2024年微課制作培訓心得體會范文（四篇）

第3頁共3頁2024年微課制作培訓心得體會范文在過去的兩天半中，我參與了連云港新海高級中學由省電教館組織的“微課設計與制作”培訓項目，該項目由尤學貴館長、陳明書記、于海平主任等領導組成的團隊策劃，南京師范大學心理學院的劉穿石博士及其團隊擔任主講人。在專心致志地聽取各位專家的講座后，我深受啟發(fā)，精神上得到了豐富的滋養(yǎng)。微課，顧名思義，是指教學時間較短的課程，如幾分鐘內(nèi)的聲音解說或視頻演示，專注于單一主題的講解。制作微課，首要步驟是選題，這是關鍵，微課應聚焦在一個知識點或技能點，提供清晰簡潔的知識講解，深入淺出地解析難點，旨在答疑解惑，而非全面授課。接下來是編寫教案，要求內(nèi)容詳實，條理清晰。同時，需要準備有獨到見解、有價值、有創(chuàng)新性的素材。制作PPT是其后的重要環(huán)節(jié)，課件應起到引導作用（部分微課可能直接使用紙筆錄制）。最后是錄制環(huán)節(jié)，推薦使用錄像大師軟件，錄制后如有需要進行視頻編輯，以優(yōu)化和完善微課。微課的文件格式最好為FLV，這是公認的網(wǎng)絡視頻播放格式，若需轉(zhuǎn)換，可使用“格式工廠”、“貍窩視頻全能轉(zhuǎn)換器”等工具。在制作個人微課的過程中，我認識到以下幾點至關重要。錄制時需調(diào)整電腦分辨率，標清為800x600，高清為1280x720。PPT應簡潔美觀，時間控制在5-10分鐘內(nèi)，避免過長。若內(nèi)容豐富，建議制作系列微課。內(nèi)容、文字、圖片和語言需準確無誤。講解時，聲音應洪亮，語調(diào)富有變化。語言應通俗易懂，深入淺出，避免使用“你們”、“大家”、“同學們”等通用詞匯，可采用“你”、“咱們”等更親切的表達。視頻質(zhì)量需清晰流暢。微課的錄制模式可根據(jù)內(nèi)容靈活選擇，可以是單一模式，也可以是混合模式。例如，DV拍攝的視頻可整合到PPT中，或在PPT播放過程中使用手寫板進行必要的板書。此外，培訓中頻繁提及的“翻轉(zhuǎn)課堂”也是微課教學模式的一種，還包括慕課、電子書包、個人信息終端等。翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，學生在家通過微課自學，課堂時間則用于解決疑難問題和完成課堂作業(yè)，教師可提供個性化的輔導，或布置練習題以鞏固和拓展學習。近年來，“翻轉(zhuǎn)課堂”在教育領域備受關注，其通過調(diào)整知識傳授和內(nèi)化的過程，轉(zhuǎn)變師生角色，重新規(guī)劃課堂時間，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學模式的革新。我國的深圳南山實驗學校、蔣集九年制學校、山東濰坊昌樂一中、揚州市八里小學等都在進行微課教學改革實驗。深入學習了微課原理、資源、教學方法和設計后，我收獲頗豐。然而，如果微課錄制效果未達預期，我們還有一整天的培訓內(nèi)容專門針對微課制作，包括錄制軟件的使用、編輯和美化技巧等?？傊?，這次培訓使我們深刻領略了微課“精煉而精致，小巧而獨特，內(nèi)容精要，針對性解決問題”的魅力。目前，我仍處于微課制作的初級階段，需要進一步研究和學習專家提供的資源，提升自身素養(yǎng)，為教學改革貢獻力量。我將持續(xù)努力學習新知識，正如俗語所說：“活到老，學到老?！蔽艺媲械伢w會到，微課實際上是教師與學生在心靈層面交流互動的教學模式。只有心中裝著學生，才能制作出優(yōu)質(zhì)的微課，從而提升教學技能。2024年微課制作培訓心得體會范文（二）微課是信息時代教育發(fā)展的一項創(chuàng)新，我曾誤以為微課僅僅是課堂活動的視頻片段，或是將完整課程分割成一系列的教學碎片。然而，通過專業(yè)的培訓，我對微課有了更深入的認知。微課是以闡明特定知識要點為核心，以短小精煉的視頻為呈現(xiàn)方式，旨在促進學習或教學應用的教育活動。盡管微課時間短暫，但其設計和制作精良，講解詳盡，知識點明確且精煉，能顯著提升學習效率和效果。通過微課的學習和自我實踐，我認識到微課作為新型教學模式，具有超越傳統(tǒng)教學的顯著優(yōu)勢：1.教學模式：強調(diào)自主學習傳統(tǒng)教學模式中，知識傳授在課堂內(nèi)進行，而知識的消化與掌握則在課后完成，教師往往無法在學生需要幫助時提供現(xiàn)場支持，也無法實現(xiàn)個性化教學。微課則可提供一種自適應學習體驗，它將知識拆分成獨立單元，學生可根據(jù)自身需求選擇性地學習特定難點或技能，反復觀看以加深理解，增強了學習的針對性、靈活性和效率。2.設計制作：注重細節(jié)與匠心在深入學習了東北師大理想信息技術(shù)研究院陶凌和程帥老師的《智慧教育理念下的語文微課設計與應用》、《微課軟件制作及使用》報告后，我對微課制作有了更深入的反思：-選題應精準，能以小見大。微課需圍繞一個具體知識點進行，而非整個課程。應從學生學習過程中的困惑點、重點或易錯點入手，幫助他們通過少量關鍵知識點掌握課程核心，構(gòu)建完整的知識體系。-深入解讀教材，精心設計教學內(nèi)容。針對學生的學習需求，深入分析教材，提煉重難點，編寫設計教學內(nèi)容。教師的講解應簡潔明了，深入淺出，以最簡潔的語言揭示問題的本質(zhì)，保持清晰性和精確性。-制作語文微課時，應保持簡潔，恰到好處地運用信息技術(shù)。要凸顯語文的學科特性，體現(xiàn)其工具性和人文性，盡量以語文的方式解決問題，避免過度依賴技術(shù)。不論是使用camtasiastudio還是office軟件，技術(shù)都應作為輔助工具，而非主導，適時利用信息技術(shù)將抽象知識具象化、形象化，以增強其表現(xiàn)力。這次培訓引發(fā)了我對教育的深入反思，教育本質(zhì)上是塑造人的活動，課程改革旨在讓教育回歸本質(zhì)，變革充滿挑戰(zhàn)，尤其是在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，有效利用并掌握新技術(shù)尤為困難。然而，只要我們堅持從基礎出發(fā)，腳踏實地，終有一天，我們將能夠自如地運用新技術(shù)，實現(xiàn)教育的愿景。2024年微課制作培訓心得體會范文（三）我參與了由相城區(qū)教育局精心組織的____年相城區(qū)微課制作培訓活動。在此之前，我雖對微課、微課程有所涉獵，但理解尚淺。特別是在聆聽金陵館長的講座后，我深感自己對于微課的具體實施與目標定位仍有諸多不明之處。此次培訓活動為我提供了深入了解微課設計與應用知識的機會，同時我也有機會觀摩了優(yōu)秀教師的微課作品，深受啟發(fā)。我開始思考如何將微課更有效地融入我們的教學實踐之中。在此之前，我曾在校方的安排下嘗試制作了一個微課，但由于缺乏明確的制作目的和精細的制作過程，導致作品較為粗糙。經(jīng)過此次培訓，我深刻認識到自己在微課制作上的不足，并開始重視微課制作的每一個細節(jié)。在培訓過程中，我聆聽了劉穿石老師的《信息素養(yǎng)與微課教學—新互聯(lián)網(wǎng)時代的微課應用與課堂教學改革》講座，通過實例深入了解了微課教學的意義與本質(zhì)。同時，徐國明老師的《微課資源在教學中的實踐應用》講座也為我提供了豐富的實踐經(jīng)驗。黃皓燕老師則為我們傳授了微課制作的方法，并分享了實用的制作工具。經(jīng)過培訓，我觀看了多位老師制作的微課作品，感受到了他們在微課制作上的用心與投入。我意識到，雖然微課是一種無生上課的形式，但教師在制作過程中必須始終以學生為中心，才能真正展示出教師的教學技巧與素養(yǎng)。微課實則是教師與學生心靈交流、互動的一種教學模式。在培訓的啟發(fā)下，我嘗試重新制作了一個微課。從選題、備課、制作課件到微課的錄制與修改，我更加注重細節(jié)和精益求精。雖然我的微課作品尚未達到優(yōu)秀水平，但看到自己的進步和成果，我倍感欣慰。我希望通過我的微課能夠幫助更多的學生學到知識。盡管目前微課尚未得到廣泛普及，但我堅信其潛在的教育價值。我們應當以開放、包容的心態(tài)接受微課這一新興教學形式，并結(jié)合傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢，共同推動教育事業(yè)的進步與發(fā)展。正如阿基米德所言：“給我一個支點，我就可以撬起地球?！蔽蚁嘈?，只要我們掌握了微課制作的技術(shù)與方法，并持之以恒地探索與實踐，我們定能開創(chuàng)教育事業(yè)的新篇章。2024年微課制作培訓心得體會范文（四）在暑假期間，我榮幸地參與了由晉城市教委精心組織的微視頻制作培訓。這兩日的培訓時間雖短暫，卻使我深刻體會到了微課的深厚魅力及其在教學過程中的顯著輔助作用?，F(xiàn)就培訓后的個人心得與大家分享如下：首先，市教育局電教館的張彩云老師為我們詳盡地剖析了微課的當前狀況、存在的問題以及未來的發(fā)展趨勢。她強調(diào)，這是一個“人人為師，人人為學”的時代，任何人只要有學習的意愿，都可以從他人那里學習到幾乎任何知識。接著，由微視頻制作領域的專家張教授為我們深入講解了微課的設計、制作及其發(fā)展趨勢。我們針對“如何上好微課”這一課題進行了熱烈的討論，并具體學習了微課的制作方法。通過此次培訓，我獲得了諸多寶貴的收獲：一、我深刻認識到，微課實際上是一種利用約__分鐘時間，針對某一特定知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題進行詳細講解的微視頻。這種視頻形式具有短小精悍的特點，即視頻長度適中，主題明確，設計、制作、講解均十分精良，能夠產(chǎn)生震撼的學習效果，令人難以忘懷。二、盡管微課的時長有限，但它在結(jié)構(gòu)上仍保持了完整性。微課雖然主要聚焦于某個教學重難點，但同樣包含導入、教學過程和小結(jié)等環(huán)節(jié)。因此，在制作微課時，我們必須充分認識到這一點。三、在學習微課制作的過程中，我也積累了一些實用的經(jīng)驗。例如，我們既可以利用錄屏軟件錄制微課，也可以使用手機或攝像機進行錄制。手機和攝像機因其操作簡便而受到青睞。例如，當教師發(fā)現(xiàn)某個知識點特別難以講解，而課堂時間又有限時，他們可以采用手機或攝像機錄制解題過程。這種方式既簡單又清晰，學生可以反復觀看以理解解題步驟。四、過去，我曾認為在技術(shù)相對落后、學生自學能力較弱的環(huán)境下，微課的應用可能面臨諸多困難。然而，通過與其他教師的交流，我逐漸改變了這一看法。例如，方瑩老師會事先錄制好視頻，然后讓學生在微機課或自習課上觀看。這樣，大部分學生都能保持學習的狀態(tài)，有效避免了學生偷懶的情況。對于