2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第一章 地球的運(yùn)動 第二節(jié) 地球運(yùn)動的地理意義教案 新人教版選修1

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第一章地球的運(yùn)動第二節(jié)地球運(yùn)動的地理意義教案新人教版選修1課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年新教材高中地理第一章“地球的運(yùn)動”中的第二節(jié)“地球運(yùn)動的地理意義”。教學(xué)內(nèi)容將圍繞地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義展開，包括地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替、時(shí)差現(xiàn)象，以及地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜長短變化、正午太陽高度變化和四季更替等。這些內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)過的地球基本知識，如地球的基本結(jié)構(gòu)、地球與太陽的關(guān)系等緊密聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生將通過實(shí)例分析，理解地球運(yùn)動對日常生活和自然環(huán)境的影響，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)內(nèi)容旨在幫助學(xué)生將已有知識與新知識相結(jié)合，深入理解地球運(yùn)動帶來的地理現(xiàn)象及其規(guī)律。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，通過探究地球運(yùn)動的地理意義，提升學(xué)生的地理觀念、思維方法和探究能力。學(xué)生將能夠：運(yùn)用地理視角，理解地球運(yùn)動對自然環(huán)境和社會生活的影響，形成綜合思維；運(yùn)用地理知識，分析晝夜更替、季節(jié)變化等現(xiàn)象，培養(yǎng)時(shí)空觀念；通過實(shí)例探究，提高運(yùn)用地理原理解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)新能力；同時(shí)，通過小組合作和討論，提升交流與合作能力，培養(yǎng)正確的地理觀念和科學(xué)態(tài)度。這些目標(biāo)與教材內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，注重學(xué)科素養(yǎng)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用與落實(shí)。三、學(xué)情分析本節(jié)課授課對象為高中學(xué)生，他們已具備一定的地理基礎(chǔ)知識，如地球的基本構(gòu)造、地理位置等，但在地球運(yùn)動及其地理意義的理解上可能還不夠深入。在知識層面，學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念有所了解，但對其產(chǎn)生的具體地理現(xiàn)象及其影響可能認(rèn)知有限。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、分析和解決問題的能力，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)將理論知識與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合的能力。

學(xué)生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)熱情和探究精神，但在自主學(xué)習(xí)與合作交流方面存在差異，部分學(xué)生可能較為內(nèi)向，參與度不高。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能缺乏課堂筆記和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，這對課程學(xué)習(xí)的深度和鞏固程度產(chǎn)生影響。四、教學(xué)方法與策略針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法與策略：首先，運(yùn)用講授法對地球運(yùn)動的地理意義進(jìn)行系統(tǒng)講解，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識。其次，組織小組討論和案例研究，讓學(xué)生分析具體實(shí)例，深入理解地球運(yùn)動對現(xiàn)實(shí)生活的影響。此外，設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)過程，增強(qiáng)課堂互動和體驗(yàn)感。在教學(xué)媒體使用方面，充分利用多媒體課件、地球儀和實(shí)時(shí)地球運(yùn)動模擬軟件，直觀展示地球運(yùn)動過程及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，提高學(xué)生的觀察力和理解力。通過這些教學(xué)方法與策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，上傳關(guān)于地球運(yùn)動地理意義的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“地球運(yùn)動如何影響我們的生活”，設(shè)計(jì)問題，如“地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生哪些地理現(xiàn)象？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，初步理解地球運(yùn)動的地理意義。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交筆記和問題至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的動畫視頻，引出本節(jié)課主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解地球運(yùn)動產(chǎn)生的晝夜更替、季節(jié)變化等地理現(xiàn)象。

-組織課堂活動：開展“地球運(yùn)動與季節(jié)變化”小組討論，進(jìn)行角色扮演模擬地球運(yùn)動。

-解答疑問：針對學(xué)生疑問，及時(shí)解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，思考地球運(yùn)動的影響。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演體驗(yàn)地球運(yùn)動。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：確保學(xué)生掌握地球運(yùn)動的理論知識。

-實(shí)踐活動法：增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解地球運(yùn)動的地理意義。

-通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如分析本地晝夜長短變化的原因。

-提供拓展資源：推薦關(guān)于地球運(yùn)動的科普書籍和網(wǎng)站。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步探索地球運(yùn)動。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生自我評價(jià)和提升。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-通過反思，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和學(xué)習(xí)能力提升。六、拓展與延伸為了深化學(xué)生對地球運(yùn)動地理意義的理解，以下提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

1.拓展閱讀材料一：《地球自轉(zhuǎn)與晝夜更替》

-地球自轉(zhuǎn)速度的變化及其對晝夜長度的影響。

-地球自轉(zhuǎn)與地球形狀的關(guān)系，以及地球自轉(zhuǎn)對地球磁場的影響。

-晝夜更替對生物節(jié)律和人類生活的影響。

2.拓展閱讀材料二：《地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化》

-地球公轉(zhuǎn)軌道的橢圓形狀及其對季節(jié)長度的影響。

-正午太陽高度的變化規(guī)律及其與季節(jié)的關(guān)系。

-季節(jié)變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、氣候變化和生態(tài)系統(tǒng)的意義。

3.拓展閱讀材料三：《地球運(yùn)動與地理環(huán)境》

-地球運(yùn)動對地球氣候帶劃分的影響。

-地球運(yùn)動產(chǎn)生的五帶氣候特征及其對生物多樣性的影響。

-地球運(yùn)動與自然災(zāi)害的關(guān)系，如地震、火山爆發(fā)等。

4.拓展閱讀材料四：《地球運(yùn)動在實(shí)踐中的應(yīng)用》

-地球運(yùn)動知識在航海、航空、天文觀測等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-地球運(yùn)動對建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃的影響。

-地球運(yùn)動在環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展中的作用。

5.拓展閱讀材料五：《地球運(yùn)動與地理觀測技術(shù)》

-現(xiàn)代地理觀測技術(shù)，如衛(wèi)星遙感、全球定位系統(tǒng)（GPS）等在地球運(yùn)動研究中的應(yīng)用。

-地球運(yùn)動觀測數(shù)據(jù)在氣候變化研究中的價(jià)值。

-地理觀測技術(shù)在我國地理教育和科研中的發(fā)展現(xiàn)狀與未來趨勢。七、教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，試圖讓學(xué)生更好地理解地球運(yùn)動的地理意義。通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出了較高的積極性，他們能夠通過閱讀資料和思考問題，對地球運(yùn)動有了初步的認(rèn)識。然而，我也注意到，部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中可能缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果不佳，這一點(diǎn)我需要在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和改進(jìn)。

在課堂教學(xué)中，我嘗試通過生動的案例和視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解知識點(diǎn)時(shí)，我注重結(jié)合實(shí)際生活中的例子，幫助學(xué)生理解抽象的地理概念。小組討論和角色扮演等活動也提升了學(xué)生的參與度，他們在互動中掌握了地球運(yùn)動的知識。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配上存在問題，部分環(huán)節(jié)顯得過于緊湊，導(dǎo)致學(xué)生思考時(shí)間不足，這是我需要反思的地方。

對于學(xué)生的表現(xiàn)，我看到了他們在知識、技能和情感態(tài)度方面的進(jìn)步。學(xué)生們能夠較好地掌握地球運(yùn)動的基本原理，并運(yùn)用這些知識分析實(shí)際問題。在情感態(tài)度上，他們對地理學(xué)習(xí)的興趣有了明顯提升，課堂參與意識增強(qiáng)。但我也注意到，部分學(xué)生在提問和討論環(huán)節(jié)仍然較為拘謹(jǐn)，這可能需要我進(jìn)一步營造輕松的課堂氛圍，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.調(diào)整課堂時(shí)間分配，確保學(xué)生有充足的思考和討論時(shí)間。

3.創(chuàng)設(shè)更多有趣的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

4.關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。八、板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-地球運(yùn)動的基本概念

-地球自轉(zhuǎn)的地理意義

-地球公轉(zhuǎn)的地理意義

②簡潔明了：

-晝夜更替

-時(shí)差現(xiàn)象

-晝夜長短變化

-正午太陽高度變化

-四季更替

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用生動的插圖和圖表，如地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的示意圖

-創(chuàng)設(shè)有趣的記憶口訣，如“春暖花開，夏熱秋涼，冬寒雪降”

-利用色彩和字體變化，突出重點(diǎn)知識，如使用不同的顏色標(biāo)注不同季節(jié)的特征

板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生直觀地理解地球運(yùn)動的地理意義，同時(shí)通過藝術(shù)性和趣味性的元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課堂在課堂教學(xué)中，我通過提問、觀察和測試等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，在講解知識點(diǎn)時(shí)，我會適時(shí)提出問題，檢查學(xué)生對地球運(yùn)動概念的理解程度。例如，我會問學(xué)生“地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生哪些地理現(xiàn)象？”或者“地球公轉(zhuǎn)對季節(jié)變化有何影響？”通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們對知識點(diǎn)的掌握情況。

同時(shí)，在課堂活動中，我會觀察學(xué)生的參與度和合作精神。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生們是否積極參與討論，是否能夠互相合作、互相幫助。通過觀察，我可以了解學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

此外，我還會在課堂上進(jìn)行一些小測試，如填空題、選擇題等，以檢查學(xué)生對地球運(yùn)動知識的掌握程度。通過測試結(jié)果，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在，并及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

在作業(yè)評價(jià)方面，我對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評。每次作業(yè)我都會仔細(xì)閱讀，對學(xué)生的答案進(jìn)行評價(jià)，并給出分?jǐn)?shù)。同時(shí)，我會寫一些評語，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，我會寫“你的答案很準(zhǔn)確，繼續(xù)保持！”或者“在解釋地球運(yùn)動時(shí)，可以嘗試用更具體的例子來說明?！蓖ㄟ^作業(yè)評價(jià)，我可以了解學(xué)生對課堂知識的消化程度，并及時(shí)給予反饋。課后作業(yè)1.請結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，描述地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義，并給出兩個(gè)具體實(shí)例。

2.分析地球自轉(zhuǎn)速度的變化對晝夜更替產(chǎn)生的影響，并說明其原因。

3.探討地球公轉(zhuǎn)軌道的橢圓形狀對季節(jié)變化的影響，并解釋其科學(xué)原理。

4.請根據(jù)地球運(yùn)動的地理意義，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程，并說明實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)期結(jié)果。

5.論述地球運(yùn)動對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、氣候變化和生態(tài)系統(tǒng)的影響，并給出具體的例子進(jìn)行說明。

答案：

1.地球自轉(zhuǎn)的地理意義包括晝夜更替和時(shí)差現(xiàn)象。例如，地球自轉(zhuǎn)使得不同地區(qū)經(jīng)歷晝夜更替，使得我們能夠經(jīng)歷白天和黑夜的變化；同時(shí)，地球自轉(zhuǎn)也導(dǎo)致了不同地區(qū)之間存在時(shí)差現(xiàn)象，即不同地區(qū)的時(shí)刻不同。地球公轉(zhuǎn)的地理意義包括晝夜長短變化、正午太陽高度變化和四季更替。例如，地球公轉(zhuǎn)使得不同季節(jié)的晝夜長短發(fā)生變化，如夏季白天較長，冬季白天較短；同時(shí)，地球公轉(zhuǎn)也導(dǎo)致了正午太陽高度的變化，如夏至?xí)r太陽高度最高，冬至?xí)r太陽高度最低；此外，地球公轉(zhuǎn)還導(dǎo)致了四季更替，如春季、夏季、秋季和冬季的交替出現(xiàn)。

2.地球自轉(zhuǎn)速度的變化對晝夜更替產(chǎn)生影響。地球自轉(zhuǎn)速度的變化會導(dǎo)致晝夜更替的周期發(fā)生變化。例如，地球自轉(zhuǎn)速度加快時(shí)，晝夜更替的周期變短，白天和黑夜的時(shí)間會相應(yīng)地發(fā)生變化。地球自轉(zhuǎn)速度減慢時(shí)，晝夜更替的周期變長，白天和黑夜的時(shí)間也會相應(yīng)地發(fā)生變化。這種變化對生物的作息節(jié)律、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人類生活等方面產(chǎn)生影響。

3.地球公轉(zhuǎn)軌道的橢圓形狀對季節(jié)變化產(chǎn)生影響。地球公轉(zhuǎn)軌道的橢圓形狀使得地球與太陽之間的距離發(fā)生變化，從而導(dǎo)致季節(jié)變化。當(dāng)?shù)厍蚪咏枙r(shí)，地球受到太陽輻射的能量較多，氣溫較高，形成夏季；當(dāng)?shù)厍蜻h(yuǎn)離太陽時(shí)，地球受到太陽輻射的能量較少，氣溫較低，形成冬季。這種橢圓形狀的公轉(zhuǎn)軌道使得不同季節(jié)的氣候特征發(fā)生變化，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、氣候變化和生態(tài)系統(tǒng)等方面產(chǎn)生影響。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程，可以采用以下步驟：

a.準(zhǔn)備一個(gè)地球儀和一個(gè)光源，代表太陽。

b.將地球儀放在光源的正中央，使地球儀上的一個(gè)點(diǎn)代表觀察點(diǎn)。

c.模擬地球自轉(zhuǎn)，即讓地球儀圍繞自身的軸旋轉(zhuǎn)，觀察點(diǎn)會經(jīng)歷晝夜更替。

d.模擬地球公轉(zhuǎn)，即讓地球儀圍繞光源旋轉(zhuǎn)，觀察點(diǎn)會經(jīng)歷晝夜長短變化、正午太陽高度變化和四季更替。

預(yù)期結(jié)果：通過模擬實(shí)驗(yàn)，可以直觀地觀察和