《自行車》教學設計 (鄂教版六年級下冊)（二）

《自行車》教學設計（鄂教版六年級下冊）

設計思路：

《自行車的研究》屬研究系列活動，要求讓學生認真觀察自行車并結合自己使

用的經驗，提出某種自行車用途，種類，設計優(yōu)點和不足，并針對發(fā)現(xiàn)的不足提

出改進建議，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及解決實際問題的能力。激發(fā)學生對自行

車產生濃厚的研究興趣。自行車是學生常見又常用的工具，卻及少對自行車注意

觀察和研究。設計此課時我本著從學生實際出發(fā)，通過閱讀了解自行車的發(fā)展，

讓學生自由調查周圍的自行車有哪些品牌、樣式等，在自主調查中了解各種各樣

的自行車，激發(fā)學生觀察、研究自行車的興趣，發(fā)現(xiàn)自行車的優(yōu)點，不足，明白

現(xiàn)在的自行車是在不斷改進缺點的基礎上發(fā)展起來的。使學生知道發(fā)現(xiàn)不足改進

缺點，使發(fā)明創(chuàng)新的一種方法。

一、談話引入，引起學生注意。

提問學生現(xiàn)在最便捷的交通工具是什么？引起學生對自行車的注意。迫切想

知道關于自行車的知識，引起學生探索的欲望。

二、自主探究，在觀察使用中發(fā)現(xiàn)自行車的秘密，養(yǎng)成觀察研究的習慣。

此環(huán)節(jié)讓學生在小組觀察中發(fā)現(xiàn)自行車的優(yōu)、缺點，并一一列舉出來，此過

程中可以學到并掌握研究的方法，對培養(yǎng)學生的研究性學習有幫助。

三、大膽想象，提出改進方法。

學生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的不足提出改進的建議，體會到發(fā)明創(chuàng)新人人可以做到，

人類生活條件在不斷改善，就是在不斷發(fā)現(xiàn)不足的基礎上改進的，增強學生探索

研究的信心。

教學過程：

教學目標：

1、讓學生通過閱讀資料了解自行車發(fā)展的歷史，擴展學生的知識面，激發(fā)學

生對自行車產生研究的興趣。

2、通過調查活動，讓學生了解自行車現(xiàn)在發(fā)展的狀況，培養(yǎng)學生搜集信息、

處理信息的能力。

3、通過觀察與使用相結合，發(fā)現(xiàn)自行車常見的問題，并針對維修的方法，培

養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

教學重點：指導學生運用多種方法發(fā)現(xiàn)自行車的不足。

教學難點：引導學生用科學的方法改進自行車的不足，從中培養(yǎng)學生的探究

精神。

課前準備：

1、讓學生課前查找有關自行車的資料，了解自行車的歷史。

2、讓學生課前去調查周圍自行車的品牌、樣式等。

3、學生準備：白紙、彩筆。

4、課上準備幾輛不同的自行車。

教學過程實錄：

一、導入新課：

師：交通工具在現(xiàn)代社會發(fā)展很快，但有一種最便捷的交通工具一直沒有被

人們淘汰，是什么？

生：自行車。

師：對了，板書課題一一維修自行車。

二、引生探究：

師：自行車是人們經常使用的工具，你們對它有多少了解？課前我讓大家查

找有關資料及調查周圍的自行車。有哪些收獲能說給大家聽嗎？

生：通過看資料，我知道1791年法國人西夫拉克發(fā)明了第一輛代步用的''木

馬輪”小車。（指圖說）這輛小車與現(xiàn)代自行車不一樣，沒有鏈條，也不能轉動。

生：我也是看了學習資料后，知道有了第一輛自行車以后，經過好幾個國家

的人反復改造（師板：反復改造），變換樣式才到現(xiàn)代自行車的樣子。

生：我調查學校里學生、老師騎的自行車，發(fā)現(xiàn)自行車的品牌很多，有紅旗、

三槍，飛鴿、司波司慢、鳳凰、愛之路……（師板書：品牌多）

生：我發(fā)現(xiàn)自行車的顏色很多、特別漂亮（顏色多）

生：我發(fā)現(xiàn)自行車的樣子很多。同一品牌的有的車把不一樣，有的顏色不一

樣。更有的車輪大小不一樣。（板：樣子、型號不一樣）

生：我在自行車調查時發(fā)現(xiàn)有專門供小孩騎的自行車，有好孩子牌、紅孩子

牌。這些車與大人的完全不一樣，有三個輪子的。還有的后邊有三個輪子，中間

輪大兩邊輪小，小輪防生：課前我讓大家查找有關資料及調查周圍的自行車。有

哪些收獲能說給大家聽嗎？

生：通過看資料，我知道1791年法國人西夫拉克發(fā)明了第一輛代步用的“木

馬輪”小車。（指圖說）這輛小車與現(xiàn)代自行車不一樣，沒有鏈條，也不能轉動。

生：我也是看了學習資料后，知道有了第一輛自行車以后，經過好幾個國家

的人反復改造（師板：反復改造），變換樣式才到現(xiàn)代自行車的樣子。

生：我在自行車調查時發(fā)現(xiàn)有專門供小孩騎的自行車，有好孩子牌、紅孩子

牌。這些車與大人的完全不一樣，有三個輪子的。還有的后邊有三個輪子，中間

輪大兩邊輪小，小輪防止小孩學車時不容易摔倒。而且小孩車顏色特別漂亮。

板：童車樣式多、新穎。

（評：關于自行車的知識并不是老師直接給予的，而是讓學生自已看學習資料

獲取的，在調查中了解了周圍自行車的品牌、樣式、型號等，讓學生知道現(xiàn)在自

行車無論在品牌、樣式、顏色、功能等方面不斷變化更新，培養(yǎng)了學生主動獲取

知識的能力。此教學方式受學生歡迎。）

師：聽了同學的匯報，老師也大開眼界。小小的自行車這樣千變萬化，不斷

滿足了人們的需要，大家得到了哪些啟示？和同學們交流一下。

各組互相交流，教師巡視了解交流情況

（評：這一問，引起學生對自行車的注意，促使學生發(fā)自內心地說出對自行車

感興趣的內容，引起學生探究的欲望。）

生：我認為品牌多，是自行車廠家都想制造自己的名牌，讓人們認識并購買,

為廠家賺錢。

生：設計自行車的人改變自行車的顏色、樣式、功能等，使他們生產的自行

車比別人的自行車先進、新穎，廠家就能轉到更多的錢。

師：同學們說的有自己的道理，經濟社會要想占領市場就需要不斷更新產品,

既滿足廠商自己的需要又滿足廣大市民的需要。那么設計師在什么條件下才不斷

更新自行車的呢？

（評：此間讓學生思索到現(xiàn)代自行車是經過反復研究，發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進缺

點，才出現(xiàn)各種各樣倍受人們歡迎的自行車。激發(fā)學生探究的欲望。引導學生找

到對自行車不滿意的地方。）

生：問一問人們喜歡什么樣的自行車？

師：調查人群的需要，也就是聽一聽人們對自行車不滿意的地方，為改進自

行車積累素材是嗎？

生：設計師也要不斷發(fā)現(xiàn)自行車的不足，才能針對缺點去改進。

師：同學們說的真好，下面我們也來當一次小小設計師，研究研究自行車，

找到不滿意的地方，并針對不足提出自己改進的建議。要求：各小組研究一輛自

行車，找到自行車的優(yōu)點和缺點。發(fā)現(xiàn)一個優(yōu)點在紙上畫一個圈，發(fā)現(xiàn)一個不足

就在紙上畫一個三角，比一比哪個小組的研究結果多，而且好。

各組開始活動，教師巡視察看，了解學生研究的情況

（評：學生在自主觀察發(fā)中發(fā)現(xiàn)，促使學生主動去探索問題。）

師：你們小組得了幾個圈？幾個三角？

生：得了3個圈，2個三角。

師：有沒有比他們多一點的組？

生：我們組得了3個圈3個三角。

師：那我們就請研究結果最多的組先來匯報，有不同結果的在補充。

生：優(yōu)點是：自行車無污染，騎自行車可以煨煉身體，大人小孩都有不同大

小的自行車。缺點是：輪胎容易被扎破；下雪時兩個車輪不穩(wěn)易摔倒；刮大風時

騎自行車很費力。

生：鏈條愛松、愛斷，腳蹬子軸經常不靈活，不好用。

生：黑夜里自行車沒有明顯的警示標志，不能引起旁人的注意，易造成交通

事故。

師：還有補充嗎？認為最不滿意的。

生：現(xiàn)在自行車好多沒有鈴，即使有鈴的鈴聲也太小，不好搖，起不到太大

的作用。

生：車筐不結實，也不安全，放東西時容易被小偷偷走。

（評：充分放手讓學生在自主觀察、使用過程中進行探索活動，有自己的發(fā)現(xiàn),

可以啟發(fā)學生的思維，想到許多老師也想不到的問題。利于學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)

造力去改進不足。）

師：同學們觀察的真仔細，既然自行車有這么多我們不滿足的地方，你們能

夠選一點對它進行改進嗎？

生：能

師：好，想一想，你準備選哪一個不滿意的地方進行改進。

生：我選輪胎易扎破這個缺點進行改進

師：好，同學們都選好了自己準備改進地方，那就開啟你聰明的小腦瓜，發(fā)

揮豐富的想像力來改進這些不足，老師相信你們每個人都會有一好的方案。

學生邊思索邊畫圖改進，教師巡視指導

生：我認為輪胎應該用彈力球類似的物品做，即有彈力不用打氣，萬一扎了

以后也不致于跑氣。

師：有跟他選一樣的不足但改進方法不一樣的嗎？

生：我認為把輪胎加厚，這樣就不會被扎破。

師：同學們想的真好，有些辦法老師也沒想到，還有先其它不足想說說的嗎？

如果先的一樣有不同方法可以說自己不同方法。

生：我認為騎車頂風時太費勁，應該改進，我想辦一個電動裝置，頂風時就

開開增加蹬力。

生：現(xiàn)