【人教版】六年級語文下冊教案：15 凡卡

15凡卡

1.通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生關(guān)注文章中小主人公的悲慘命運(yùn)，感

受小凡卡極度痛苦的內(nèi)心世界，引發(fā)學(xué)生深切的同情心，激發(fā)

學(xué)生珍惜今天幸福生活的思想感情。

2.分析文章的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者回憶與現(xiàn)實(shí)相互對比、相

￥￥

互襯托的寫作手法，并感受其表達(dá)效果，從而整體把握文章的

要求

主要內(nèi)容，感悟文章的主題思想。

3.鍛煉學(xué)生快速閱讀并提取相關(guān)信息的能力，引領(lǐng)學(xué)生用合作

學(xué)習(xí)的方式來掌握知識，豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)和提高學(xué)

生獨(dú)立思考、合作交流的綜合水平。

1.聯(lián)系寫作背景，感受在沙皇統(tǒng)治時期，窮苦孩子的悲慘命運(yùn),

進(jìn)而深刻感悟文章的主題思想。這是本課的難點(diǎn)。

重點(diǎn)2.分析文章的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并感受其表

難點(diǎn)達(dá)效果。

3.引發(fā)學(xué)生對小凡卡的同情之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，激發(fā)學(xué)生

珍惜今天幸福生活的思想感情。

教學(xué)

兩課時

課時

舊課文詳解★

'15凡卡

作者:契訶夫

'知識點(diǎn)講解」

九歲的凡卡?茹(ni)科夫，三個月前給送到鞋匠阿里亞希涅

(nie)那兒做學(xué)徒。圣誕節(jié)前夜，他沒躺下睡覺。2他等老板、老板娘

和幾個伙計(jì)到教堂做禮拜去了，就從老板的立柜里拿出一小瓶墨水，

一支筆尖生了銹的鋼筆，摩山可平一張揉皺了的白紙，寫起信來。［①

寫信場景的描寫暗示了什么？］

段導(dǎo)讀:本段介紹凡卡的年齡、工作和生活環(huán)境。

3在寫第一個字母以前，他擔(dān)心地朝門口和窗戶看了幾眼，又

斜著眼看了一下那個昏暗的神像，神像兩邊是兩排架子，架子上擺滿

了檀(xudn)頭。［②環(huán)境的描寫有什么作用？這句話用了什么修辭手

法?］他嘆了一口氣，跪在作臺前邊，把那張紙鋪在作臺上。［③“嘆

氣”說明了什么？］

段導(dǎo)讀:本段寫凡卡準(zhǔn)備寫信。

第一段(第1、2自然段)：講圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y

拜的機(jī)會，偷偷地準(zhǔn)備寫信。

“親愛的爺爺康司坦丁?瑪卡里奇，”他寫道，“我在給您寫

信。祝您過一個快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑(ybu)您。我沒爹沒娘，

只有您一個親人了。”，［④書信開頭的介紹有什么作用？］

凡卡朝黑糊糊的窗戶看看，玻璃窗上映出蠟燭的模糊的影子；

他想象著他爺爺康司坦丁?瑪卡里奇，好像爺爺就在眼前。［⑤“好

①點(diǎn)明了凡卡寫信的時間一圣誕節(jié)前夜,他沒躺下睡覺，等所有人都不在了才敢寫信,害怕被人發(fā)現(xiàn)，暗

示了凡卡學(xué)徒生活的艱辛.

3②突出了凡卡生活環(huán)境的死氣沉沉，壓得人透不過氣來。用了頂真的修辭手法。這樣用上句的結(jié)尾來

做下句的開頭，連續(xù)地接著寫叫"頂真"。

③從“嘆氣”可以知道學(xué)徒生活壓得他喘不過氣來，讓他痛苦萬分。

4④信的開頭說明凡卡是個孤兒，爺爺是他唯一的親人。話說得那么凄慘，讀來令人心酸.

像”一詞能否去掉?「爺爺是日發(fā)略維夫老爺家里的守夜人。他是個

非常有趣的瘦小的老頭兒，65歲，老是笑瞇瞇地眨著眼睛。［⑥”有

趣”“笑瞇瞇”說明了什么？］白天，他總是在大廚房里睡覺。到晚上,

他就穿上寬大的羊皮襖，敲著梆(bang)子，在別墅(shti)的周圍走來

走去。老母狗卡希旦卡和公狗泥縱(qiti)低著頭跟在他后頭。6［⑦只

有狗兒與爺爺做伴，說明了什么？］泥縱是一條非常聽話非常討人喜歡

的狗。它身子是黑的，像黃鼠狼那樣長長的，所以叫它泥瞰。

現(xiàn)在，爺爺一定站在大門口，瞇縫著眼睛看那鄉(xiāng)村教堂的紅亮

的窗戶。7［⑧從“一定”中可以看出什么？］他一定在跺著穿著高筒氈

靴(xu6)的腳，他的梆子掛在腰帶上，他凍得縮成一團(tuán)，聳著肩膀……

段導(dǎo)讀:第4、5自然段寫凡卡回憶爺爺守夜的情景。

天氣真好，晴朗，一絲風(fēng)也沒有，干冷干冷的。那是沒有月亮

的夜晚，可是整個村子一一白房頂啦，煙囪(cdng)里冒出來的一縷縷

的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹木啦，雪堆啦，全看得見。天空撒滿

了快活地眨著眼睛的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節(jié)，有人拿

雪把它擦亮了似的……”⑨這一段景物描寫，凡卡回憶起來為什么這

么美?］

段導(dǎo)讀:本段寫凡卡回憶起農(nóng)村冬夜的美麗景色，說明凡卡想念

爺爺，想念家鄉(xiāng)。

5⑤不能去掉。因?yàn)檫@是凡卡的想象。如果去掉，就讓人理解為真的看到了爺爺，這樣就與事實(shí)不相吻合

了。

⑥從"有趣""笑瞇瞇"看出爺爺很樂觀。

6

⑦爺爺是守夜人，也是個孤苦伶仃的老人。

7⑧"一定"帶有肯定之意，從中我們可以體會到凡卡對爺爺是多么熟悉，同時也表達(dá)了凡卡想快點(diǎn)兒回

到爺爺身邊的迫切心情。

8⑨景色是這么美，說明凡卡想家了，所以家鄉(xiāng)的一景一物在他日艮里都顯得那么美，同時也暗示了學(xué)徒生

活的痛苦。

第3?6自然段是文章第二段的第一層，講凡卡是個孤兒，介紹了

爺爺及爺爺守夜的情景。

凡卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去。9[⑩凡卡為什么又

嘆口氣?]

“昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽（zdi）子搖

搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里,

拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾

巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳（chu。）我的臉。伙計(jì)們捉

弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒

面包，午飯是稀粥（zhdu）,晚上又是一點(diǎn)兒面包;至于菜啦，茶啦，

只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭,

我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離

開這兒回家，回到我們村子里去吧!我再也受不住了！……我給您跪下

了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死

了！……”乜?凡卡信的內(nèi)容說明了什么？]

段導(dǎo)讀:本段講凡卡的學(xué)徒生活艱苦難熬。

凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。叱?凡卡動作

的描寫說明了什么？]

,“我會替您搓煙葉，”他繼續(xù)寫道，“我會為您禱告上帝。要

是我做錯了事，您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。要是您怕我找不著活

,求那位管家的，看在上帝面上，讓我擦皮鞋;要不，我

與卡答應(yīng)我?guī)退叛?。親愛的爺爺，我再也受不住了，

吁的想象中回到現(xiàn)實(shí)，因?yàn)橥纯喽l(fā)出了感嘆。

，青魚.

?從凡卡信的內(nèi)容中可以體會到他的學(xué)徒生活艱苦，命運(yùn)悲慘，反映出當(dāng)時社會的黑暗。

?“撇撇嘴""揉揉眼睛""抽噎"這些動作說明凡卡極度難過的心情。

只有死路一條了！……叫?這里的省略號有什么作用？］我原想跑回我

們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷。等我長大了，我會照顧您，誰也

不敢來欺負(fù)您。

段導(dǎo)讀:本段講凡卡向爺爺立保證，說明凡卡懇求爺爺讓他回去

的急迫心情。

m“講到莫斯科，這是個大城市，房子全是老爺們的，有很多

馬，沒有羊，狗一點(diǎn)兒也不兇。［?莫斯科是個大城市，可為什么凡

卡寫的是它的房子、馬、羊、狗，而不是別的？］圣誕節(jié)，這里的小孩

子并不舉著星星燈走來走去，教堂里的唱詩臺不準(zhǔn)人隨便上去唱詩。

有一回，我在一家鋪?zhàn)拥臋淮袄锟匆姼灨歪灲z一塊兒賣的釣鉤，能

釣各種各樣的魚，很貴。有一種甚至釣得起一普特重的大魚占(nidn)

魚呢。我還看見有些鋪?zhàn)淤u各種槍，有一種跟我們老板的槍一樣，我

想一桿槍要賣一百個盧(1力)布吧。肉店里有山鶴(yti)啊，鵬(zhe)科

(gU)啊，野兔啊……可是那些東西哪兒打來的，店里的伙計(jì)不肯說。

叫?這一自然段能刪去嗎？］

段導(dǎo)讀:本段講凡卡在信中告訴爺爺莫斯科是個很繁華的城市。

但不是窮人待的地方，他要回到鄉(xiāng)下去。

第7~11自然段是文章第二段的第二層，講凡卡向爺爺訴說自己

的悲慘生活，要爺爺接他回鄉(xiāng)下去。

■“親愛的爺爺，老爺在圣誕樹上掛上糖果的時候，請您摘一顆

金胡桃，藏在我的綠匣子里頭。”

13?省略了凡卡在莫斯科無法生存下去的一些話語。

14?因?yàn)榉部ㄟ@是在把莫斯科和家鄉(xiāng)作比較，所以他注意到了馬、羊、狗;另外莫斯科是個富人的城市,

連凡卡也看出來"房子全是老爺們的"。這些便是莫斯科給凡卡的第一印象。

15?不能刪去。這一自然段寫莫斯科雖然很美好，但是它只屬于老爺們,與窮人沒有任I可關(guān)系。反襯出

凡卡在這里過著非人的生活，這里的生活不屬于凡卡.

眼凡卡傷心地嘆口氣，又呆呆地望著窗口。他想起到樹林里去砍

圣誕樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子啊!叫?寒

冷的冬天去砍圣誕樹是又苦又受凍的事，可凡卡認(rèn)為它是那么快樂，

這說明了什么？］凍了的山林喳喳地響，爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著

吭吭地咳……要砍圣誕樹了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還

跟凍僵的小凡卡逗笑一會兒許多小根(cGng)樹披著濃霜，“一動

不動地站在那兒，等著看哪一棵該死。忽然不知從什么地方跳出一只

野兔來，箭一樣地竄過雪堆。爺爺不由得叫起來：“逮(ddi)住它，逮

住它，逮住它!嘿，短尾巴鬼！”

旭爺爺把砍下來的樹拖回老爺家里，大家就動手打扮那棵樹。

第12?14自然段是文章第二段的第三層，講凡卡回憶和爺爺一起

砍圣誕樹的情景。

南“快來吧，親愛的爺爺，”凡卡接著寫道，“我求您看在基督

的面上，帶我離開這兒。可憐可憐我這個不幸的孤兒吧。這兒的人都

打我。我餓得要命，又孤零零的，難受得沒法說。我老是哭。有一天,

老板拿植頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。我的生活沒有

指望了，連狗都不如!叫?凡卡為什么說生活沒有指望了？］……我問

候阿遼娜，問候獨(dú)眼的艾(M)果爾，問候馬車夫。別讓旁人拿我的小

風(fēng)琴。您的孫子伊凡?茹科夫。親愛的爺爺，來吧！”

第15自然段是文章第二段的第四層，講凡卡在信中再次哀求爺

18?凡卡來大城市做學(xué)徒，本指望學(xué)會做鞋，有一技之長，養(yǎng)家糊口,可來這里做的事跟學(xué)做鞋沒有一點(diǎn)

兒關(guān)系;本指望從此有吃有住，卻"餓得要命"，差點(diǎn)被打死,連狗都不如;本指望著莫斯科是個大城市，活下去容

易些，可是依然沒有窮人的活路……饑餓、孤獨(dú)、痛苦，徹底打碎了凡卡的夢想,所以說“我的生活沒有指望了".

第二段(第3~15自然段)：具體講凡卡寫信的內(nèi)容，以及寫信時的

聯(lián)想，說明凡卡的命運(yùn)悲慘。

，凡卡把那張寫滿字的紙折成四折，裝進(jìn)一個信封里，那個信封

是前一天晚上花一個戈(g?)比買的。他想了一想，蘸一蘸墨水，寫上

地址：

即“鄉(xiāng)下爺爺收”

19胭然后他抓抓腦袋，再想一想，添上幾個字：

■“康司坦丁?瑪卡里奇”[?凡卡的信封寫對了嗎？能寄走嗎?]

段導(dǎo)讀:第16?19自然段寫凡卡怎樣寫信封。

2°■他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，

只穿著襯衫，跑到街上去了……[?通過凡卡的動作描寫，可以看出

他怎樣的心情?]前一天晚上他問過肉店的伙計(jì)，伙計(jì)告訴他，信應(yīng)該

丟在郵筒里，從那兒用郵車分送到各地去。郵車上還套著三匹馬，響

著鈴鐺，坐著醉醺(xM)醺的郵差。凡卡跑到第一個郵筒那兒，把他

那寶貴的信塞了進(jìn)去。[?“醉醺醺的郵差”和“寶貴的信”說明了

什么？]

段導(dǎo)讀:本段寫凡卡急忙把信寄出去。

2■過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一

鋪暖炕(kdng),炕上坐著他的爺爺，宜拉著兩條腿，正在念他的信……

泥縱在炕邊走來走去，搖著尾巴……[?課文以凡卡做了一個甜美的

夢結(jié)尾，有什么深刻的含義嗎?]

19?凡卡的信沒貼郵票，沒寫清地址，將會無法投遞。

2。?通過具體、急切的動作描寫片曷示了凡卡急于寄出這封信，盼望爺爺早一天帶他離開的急切心情。

⑥郵差喝醉了酒，是對工作不負(fù)責(zé)，所以他不可能提醒凡卡寫錯信封的事，這就說明凡卡的信確實(shí)難以寄

出；“寶貴的信"說明凡卡對這封信抱有極大的希望,把它看成了救命稻草，這就更反襯出了結(jié)局的悲慘。

21?課文以凡卡的夢結(jié)尾，這是一個十分甜蜜的夢。這個結(jié)局似喜實(shí)悲，暗示凡卡甜蜜的希望將變成痛

苦的失望。夢畢竟不是現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是凡卡追求自由生活的愿望只不過是個幻想,凡卡的悲慘命運(yùn)還將繼續(xù)下

去.這個結(jié)尾使我們更加同情凡卡，更加痛恨黑暗的社會。

段導(dǎo)讀:本段寫凡卡寄信后做了一個甜蜜的夢。

第三段（第16?21自然段）：講凡卡寫信封、寄信和寄信后做的夢。

第一課時

?■..........■

數(shù)學(xué)目標(biāo)

1.了解作者及當(dāng)時的寫作背景，初步感受小凡卡悲慘的命運(yùn)，感

悟作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對小凡卡的同情之心。

2.通過反復(fù)閱讀，弄清小說中人物之間的關(guān)系，了解小凡卡給爺

爺寫信的目的和信的內(nèi)容，體會小凡卡極度痛苦的內(nèi)心世界。

3.分析文章的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，整體把握全文的主要內(nèi)容。

數(shù)具準(zhǔn)備

本課作者的簡介資料及寫作背景資料的錄音，寫有人物關(guān)系列表

的小黑板及課文中相關(guān)問題的投影。

數(shù)學(xué)過程

一簡介作者，直入主題

1.板書:凡卡契訶夫

同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)一篇短篇小說《凡卡》，小說的作者

是19世紀(jì)后期俄國批判現(xiàn)實(shí)主義的杰出作家契訶夫。下面我們一起

來了解一下這位偉大的作家及當(dāng)時的寫作背景，希望同學(xué)們認(rèn)真聽錄

音，這有助于我們更深刻地理解小說的思想內(nèi)容。

2.播放錄音。

契訶夫（18601904）,俄國19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義的杰出作家。他

出身于小商人家庭，他做過店員，也當(dāng)過醫(yī)生，后棄醫(yī)從文。契訶夫

生活在19世紀(jì)末期，正值沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代，整個社會動

蕩不安，他的作品就是當(dāng)時社會生活的真實(shí)寫照。契訶夫擅長運(yùn)用辛

辣的諷刺手法，使其作品內(nèi)容深刻幽默，含蓄雋永，發(fā)人深省，獨(dú)具

一格，尤其是他的短篇小說達(dá)到了世界文學(xué)的高峰，在世界文學(xué)史上

占據(jù)著無可替代的地位。他的主要代表作有《變色龍》《第六病室》

《套

中人》等。

寫作背景：《凡卡》寫于1886年。它反映出沙皇尼古拉三世時，

無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，深受剝削之苦，連兒童也不能幸

免的社會現(xiàn)狀。當(dāng)時，契訶夫家的雜貨店就有兩個小學(xué)徒，就常受他

父親的虐待。因此他了解學(xué)徒的生活，同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，使得

這篇小說更加真實(shí)感人。

老師過渡：同學(xué)們，《凡卡》這篇小說寫的是一個九歲的農(nóng)村孩

子的悲慘命運(yùn)。由于這是外國文學(xué)作品，名字不太好記，老師已把人

名列出，以備我們弄清作品中人物之間的關(guān)系。

3.出示小黑板。（要求學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂外國人名。）

（1）凡卡?茹科夫（伊凡?茹科夫）：小說的主人公。

（2）阿里亞希涅:鞋匠，鞋店老板。（3）康斯坦丁?瑪卡里奇:

凡卡的爺爺。

（4）日發(fā)略維夫:老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。（5）

菲吉卡:牧主。

（6）艾果爾、阿遼娜:凡卡的朋友。（7）卡希旦卡:老母狗的名

字。

二教學(xué)設(shè)計(jì)

1.揭示課文題目，明確學(xué)習(xí)方法。

“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物的名字來命題的。

這篇課文，由于是外國文學(xué)作品，篇幅又相對較長，因此，這節(jié)課我

們要采用合作學(xué)習(xí)的方式來掌握本課知識，以逐層深入地理解課文內(nèi)

容。希望同學(xué)們跟老師一起快速地瀏覽課文，并緊跟老師的思路回答

相關(guān)問題。

2.疏通內(nèi)容，整體把握。

(1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣？

學(xué)生甲：凡卡是一個才九歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有

一個親人，就是他的爺爺。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜

人。九歲的凡卡，三個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤

苦伶仃，生活十分悲慘。

板書：九歲一一凡卡親人一一爺爺學(xué)徒一一孤苦

(2)小說主要寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時候？

學(xué)生乙：小說寫的是九歲的小學(xué)徒凡卡在圣誕節(jié)前夜趁老板、老

板娘及其他伙計(jì)去做禮拜的機(jī)會，給爺爺寫信，訴說自己的悲慘遭遇,

懇求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去的故事。這件事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前

的一段時間里，凡卡寫完信并寄出后才入睡。

板書:寫信一一訴說

(3)凡卡給爺爺寫信的目的是什么？

學(xué)生丙：因?yàn)榫艢q的小凡卡在老板家過的是非常痛苦的生活，他

實(shí)在無法忍受下去了，所以他給爺爺寫信。在信中小凡卡寫了很多話,

但他唯一的目的就是哀求爺爺帶他離開這里，回到爺爺身邊，他想逃

離這種非人的生活。

板書:哀求一一逃離

(4)標(biāo)畫出凡卡寫信的內(nèi)容是哪幾個自然段。(第3、8、10、11、

12、15自然段)

(5)信的內(nèi)容共有六個自然段，用簡明的短句來進(jìn)行概括。

學(xué)生丁:第3自然段：只有一個親人一一爺爺。第8自然段:告訴

爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨。第10自然段:求爺爺把他帶回去。第

11自然段:莫斯科是富人的天堂，窮人的地獄。第12自然段:求爺爺

給他摘一顆金胡桃。第15自然段:再次哀求爺爺把他帶走。

(6)找出哪些段落是寫凡卡的學(xué)徒生活的。(第8、11、15自然段)

(7)凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？

學(xué)生戊:①挨打:被老板“揪”著頭發(fā)，“拖”到院子里，拿“皮

帶”打;老板娘用魚嘴“直戳”他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~”從尾巴

上弄起”；被老板拿“檀頭”打得“昏倒了”。②挨餓:吃的“簡直沒

有”。③挨凍：“沒有鞋”，而且睡不好覺，夜里還要隨時照看小孩

子。

(8)凡卡乞求爺爺帶他回家的部分，你讀了之后有何體會？

學(xué)生己:感到凡卡已是痛苦與絕望到了極點(diǎn)。

老師小結(jié):大家想想，一個九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動，遭受

這么多的折磨，既沒有自由，更沒有尊嚴(yán)，他怎么能忍受得了呢?所

以，小凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如”！從這些地方

我們可以體會到小凡卡的學(xué)徒生活是多么艱辛與痛苦。他命運(yùn)的悲

慘，反映出當(dāng)時社會的黑暗。

板書:悲慘的命運(yùn)一一社會的黑暗

3.分析結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)。

(1)文章是以什么為主線來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？

學(xué)生甲：以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個主線來表現(xiàn)的。

(2)課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

學(xué)生乙：是按“準(zhǔn)備寫信一一寫信過程一一寫信之后”的順序?qū)?/p>

的。

板書：準(zhǔn)備寫信一一寫信過程一一寫信之后

⑶按照這個順序給課文分段。

全文共有21個自然段，可分為三段。

第一段（第1、2自然段）：寫信前。圣誕節(jié)前夜，凡卡趁其他人做

禮拜的機(jī)會，偷偷地準(zhǔn)備寫信。

第二段（第3~15自然段）：寫信中。凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。

第三段（第16?21自然段）：寫信后。凡卡寫信封、寄信和寄信后

所做的夢。

4.品讀寫信前的內(nèi)容。（引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)畫寫信前的重點(diǎn)詞句，體會

小凡卡的心理活動，初步感受小凡卡極度痛苦的內(nèi)心世界。）

（1）“圣誕節(jié)前夜，他沒躺下睡覺?！瓕懫鹦艁?。”

學(xué)生甲：圣誕節(jié)前夜，小凡卡沒躺下睡覺，是因?yàn)楣?jié)日讓他思念

自己唯一的親人一一爺爺，還因?yàn)樗低档亟o爺爺寫信，請求爺爺

把他接回鄉(xiāng)下去。他之所以要偷偷地寫信，說明小凡卡怕被人發(fā)現(xiàn)，

因?yàn)樗麤]有自由，暗示出學(xué)徒生活的艱辛。

（2）“他嘆了一口氣……”

學(xué)生乙:課文里小凡卡寫信的過程中，還有兩次“嘆氣”。對于

一個年僅九歲的孩子來說，這嘆氣與他的年齡不相符。在寫一封信的

短短的過程中，他連續(xù)嘆氣，可見這樣的生活的確是壓得小凡卡透不

過氣來了，他痛苦到了極點(diǎn)。

老師小結(jié):這篇課文通過小凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇

統(tǒng)治下俄國窮苦兒童的悲慘生活，使我們感受到一個年僅九歲的孩子

內(nèi)心的極度痛苦與絕望，感受到他想回鄉(xiāng)下，想逃離這非人生活的急

迫心情。那么，小凡卡后來的命運(yùn)如何呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課后反思

1.教師在教學(xué)《凡卡》一文時，除了要引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容

外，還要引導(dǎo)學(xué)生將課文的插圖與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來。通過對比，發(fā)

現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問，然后討論解決，這樣做對深入理解文章中心會起

到意想不到的作用。

2.《凡卡》一文的插圖主要描繪了在圣誕節(jié)前夜，凡卡等老板、

老板娘和幾個伙計(jì)到教堂做禮拜之時，在鞋店偷偷給爺爺寫信的情

景。在凡卡的身后，是一個高大的鞋架，架子上擺滿了各種棺頭和皮

靴……而文章的第10自然段中卻有這樣一句話：“我原想跑回我們村

子去，可是我沒有鞋，又怕冷……”當(dāng)學(xué)到這段內(nèi)容時，與插圖對照,

學(xué)生很快就會產(chǎn)生疑問：為什么鞋店有那么多鞋，而凡卡卻說沒鞋穿

呢？圍繞這個問題，讓學(xué)生展開討論。經(jīng)過討論，讓學(xué)生明白，那些

資本主義社會的有錢人是不會可憐、同情、幫助窮孩子的，有的只是

對他們兇殘的虐待，可見當(dāng)時的社會是多么的黑暗。

第二課時

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數(shù)學(xué)目標(biāo)

1.通過品析小凡卡的神態(tài)、動作與聯(lián)想的具體描寫，走進(jìn)小凡卡

的內(nèi)心世界，進(jìn)一步感受小凡卡苦難的童年生活。

2.體會文中插敘部分的作用，學(xué)習(xí)作者將敘述、信的內(nèi)容和回憶

結(jié)合在一起的表達(dá)方法，感受其表達(dá)效果。

3.領(lǐng)悟課文結(jié)尾的深刻用意，聯(lián)系寫作背景，深刻感悟文章的主

題思想，激發(fā)學(xué)生要珍惜今天幸福生活的思想感情。

教具準(zhǔn)備■■a

本課朗讀錄音，本課重點(diǎn)詞語及相關(guān)問題的投影。

數(shù)學(xué)過程

一回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們重點(diǎn)感知了小凡卡在城里學(xué)徒生活的艱辛與

痛苦。這節(jié)課讓我們通過品析小凡卡的神態(tài)、動作與聯(lián)想的具體描寫,

再次走進(jìn)小凡卡的內(nèi)心世界，與他同悲、同喜、同苦、同樂，進(jìn)一步

感悟本文的主題思想。下面我們聽全文錄音。(板書課文題目)

二教學(xué)設(shè)計(jì)

1.感受小凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活。

(1)這篇課文除了寫信的內(nèi)容，還寫了什么？

學(xué)生甲：還寫了小凡卡對鄉(xiāng)村生活的美好回憶。

(2)標(biāo)畫出鄉(xiāng)村生活的有關(guān)段落。(第4、5、6、13、14自然段是

凡卡在寫信過程中對過去生活的回憶。)

(3)在寫信過程中，小凡卡具體回憶了哪些事？

學(xué)生乙:第一次聯(lián)想到爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景

色。第二次聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹的情景。

(4)爺爺在小凡卡的心中是怎樣的一個人呢？

學(xué)生丙:年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、親切、慈祥，跟

爺爺在一起時，小凡卡感到很快樂。

(5)家鄉(xiāng)的夜景在小凡卡心中是怎樣的美呢？

學(xué)生?。簩庫o、優(yōu)美、柔和，藍(lán)藍(lán)的天空，亮晶晶的星星，整個

村子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。

老師小結(jié):這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想

象，都是描寫小凡卡內(nèi)心活動的。從這兩段插敘中，我們可以體會小

凡卡高興的心情，與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美

好，就連一個普通的夜晚也是如此美麗。這反映出小凡卡思念親人、

思念家鄉(xiāng)的心情。

(6)凡卡回憶砍圣誕樹這件事時，心情怎樣？

學(xué)生戊:心情是快樂的。

(7)從哪里可以體會出小凡卡這種快樂的心情？

學(xué)生己:“多么快樂的日子??！”“還跟凍僵的小凡卡逗笑一會兒?！?/p>

老師小結(jié):在冰天雪地中砍圣誕樹實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦

活，但在小凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣，這正說明小凡

卡在莫斯科生活的孤獨(dú)、凄涼和痛苦。

(8)小凡卡在寫信的同時回憶起這些說明了什么？

學(xué)生庚:在圣誕夜聯(lián)想到爺爺，突出了小凡卡對爺爺?shù)乃寄?聯(lián)想

到冬夜的景色，說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與小凡卡的學(xué)

徒生活形成了鮮明的對比，說明小凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；

聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹，可以看出爺爺在農(nóng)村的生活也很貧苦，但是在

小凡卡的回憶里卻是那樣美好、快樂、有趣，強(qiáng)烈地反襯出小凡卡在

莫斯科生活的孤單與凄涼。

(9)在沙皇統(tǒng)治下的俄國農(nóng)村，真像小凡卡想象中的那樣美好嗎？

老師小結(jié):不是的!那里也是勞動人民的火坑。我們從爺爺挨凍、

守夜、砍樹等可以看出爺爺?shù)纳钜彩欠浅＠Э鄤诶鄣?。小凡卡之?/p>

以把這些想象得如此美好，只是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已

經(jīng)到了他無法忍受的程度。另外，在鄉(xiāng)下農(nóng)村他可以與親人在一起了，

可以得到爺爺?shù)膼圩o(hù)，從中使我們感受到小凡卡渴望得到親人關(guān)愛的

強(qiáng)烈情感。

2.體會文中插敘部分的作用。

老師提示:小凡卡在寫信時的許多內(nèi)心活動，作者是用插敘的手

法來表現(xiàn)的，起到了對比、反襯的作用。凡卡想到在農(nóng)村的“歡樂”，

更襯托出目前生活的“苦”，更反映出小凡卡要求爺爺帶他離開的迫

切心情。

3.出示投影，理解重點(diǎn)句子。

(1)“凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下?！?/p>

學(xué)生甲：這是對小凡卡訴說自己受折磨情況后的動作描寫，突出

表現(xiàn)了小凡卡極度痛苦的心情。

(2)“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”

學(xué)生乙：九歲的小凡卡離開鄉(xiāng)村，離開疼愛他的爺爺，來到莫斯

科這個大城市來當(dāng)學(xué)徒。也許他曾經(jīng)有過許多美好的愿望，然而現(xiàn)實(shí)

生活的殘酷將小凡卡心中的指望砸得粉碎。弱小的他還能指望什么呢?

他只希望爺爺救救他，救他離開這個魔鬼般可怕的地方。凡卡的信，

是蘸著血和淚寫的，是這個窮苦的鄉(xiāng)下孩子對這個悲慘世界的控訴！

(3)“他很滿意沒人打攪他寫信……跑到街上去了……”

學(xué)生丙:說明小凡卡急于把信寄出去，好讓爺爺快點(diǎn)兒來接他，

快點(diǎn)兒脫離苦海，他的心情非常急切。

(4)“過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了?！?/p>

學(xué)生?。河捎趯懶艣]有被人打攪而滿意，寄信也很順利，心情肯

定輕松了許多。凡卡的信寄走了，同時也寄走了他滿心的希望，他就

是懷著這樣甜蜜的希望睡熟了。

4.體會課文結(jié)尾的作用。

集體討論:凡卡的夢能不能實(shí)現(xiàn)?為什么？

老師小結(jié):小凡卡夢想著信很快能到達(dá)爺爺手中，爺爺讀到信后

馬上就會來接他。我們通過表面上的分析得出，爺爺是根本收不到信

的。但這根本不夠，我們還要深層次來理解。即便爺爺收到了信，爺

爺也不可能來接他，因?yàn)闋敔敳贿^是一個窮苦的守夜人，他無能為力。

這樣來看，小凡卡美好的愿望就只是一個天真的夢而已，無論怎樣，

小凡卡的悲慘命運(yùn)都不會改變。夢醒之后，悲慘的生活依然在等著他,

甚至更加悲慘，因?yàn)樾》部ㄎㄒ坏膲粝胍财茰缌恕?/p>

5.賞析全文。

本文的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組合而成:作者敘述小凡

卡的悲慘遭遇，小凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中小凡卡的回憶，其中小

凡卡的信的內(nèi)容是全文重點(diǎn)。這三部分內(nèi)容作者采用對比、暗示、反

襯的表達(dá)方法，互相映襯。以信的訴“苦”為主，以“樂”相襯，形

成內(nèi)容上與情感上的鮮明對比，再加上作者抓住了細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了

小凡卡一一這個僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動，寫得有血有肉，真

實(shí)具體，深刻感人。最后，課文以小凡卡的夢做結(jié)尾，暗示出他美好

愿望的破滅，給人們留下了深刻的思考，更激起人們對小凡卡悲慘命

運(yùn)的深切同情和對黑暗社會現(xiàn)狀的憤恨。

6.升華感悟。

同學(xué)們，本課的學(xué)習(xí)結(jié)束了，小凡卡的形象卻還清晰地浮現(xiàn)在我

們眼前，再想一想那個賣火柴的小女孩，我們都深深地為他們的不幸

遭遇而感到難過。老師只想對你們說:珍惜現(xiàn)在!珍惜今天！

課后反思

1.這節(jié)課，教師要注重激活學(xué)生頭腦里的詞匯，讓學(xué)生在積累中

運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。如聽完錄音朗讀后教師可以問：“你最想用一

個什么詞語（也可用文中的）來形容凡卡的生活？”這樣一來，一個個

鮮活的詞語便會從學(xué)生的頭腦中迸發(fā)出來。

2.教師在教學(xué)過程中，要抓住課文重點(diǎn)（第8自然段）的教學(xué)，讓

學(xué)生也融入文本之中，通過有層次、有梯度的朗讀使學(xué)生的心靈受到

震撼，體會也不是架空的，讓他們確確實(shí)實(shí)學(xué)到語文知識（用詞的準(zhǔn)

確及表達(dá)方法）。一般來說，教學(xué)過程會設(shè)計(jì)三個這樣的問題：“凡卡

的鄉(xiāng)下生活是怎樣的？”“凡卡的信爺爺能收到嗎？”“即使?fàn)敔斒盏?/p>

了信，凡卡就能過上幸福的生活嗎？”用這三個問題探究凡卡鄉(xiāng)下的

生活和寄信后的內(nèi)容，雖然也有探究學(xué)習(xí)的痕跡，但細(xì)而一想，這不

是又按照教師的思路讓學(xué)生鉆嗎?教師應(yīng)該根據(jù)課文內(nèi)容去探究閱

讀，這樣才能真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體、個體，樹立學(xué)生本位意識。

只有走進(jìn)學(xué)生的心里，才能真正知道學(xué)生在想什么。

田板書設(shè)計(jì)★

凡卡

九歲一一凡卡親人一一爺爺

學(xué)徒一一孤苦寫信一一訴說哀求一一逃離

悲慘的命運(yùn)一一社會的黑暗

準(zhǔn)備寫信一一寫信過程一一寫信之后

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.選詞填空。

指望失望渴望絕望盼望希望

凡卡（渴望）回到爺爺那兒去，因此給爺爺寫信。在信中，他（絕

望）地哭訴：“我的生活沒有（指里）了！”寫好信后，他滿懷著（希望）

去寄信，（盼望）爺爺早日來接他。

2.將下列作者與其相應(yīng)的作品和國籍用線連起來。

莫泊桑《變色龍》、法國

契訶夫1《海的女麥

安徒生/、《項(xiàng)鏈》/、俄國

3.思考題:什么叫插敘?其作用是什么？

插敘:有時候在記敘事情的過程中，插入一些與之有關(guān)的情節(jié)，

然后接敘原來的事情。這種寫法叫插敘。

作用：插入的情節(jié)對主要情節(jié)或主要人物起補(bǔ)充襯托作用，使中

心思想更加鮮明突出。成功的插敘可豐富文章的內(nèi)容，突出文章的中

心思想。

情備課資料★

1.作者簡介

契訶夫（18601904）,俄國著名作家。他的作品以語言精練、準(zhǔn)

確見長。他善于透過生活的表層進(jìn)行探索，將人物隱蔽的動機(jī)揭露得

淋漓盡致，被認(rèn)為是19世紀(jì)末俄國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)流派的杰出代表。

契訶夫的短篇小說以其高度簡潔的抒情藝術(shù)和文