階段水平測試（單元測試）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

階段水平測試(四)33(第七、八單元)(考試時間:90分鐘滿分:100分)一、看拼音，寫詞語。(13分)duānzhuāngyuǎntiàoliáokuò儀態(tài)()極目()交錯()的草原h(huán)uīfùzònghéngcāozòng()平靜()()小艇xiàngmàoxiǎnglèyízhì()堂皇貪圖()()團(tuán)結(jié)yǎngzūnchǔyōushǒumángjiǎoluàn()()二、選擇題。(16分)1.下列詞語中，加點(diǎn)字的注音完全相同的一項(xiàng)是()A.著涼著陸著裝B.畜生牲畜畜牧C.澄凈澄澈黃澄澄D.嘩然嘩笑嘩眾取寵2.“乃呼兒出”中的“乃”的意思是()A.因?yàn)?。B.于是。C.雖然。D.就是。3.“除了這等享樂的風(fēng)光事以外，遇到工作，他們只是其他手指的附庸?！毕铝性~語中，和加點(diǎn)詞語的意思最接近的一項(xiàng)是()A.依附B.附會C.附和D.附議4.下列句子中，加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.聽了幾位英雄的報告，同學(xué)們情不自禁地流下了眼淚。B.兩位闊別多年的老朋友意外在異國他鄉(xiāng)萍水相逢，別提有多高興了。C.他成天游手好閑，到頭來只能是毀了自己。D.小明競賽沒有獲獎，坐在座位上一聲不吭，顯得悶悶不樂。5.將下列詞語依次填入句中的括號里，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①形態(tài)②形狀③復(fù)雜④繁雜⑤堂堂⑥堂皇⑦持續(xù)⑧繼續(xù)(1)大拇指在五指中，()實(shí)在算不上美。(2)食指的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指()。(3)五指中地位最優(yōu)、相貌最()的，無如中指。(4)高年級，離我們是那樣遙遠(yuǎn)，而飛行卻仍在()。A.①④⑥⑧B.②④⑥⑧C.②③⑥⑧D.②③⑥⑦6.下列句子使用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()A.他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的線條。B.無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛。然而，能力薄弱也無過于他們了。C.他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。D.舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。7.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是()A.既然選擇了遠(yuǎn)方，還只顧風(fēng)雨兼程，勇敢地奔向未來。B.這里的杜鵑花是令人難忘的地方。C.園藝家們別出心裁地用白玫瑰和冬青搭起了一架芬芳的三角鋼琴。D.我們通過并討論了這個議題。8.填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()中秋之夜，一輪皓月已經(jīng)爬到中天了，，。，風(fēng)來了，樓房和山風(fēng)在水中搖曳著，顯得朦朧而又神秘。①藍(lán)藍(lán)的夜空映襯著圓圓的月亮②高高地懸掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中③向大地散射出銀色的光華④銀色的光華散射在大地上⑤千島湖碧綠的水里倒映著兩岸的山峰和樓房⑥千島湖兩岸的樓房和山峰倒映在碧綠的水里A.①④⑤B.②③⑥C.①③⑤D.②④⑥三、按要求完成詞句練習(xí)。(9分)1.在括號里填上加點(diǎn)詞語的近義詞。(2分)(1)在自然面前我們顯得十分渺小，就如同太陽底下()的螞蟻。(2)外國朋友癡迷我國的京劇，而我對他們國家的芭蕾舞也非常()。2.神舟十四號飛船成功發(fā)射，整個大廳沒有一個人不歡呼雀躍。(換個說法，句子意思不變)(2分)3.雨點(diǎn)打在屋檐上。(用一種修辭手法把句子寫得更生動)(2分)4.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語，并用自己的話說說句子的意思。(3分)孔指以示兒曰：“此是君家果。”示:兒:四、根據(jù)課文內(nèi)容判斷下列說法的正誤，正確的打“?”，錯誤的打“×”。(5分)1.《威尼斯的小艇》借這個城市獨(dú)有的標(biāo)志——小艇，將人的活動和景物結(jié)合起來寫，充分表現(xiàn)了水上名城的魅力與風(fēng)情。()2.“狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。”這一句話通過對傍晚動物們的動態(tài)描寫，突顯了牧場之國的寧靜之美。()3.“這就是真正的荷蘭”在課文中共出現(xiàn)了四次，是作者感情的自然流露，表達(dá)了作者對荷蘭牧場安寧、美好、和諧生活的贊美之情。()4.《金字塔夕照》是抒情記敘文，情感濃郁，融情于景，字里行間充滿了對金字塔的贊美。()5.《顏勤禮碑》是顏真卿的楷書代表作之一。他的楷書具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點(diǎn)。()五、生活中的語文。(5分)秦始皇陵博物院發(fā)起了年度小小講解員訓(xùn)練營營員選拔活動，訓(xùn)練營引入了“國寶守護(hù)”理念，讓營員化身為“國寶守護(hù)人”。1.假如你被選拔為訓(xùn)練營的營員，請你圍繞“國寶守護(hù)”理念設(shè)計一條宣傳標(biāo)語。(2分)2.請你為圖中的國寶擬寫一段講解詞?？梢詮膰鴮毜耐庑巍v史、特點(diǎn)及制作工藝等方面進(jìn)行介紹。(3分)六、閱讀短文，回答問題。(17分)敬禮豐子愷早上，我坐在書桌前做翻譯工作。譯文告一段落，我放下自來水筆，坐在椅子里伸一伸腰，眼梢頭覺得桌子上右手所靠的地方有一件小東西在那里蠢動。仔細(xì)一看，原來是一個受了傷的螞蟻：它的腳已經(jīng)不會走路，然而軀干無傷，有時翹起頭來，有時翻轉(zhuǎn)肚子來，有時鼓動著受傷的腳，企圖爬走，然而一步一蹶，終于倒下來，全身亂抖，仿佛在絕望中掙扎。啊，這一定是我闖的禍！我熱衷于工作的時候，沒有顧到右臂底下的螞蟻。我寫完了一行字，迅速地把筆移向第二行上端的時候，手臂像汽車一樣突進(jìn)，然而桌子上沒有紅綠燈和橫道線，因此就把這螞蟻碾傷了。它沒有拉我去吃警察官司，然而我很對不起它，又沒有辦法送它進(jìn)醫(yī)院去救治，奈何，奈何！然而反復(fù)一想，這不能完全怪我。誰教它走到我的工場里來，被機(jī)器碾傷呢?它應(yīng)該怪它自己，我恕不負(fù)責(zé)。不過，一個不死不活的生物躺在我眼睛面前，心情實(shí)在非常不快。我想：我伸出一根手指去，把這百苦交加而不得其死的螞蟻一下子捻死，讓它脫了苦，不是慈悲么?我又想起故鄉(xiāng)的一句俗話：“好死勿抵惡活。”況且，這螞蟻雖然受傷，還在頑強(qiáng)地掙扎。它只是局部殘廢，但生命力還很旺盛，用指頭捻死它，怎么下得了手呢?最后決定：我只當(dāng)不見，把稿紙移向左些，繼續(xù)做我的翻譯工作。忙了一大陣之后，放下自來水筆，眼梢頭又覺得桌子右角上離開我兩尺光景的地方有一件小東西在那里蠢動。望去似乎比螞蟻大些，并且正在慢慢地不斷地移動，移向桌子所靠著的窗下的墻壁方面去。我湊近去仔細(xì)察看。哎喲，不看則已，看了大吃一驚！原來是兩個螞蟻，一個就是那受傷者，另一個是救傷者，正在銜住了受傷者的身體用力把它拖向墻壁方面去。然而這救傷者的身體不比受傷者大，它銜著和自己同樣大小的一個受傷者而跑路，顯然很吃力，所以常常停下來休息。有時銜住了它的肩部而走路，走了幾步停下來，回過身去銜住了它的一只腳而走路；走了幾步又停下來，銜住了另一只腳而繼續(xù)前進(jìn)。停下來的時候，兩人碰一碰頭，仿佛談幾句話。也許是受傷者告訴它這只腳痛，要它銜另一只腳；也許是救傷者問它傷勢如何，拖得動否。受傷者有一兩只腳傷勢不重，還能在桌上支撐著前進(jìn)，顯然是體諒救傷者太吃力，所以勉力自動，以求減輕它的負(fù)擔(dān)。因?yàn)檫@樣艱難，所以它們進(jìn)行的速度很緩，直到現(xiàn)在還離開墻壁半尺之遠(yuǎn)。這個救傷者以前我并沒有看到。想來是我埋頭于翻譯的期間，它跑出來找尋同伴，發(fā)現(xiàn)這個同伴受了傷躺在桌子上，就不惜勞力，不辭艱苦，不顧冒險，拼命地扶它回家去療養(yǎng)。這樣藐小的動物，而有這樣深摯的友愛之情，這樣慷慨的犧牲精神，這樣偉大的互助精神，真使我大吃一驚！這樣想著，忽然看見桌子角上這兩個螞蟻大起來，大起來，大得同山一樣，終于充塞于天地之間，高不可仰了。同時又覺得我自己的身體小起來，小起來，終于小得同螞蟻一樣了。我站起身來，向著這兩個螞蟻立正，舉起右手，行一個敬禮！(有刪改)1.請用下面提供的詞語完成填空。(4分)埋怨敬佩驚詫歉疚面對螞蟻,“我”所經(jīng)歷的心理歷程是()→()→()→()。2.豐子愷的語言風(fēng)趣幽默，善于調(diào)侃。聯(lián)系本文想一想，下列句子中，表達(dá)中帶有調(diào)侃之意的一項(xiàng)是(2分)()A.螞蟻一步一蹶，終于倒下來，全身亂抖，仿佛在絕望中掙扎。B.忽然看見桌子角上這兩個螞蟻大起來，大起來，大得同山一樣。C.但生命力還很旺盛，用指頭捻死它，怎么下得了手呢?D.它沒有拉我去吃警察官司，然而我很對不起它。3.文中用詞比較獨(dú)特，下列對畫線句中詞語的理解正確的一項(xiàng)是(2分)()A.“眼梢頭”就是眼瞼。B.“覺得”說明作者并沒有看到，是幻覺。C.“蠢動”是動得很慢的樣子。D.“光景”指離開兩尺的地方比較亮。4.讀讀下面這兩個句子，聯(lián)系上下文說說你的理解。(3分)①哎喲，不看則已，看了大吃一驚?、谶@樣藐小的動物，而有這樣深摯的友愛之情，這樣慷慨的犧牲精神，這樣偉大的互助精神，真使我大吃一驚！這兩句話中都出現(xiàn)了“大吃一驚”，所表達(dá)的意思一樣嗎?為什么?請簡要回答。5.“我寫完了一行字，迅速地把筆移向第二行上端的時候，手臂像汽車一樣突進(jìn)，然而桌子上沒有紅綠燈和橫道線，因此就把這螞蟻碾傷了。”在作者的筆下，一個普通的碾傷螞蟻的事，被寫成了交通事故現(xiàn)場。你認(rèn)為這樣寫好嗎?好在哪里?說說你的理由。(3分)6.聯(lián)系短文內(nèi)容說說你對最后一個自然段的理解。(3分)七、習(xí)作。(35分)中國是一個歷史悠久、文化燦爛的國家。眾多的世界文化遺產(chǎn)閃爍著中國人民智慧和勤勞的光芒。通過第七單元的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)領(lǐng)略到靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。請你挑選一處你感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)，運(yùn)用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫進(jìn)行介紹，展現(xiàn)出它的靜態(tài)美和動態(tài)美。450字以上。階段水平測試(四)(第七、八單元)一、端莊遠(yuǎn)眺遼闊恢復(fù)縱橫操縱相貌享樂一致養(yǎng)尊處優(yōu)手忙腳亂二、1.D2.B3.A4.B5.C6.易錯點(diǎn)：修辭手法的理解與運(yùn)用有誤。解答：修辭手法是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文，在語言寫作時表達(dá)方法的集合，是通過修飾、調(diào)整語句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式，來提高語言表達(dá)作用的方式。這一學(xué)段我們接觸過的修辭手法有比喻、擬人、對比、對仗、反復(fù)、反問、借代、設(shè)問、排比、引用、夸張等。A句中“他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕”，這里把食指當(dāng)作人來寫，是擬人的修辭手法。B句寫無名指和小指，用了“體態(tài)”“能力”，也是擬人。C句寫的是中指，用了“他”“養(yǎng)尊處優(yōu)”，當(dāng)作人來寫，是擬人。D句一問一答，是設(shè)問，與前面三句不同。正解：D【跟進(jìn)練習(xí)】“兩邊的建筑飛一般地倒退?！毕铝芯渥又校瓦@句話使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是()A.只見月亮的影子在水中搖晃。B.湖面靜得像一面鏡子。C.白楊默默地守衛(wèi)著祖國的邊疆。D.這山高得都要刺破青天了?！敬鸢浮緿7.C8.B三、1.(1)微小(2)迷戀2.神舟十四號飛船成功發(fā)射，整個大廳每個人都?xì)g呼雀躍。3.示例：豆大的雨點(diǎn)打在高高的屋檐上，“咚咚咚”，像是銅鈸在敲打。4.給……看孩子孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果?！彼摹?.∨2.×3.∨4.×5.∨五、易錯點(diǎn)：不能準(zhǔn)確介紹實(shí)際生活中的地方或者事物。解答：首先要對中國的世界文化遺產(chǎn)秦始皇陵兵馬俑有一定的了解，通過教材第七單元的學(xué)習(xí)，我們能夠探尋凝結(jié)著華夏祖先汗水和智慧的文明結(jié)晶。第1題圍繞“國寶守護(hù)”理念設(shè)計宣傳標(biāo)語，例如寫“探源大秦文明，守護(hù)國家寶藏”，抓住文化遺產(chǎn)和守護(hù)國寶兩個要點(diǎn)進(jìn)行回答。第2題是寫講解詞。在講解時，首先注意條理性。題目也有提示，“可以從國寶的外形、歷史、特點(diǎn)及制作工藝等方面進(jìn)行介紹”。其次注意講解內(nèi)容的取舍，要有一定的趣味性。正解：1.探源大秦文明，守護(hù)國家寶藏。2.現(xiàn)在大家看到的正是秦始皇陵兵馬俑，簡稱秦兵馬俑或秦俑。古代有殉葬風(fēng)俗，兵馬俑便是用陶土制成的戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬和士兵形狀的殉葬品。我們可以看到兵馬俑的塑造，基本上