沁園春雪教案

《沁園春?雪》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《沁園春·雪》選自部編版語文九年級上冊第一單元第一課，是毛主席的豪放詞佳作，詞的上闋，描寫了北方壯麗的雪景，熱情贊美了祖國的大好河山；詞的下闋，評論歷史上的英雄人物，歌頌當代無產(chǎn)階級英雄。意境開闊，氣魄宏大，充滿了“以天下為己任”的壯志豪情，顯示出一代革命領(lǐng)袖偉大的氣魄和胸襟。本單元為詩歌“活動·探究”單元，本單元的課文原則上以學(xué)生自讀為主，單元任務(wù)為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主欣賞、自由朗誦、嘗試創(chuàng)作詩歌。部編版教材注重學(xué)生主體地位，多層次建構(gòu)自主學(xué)習(xí)的助學(xué)系統(tǒng)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。本教學(xué)設(shè)計充分利用助學(xué)系統(tǒng)，幫助學(xué)生獨立閱讀、自主學(xué)習(xí)，在閱讀中思考，在涵詠中品味?！窘虒W(xué)目標】1.學(xué)習(xí)朗讀技巧，誦讀入情，結(jié)合助學(xué)系統(tǒng)，獨立閱讀，把握詩歌意蘊。

2.涵詠品味語言，體會詩歌魅力，品味音韻美、畫面美、情感美和語言美。

3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詞中對祖國壯麗山河贊美，感受作者博大的胸襟和豪邁的情懷?！窘虒W(xué)重難點】結(jié)合注釋、旁批理解全詞大意，通過師生互動和小組合作探究的方式，分析詩歌的藝術(shù)特色及情感，提高詩歌的審美和鑒賞能力。【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境他用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神，他的詩歌雄奇豪壯，氣雄千古，堪與壯麗多姿的江山美。他的詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個時期的現(xiàn)實生活，是一部中國革命的英雄史詩。他就是毛澤東主席，今天我們一起學(xué)習(xí)他的千古絕唱《沁園春?雪》。環(huán)節(jié)二：文學(xué)常識了解作者文學(xué)常識詞：產(chǎn)生于隋唐，盛于宋，又名“長短句”、“詩余”等，俗稱“宋詞”，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。一首詞的字數(shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。詞可以分上下兩段，叫做“片”。也可以叫做“闋”。沁園春：詞牌名。創(chuàng)始于初唐，調(diào)名源于漢朝竇憲仗勢欺人，變相強奪沁水公主田園之典故。了解作者毛澤東（1893-1976），字潤之，筆名子任。生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人、詩人、書法家。環(huán)節(jié)三：自主欣賞誦讀入情任務(wù)一自主欣賞整體感知：初讀這首詞，你認為本詞的感情基調(diào)是怎樣的？《沁園春?雪》是一首豪放詞，本詞的韻律、內(nèi)容、情感、語言是如何體現(xiàn)豪放的？小貼士：感情基調(diào)是指作品所表達的基本的情感取向，或者說情感態(tài)度。（欣賞作品時，要透過其韻律特點、內(nèi)容、情感、語言等，深入把握作品的感情基調(diào)，從而能夠更好地有感情地朗讀課文，理解作者的情感。）任務(wù)二誦讀入情一讀，品音韻美：1.聽讀朗誦讀準字音分(fèn)外妖嬈(ráo)稍遜風(fēng)騷(xùn)成吉思汗(hán) 還(hái)看今朝（聽名家朗讀，展示重點字音，學(xué)生標注，自由讀。）2.做好標記讀出音律做好各種標記，提高朗誦技巧升調(diào)（↗）降調(diào)（↘）節(jié)奏（/）著重（．）延續(xù)——請同學(xué)們閱讀《沁園春?雪》最后一個的藍字旁批，這是知識性的提示，有助于我們了解詩詞，同學(xué)們按照提示，做好標記。展示旁批：節(jié)奏不整齊劃一，而是富于變化。如“江山如此/多嬌，引/無數(shù)英雄/競/折腰”。——一要讀出抑揚頓挫的節(jié)奏，同學(xué)們自己朗誦試試用“/”劃分節(jié)奏。領(lǐng)字在句首領(lǐng)起下文，讀時稍有停。如“望”“惜”二字。——二要讀好領(lǐng)字的延長，這首詞分上下兩闋，每闋四句，共有四個領(lǐng)字。在誦讀的時候要短暫停頓，望～長城內(nèi)外，須～晴日，惜～秦皇漢武，俱～往矣。同學(xué)們自己試一試。押韻韻腳依次是:飄、滔、高、嬈、嬌、腰、騷、雕、朝?！x好韻腳的頓音。韻腳是指詞每句的最后一個字，他們是押韻的，這首詞韻腳依次是（生答：飄、滔、高、嬈；腰、騷、雕、朝），押“ao”韻。誦讀時要一字一頓，讀出頓音。除了要注意節(jié)奏、領(lǐng)字、韻腳，還要注意語氣、語調(diào)、語速、輕重、停連，一，名同學(xué)朗讀示范，其他同學(xué)用符號做好標記。沁園春·雪毛澤東北國/風(fēng)光，(豪邁，高而慢)千里/冰封──，(拉長)萬里/雪飄──。↗(高昂)望──/長城內(nèi)外，惟余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。↘(慢、低沉)山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與天公/試比高。↗(高昂)須──/晴日，(慢)看/紅裝素裹，分外/妖嬈──。(豪邁，高而慢)江山/如此多嬌，↗引/無數(shù)英雄/競折腰。↗(高昂)惜──/秦皇漢武，↘(低沉)略輸/文采──；(慢)唐宗宋祖，稍遜/風(fēng)騷──。(慢)一代天驕，成吉思汗，只識彎弓/射大雕。↘(低，慢)俱──/往矣──，(慢，拉長)數(shù)/風(fēng)流人物──，↗還──看──今──朝──。(一字一頓，高昂，堅定)一品，感畫面美自主學(xué)習(xí)，借助課下注釋、工具書等，感知詞意。思考：上下兩闋各寫了什么內(nèi)容？上片寫景：賞北國雪（一）前三句——概寫北國雪景，極目遠眺，動靜結(jié)合；（二）中七句——具體寫雄偉景觀，氣勢磅礴，生機盎然；（三）后三句——寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。下片議論：縱論古今（一）前兩句——承上啟下，縱論古今；（二）中七句——以“惜”字總領(lǐng)，評古；（三）后三句——畫龍點睛，論今。（設(shè)計意圖：了解詩詞內(nèi)容，有助于學(xué)生對文本分析有了更深入的理解。）環(huán)節(jié)四：重點研讀披文入情（一）賞北國雪想象畫面——江山如此多嬌齊讀上闕： 北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。1.請展開聯(lián)想想象，用一段文字描繪誦讀上闋時腦中浮現(xiàn)雪景畫面。2.思考：上闋描繪了哪些意象，他們共同創(chuàng)造了怎樣的意境？3.推敲入境，感受意境——怎樣的雪？怎樣的境？小貼士：意象：就是包含詩人獨特情感的客觀物象，或者說是用來寄托作者主觀情思的客觀物象，是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合。在詩歌中，描寫的這些景象叫作意象。意境：是通過對一個或一組意象的描寫所表現(xiàn)出來的氛圍、情調(diào)或情境般情況下是由多個意象構(gòu)成一幅生活圖景，形成一個整體意境。披文入情作者筆下的冰雪是如何展現(xiàn)壯麗的？“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。”賞析：開篇不凡，總寫北國雪景，把讀者引入一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。本文總領(lǐng)句?！扒Ю铩薄叭f里”是互文，即千萬里都是冰封，千萬里都是雪飄。詩人登高遠望，眼界極為廣闊，但是“千里”“萬里”都遠非目力所及，這是詩人的視野在想象之中延伸擴展，意境開，氣宏大。天地茫茫，純?nèi)灰簧?，包容一切?！氨狻蹦话察o，“雪飄”舞姿輕盈，靜動相襯，靜穆之中又有飄舞的動態(tài)。作者“望”到了什么？——“長城內(nèi)外……欲與天公試比高。”請看旁批：“望”是領(lǐng)字，所領(lǐng)起的景物遠非目力所能及。對此，你是怎樣理解的?（這一處問題式旁批是為了引發(fā)學(xué)生思考，同學(xué)們邊讀邊看看能否答疑解惑。）解析：“望”字統(tǒng)領(lǐng)下文，有登高遠眺之意，詩人的想象展現(xiàn)了廣闊的地域，顯示了作者博大的胸懷，雄偉曠達的氣魄?？梢韵氤鲈娙四欠N頂天立地的高大形象，可以領(lǐng)略到祖國山河的壯美。作者筆下的長城、大河、山原是如何展現(xiàn)壯麗的？“望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔?！辟p析：“望”字之下，展現(xiàn)了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風(fēng)貌的雄偉景觀，這些景觀也正是我們偉大祖國的象征?！伴L城內(nèi)外”，這是從南到北，“大河上下”，這是自西向東，地域如此廣袤，正與前面“千里”“萬里”兩句相照應(yīng)。意境的大氣磅礴，顯示了詩人博大的胸懷，雄偉的氣魄?！拔┯嗝А薄邦D失滔滔”分別照應(yīng)“雪飄”“冰封”?！拔┯唷倍郑瑥娀税酌Ｃ５膲验熅跋??！邦D失”二字，則寫出變化之速，寒威之烈，又使人聯(lián)想到未冰封時大河滔滔的雄壯氣勢。這四句用視覺形象，突出了冰封雪飄的北國風(fēng)光氣象之奇?zhèn)バ蹨??！吧轿桡y蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！辟p析：“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化?！吧健薄霸倍际庆o物，寫它們“舞”“馳”，這化靜為動的浪漫想象，固然因在大雪飄飛中遠望山勢和丘陵綿延起伏，確有山舞原馳的動感，更因詩人情感的躍動，使他眼前的大自然也顯得生氣、生動活潑。加上“欲與天公試比高”一句表現(xiàn)“山”“原”與天相連，更有種奮發(fā)的態(tài)勢和爭的活力。須晴日，又是怎樣的景象？——須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！绊殹笔鞘裁匆馑?？生：“等到。等到雪霽天晴，紅艷艷的太陽照著白皚的雪野，陽光與白雪交相輝映，祖國的山河子像一位披紅著素的少女，顯得格外嬌艷美麗。

賞析：前面十句一直以現(xiàn)實主義手法實寫眼前壯麗的雪，概括而具體，這三句以浪漫主義手法，虛寫理想的境界，翻出一派新的氣象。雪中的景象在蒼茫中顯得雄偉，雪后的景象則在清朗中顯得嬌艷。在寫法上，一實一虛，一詳一略，用筆靈活而又富變化?！翱础弊峙c“望”字照應(yīng):“紅裝素裏”，把江山美景比作少女的衣裝，形容紅日與白雪交相輝映的艷麗景象?！胺滞庋裏?，贊美的激情溢于言表。（設(shè)計意圖：充分激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象，讀出畫面美，引導(dǎo)學(xué)生體驗詩歌的意境。）3.再讀，品情感美知人論世，品味豪邁——怎樣的情？詩歌的生命是情感，在理解作者情感時，要結(jié)合時代背景和作者處境。請同學(xué)讀一讀《沁園春?雪》的第一個藍字旁批，當時的中國時局和作者的經(jīng)歷是怎樣的？展示旁批：1936年2月，毛主席率領(lǐng)紅一方面軍從陜北出發(fā)，準備東渡黃河，進入山西西部。在陜北清海拔千米、白雪覆蓋的塬上，他面對茫茫雪野、蒼茫大地，胸中豪情激蕩，寫下了這首詞。這一處旁批簡單介紹了背景，再補充一則資料。（附長征路線圖）資料助讀：1935年10月，紅軍長征到達陜北，人馬只剩八千，立足未穩(wěn)，糧彈奇缺。長城內(nèi)外，一片戰(zhàn)火硝煙。日本人威脅華北，炮口直指平津要地。蔣介石鼓吹“攘外必先安內(nèi)”，集結(jié)東北軍、西北軍、中央軍幾十萬軍隊圍攻陜北。長征的勝利是中國革命轉(zhuǎn)危為安的關(guān)鍵，也是中國革命新局面的開始。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。（設(shè)計意圖：旁批是把握詩歌精髓的一把鑰匙，理解詞作的內(nèi)容和情感時時，要關(guān)注寫作背景，知人論世是了解作品的重要手段。）誦讀入情再讀，品情感美——感其情，何其壯哉！（齊讀本詞，讀出對祖國山河無比的熱愛和贊美，讀出長征勝利的喜悅。）（二）縱論古今看今朝人——數(shù)風(fēng)流人物齊讀下闕： 江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。披文入情面對這樣的北國風(fēng)光，作者發(fā)出怎樣的感慨？江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。賞析：這兩句是上文寫景與下文議論之間的過渡“江山如此多嬌”承上，總括上闋的寫景，對“北國風(fēng)光”作總評;“引無數(shù)英雄競折腰啟下，展開對歷代英雄的評論，抒發(fā)詩人的抱負。這一過渡使全詞渾然一體，給人嚴絲合縫、完整無隙的感覺。祖國的山河如此美好，難怪引得古今許多英雄人物為之傾倒，爭著為它的統(tǒng)一和強大而奮斗。一個“競”字，寫出英雄之間激烈的爭斗，寫出一代代英雄的相繼崛起?！罢垩钡男蜗?，展示了英雄人物為之傾倒的姿態(tài)，揭示了他們?yōu)橹畩^斗的動機。

縱論古今 惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。1.這些人物都是指誰？秦皇漢武——秦始皇、漢武帝唐宗宋祖——唐太宗、宋太祖2.他們有什么共性？——中國歷史上杰出的人物；雄才大略；對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大影響。3.作者用哪個詞對他們作了總的評價？說說這個詞所包含的感情?！?。展示旁批：用“惜”字領(lǐng)起，縱論歷史，意味豐富，試結(jié)合上下句仔細體味。（這一出屬于評點式旁批是對精妙詩句的賞析，可以讓學(xué)生邊讀邊看看自己是否能夠領(lǐng)悟得到。）4.“惜”字含哪幾種意味？“惜”中含褒，肯定他們，就是肯定中華民族是一個英雄輩出的民族；

“惜”中含貶，在贊揚他們長于武功的同時，委婉指出短于文治的缺點（略輸、稍遜、只識）；

“惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前人，蘊含無產(chǎn)階級后來居上豪邁氣概，及超越歷代英雄人物的自信。

5.作者對秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗的評價有區(qū)別嗎？有區(qū)別，“稍遜”“略輸”二詞表現(xiàn)作者對秦皇漢武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批評，而“只識”一詞則表現(xiàn)出對成吉思汗的一種近乎嘲諷了。表現(xiàn)了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。

看今朝人表面寫景其實寫心——怎樣的心？俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝賞析：點睛之筆，全詞的主旨句?！熬阃印比?，將中國封建社會的歷史一筆帶過，轉(zhuǎn)向詩人所處的當今時代，點出全詞“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”的主題?！帮L(fēng)流人物”是指能建功立業(yè)的英雄人物，就是今天的無產(chǎn)階級和廣大的人民群眾。當時作者正欲東渡黃河，大展宏圖?！敖癯笔莻€新的時代，新的時代需要新的風(fēng)流人物?！敖癯钡娘L(fēng)流人物不負歷史使命、并超歷史上的英雄人物，具有更卓越的才能，必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績、這是詩人定的自信和偉大的抱負。今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，表現(xiàn)了毛澤東同志“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。補充一段資料：這首詞真正面世是在1945年，重慶談判期間。資料助讀1：1945年8月28日，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東親赴重慶，與國民黨進行了43天的談判。1945年9月6日，毛澤東抵達重慶幾天后，便以1936年2月的舊作《沁園春·雪》贈柳亞子?！吨醒肴請蟆钒l(fā)表了柳亞子的和詞后，吳祖光將此詞公開發(fā)表出來，并附一文言評說，認為是一首氣魄極大之作。詞發(fā)表后，重慶各界為之震驚。蔣介石就糾集了一大群文人墨客要寫一寫，也寫“沁園春”，把毛澤東比下去。結(jié)果填了好多，沒有一首能夠比得過《沁園春·雪》?！吨醒肴請蟆?、《和平日報》等反對報刊，以唱和為名，在兩個月內(nèi)發(fā)表和詞24首，進行攻擊，結(jié)果都自嘆弗如毛澤東的胸懷、氣勢和藝術(shù)功力，只好作罷。（設(shè)計意圖：穿插背景資料，走進詩人情感世界，充分體悟毛詩的崇高之美。）再品，賞語言美環(huán)節(jié)五：合作探究品語言美全詞僅114字，就清晰地勾畫出一幅北國風(fēng)光圖，語言非常凝練、貼切，極富表現(xiàn)力。極有分寸地評論了上下幾千年的歷史人物，抒發(fā)了詩人的抱負。小組合作，品味你喜歡的語言，用“我從中品出的美”的語言，來一場尋美之旅……例如：我從“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！敝衅烦鰟釉~的美?！胺狻弊诛@得肅穆安靜，“飄”字顯得舞姿輕盈。此處動靜結(jié)合，肅穆中有飛舞的動態(tài)，意境開闊，氣魄宏大?！榫霸佻F(xiàn)小組展演成功的誦讀就是在于把文字在腦海中變成可視的形象，把情緒用聲音傳達給所聽的人。要求：小組分工合作，帶上動作，揣摩神態(tài)，有感情朗讀詩歌朗讀指導(dǎo)表情：微笑、從容、自信，傲視一切。動作：想象自己站在至高點上俯瞰祖國江山，身形要挺拔，氣度要雄健。小結(jié)好的作品，值得我們一讀再讀，一品再品……《沁園春·雪》上闋描寫北國壯麗的雪景，縱橫千萬里，展示了大氣磅礴、曠達豪邁的意境，抒發(fā)了詞人對祖國壯麗河山的熱愛。下闋議論抒情，重點評論歷史人物，歌頌當代英雄，抒發(fā)無產(chǎn)階級要做世界的真正