《茅屋為秋風所破歌》教案

《茅屋為秋風所破歌》教案教學目標：1.疏通文意，掌握重點字詞；2.理解全詩，能聲情并茂誦讀全詩；3.賞析、掌握詩中杜甫三重人物形象。教學設(shè)計意脈：瘦弱多病的老人——窮困潦倒之人——憂國憂民的圣人。教學過程一、導入在很早的1982年世界和平理事會便把一個中國古詩人命名為“世界文化名人”，他是誰呢？他是中華民族的驕傲——杜甫。我們之前學過杜甫表示安史之亂的哪首詩歌呢？《春望》我們一起來背一背。今天我們要學習的《茅屋為秋風所破歌》也在杜甫在安史之亂時寫的，今天就讓我們一起來體悟他的這首詩歌。——出示本堂課教學目標。二、一讀詩歌——瘦弱多病老人有感情誦讀詩歌，注意情感和重讀。（一）讀詩歌，填寫表格時間秋地點草堂人物群童、杜甫事件茅屋為為秋風所破秋風怎么樣？猛烈——“怒號、卷”；秋風導致茅屋怎么樣？殘破——“三重茅”，茅草到處翻飛。茅草被誰撿到了？真的是撿到的嗎？——“群童；盜賊”。（二）在群童的對比下，杜甫是一個怎樣的形象？請用詩中原詞，為了避免遺漏，應從頭找到尾。（第2段）明確：老、無力、唇焦口燥、倚杖——瘦弱多病的老人。三、二讀詩歌——窮困潦倒之人杜甫（一）這位瘦弱多病的的老人過著怎樣的生活？（第三段）第三段：多年布衾冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂，床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹。明確：衾裂屋漏、夜?jié)耠y眠——杜甫是窮困潦倒之人。（二）這樣的一位老人，是怎樣得來的茅屋呢？PPT資料：永泰園年夏，蜀中軍變，兵戈不息，杜甫流亡到成都。成都號稱“天府之國”，自然環(huán)境、經(jīng)濟條件都比較好，杜甫在這里的生活相對較好。依靠蜀中官府親友的資助，杜甫在浣花溪畔建成了一所草堂，開始定居下來。明確：茅屋靠人資助，可見杜甫生活的困頓貧窮——窮困潦倒。（三）杜甫對這座新建茅屋的情感是怎樣的呢？江畔獨步尋花黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，江畔獨步尋花黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。明確：高興歡喜、輕松愉悅堂成背郭堂成蔭白茅，緣江路熟俯青郊。榿林礙日吟風葉，籠竹和煙滴露梢。堂成背郭堂成蔭白茅，緣江路熟俯青郊。榿林礙日吟風葉，籠竹和煙滴露梢。暫止飛烏將數(shù)子，頻來語燕定新巢。旁人錯比揚雄宅，懶惰無心作解嘲。堂成背郭堂成蔭白茅，緣江路熟俯青郊。榿林礙日吟風葉，籠竹和煙滴露梢。暫止飛烏將數(shù)子，頻來語燕定新巢。旁人錯比揚雄宅，懶惰無心作解嘲。堂成背郭堂成蔭白茅，緣江路熟俯青郊。榿林礙日吟風葉，籠竹和煙滴露梢。暫止飛烏將數(shù)子，頻來語燕定新巢。旁人錯比揚雄宅，懶惰無心作解嘲。（四）面對心愛茅屋被南村群童如此行為，你是杜甫你會有哪些情緒？假設(shè)：1.生氣、憤怒——他那么珍惜自己的草堂，肯定特別想趕緊修好?？墒呛⒆觽儼衙┎荻紦屪吡耍?.無奈——唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息；3.同情、悲哀——孩童也需茅草，回家修補房子。安史之亂，戰(zhàn)火連綿，生靈涂炭，民食不果腹、衣不蔽體、居無定所，民不聊生。PPT出示安史之亂：安史之亂為唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝將領(lǐng)安祿山與史思明背叛唐朝后發(fā)動的戰(zhàn)爭，是同唐朝爭奪統(tǒng)治權(quán)的內(nèi)戰(zhàn)，為唐由盛而衰的轉(zhuǎn)折點。安史之亂使整個唐王朝社會遭到了一次空前浩劫，大唐王朝在“安史之亂”的沖擊下滿目瘡痍、岌岌可危，《舊唐書·郭子儀傳》記載：“宮室焚燒，十不存一”。百姓也因此流離失所、民不聊生，可謂“人煙斷絕，千里蕭條”，整個黃河中下游，人煙荒涼?？此剖乔镲L把茅屋吹破了，實是安史之亂把唐王朝刮破了啊。杜甫嘆息的不僅僅是自己，更是身邊百姓，嘆自己年老無力，更是嘆百姓苦不堪言。在貧困交加之際仍不忘為國擔憂，這樣的詩人，對比自己我們不得不感嘆他人格之偉大！四、三讀詩歌——憂國憂民之圣人（一）我們曾經(jīng)在富貴不能淫中學過“得志，與民由之；不得志，獨行其道?！边@是聰慧之人的明哲保身之道，但是杜甫貧困之際他感嘆的是什么？明確：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山！”廈是“廣廈”、是“廣廈千萬間”，庇是“大庇”，寒士是“天下寒士”，安是“安（穩(wěn)）如山”，他感時懷抒、悲天憫人、向往和平、祈求風調(diào)雨順卻全然不為自己，只為國家、只為盛世、只為百姓！明確：杜甫是憂國憂民之人！（二）說杜甫憂國憂民是名副其實的，深受儒家思想影響的杜甫是圣人嗎？我們來看看古代圣人的標準。PPT出示：子曰：“有才無德,小人也；有德無才,君子也；然德才皆具者,圣人也。”“是故才德全盡謂之圣人,才德兼亡謂之愚人,德勝才謂之君子,才勝德謂之小人。”——司馬光《資治通鑒》明確：杜甫是憂國憂民圣人。（三）與白居易對比，凸顯杜甫人格的高潔偉大新制布裘桂布白似雪，吳綿軟于云布重綿且厚，為裘有余溫。朝擁坐至暮，夜覆眠達晨。誰知嚴冬月，支體暖如春。中夕忽有念，撫裘起逡巡。丈夫貴兼濟，豈獨善一身。安得萬里裘，蓋裹周四垠。穩(wěn)暖皆如我，天下無寒人。譯文：潔白的桂布好似白雪，柔軟的吳綿賽過輕云。桂布多么結(jié)實，吳綿多么松厚，做一件袍子穿，身上有余溫。早晨披著坐，直至夜晚；夜晚蓋著睡，又到早晨。誰知道在這最冷的寒冬臘月，全身竟暖得如在陽春。半夜里忽然有一些感想，撫摸著棉袍，起身逡巡。啊，男子漢看重的是救濟天下，怎么能僅僅照顧自身！哪里有長達萬里的大袍，把四方全都覆蓋，無邊無垠。個個都像我一樣安穩(wěn)溫暖，天下再沒有受寒挨凍的人。明確：此詩描述了作者嚴冬季節(jié)身穿布裘溫暖如春的感受，由此推己及人，慨然以救濟天下寒人為己任，白居易“推身利以利人”，僅停留在儒家的“窮則獨善其身，達則兼善天下”的明哲保身的境界上，而杜甫則“不管窮達，都要兼善天下”，并且“寧苦身以利人”，達到了“我不入地獄，誰入地獄”的舍身境界。由自己的不幸遭遇推想天下人的不幸遭遇，將一己之悲升華為天下人之悲，將自己的人格境界推向了儒家所崇尚的“圣域”，表現(xiàn)了杜甫崇高而博大的仁者情懷。別林斯基曾說過：任何偉大詩人之所以偉大，是因為他們的痛苦和幸福的根子深深地伸進了社會和歷史的土壤里，因為他是社會、時代、人類的器官和代表。”五、總結(jié)：杜甫是一個瘦弱多病的老人，也是一個窮困潦倒之人，但他將自己的困境由己及人、由家到國、由個人到天下寒士，他更是一個憂國憂民的圣人。六、課堂練筆：學習了本詩，我們看到了杜甫是一個怎樣的人，此情此景之下你想對杜甫說些什么呢？請“杜甫，你是一個的人，我想對你說