一說指向標是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他三個方向。小結：同學們學得都很主動，不但認識了平面圖，還能清楚地表達平面圖上物體的位置關系。先讓學生說說圖的意思，再提問：小紅到人民公園應向哪個方向走？如果小紅想到百貨大樓去，應該向哪個方向走？去新華書店呢？問：如果你要向大家介紹一下這所學校，你準備怎樣介紹？先在小小組交流后，指名在全班交流。再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。提問：從水上世界出發(fā)到望梅閣應該怎樣走？（學生討論，交流）學生自己看圖填空，集體訂正。著重解決下面的兩個問題1）大樓的緊急疏散圖有什么作用2）緊急疏散時，為什么不能走電梯提問：從圖中知道了什么？（引導學生用方位概念表達圖中房間、討論：假如遇到了緊急情況，你認為每個房間的人該走怎樣的路線？先在小組里討論。學生在小組內(nèi)交流，教師參與學生的討論。通過今天這節(jié)課的學習，你知道了什么？有什么收獲？你對自己今教學內(nèi)容：書第23~25頁例3和“想想做做”第1~5題、“動手做”1、使學生聯(lián)系已有基礎和生活經(jīng)驗認識東北、西北、東南、西南四個方向，了解這四個方向與已經(jīng)學過的四個方向的位置關系；能用這四個方向描述物體所在的方位。2、使學生經(jīng)歷借助現(xiàn)實情境認識方向的活動，體會新舊知識間的聯(lián)系，積累利用已有知識與認識學習數(shù)學的經(jīng)驗；體會生活空間和不同方向間的聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。3、使學生在觀察、交流等活動中進一步提高學習數(shù)學的興趣，在主動探究、思考、交流中獲得學好數(shù)學的自信心；感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會與他人合作交流的價值。教學重點：認識東北、西北、東南、西南四個方向教學難點：認識東北、西北、東南、西南四個方向教學準備：每人一張正方形紙上課前：同學們，你們學過哪些成語？誰來說一說？生踴躍發(fā)言。老師知道一個成語：四面八方。你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn)）師根據(jù)學生的回答點出東、南、西、北四個字。繪制平面圖時，我們通常按照什么規(guī)定來繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指?！八拿姘朔健敝械陌朔街傅氖前藗€方向，還有四個方向是什么呢？想不想了解？今天，我們就進一步學習認識方向。板書課題：認識（出現(xiàn)超市）提問：你知道超市在學校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學校的東北面？（因為超市在學校的東面和北面之間）也就是說，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。（出現(xiàn)公園）提問：公園在學校的哪一面？為什么？（西南面，因為公園在學校的西面和南面之間）西面和南面之間的方向稱為（西南）面（出現(xiàn)體育場和人民橋）提問：它們分別在學校的哪一面？指名答。（學生匯報時，先問一問為什么，再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習慣應該說東南，不說南東。）在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認方向？（看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關指南針的知識：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）這就是一個指南針的圖，你能將指南針上的八個方向填完整嗎？打開書P23完成“想想做做”第2題。生獨立完成，師巡視。指名匯報，集體校對。說說是怎么填的。介紹一些有關指南針的小知識。小結：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國的未來要靠誰？所以，我們小朋友要從小開始努力，把祖國建設的更加繁榮、富強。2、“想想做做”第3題講述：小動物們剛剛參加完了一年一度的春季運動會，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。生獨立完成，師巡視并指導。讓學生上臺指一指。集體校對。3、“想想做做”第4題講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看，告訴你們吧，青山鄉(xiāng)不僅美麗，還是一個水果之鄉(xiāng)呢，想不想（出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。梨園就種在水庫的這個方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎？4、“想想做做”第5題談話：同學們，我們輕松一下，來玩?zhèn)€游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？自己畫一畫。集體交流。認識生活中的八個方向我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認識了8個方向，在現(xiàn)實生活中這請小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對著教室的北師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。今天學到了哪些知識？在平面圖中怎樣記住這八個方向？實際生五、課堂作業(yè)教學內(nèi)容：書第26~27頁1、使學生經(jīng)歷觀察場景和參與在校園測定方向的綜合實踐活動過程，進一步應用和鞏固相關知識，學會用指南針或方向板測定、辨認不同方向和確定物體方位，并能根據(jù)測定記錄、說明現(xiàn)實情境中物體的方位。2、使學生通過實踐活動體驗用指南針或方向板測定方向、確定物體方增強在現(xiàn)實生活里的方向感，進一步發(fā)展空間觀念。3、使學生在實踐和解決實際問題的過程中，體驗數(shù)學知識的應用價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；增強小組合作、互相協(xié)作的意識，初步形成與他人合作、協(xié)調(diào)的態(tài)度。教學重點：在現(xiàn)實環(huán)境里用指南針（方向板）測定方向教學難點：在現(xiàn)實環(huán)境里用指南針（方向板）測定方向教學準備：方向板或指南針提問：小朋友們，你們現(xiàn)在面對的是什么方向？（東面）你能指出教室里其他七個方向嗎？師問，生答并用手指一指。請坐在教室中間的一位小朋友起立，分別請坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽口令起立。揭示課題：測定方向辨認教材呈現(xiàn)的場景里的方向小朋友們能辨認出各個方向，你能辨認出平面圖中的出示場景圖。從這幅圖中，你看到了些什么？指名說。？（右東）看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同？生觀察后，指名答。（正北方向指向平面圖的左上方，從指南針和小朋友的話中都能看出來。）你能說說圖中學校的景物各在小朋友的哪一面？思考，指名交流。在校園里定方向平面圖中的校園已經(jīng)會測定方向了，你們想不想到我們的校園里去請大家盡量保持安靜，每一組帶一本書、一枝筆。每五人一小組，商量一下，那么這組在校園的什么地方測定方向，然后分工測定，把表填好?？茨囊唤M測的又快又好。匯報測定結果，大家給予評價。請學生說一說測定方向的體會。第四單元課題：千以內(nèi)數(shù)的初步認識第1課時總第課時1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字2、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍事物的意識，培養(yǎng)與同學合作交流的理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個小方塊、一條小方塊讓學生分別說說它們所包含的小方塊的個（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個（1）讓學生自由地數(shù)一數(shù)。小結：可以先一個一個數(shù)，數(shù)出一條也就是10個一是1個十；再追問：一板共有多少個小方塊，也就是幾個百。（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。（2）提問：我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百，那板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？“8板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？A、學生獨立思考后交流看法。（1）談話：數(shù)的王國里有座智慧城堡，只要你肯動腦筋，就能得（3）又增加了4個小方塊，讓學生猜一猜這時一共有幾個小方塊（4）談話：我們用計數(shù)器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計數(shù)器，（5）提問：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由（7）即時訓練：同桌合作，在計數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說（1調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個小方塊。（一個一個地數(shù)，從453數(shù)到459）（2）討論：再搬來一個小方塊，一共有幾個了呢？你能用計數(shù)器來撥一撥、說一說嗎？小組討論后全班交流。3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)（1）一十一十地數(shù)，從三百五十數(shù)到四百六十。然后全班交流，重點（2）一個一個地數(shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班交流，（4）小組活動：一個一個地數(shù)，從988數(shù)到1000.4、（1）出示計數(shù)器后提問：看著計數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學生邊回答邊對照計數(shù)器出示個位、十生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）（3）請小朋友看著自己讀一讀。（4）提問：我們已經(jīng)知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學生掌握擴展后的數(shù)位順序，進一步體會十進制計數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千）A、引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請你們一B、讓學生伸出手指對著方塊一百一百地數(shù)，當學生數(shù)到九百時教師問：九百再加一百是多少個一百呢？如果學生回答是10個一百，教C、將“10板”小方塊合在一起，這時教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個大正方體是多少個小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。由此明確：千也是一個計數(shù)單位，這個計數(shù)單位可用一個大正方體（4）提問：你能不看屏幕一百一百地數(shù)，數(shù)到一千嗎？（5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家學得這么認真非常高興，她不停地伸出大拇指夸獎你們呢！不過，天使姐姐想出幾道題來考考大A、出示“幾板”小方塊讓學生說出是幾百。B、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。課件出示題目后，讓學生用計數(shù)器進行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。2.完成“想想做做”第2題。學生交流、得出答案。3.完成“想想做做”第3題。課件出示小棒圖后問：這個圖中幾個百？幾個十？和幾個一？集體交流，總結答案。4.完成“想想做做”第4題。小組合作，集體探究討論。5.完成“想想做做”第5題。課件出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣？你會統(tǒng)計它們各有6.完成“想想做做”第6題。提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的組成？這個數(shù)是多課件出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯，誰來說說自己的收獲？小朋友們，生活中處處有數(shù)學，你們一定要做有心人，多觀察、多五、課堂作業(yè)六、教后反思第四單元課題：千以內(nèi)的數(shù)的讀寫第1課時總第課時1、掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫三位數(shù)。2、初步培養(yǎng)學生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認真觀察、思索的良好的學習習慣。三位數(shù)的寫法和讀法。一、先學探究1.一個一個地數(shù)，從489數(shù)到502.怎樣寫呢？師在學生回答討論后總結：這個數(shù)的十位上面是4，讀作：四十，在十位上面寫4；個位上面是6，我們讀作：六，在個位上面寫（2）師在計數(shù)器上面演示：撥去剛才個位上面的6個算珠問：這個數(shù)引導小結滲透：末尾的0不讀，但是要寫。二、交流共享（1）師在計數(shù)器上面撥出500問：這個數(shù)百位上面是幾個算珠？表示什么？怎樣寫？怎樣讀？十位上有幾個算珠？怎樣寫？要不要讀？個個十和個一組成的？百位上怎樣寫？怎樣讀？預設A：有學生會讀，就讓他說出怎樣讀的？為什么這樣讀。預設B：沒有學生會讀，師問：這個數(shù)是由（）個千組成的，怎樣出示例3的3幅圖，請學生思考：我們讀寫千以內(nèi)的數(shù)的時候都是總結：讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開始讀寫的，也就是從最高位開始讀寫的，末尾有0的時候，我們不讀，但是要寫，并板書。2.教學“試一試”出示“試一試”后問：這兩幅圖有什么相同的和不同的？請你們在小組左圖的末尾沒有算珠，只寫不讀。右圖的中間沒有算珠，既寫又讀。三、反饋檢測2.完成“想想做做”第2題。學生獨立完成后交流：中間的0又讀又寫，末尾的0只寫不讀。3.完成“想想做做”第3題。出示后指名作答，集體評價。4.完成“想想做做”第5題。學生交流、合作完成練習。5.完成“想想做做”第6題。學生獨立完成后師生討論解題規(guī)律。6.完成“想想做做”第4題。獨立完成后集體評價。我們讀寫數(shù)時要從哪兒開始？千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，個位上是幾就讀幾。如果中間有一個0就直接讀零，末尾不管有幾五、課堂作業(yè)第四單元課題：算盤認數(shù)第1課時總第課時1.認識算盤各個部分的名稱，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。2.能正確掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。3.培養(yǎng)學生不怕困難、勇于探索的精神，提高小組合作的能力。掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。教具準備：算盤、課件。一、情境引入教師拿出算盤說：老師今天帶來一位新朋友，看你們認識他嗎？今天這節(jié)課我們就來通過算盤認識千以內(nèi)的數(shù)。二、交流共享根據(jù)學生的回答出示課件：課件上面動態(tài)介紹算盤各個部分的名稱。在介紹檔位的同時從右往左分別介紹各位檔、十位檔、百位檔、千你們認識它了嗎？請你們摸一摸、指一指、說一說。小組里面和你的同桌分享一下你剛學習到的算盤部件的名稱。教師邊指邊問，學生獨立回答。師：計數(shù)時，我們要撥珠靠著中間的梁，只有靠著梁的算珠才能參加計數(shù)。一個下珠表示1，一個上珠表示5，師邊撥珠邊板書。出示教材上“下面算盤上表示的數(shù)各是多少？”請學生在小組里討學生充分討論后集體評價后教師引出：第1幅圖：個位檔上面的算珠是4，表示有4第2幅圖：十位檔上面的算珠是3，表示有3個十；個位檔上面的第3幅圖：十位檔上面的算珠是6，表示有6個十；個位檔上面沒第4幅圖：百位檔上面的算珠是8，表示有8個百。十位檔上面沒有，個位檔上面的算珠是2，表示有2個一。你會寫出這些數(shù)嗎？請你們在教材第34頁上面做一做。學生獨立完成后，教師組織集體評價。學生嘗試撥珠，教師巡視幫助有困難的學生，并收集反饋信息。下面我們跟著教師后面撥一撥，教師示范正確的手勢撥珠。學生在小組里面撥一撥，掌握正確的撥珠手勢。提問：你會撥嗎？請你們在小組里面撥一撥，數(shù)一數(shù)。匯報撥珠，師指名學生到前面當小老師，其他同學跟在后面撥。邊三、反饋檢測你能看出各個數(shù)位檔上面是幾嗎？師指名依次回答。你能讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎？會寫嗎？請你們邊讀邊在教材學生獨立完成后師問：末尾有0的是哪幾幅圖？上面讀作什么？中先讀數(shù)，再撥數(shù)，請同桌的互相讀一讀、撥一撥。4.完成“想想做做”第4題。做游戲，讓學生小組一人說數(shù)，另外幾個組員撥數(shù)，看誰撥得又對提問：今天這節(jié)課學習了什么？歸納：你有什么收獲和體會？五、課堂作業(yè)第四單元課題：練習三第1課時總第課時1.使學生借助于算盤讀寫數(shù)的能力有進一步的提高，培養(yǎng)學生形成正確的數(shù)感，掌握數(shù)的組成，能用數(shù)的組成進行相應的口算。2.使學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有更進一步的提高，培養(yǎng)學生勇于利用數(shù)的組成進行讀寫數(shù)及相應的口算。能利用數(shù)的組成去探索開放性的問題。課件、計數(shù)器、算盤一、知識再現(xiàn)請同學們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數(shù)，再一邊撥一小組內(nèi)指名匯報怎樣邊撥邊數(shù)。2.出示“練習三”第2題。（）個十和個一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件二、基本練習1.完成“練習三”第3題。獨立完成，教師巡視，幫助有困難的學生，注意對第（4）小題的生成信息，根據(jù)反饋采取教學策略。2.千以內(nèi)的數(shù)的加減法看來同學們對千以內(nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的，你們會利用數(shù)的組成進行計算嗎？出示第4題。指著第一組問：這樣一組口算，我們該怎樣想呢？引導學生利用數(shù)的組下3個百，結果是300.3.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫完成“練習三”第5題。讓你們同桌讀一讀。三、綜合練習1.完成“練習三”第6題。師：你能寫出橫線上的數(shù)嗎？說一說在你的腦袋里面這兩個數(shù)到底有多2.完成“練習三”第8題。3.找規(guī)律，在計數(shù)器上面表示數(shù)。這個小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢？請你們在小組里面交流一下。交流好了以后，指名評價。師拿出計數(shù)器，問：現(xiàn)在老師要在計數(shù)器上面放5個算珠表示三位數(shù)，可以怎樣放？小組里面交流一下。（2）完成“練習三”思考題。五、課堂作業(yè)第四單元課題：萬以內(nèi)數(shù)的初步認識第1課時總第課時1、使學生能夠借助于算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組2、使學生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學活動中，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)學生合作的意識。會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（沒有0和末尾有0知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序體會萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位意義，知道相鄰數(shù)位之間的十進制關系。一、先學探究1.讀出下面的數(shù)，并說一說它的組成。3.出示體育館的場景圖，師問：從圖中你知道發(fā)現(xiàn)了什么？有學生回答“這座體育館內(nèi)大約能坐七千人”這個信息時，師導入新課：今天我們就來學習較大的數(shù)——萬以內(nèi)的數(shù)，板書。二、交流共享提問：七千人到底有多少呢？你能用自己的話在小組里面說一說嗎？七千是7個一千，7個一千是多少？你想知道7個一千在算盤上面怎樣表示嗎？請看屏幕，師出示課件。引導得出：千位上是7，在千位上寫7，百位、十位、個位上都是0，這你能照樣子在算盤上面撥一撥嗎？課件出示撥好的算盤圖。學生嘗試獨立完成練習。集體評價，提醒第2幅圖中十位、個位上面沒有珠子應寫0占位，但不下面請同學們以小組集中，按要求在算盤上面撥數(shù)。學生充分撥以后，在教師的引導下集體邊撥邊數(shù)，充分體會十進制的關接著第（3）小題，九千九百九十九添上1是多少呢？請你們用算盤研學生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1是一萬。一萬究竟有多少呢？先來看一看這個圖。課件出示：看圖，這一堆小方塊是由多少板方塊合成的？引導學生看出一堆小方塊是一千個，那我們看一看一萬里面有多少塊這樣的小方塊，課件動態(tài)演示一千一千地數(shù)后引導得出：10個一千是一萬。到現(xiàn)在為止我們學習了幾種數(shù)位？引導學生看算盤得出，學習了個位、十位、百位、千位、萬位，從右邊起，第幾位是萬位？你能把教材三、反饋檢測教師根據(jù)本堂課的反饋決定是引導之下集體撥，還是放手讓學生在小組以內(nèi)撥一撥。誰來說一說這幅圖的意思？有什么要注意的嗎？嘗試填寫后集體幾個千你，我們要數(shù)什么樣的方格圖，幾個百呢？引導學生數(shù)一數(shù)提醒學生依據(jù)數(shù)位從高位往低想，對于有困難的學生可以借助于算歸納：今天我們學習了萬以內(nèi)的數(shù)，知道從右邊起依次是個位、十位、百位、千位、萬位。第四單元課題：萬以內(nèi)數(shù)的讀寫第1課時總第課時1.掌握四位數(shù)中間和末尾同時有0、中間有兩個0的數(shù)的讀寫。2.培養(yǎng)學生遇到困難時敢于探索，在小組活動時能主動合作、積極思考一、先學探究（1）8個千、2個百、1個十、6個一組成的數(shù)是。（2）3個千、4個百、2個十組成的數(shù)是。引導學生復習萬以內(nèi)的數(shù)沒有0和末尾有0的數(shù)的讀寫，教師把答309、101、304、905上面的數(shù)有什么特點？引導學生回答中間有0的時候怎么讀。3.引入課題：今天我們繼續(xù)學習萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。二、交流共享請同學們在算盤上面撥一撥，并說一說這個數(shù)是由個千和？（樣寫？怎樣讀？個位上沒有怎樣讀寫呢？（板書）我們合起來把這個數(shù)讀一讀。老師說，你們撥：3個千、6個十8個千、2個十指導學習右圖：7個千怎樣寫？怎樣讀？百位和十位上面沒有怎樣寫寫兩個0怎樣讀呢？引導有兩個0只讀一個0并板書；3個一這個數(shù)合起來讀作：七千零三。5個千、8個一2個千、3個一小結：讀數(shù)時，中間有一個0或兩個0，只讀一個0，末尾的0不寫數(shù)時，是幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，是幾十就在十位上寫幾，是幾就在個位上寫幾。哪一位上什么也沒有，就在那一三、反饋檢測學生獨立完成后師問：如果讓你把這三道題目進行分類的話，第1幅圖、第3幅圖都是中間只有一個0的，我們讀一個0.第2幅圖中間有兩個0，我們也讀一個0.2.完成“想想做做”第2題。3.完成“想想做做”第3題。在做這一道題時先來回憶一下數(shù)位順序表。我們寫數(shù)時也要從高位開始寫。四千在千位上寫4，那有幾個百？沒有應該寫幾？2個十在十位上寫2，8個一在個位上寫8.六千在千位上寫6，幾個百？怎么寫？（0）幾個十怎么寫？（0）幾個一？（在個位上寫9）4.完成“想想做做”第4題。獨立完成后集體評價。5.完成“想想做做”第5題。集體獨立完成后，師指名問問是怎樣想的？一定要引導學生利用數(shù)6.完成“想想做做”第6題。出示后師說：把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里面說一說。指名匯報你發(fā)現(xiàn)提問：今天這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會？2.寫數(shù)時，要從最高位想起，千位上是幾就寫幾，百位上是幾就寫幾，十位上是幾就寫幾，個位上是幾就寫幾。五、課堂作業(yè)第四單元課題：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較第1課時總第課時1.使學生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法。2.通過與生活實際相聯(lián)系的開放性教學，增強數(shù)學應用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習3.在動手操作，自主探索，合作交流的學習過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學學習會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。教具準備：算盤一、先學探究你是怎樣比較的？讓學生充分說一說。二、交流共享張阿姨家剛裝修完房子，從商場里面購進四種家電，分別是電視機寶寶、洗衣機寶寶、電冰箱寶寶、空調(diào)寶寶，四個寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰用2.位數(shù)相同，首位不同的數(shù)的比較。聽，電視機和空調(diào)吵起了，都認為自己的價格最低，你能幫他們判總結：位數(shù)相同時，先比較最高位，最高位大的那個數(shù)大。3.位數(shù)相同，首位相同的數(shù)的比較。電視機和電冰箱都是2千多，怎么比較呢？請你們小組討論一下，匯報結果，引導出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個數(shù)洗衣機看到他們?nèi)齻€吵架，也不甘寂寞，跳著說，我應該比你們都大吧？哪知道電視機、空調(diào)、電冰箱三個寶貝哈哈大笑，你們想知道他指名回答，引導：幾百肯定沒有幾千多，所以位數(shù)多的那個數(shù)比位總結：怎樣比較兩個數(shù)的大??？位數(shù)多的那個數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位大的那個數(shù)大，如果首位相同的，就比較第二位，第二三、反饋檢測引導學生看左圖，師接著上面的總結：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個數(shù)怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下。充分交流以后總結：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。出示右圖，這兩個數(shù)怎樣比較。在討論后總結分成的兩類：位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。？（？（首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個數(shù)大。3.完成“想想做做”第3題。獨立完成后交流，集體評價。4.完成“想想做做”第4題。讀題，梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁？如果選300頁，小出示情境圖后讓學生小組討論。歸納：萬以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法：位數(shù)多的那個數(shù)大，位數(shù)相同的看首位、首位大的那個數(shù)大，首位相同的看第二位，第二位大的那個數(shù)大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導學生用自己的話來五、課堂作業(yè)第四單元課題：近似數(shù)第1課時總第課時1.通過準確數(shù)與近似數(shù)的比較，理解近似數(shù)的含義。2.初步知道準確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會正確辨別準確數(shù)與近似數(shù)，并會3.通過學生的數(shù)據(jù)收集與交流，能對近似數(shù)和準確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。4.體會近似數(shù)在生活中的作用，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教具準備：課件、鉛筆一、情境引入師：今天老師帶來了一把鉛筆，請同學們猜一猜老師手中的鉛筆有讓學生充分地、大膽地猜。師根據(jù)學生的回答適時地提示“多得多、少現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會怎樣說？（學生回答：大像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來研究近似二、交流共享1.匯報課前調(diào)查各個年級的學生數(shù)。師：老師要求你們課前調(diào)查各個年級的學生數(shù)，你們做到了嗎？來看大屏幕：二年級（1）班有學生50人，那么二年級三個班大約有多少人呢？請你們猜一猜。學生猜，老師板書后出示準確數(shù)，留下接近的數(shù)。師：如果讓你們用兩句話來說這兩個數(shù)字，你會怎樣說呢？師引導學生猜，老師板書，出示正確的數(shù)后留下最接近的數(shù)字。提問：現(xiàn)在我們來觀察一下，前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點？（前面一排是準確的數(shù)，后面一排是大概的數(shù)）。像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做近似數(shù)，板書。2.教學例9創(chuàng)設情境：小明是龍崗小學的學生，小華是東山小學的學生，一天他們倆相遇了，都說自己學校的人最多，看大屏幕。同學們你們知道這兩個學校到底哪個學校的人數(shù)多嗎？在小組里學生在充分討論后老師指名回答，只要有道理都要給予肯定。師：現(xiàn)在我來告訴你們答案吧！教師出示龍崗小學695人，東山小學703人，并引導得出：695人比700人少一些，接近700人，所以說大約有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以說大約有700人。我們可以這樣用數(shù)學的方法表示：板書：695≈700703≈700師邊板書邊引導學生說：695約等于700，703約等于700.讓學生充分地猜以后，優(yōu)化得出2016大約是2千人，所以寫成：2016≈2000三、反饋檢測先讓學生說一說數(shù)軸上面的數(shù)有什么規(guī)律，再讓學生獨立完成。完成后師問：我們一共填了哪些數(shù)，這些數(shù)中哪些接近500，哪些接近600？2.完成“想想做做”第2題。引導學生讀題后強調(diào)題目要求：大約是幾百或幾千元，獨立完成后獨立完成后集體評價。總結：我們在說近似數(shù)的時候通常都是約等于幾百或幾千。4.完成“想想做做”第4題。師引導依次討論三個子問題。5.完成“想想做做”第5題。怎樣擺接近2000的數(shù)？先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近學生獨立完成，集體評價。歸納：這節(jié)課我們學習了近似數(shù)，近似數(shù)是一個大概的數(shù)。五、課堂作業(yè)第四單元課題：練習四第1課時總第課時1.使學生進一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法及其組成，會比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。根據(jù)實際情況取近似數(shù)的能力有進一步的提高。2.通過練習使學生的估算能力、分析問題、解決問題、提出問題的能力會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成；掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較，會根據(jù)要求取近似數(shù)。教學難點：有0的讀寫，萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。教具準備：課件一、知識再現(xiàn)前面一段時間認識了萬以內(nèi)的數(shù)，學習了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、會比較萬以內(nèi)的數(shù)，能根據(jù)要求寫出近似數(shù)，今天我們就進一步來學習這些知指名學生回答后完成“練習四”第1題。獨立完成后集體評價，引導學生說出相鄰數(shù)位計數(shù)單位之間的進率二、基本練習1.完成“練習四”第2題。我們在讀寫數(shù)的時候要從最高位想起，幾個千就在千位上寫幾，讀幾千；幾個百就在百位上寫幾，讀幾百；幾個十就在十位上寫幾，讀幾十；幾個一就在個位上寫幾，讀幾。遇到哪一個數(shù)位沒有就寫0，中間2.完成“練習四”第6題。對萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫，同學們掌握得很好，下面考一考你們。獨立完成后提問：比較每一組的兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里3.完成“練習四”第3題。4.完成“練習四”第4、5題。三、綜合練習獨立完成后師指名說一說比較的方法。2.完成“練習四”第8題。引導學生讀題后師問：杉樹可能栽了多少棵？說出你的理由。3.完成“練習四”第9題。獨立完成后引導學生集體評價。4.完成“練習四”第10題。問：參觀科學宮的人數(shù)哪一天最多，哪一天最少？為什么？可小組里面討論一下。提問：同學們，今天這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲和體會？五、課堂作業(yè)第四單元課題：復習第1課時總第課時1.使學生進一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會說出一個數(shù)是接近幾2.使學生進一步增強小組合作的能力，提高主動探索知識的能力。數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。課件、算盤一、知識系統(tǒng)整理數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。二、查漏補缺訓練2.出示“復習”第2題。這兩個地方你們認識嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導學生讀請你們在教師的要求下選4張數(shù)字卡片擺一個四位數(shù)，在小組里面末尾有04.算盤上面表示數(shù)。請同學們拿出算盤把“復習”第4題中的數(shù)撥一撥、寫一寫給你的你發(fā)現(xiàn)這一題當中的數(shù)有什么共同的特點嗎？把他們分分類，再看三、綜合運用提升1.完成“復習”第5題。數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對計算掌握得怎么樣？2.出示“復習”第6題。3.出示“復習”第7題。出示問題，指名解答后集體評價。五、課堂作業(yè)第四單元課題：復習第2課時總第課時1.進一步鞏固學生對萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較能力。2.結合實際問題，使學生的數(shù)學思考方面的能力有進一步提高，提高數(shù)學活動經(jīng)驗，且在小組里面敢于發(fā)表自己的見解。教學重點：萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較。教學難點：萬以內(nèi)多個數(shù)進行比較。教具準備：課件一、知識系統(tǒng)整理前面一節(jié)課的復習，我們已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫、組成及近似數(shù)的認識。還有什么內(nèi)容沒有復習？今天我們就來復習數(shù)的大小比二、查漏補缺訓練觀察第8題，看上下兩題有什么不同？指名回答，肯定想法。獨立完成后思考：哪些題是通過位數(shù)就可以比較出大小的？哪些題是通過第一位就比較出大小的？哪些是通過第二位、第三位呢？提問：比較大小我們通常從最高位想起，那三位數(shù)的最高位是什么3個同學一個小組，每個同學各寫一個數(shù)，然后一起在小組里面比三、綜合運用提升問：誰來說一說這一道題是什么意思？你會填嗎？把你想出來的數(shù)在小組里面交流一下，看哪一個小組里面的答案最多。引導思考：你能找到規(guī)律嗎？在小組里面交流驗證一下。提問：你把這五大名山的海拔從高到低排一排嗎？學生完成后師問：哪一座山的海拔最高？第二呢？第三？……（1）擺一擺。找出這四張卡片，擺一擺，并在小組里面交流一下。學生回答后引導學生有序地思考出所有答案。第五單元課題：認識分米和毫米第1課時總第課時1、在實踐活動中認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、12、在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進率，學會估測，提高估測能力。3、組織有效的活動，激活參與學習的意識。1、使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2、使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位。教學具準備：問：你知道這個小朋友在干什么嗎？（量身高）這里面用到了兩個什么單位？（長度單位）分別是什么？（板書：1米有多長？用手比劃一下1米有多長，貼出1米紙條。問：你感覺1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來量一些比較長的物體的長問：你感覺1厘米的長度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來量一些比較短的物體的長度。長，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認識（一）認識分米1、師貼出紙條，指出：這張紙條的長就是1分米。請學生也拿出相同的紙條，問：這張紙條的邊、軟盤的邊）3、師：分米和厘米都是長度單位，那么它們之間有沒有什么關系呢？怎樣證實你的猜測？用直尺量一量紙條。得出結論，板書：1分米=10厘米4、判斷：讀：我的文具盒，長大約20厘米，寬大約10厘米。5、你能畫一條1分米長的線段嗎？指名在實物投影儀畫線段。問：1分米可以從刻度0畫到刻度10，還可以幾開始畫？如果從2讓同桌用尺量一量，看看估計得對不對。7、拿出彩紙條，估計一下1分米的長度，剪下1分米，再量一量，看看自己估計得對不對，還差多少。在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個1分米？出示：1米里面有（）個1分（二）認識毫米師演示操作方法，學生合作量一量。得出結論：數(shù)學書厚度不到1為了看得更清楚，老師拿來了一個放大鏡（出示發(fā)現(xiàn)數(shù)學書的厚度連一厘米都不到，說明我們還需要一個比厘米更小的長度單位。讓我們一起來認識一下毫米。板書：毫米。師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。每一個小格的長度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根在你的直尺上找一找1毫米，你感覺1毫米比較怎樣？怎樣數(shù)比較方便？（用筆尖數(shù)）學生數(shù)一數(shù)。師示范量1分硬幣的方法，學生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少張白紙的厚度大約是1毫米。（1）說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。（2）第2題，量出下面圖形每條邊的長。（3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？先估計，再測量，把數(shù)據(jù)記錄下來。（）讓小朋友獨立選擇，在交流時先讓學生用手勢表示自己選擇的長度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。今天我們又認識了兩個新朋友，它們是誰？都是什么單位？它們之間的關系你知道嗎？讀一讀。五、課堂作業(yè)六、教后反思第五單元課題：簡單的換算第2課時總第課時1、在測量活動中了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學會估算，提高估算能力。2、組織有效的學習活動，在活動中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。教學過程師：小兔和小貓誰跳得遠呢？（學生自由說）師：到底誰跳得遠，小朋友們誰說得正確呢？學了“簡單的單位換毫米，這是怎么回事？（學生自由說Z）60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說一說2、試一試師：一張電腦桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（學生活師：小朋友量得電腦桌的高是70厘米，如果用分米作單位是多少？（3、師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長度是50毫米；教室的門先量一量每個圖形中各條邊長是多少厘米，再說一說用毫米作單位是多少毫米？填寫在書上。獨立完成，做完后跟同桌交流你的想法。哪條線段長？先估一估，再量一量。學生獨立估計、測量。先估計這兩條線段各長幾厘米，跟同桌說說，然后量一量，看誰估1、師：今天我們學習了什么？你有什么收獲嗎？你跟你小組的同2、課外實踐活動：拿一瓣蒜頭，放在盛有少量水的盤子里。先看看它幾天后開始發(fā)芽，再記錄發(fā)芽后一周內(nèi)蒜葉的生長情況。完成蒜葉生長情況記錄表，過一段時間全班交流。五、課堂作業(yè)六、教后反思第五單元課題：練習五第1課時總第課時1.使學生進一步認識毫米、厘米、分米、米這幾個長度單位。2.通過對比建立長度的表象，學會單位之間的換算，選擇合適長度單位進行測量，鞏固各長度單位的概念。測量的過程中選擇合適的長度單位。學會估測，提高估算能力。教具準備：課件一、知識再現(xiàn)通過前面的學習，同學們又認識了哪個新朋友？（毫米、分米）那二、基本練習學生自己在括號里填上合適的單位，集體訂正。提問：毫米、厘米、分米、米之間的進率大家還記得嗎？說給同桌出示題目，學生集體讀題，理解題目意思。引導學生比較2分米、小組估計5枚硬幣摞起來的厚度，大家再用直尺量一下，看看你估三、綜合練習學生讀題，理解題目意思。指名學生到前面板演。五、課堂作業(yè)第六單元課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算第1課時總第課時掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。正確地口算出進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結果。課件一、先學探究讓學生說說是怎樣口算的。根據(jù)這些已知條件可以提出什么問題。教師根據(jù)學生的回答板書：小紅跳了多少下？小軍跳了多少下？二、交流共享同桌之間互相說說是怎樣算的。在此基礎上，在指名說說，并適當加以點評。對于不同的口算方法，教師可以有選擇地板書。引導學生總結兩道算式的共同點，揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口交流中小結：這兩道題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加時不需要進位，第二道相加時需要進位。今后在口算時要注意適當加以區(qū)分。三、反饋檢測讓學生看清題意后把口算的結果直接寫在教材上。集體反饋，電腦驗證。第1題讓學生體會如何在兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算。第2題讓學生體會進位加與不進位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。選出其中一組題讓學生先估算再口算，并請學生說說估算的理由，將估算的結果和口算結果對照，看有無錯誤。其余每組題同桌合作完成。集體訂正。小結：在口算之前先估算，可以預測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗證口算的結果。希望同學們今后自覺地在計算前或計算后進3.完成“想想做做”第4題。學生根據(jù)要求在教材上填表。集體訂正。說說自己是怎樣算的，以及為什么這樣算。讓學生根據(jù)情境圖，提出加法計算的問題，學生獨立列式計算。集體訂正。讓學生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學間互相補充、互相評價。歸納：這節(jié)課我們學會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。五、課堂作業(yè)第六單元課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算第1課時總第課時能口算兩位數(shù)減兩位數(shù)，能運用所學知識解決一些相應的實際問題。掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。正確地口算出退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的結果。課件二、先學探究2.先估計得數(shù)是幾十多，再口算。二、交流共享出示教材情境圖：你從圖中得到了哪些信息？你們提出哪些用減法你能口算出這些算式的得數(shù)嗎？到小組里說全班交流。重點放在退位減上，多讓學生說一說。相同點：都可以先用被減數(shù)減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個位上的數(shù)，也都可以先減個位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)，還可以十位上的數(shù)、個位不同點：第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是用第二種方法計算退位減時，要從被除數(shù)十位上退一作十，和個位上的數(shù)合并后再減，……小結：同學們通過合作得出了好幾種不同的算法，也通過比較找到三、反饋檢測電腦出示第1、2題，讓學生看清題意后把口算結果直接寫在教材集體反饋，電腦驗證。（第2題讓學生體會退位與不退位減法在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)選出其中一組題讓學生先估算再口算，并請學生說說估算的理由，將估算結果和口算結果對照，看有無錯誤。其余每組題同桌合作完成。集體訂正。小結：在口算之前先估算，可以預測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗證口算的結果。希望同學們今后自覺地在計算前或計算后進3.完成“想想做做”第4題。學生根據(jù)要求在教材上填表。集體訂正。說說自己是怎樣算的，以及為什么這樣算。讓學生說說從題中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求。學生交流估算方法，再通過計算，檢驗估算的情況。歸納：這節(jié)課我們學會了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。五、課堂作業(yè)第六單元課題：解決實際問題第1課時總第課時能正確用兩位數(shù)連加、連減或加減混合運算的口算解決簡單的實際問教學難點：體會連加、連減或加減混合運算的意義。教具準備：課件一、談話引入今天我們用前面所學知識來解決一些生活中的實際問題。板書課題：解決實際問題。二、交流共享大家知道乘車的時候有人上車，也有人下車。出示例3情境圖。學生看圖，題中已經(jīng)知道了什么？要求的問題是什么？你知道離站學生獨立思考，再在小組內(nèi)交流自己的想法。匯報討論結果：先減去下車人數(shù)，再加上上車的人數(shù)?；蛳燃由仙宪嚨娜藬?shù)，再減去下車的人數(shù)。學生選擇一種方法列式。小結：我們可以先加上上車的人數(shù)，再減去下車的人數(shù)，也可以先減去下車人數(shù)，再加上上車的人數(shù)。大家還有不一樣的方法嗎？三、反饋檢測學生讀題，小組交流想法，根據(jù)題意列式，計算并填空。出示線段圖，可以先算出，一共運來多少袋水泥？再減去用去的。出示表格。表格告訴我們什么？（丁丁的班級有男生26人，女生提問：不會游泳和不會溜冰的各有多少人？你會列式計算嗎？學生列式解答，集體訂正。歸納：這節(jié)課我們學習了連加、連減和加減混合解決實際問題，知道了增加就加，減少就減。第六單元課題：練習六第1課時總第課時1.通過練習，進一步弄清口算時進位加與不進位加、退位減與不退位減2.能應用這一知識解決簡單的實際問題。熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加、兩位數(shù)減兩位數(shù)的退