2016年蘇教版二年級(jí)上第六單元表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二）教學(xué)設(shè)計(jì)反思作業(yè)題答案

六表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二）

★教材分析L

本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握1~6的乘法口訣和用1~6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這

部分內(nèi)容主要包括7~9的乘法口訣和用7~9的乘法口訣求商，及乘除兩步計(jì)算的習(xí)題。教材

在安排這部分內(nèi)容時(shí)，注重為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)的空間，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索。

★學(xué)情分析

學(xué)生已熟練掌握1~6的乘法口訣，并初步有了運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的能力。本單元的

內(nèi)容主要是利用口訣的特征，編制7~9的乘法口訣以及運(yùn)用乘法口訣求商，解決一些生活中的

數(shù)學(xué)問題，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作非常重要，學(xué)生喜歡在觀察中思考，在思考中

操作，使口訣的形成由抽象到具體。另外自主探索、合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重

要方式。

★教學(xué)要求

1.使學(xué)生經(jīng)歷7~9的乘法口訣的編制過(guò)程，熟記7~9的乘法口訣，會(huì)用7~9的乘法口訣進(jìn)

行有關(guān)的表內(nèi)乘除法計(jì)算。

2.在自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過(guò)程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同

學(xué)合作交流的態(tài)度,并使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

3.讓學(xué)生在整理乘法口訣表的過(guò)程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力;進(jìn)行有關(guān)的表內(nèi)

乘、除法計(jì)算。在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過(guò)程中，進(jìn)?步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意

識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決實(shí)際問題的能力。

★教學(xué)建議

1.采用乘法和除法穿插安排、交替進(jìn)行的方式，有利于學(xué)生掌握乘法口訣，便于突出乘、

除法之間的聯(lián)系。

1-6的乘法口訣和用1~6的乘法口訣求商,是分開安排的，主要是由于學(xué)生初次學(xué)習(xí)乘法

和除法，理解乘、除法的含義有一定的困難，把乘法和除法分開進(jìn)行，有利于分散難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生

學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣和相應(yīng)的除法后，編乘法口訣的策略和用乘法口訣求商的方法已經(jīng)基

本掌握，而且7~9的乘法口訣句數(shù)多、難度大、容易混淆，這時(shí)將乘、除法穿插安排，把記乘法

口訣和用乘法口訣結(jié)合起來(lái)，增加學(xué)生運(yùn)用口訣的機(jī)會(huì)，能使乘法口訣及時(shí)得到鞏固,既避免

學(xué)生機(jī)械記憶，又體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生自己編制乘法口訣，獲得成功的體驗(yàn)，促使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

在學(xué)生已初步學(xué)會(huì)編1-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生積極參與編制乘法口

訣的活動(dòng),理解乘法口訣的來(lái)源，進(jìn)一步掌握編乘法口訣的方法。

3.讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的乘法口訣系統(tǒng)整理成表,指導(dǎo)學(xué)生熟記1~9的乘法口訣,并在整理的過(guò)

程中初步培養(yǎng)探索規(guī)律、整理概括的能力。

★課酎安排L

17的乘法口訣1.課時(shí)

2用7的乘法口訣求商1課時(shí)

3練習(xí)|?一1課時(shí)

48的乘法口訣1課時(shí)

5用8的乘法口訣求商1課時(shí)

6練習(xí)十二1課時(shí)

79的乘法口訣和用9的乘法口訣求商1課時(shí)

8練習(xí)十三1課時(shí)

9乘法口訣表1課時(shí)

10乘除兩步計(jì)算和練習(xí)I-四1課時(shí)

11復(fù)習(xí)1課時(shí)

7的弗派D牌行

b一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■施

7的乘法口訣。（教材第70、第71頁(yè)的內(nèi)容）

［教等目標(biāo)］■■Q

1.結(jié)合具體情境，獨(dú)立探索、編制7的乘法口訣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2.會(huì)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3.在交流談?wù)摰倪^(guò)程中體會(huì)算法的多樣化。

教學(xué)重點(diǎn)■■9

編制7的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)■■畫

正確運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。

教具學(xué)具■■a

課件。

次案寮*泰宗螂**崇崇*※*泰*****聾**初f既*1***半聾******兼叁*奈***奈***親**率***素**奈蒙泰索和神**?崇崇*寮寮*泰泰米柏?佛柒興興案**

教學(xué)過(guò)程■■H

□I問題情境

課件出示:教材第70頁(yè)例1圖。

師:同學(xué)們,喜歡拼圖嗎?瞧，老師帶來(lái)了什么?（三角形拼成的小船）

師:擺1只小船用幾個(gè)三角形?擺2只這樣的小船要用幾個(gè)三角形?

學(xué)生觀察思考，回答交流。

【設(shè)計(jì)意圖而學(xué)生喜聞樂見的對(duì)話情境引入新課，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的距離,使學(xué)生

愿意學(xué)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系】

□I自主探究

1.說(shuō)一說(shuō)，填一填。

師:如果就這樣繼續(xù)擺下去，擺3只、4只……7只，分別需要幾個(gè)三角形?你能獨(dú)立計(jì)算并

完成下面的表格嗎？

課件出示:教材第70頁(yè)表格。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算完成表格后,組織學(xué)生交流匯報(bào)。

師:在計(jì)算三角形個(gè)數(shù)的過(guò)程中，你想到了什么？

生1：如果用乘法口訣計(jì)算，會(huì)算得更快。

生2：按每次計(jì)算的結(jié)果，可以編制7的乘法口訣。

2.編口訣。

師:現(xiàn)在就請(qǐng)大家在小組內(nèi)結(jié)合前面編制乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，再想想剛才的表格計(jì)算過(guò)程,

共同寫出乘法算式并編出關(guān)于7的乘法口訣。

學(xué)生在小組內(nèi)共同完成編制乘法口訣的過(guò)程，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流匯報(bào),師生共同完成7的乘法口訣。

讓學(xué)生自由背誦7的乘法口訣。

3.記口訣。

師:說(shuō)說(shuō)你是如何記憶7的乘法口訣的。

生1：我知道“六七四十二”，那么7個(gè)7就比6個(gè)7多1個(gè)7,42+7=49,所以“七七四十九”,

依此類推就容易記住7的乘法口訣了。

生2：我是這樣記住7x8的，因?yàn)?個(gè)7再加2個(gè)7就是8個(gè)7,也就是“六七四十二”中

的42再加“二七十四”中的14就是56,所以“七八五十六”。

對(duì)于學(xué)生的記憶方法只要合理,教師就要給予肯定。

【設(shè)計(jì)意圖:重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生記憶7的乘法口訣，不僅促使學(xué)生體會(huì)算法的多樣化，而且使學(xué)

生感受到知識(shí)之間是相互聯(lián)系的］

巨I總結(jié)提升

師:學(xué)完這節(jié)課,你收獲了點(diǎn)什么呢?跟大家說(shuō)說(shuō)吧。

師:從古到今，人們生活在數(shù)的世界里，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會(huì)覺得數(shù)學(xué)就

在我們身邊。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行全面總結(jié)評(píng)價(jià),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感,

增強(qiáng)信心】

1.游戲教學(xué)法是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

1不再是教師的“說(shuō)教”，應(yīng)該花更多的時(shí)間在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)

了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。

2.以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

A類

看誰(shuí)先到家。

（考查知識(shí)點(diǎn)：7的乘法口訣;能力要求:熟記7的乘法口訣）

B類

一個(gè)帳篷最多可以住7個(gè)小朋友，有36個(gè)小朋友,5個(gè)這樣的帳篷能住下嗎？

（考查知識(shí)點(diǎn)：7的乘法口訣;能力要求:能正確運(yùn)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：352128422814492124

B類：7x5=35（人）35人＜36人不能住下

教材習(xí)題

第71頁(yè)“想想做做”

1.282828353535424242

2.77

3.?七得七1x7=77x1=7三七二T一一3x7=217x3=21

六七四十二6x7=427x6=42四七二十八4*7=287x4=28

五七三十五5x7=357x5=35七七四十九7x7=49

4.214942735143528

5.4x7=28（個(gè)）或7x4=28（個(gè)）

6.6x7=42（戶）或7x6=42（戶）

7.3746

阻2月7的期法。於東面出

b一課時(shí)

［教嗖內(nèi)學(xué)J■■圓

用7的乘法口訣求商。（教材第72、第73頁(yè)的內(nèi)容）

［教學(xué)目標(biāo)］■■a

1.熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣計(jì)算相關(guān)的乘除法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的推理和邏輯思維能力。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)■■a

熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣計(jì)算相關(guān)的乘除法。

教學(xué)難點(diǎn)■■0

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具學(xué)具■■圓

課件。

*集東*泰崇興煤興家泰安泰米寮泰寮寮寮案柒寮**送※**宗*圣務(wù)關(guān)※來(lái)泰UMhUf來(lái)壽條東來(lái)奏聾?宗奈辭**?共篆案否崇*******奈奈崇米寮半寮**泰**興果興**山

教學(xué)過(guò)程■■a

Bl問題情境

師:同學(xué)們，我們先進(jìn)行對(duì)口令練習(xí),好嗎？

師生進(jìn)行對(duì)口令練習(xí)，復(fù)習(xí)7的乘法口訣。

【設(shè)計(jì)意圖:溫故而知新，復(fù)習(xí)7的乘法口訣，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)】

[3I自主探究

師:瞧，這四個(gè)好朋友正在為扎花環(huán)做小花呢，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

課件出示:教材第72頁(yè)例2。

生:我知道他們一共做了28朵花。

師:如果每7朵花扎成一個(gè)花環(huán),可以扎成幾個(gè)花環(huán)？

生:一個(gè)花環(huán)需要7朵花,28里面有幾個(gè)7,就可以扎成幾個(gè)花環(huán)，所以用除法計(jì)

算,28+7=4（個(gè)）。

師:在計(jì)算28除以7時(shí)，你是怎樣想的？

生:我們之前學(xué)過(guò)用乘法口訣求商,28除以7,我就想幾七二十八呢？“四七二十八”，所以

商就是4?

師:說(shuō)得非常棒！

師:如果老師說(shuō)把這28朵花，扎4個(gè)花環(huán)，平均每個(gè)花環(huán)有幾朵花?該怎樣計(jì)算呢？自己試

一試。

學(xué)生嘗試解答，教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào)，重點(diǎn)說(shuō)清想法和計(jì)算的過(guò)程。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)交流，自主探索算法。在交流中相互啟發(fā)，在交流中體會(huì)乘除法的

關(guān)系，在交流中形成解決問題的方法】

目總結(jié)提升

師:這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你有什么收獲呢?

板書設(shè)計(jì)■■a

用7的乘法口訣求商

?f-「I??r-，

教學(xué)反思■■施

1,讓學(xué)生通過(guò)具體的計(jì)算和解決問題的過(guò)程自覺反思、領(lǐng)會(huì)，也要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的思

考和體會(huì)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)共享。

2.從做花環(huán)的情境中提出兩個(gè)除法計(jì)算的問題，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)除法含義的理解獨(dú)立列出

算式，再啟發(fā)學(xué)生用乘法口訣算出結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘除法算式的聯(lián)系,掌握用乘法口

訣求商的方法。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)■■■

A類

連一連。

2x342+6

1x736?6

14?2284-7

2x242+7

（考查知識(shí)點(diǎn)：7的乘法口訣;能力要求:運(yùn)用7的乘法口訣解決問題）

B類

（考查知識(shí)點(diǎn)：7的乘法口訣;能力要求:運(yùn)用7的乘法口訣解決實(shí)際問題）

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

2X342?6

1X736?6

14?2284-7

A類：2X2424-7

B類307^4（個(gè)）

教材習(xí)題

第72頁(yè)“想想做做”

1.42767173557

2.略

3.47373542777

4.424=7（串）42+7=6（顆）

5.49+7=7（排）

6.35+7=5（個(gè)）

匕3鑄為十一*4

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■圓

練習(xí)I—?（教材第74、第75頁(yè)的內(nèi)容）

［教學(xué)目標(biāo)］■■a

1,熟練運(yùn)用7的乘法口訣求商，能根據(jù)一道乘法算式列出相應(yīng)的兩道除法算式，理解乘除

法之間的聯(lián)系。

2.提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

［教學(xué)重點(diǎn)］■■a

熟練運(yùn)用7的乘法口訣求商，理解乘除法之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)■?我

提高學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具學(xué)具■■圓

課件。

崇雀寮宗祭來(lái)興家興柒來(lái)景***?頭*崇崇寮宗來(lái)**朱興興******興**?**安索1來(lái)睪＞***務(wù)*來(lái)**余***家*黜寮*寮寮寮崇米寮興寮*景*崇祟***寮*

教學(xué)過(guò)程■■a

fZ-l問題情境

師:同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)7的乘法口訣和用7的乘法口訣求商,今天我們主要是通過(guò)練習(xí),

鞏固自己掌握的知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

131自主探究

1.基礎(chǔ)性練習(xí)。

師:首先我們一起來(lái)解決一道基礎(chǔ)性的習(xí)題。

課件出示:教材第74頁(yè)第4題。

師:你能說(shuō)出幾道算式?試著寫下來(lái),然后把你想到的告訴大家。

學(xué)生嘗試自己完成,教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

生1:7x1=7,7x2=14,7x3=21,7x4=28,7x5=35,7x6=42,7x7=49。

生2:7+1=7,14+2=7,21+3=7,28+4=7,35+5=7,42+6=7,49+7=7。

只要學(xué)生回答正確,無(wú)論說(shuō)出算式的多少，都要給予肯定。

2.綜合性練習(xí)。

師:剛才的習(xí)題幫助我們復(fù)習(xí)了7的乘法口訣?，F(xiàn)在請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，好

嗎？

課件出示:教材第75頁(yè)第9題。

師:說(shuō)說(shuō)讀完題，你知道了什么？是怎么想的？

生1：因?yàn)橘I1支鋼筆的錢可以買7支圓珠筆，就是1支鋼筆可以換7支圓珠筆,所以買4

支鋼筆就相當(dāng)于是換4個(gè)7支圓珠筆，所以買圓珠筆的支數(shù)就是7x4=28（支）。

生2：我是想要計(jì)算每支鋼筆的價(jià)錢,就要根據(jù)每支圓珠筆2元,先計(jì)算7支圓珠筆的價(jià)錢,

因?yàn)?支圓珠筆的價(jià)錢與1支鋼筆的價(jià)錢相等，所以2x7=14（元）,每支鋼筆就是14元。

【設(shè)計(jì)意圖:在練習(xí)中拉近數(shù)學(xué)與生活的距離,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能

力】

國(guó)總結(jié)提升

師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么感受呢?

板書設(shè)計(jì)■■a

練習(xí)十一

7x()=()()4-()=7

教學(xué)反思■■圓

1.讓學(xué)生體會(huì)乘法口訣的作用，不僅可以用來(lái)計(jì)算乘法，而且可以用來(lái)計(jì)算除法。在學(xué)生

求商的時(shí)候，提示了應(yīng)該想的乘法口訣，重溫用口訣求商的思路和方法,知道乘除法之間的聯(lián)

系。

2.學(xué)生的口算速度和正確率的提高都離不開練習(xí)，方法掌握之后的鞏固、熟練運(yùn)用，需要

多種形式的練習(xí)，以提高學(xué)生練習(xí)的興趣。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)■■畫

A類

搭一座這樣的房子需要7塊積木，小紅、小麗、小明和小東四個(gè)好朋友各搭一座這樣的

房子共需要幾塊積木？

（考查知識(shí)點(diǎn)：7的乘法口訣;能力要求:運(yùn)用7的乘法口訣解決問題）

B類

（考查知識(shí)點(diǎn)：7的乘法口訣;能力要求:運(yùn)用7的乘法口訣解決問題）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：7x4=28（塊）

B類：7x3+5=26（桶）

教材習(xí)題

第74頁(yè)“練習(xí)十一”

1.略

2.略

3.28157643572435714

4.7x1=77+1=7（答案不唯一）

5.203039164052

6.161625253636

7.⑴4x7=28（人）⑵28+4=7（組）⑶28+7=4（人）

8.⑴21+3=7（盆）⑵21-7=14（盆）

9.7x4=28（支）2x7=14（元）

10.35+7=5（個(gè)）

乜48的弗法瓦和

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■圓

8的乘法口訣。（教材第76、第77頁(yè)的內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)■■題

1.熟記8的乘法口訣，會(huì)用8的乘法口訣計(jì)算相關(guān)的乘除法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的推理和邏輯思維能力。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)■■面

熟記8的乘法口訣,并熟練運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)■■國(guó)

會(huì)用8的乘法口訣求積。

教具學(xué)具■■a

課件、小正方體。

5A￥-V：/ft?K,*.*WA^.*r-*r-Af-?-^T-V4F--T*.*^TfZTf^^^T^7ft-WV

教學(xué)過(guò)程?■量

HI問題情境

師:同學(xué)們，你們知道要用小正方體拼成一個(gè)稍大的正方體，需要幾個(gè)小正方體嗎?親自動(dòng)

手?jǐn)[一擺吧！

學(xué)生動(dòng)手操作后交流匯報(bào):擺1個(gè)大正方體至少需要8個(gè)小正方體。

Bl自主探究

師:如果要擺2個(gè)這樣的大正方體要用多少個(gè)小正方體?你能算出來(lái)嗎?擺3個(gè)、4個(gè)……

8個(gè)呢?算一算，完成下面的表格。

課件出示:教材第76頁(yè)例3表格。

學(xué)生嘗試自己獨(dú)立計(jì)算并完成表格，教師巡視，了解情況。

師:結(jié)合自己編制乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，你覺得我們應(yīng)該怎樣編制8的乘法口訣呢？

生1：應(yīng)該從“一八得八”開始編。

生2：應(yīng)該按順序看幾個(gè)8是多少。

師:那就結(jié)合自己填寫的表格，在小組里共同編制8的乘法口訣吧！

學(xué)生在小組內(nèi)共同完成編制乘法口訣的過(guò)程，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流匯報(bào)，師生共同完成編制8的乘法口訣。

讓學(xué)生自山背誦8的乘法口訣后，師生進(jìn)行對(duì)口令練習(xí),幫助學(xué)生記憶口訣。

【設(shè)計(jì)意圖:重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生記憶8的乘法口訣，不僅使學(xué)生理解乘法口訣，而且使學(xué)生感受

到知識(shí)之間是相互聯(lián)系的】

國(guó)總結(jié)提升

師:這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?（8的乘法口訣，背口訣的時(shí)候如果忘了，可以根據(jù)它的前一

句或者后一句來(lái)推出,8的乘法口訣都是表示有幾個(gè)8）你是怎樣學(xué)到的?學(xué)得高興嗎？

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小結(jié)，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生再次重現(xiàn)本節(jié)課應(yīng)掌握的知識(shí),強(qiáng)化對(duì)

應(yīng)掌握的知識(shí)的理解】

板書設(shè)計(jì)■■a

8的乘法口訣

一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十

六八四十八七八五十六八八六十四

教學(xué)反思

教師依據(jù)新課程轉(zhuǎn)變教師的角色這一理念，沒有采取講授的方法“送”口訣,“背”意義,

而是從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究,從而自然而然促成了學(xué)生山

遇到問題到尋找方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維過(guò)渡。充分地體驗(yàn)，主動(dòng)思考，學(xué)生在自主解決問題的探

索過(guò)程中變得更加積極。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

在括號(hào)里填數(shù)。

8x8-()=568x4+8=8x()2x8-()=7x2

(考查知識(shí)點(diǎn)：8的乘法口訣;能力要求:學(xué)生能用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算)

B類

(考查知識(shí)點(diǎn)：8的乘法口訣;能力要求:使學(xué)生能熟記8的乘法口訣，能用U訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)

算)

2.猜-猜:有一籃雞蛋，比60個(gè)多，比70個(gè)少，擺放在紙箱里,擺的排數(shù)和每排的個(gè)數(shù)同樣

多,這籃雞蛋有多少個(gè)？

(考查知識(shí)點(diǎn)：8的乘法口訣;能力要求:學(xué)生能用8的乘法口訣，進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算)

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：852

B類：1.40487

2.8x8=64（個(gè)）

教材習(xí)題

第76頁(yè)“想想做做”

1.404040484848565656

2.88

3.六八四十八6x8=488x6=48四八三十二4x8=328x4=32

八八六十四8x8=64一八得八1x8=88x1=8

七八五十六7x8=568x7=56二八十六2x8=168x2=16

五八四十5x8=408x5=40

4.16326416485632248405648

5.284270

6.3x8=24（個(gè)）

7.785

**5月8的期法口決求兩淮

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■3

用8的乘法口訣求商。（教材第77、第78頁(yè)的內(nèi)容）

數(shù)學(xué)目標(biāo)■■a

1.熟記8的乘法口訣，會(huì)用8的乘法口訣計(jì)算相關(guān)的乘除法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的推理和邏輯思維能力。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)■■廁

熟記8的乘法口訣，會(huì)用8的乘法口訣計(jì)算相關(guān)的乘除法。

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具學(xué)具■■3

課件。

教學(xué)過(guò)程■■a

fZ-l問題情境

師:同學(xué)們，我們先來(lái)進(jìn)行對(duì)口令練習(xí)，復(fù)習(xí)8的乘法口訣好嗎?

師生進(jìn)行對(duì)口令練習(xí)，復(fù)習(xí)8的乘法口訣。

Bl自主探究

師:現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞一幅漂亮的圖案，說(shuō)說(shuō)圖中有什么？

課件出示:教材第77頁(yè)例4圖。

生:圖案是由兩只頭對(duì)著頭、尾碰著尾的喜鵲組成的。

師:是啊,這幅圖案是條漂亮的花邊，長(zhǎng)16厘米，如果我們把花邊平均剪成2段，每段長(zhǎng)多

少厘米?說(shuō)說(shuō)你的想法。

生:花邊長(zhǎng)16厘米，平均分成2段,就是把16平均分成2份，求每份是多少,用除法計(jì)算。

在算16"的時(shí)候，想”二()十六”，這樣就知道了商是8。

師:如果還是這條花邊，平均剪成8段呢？

生:那就是把16平均分成8份,求每份是多少，仍然用除法計(jì)算，計(jì)算的時(shí)候還是想有關(guān)的

乘法口訣，這樣16+8=2,因?yàn)椤岸耸薄?/p>

師:同學(xué)們，說(shuō)得都非常棒!把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少,用除法計(jì)算。在計(jì)算除

法的時(shí)候，我們應(yīng)該想相關(guān)的乘法口訣,幫助我們計(jì)算除法。

【設(shè)計(jì)意圖:在具體的情境中，訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，促使學(xué)生自己學(xué)會(huì)總結(jié)，逐

步形成模型化思想】

目總結(jié)提升

師:說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲呢?

板書設(shè)計(jì)■■a

用8的乘法口訣求商

164-2=8164-8=2

想：二()十六()八十六

教學(xué)反思■■3

1.建立民主和諧的師生關(guān)系。

在課堂上,應(yīng)始終與學(xué)生處于平等地位，和他們一起思考，一起游戲，一起探索，共同遨游于

知識(shí)的海洋中。和學(xué)生一起探討解決問題的方法，尊重學(xué)生的看法，創(chuàng)造良好的師生合作、寬

松、和諧的教學(xué)環(huán)境.

2.學(xué)會(huì)傾聽。

在教學(xué)過(guò)程中要耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，熱情鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生感受到心與心、情與情真誠(chéng)

的交流。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)■■副

A類

在括號(hào)里填數(shù)。

24=()x()=()x()16=()x()=()x()

6+()+()+()+()=30

(考查知識(shí)點(diǎn)：8的乘法口訣;能力要求:學(xué)生能用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算)

B類

超市里有一種襪子，每雙3元錢,媽媽有20元，想買8雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎?

(考查知識(shí)點(diǎn)：8的乘法口訣;能力要求:學(xué)生能用8的乘法口訣，進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算)

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：643828446666(后4空答案不唯一)

B類：8x3=24(元)24>20不夠

教材習(xí)題

第78頁(yè)“想想做做”

1.243256848387

2.略

3.888878688523

4.88416232164

5.32+8=4（組）

鑄句十二造

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■Q

練習(xí)十二。（教材第79頁(yè)的內(nèi)容）

［教學(xué)目標(biāo)］■■我

1.熟記8的乘法口訣。

2,能用8的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

［教學(xué)重點(diǎn)］■■a

能用8的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)■■a

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

教具學(xué)具■?我

課件。

來(lái)上來(lái)來(lái)※泰水※來(lái)柒東奴未米城米*東*塞寮素※米戲充戲中索**京泰泰*窠*興窠京*戢章宜*****豪泰今*泰亭京*泰來(lái)素素京京*素紊**奉寮城米京索※來(lái)求京**察泰未來(lái)來(lái)半半索來(lái)

教學(xué)過(guò)程■■畫

HI問題情境III

師:同學(xué)們，學(xué)完8的乘法口訣和用8的乘法口訣求商，你掌握得怎樣呢?讓我們來(lái)檢查一

下吧。

自主探究

師:請(qǐng)看下面的圖片，你知道了什么？

課件出示:教材第79頁(yè)第6題圖。

生1：圖中有小汽車，有面包車。

生2：圖中的“停車收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)”牌子上告訴我們:小汽車每輛4元，面包車每輛6元,貨車每

輛8元。

師:如果有8輛小汽車要收費(fèi)多少元?你是怎么想的？

生:因?yàn)榕谱由弦呀?jīng)告訴我們每輛小汽車4元，所以8輛小汽車要收費(fèi)多少元，就是計(jì)算8

個(gè)4是多少?用乘法計(jì)算8x4=32（元）。

師:說(shuō)得很好。如果是7輛面包車要收費(fèi)多少元呢？

生:因?yàn)槊枯v面包車收費(fèi)是6元，這樣7輛面包車的收費(fèi)就是計(jì)算7個(gè)6是多少，也就是6x7

的口訣是“六七四十二”，所以6x7=42（元）。

師:你還能提出什么問題？

生:如果有8輛貨車要收費(fèi)多少元？

師:怎么解答呢?誰(shuí)愿意給大家講一講。

生:每輛貨車要收費(fèi)8元,8輛貨車就是8x8=64（元）。

（只要學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題是合理的,就要給予肯定，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答）

【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所發(fā)現(xiàn)條件進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄，避

免在分析時(shí)記不清數(shù)據(jù)或題意】

總結(jié)提升

師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

板書設(shè)計(jì)■■■

練習(xí)十二

8的乘法口訣

用8的乘法口訣求商

教學(xué)反思■■量

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不斷獲得新的知識(shí),不斷產(chǎn)生驚喜。要多鼓勵(lì)學(xué)生、給學(xué)生自信，真誠(chéng)

地給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中要耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言,熱情鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到心

與心、情與情真誠(chéng)的交流。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

X8

4

3

8

（考查知識(shí)點(diǎn):乘法口訣;能力要求:運(yùn)用學(xué)過(guò)的乘法U訣進(jìn)行計(jì)算）

B類

想一想，填一填。

1只螃蟹一張嘴,（2）只眼睛,（8）條腿。

2只螃蟹二張嘴,（）只眼睛,（）條腿。

3只螃蟹三張嘴,（）只眼睛,（）條腿。

4只螃蟹四張嘴,（）只眼睛,（）條腿。

5只螃蟹五張嘴,（）只眼睛,（）條腿。

6只螃蟹六張嘴,（）只眼睛,（）條腿。

7只螃蟹七張嘴,（）只眼睛,（）條腿。

8只螃蟹八張嘴,（）只眼睛,（）條腿。

（考查知識(shí)點(diǎn):乘法口訣;能力要求:運(yùn)用所學(xué)乘法口訣解決問題）

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：81624324048566432244864

B類：4166248321040124814561664

教材習(xí)題

第79頁(yè)“練習(xí)十二”

1.略

2.840643216562472651384

3.2x8=1624+6=4（答案不唯一）

4.8x3=24

5.17+15=32（人）32+8=4（組）

6.（I）4x8=32（元）（2）7x6=42（元）

⑶一輛貨車的收費(fèi)相當(dāng)于幾輛小汽車的收費(fèi)?（答案不唯一）

思考題:A=60=4

：’79的舞法D學(xué)和用9的舞法口次非商埠

b一課時(shí)

［教學(xué)內(nèi)容］■■a

9的乘法U訣和用9的乘法U訣求商。（教材第80、第81頁(yè)的內(nèi)容）

［教學(xué)目標(biāo)］■■畫

1.結(jié)合解決問題的過(guò)程，探索、編制并掌握9的乘法U訣。

2.會(huì)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘除法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的遷移和類推能力。

教學(xué)重點(diǎn)

編制9的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)■■國(guó)

發(fā)現(xiàn)9與整十?dāng)?shù)之間的聯(lián)系，巧妙地記憶9的乘法口訣。

教具學(xué)具■■a

課件。

5A￥-V：/ft?K,*.*WA^.*r-*r-Af-?-^T-V4F--T*.*^TfZTf^^^T^7ft-WV

教學(xué)過(guò)程?■量

HI問題情境

師:我們班的同學(xué)在課下做了一幅圖，漂亮嗎?

課件出示:教材第80頁(yè)例5圖。

師:從圖中你知道了什么？

生:我看到每行五角星有9顆,一共有9行。

師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生1：每行有9顆五角星,2行有多少顆？

生2：3行有多少顆？

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題并解決數(shù)學(xué)問題提高

學(xué)生的綜合能力】

□I自主探究

1.編制口訣。

師:是啊，我們可以問1行有多少顆?2行有多少顆?……9行有多少顆?你能根據(jù)剛才的問

題完成下面的表格嗎？

課件出示:教材第80頁(yè)表格。

學(xué)生嘗試獨(dú)立完成表格，教師巡視，了解情況后，組織學(xué)生交流。

師:你能結(jié)合之前編制乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)編制9的乘法口訣嗎?在小組里討論交流。

師生共同編制9的乘法口訣。

2.教學(xué)“試一試”。

師:用剛才我們編的口訣計(jì)算下面的習(xí)題，并告訴大家用了哪句口訣？

課件出示:教材第80頁(yè)“試一試”。

生1：計(jì)算2x9時(shí),是根據(jù)“二九十八”計(jì)算的。

生2：計(jì)算9x2也是用“二九十八”這句乘法口訣。

生3：計(jì)算18+2時(shí),我是想“二（）十八”，這樣就知道商是9,因?yàn)榭谠E是“二九十八”。

生4：計(jì)算18+9就要想“（）九十八”，因?yàn)椤岸攀恕彼?8+9=2。

3.找規(guī)律記口訣。

師:同學(xué)們真棒!現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察9的乘法口訣,發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論一下。

師:剛才同學(xué)們討論得很熱烈，下面，哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？

生1：9的乘法口訣相鄰兩句之間相差9。

生2：我們小組發(fā)現(xiàn),9的乘法口訣的得數(shù)是9、18、27、36……十位上的數(shù)字一個(gè)比一個(gè)

多1,個(gè)位上的數(shù)字一個(gè)比一個(gè)小1...

生3：我們小組也發(fā)現(xiàn)了9的口訣的得數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字與十位上的數(shù)字的和都是9。

師:你們真了不起,發(fā)現(xiàn)了9的乘法口訣的特殊規(guī)律。哪個(gè)小組還有不同的發(fā)現(xiàn)？

生4：通過(guò)觀察9的乘法口訣，我們發(fā)現(xiàn)，一九得九,得數(shù)比10少1；二九十八,得數(shù)比20少

2；三九二十七,得數(shù)比30少3……

生5：我們組還發(fā)現(xiàn)二九的結(jié)果和九九的結(jié)果十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字是反著的，三九的結(jié)果

和八九的結(jié)果十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字是反著的，四九的結(jié)果和七九的結(jié)果十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字

是反著的，五九的結(jié)果和六九的結(jié)果十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字是反著的。

師:我們班的同學(xué)既善于觀察，又善于思考，發(fā)現(xiàn)了9的乘法口訣存在著很多規(guī)律，這些規(guī)

律可以幫助我們很快記憶口訣。你認(rèn)為哪條規(guī)律便于記憶，你就采用哪條規(guī)律。老師也想交

流一種記憶9的乘法口訣的方法,這種方法稱為“手指游戲”。課件出示:教材第81頁(yè)“你知

道嗎

師:仔細(xì)看圖，你學(xué)會(huì)了嗎?然后跟老師一起學(xué)。

教師演示,學(xué)生跟著學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體情境，運(yùn)用已有的編制乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己編制9的乘法口

訣，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力彳導(dǎo)出9的乘法口訣。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)

律,幫助學(xué)生記憶口訣】

國(guó)I總結(jié)提升Ill

師:在這節(jié)課中，你印象最深的是什么?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

板書設(shè)計(jì)■■畫

9的乘法口訣和用9的乘法口決求商

二九十八五九四十五A九七十二

教學(xué)反思■■a

1.通過(guò)小組合作交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用合適的規(guī)律來(lái)幫助記憶口訣，凸顯“解決問

題”掌握知識(shí)的過(guò)程與方法。使學(xué)生在交流中大膽表達(dá)自己的思考過(guò)程，這真正體現(xiàn)了學(xué)生

的新知學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自主選擇、生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的過(guò)程。

2.教師依據(jù)新課程轉(zhuǎn)變教師的角色這一理念，沒有采取講授的方法“送”口訣,“背”意

義，而是從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而自然而然促成了學(xué)

生山遇到問題到尋找方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維過(guò)渡。充分地體驗(yàn)，主動(dòng)思考,學(xué)生在自主解決問題

的探索過(guò)程中變得更加積極。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

在O里填上符號(hào)，在口里填上數(shù)。

9x8=,9x4=9x34-^—19x7=9x309x4

5X9-===9°4!==X909=9x7

(考查知識(shí)點(diǎn):乘法口訣;能力要求:會(huì)正確進(jìn)行乘法計(jì)算)

B類

解決問題。

10元5元3元9元

(1)買6瓶洗面奶多少錢？

(2)買9根雪糕多少錢？

(3)用30元買3袋洗衣粉夠嗎？

⑷你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

(考查知識(shí)點(diǎn)：9的乘法口訣;能力要求:能正確運(yùn)用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題)

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：729+9x6+（或8-）

B類：（l）9x6=54（元）（2）3x9=27（元）

⑶10+10+10=30（元）30=30夠。

⑷買9塊香皂多少錢?5x9=45（元）（答案不唯一）

教材習(xí)題

第81頁(yè)“想想做做”

1.218327436545654763872981

2.四九三十六五九四十五八九七十二

364572

364572

999

458

3.542763816379

：8繪習(xí)十三造

la一課時(shí)

［教學(xué)內(nèi)容］■■我

練習(xí)卜三。(教材第82頁(yè)的內(nèi)容)

數(shù)學(xué)目標(biāo)■■a

1.熟記9的乘法口訣，會(huì)用9的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2.感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。使學(xué)生

在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)■■圓

熟記9的乘法口訣，會(huì)用9的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教具學(xué)具■■圓

課件。

柒嫌米來(lái)奈興**我興黎***泰景泰泰泰米法*祭雀*?央柒*?逑*娶案來(lái)*寮**半聚*****酒*來(lái)興興**

教學(xué)過(guò)程■■圓

曰問題情境III

師:同學(xué)們，同桌之間進(jìn)行對(duì)口令練習(xí)，檢查一下9的乘法口訣掌握得怎樣？

同桌之間進(jìn)行對(duì)口令練習(xí)，復(fù)習(xí)9的乘法口訣。

【設(shè)計(jì)意圖：9的乘法口訣比較多彳導(dǎo)數(shù)比較大,部分口訣記憶有難度，首先讓學(xué)生通過(guò)對(duì)

口令游戲復(fù)習(xí)9的乘法口訣，既能促使學(xué)生掌握口訣,又為新課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)】

0I自主探究

師:熟記這些乘法口訣就是為了幫助我們更好地解決問題。現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看吧。

課件出示:教材第82頁(yè)第5題。

師:認(rèn)真看圖，從圖中你知道了什么？

生1：從圖中可以看出有的同學(xué)在打乒乓球，每一組有4人;有的同學(xué)在拔河，平均分成了2

隊(duì)。

生2：圖中還有的同學(xué)在跳繩,每組有3人。

生3：圖中有兩組大樹,每組有5棵。

師:觀察很細(xì)心，得到了這么多有價(jià)值的信息?，F(xiàn)在老師想問如果有9組同學(xué)在跳繩，誰(shuí)知

道一共有多少人在跳繩？

生:因?yàn)樘K的同學(xué)是每組3人，那么9組就是有9個(gè)3,所以用乘法計(jì)算9x3=27（人），我用

到了口訣“三九二十七”。

師:很好。如果有36人打乒乓球,4人一組，可以分成多少組？

生:求可以分成多少組，就是計(jì)算36里面有幾個(gè)4,用除法計(jì)算,36+4=9,是根據(jù)“四（）三

十六”這句乘法口訣計(jì)算。

師:那要是18個(gè)同學(xué)拔河，平均分成2隊(duì)，每隊(duì)有多少人？

生:這其實(shí)就是把18平均分成2份，求其中的一份是多少，用除法計(jì)算,18+2=9,根據(jù)乘法口

訣“二（）十八”計(jì)算的。

師:分析講解得有條有理,我們就應(yīng)該這樣分析問題。

【設(shè)計(jì)意圖:獨(dú)立思考、解答問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的基本素質(zhì)。讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)

驗(yàn)的背景下（已經(jīng)掌握了9的乘法口訣和用9的乘法口訣求商的方法），獨(dú)立解決問題,有助于

培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和自主學(xué)習(xí)的能力】

總結(jié)提升

師:在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你有哪些收獲呢？

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)收獲，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)

主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，并樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心】

板書設(shè)計(jì)

練習(xí)十三

184-2=9（人）36+4=9（組）

教學(xué)反思

1.充分發(fā)揮情景圖的作用,利用情景圖上提供的素材、引導(dǎo)學(xué)生從情景圖所提供的數(shù)據(jù)

中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,為后面解決乘除法問題做好準(zhǔn)備。

2.注意讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生梳理9的乘法口訣后，進(jìn)行解決問題的練習(xí),

其實(shí)是從另一個(gè)角度進(jìn)一步強(qiáng)化應(yīng)用9的乘法口訣解決問題。讓學(xué)生對(duì)口令復(fù)習(xí)9的乘法口

訣，給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的、充分展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

（考查知識(shí)點(diǎn)：9的乘法口訣;能力要求:運(yùn)用9的乘法口訣解決問題）

B類

將下面小朋友平均分行，可以分成幾行?

（考查知識(shí)點(diǎn)：9的乘法口訣;能力要求:運(yùn)用9的乘法口訣解決問題）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：689342

B類:答案不唯一，可以是每行6人，共6行;可以是