三年級語文下冊 第五單元 17 我變成了一棵樹第2課時教案 新人教版

三年級語文下冊第五單元17我變成了一棵樹第2課時教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容三年級語文下冊第五單元17《我變成了一棵樹》第2課時教案，新人教版。本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開：復習上節(jié)課學習的生字詞，深入學習課文，理解“我”變成樹后的奇妙經(jīng)歷；掌握文章中的比喻和擬人修辭手法；通過小組合作，探討作者借“我”變成樹所表達的情感和主題思想；完成課后練習，強化對課文內(nèi)容的理解和記憶。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在提升學生的語文核心素養(yǎng)，特別是通過對《我變成了一棵樹》第2課時的深入學習，強化以下目標：培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，通過分析課文中的比喻和擬人修辭手法，提高學生對語言藝術(shù)美的感知和創(chuàng)造能力；激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新思維，讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠自由表達對“變化”主題的思考和感悟；加強學生的合作學習能力，通過小組討論，提升交流和團隊協(xié)作的能力，深化對文本情感和主題思想的理解。學情分析三年級學生正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，他們在上學期的基礎(chǔ)上，已經(jīng)具備了一定的識字量和詞匯積累，能夠自主閱讀課文并進行簡單的文本分析。在知識層面，學生對比喻和擬人等修辭手法有了初步的認識，但在實際運用和深入理解上還需加強。能力上，學生的想象力豐富，對新奇事物充滿好奇，但表達能力和邏輯思維能力尚在發(fā)展中，需要通過課堂活動進一步培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學生普遍具有較好的學習興趣和參與熱情，但在自我控制和專注力方面存在差異，這對課程的深入學習有一定影響。此外，學生在小組合作中表現(xiàn)出不同的行為習慣，有的學生善于發(fā)言，有的則較為內(nèi)向，這要求教師在教學過程中關(guān)注個體差異，合理安排合作學習活動，確保每位學生都能在課程中得以成長和發(fā)展。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、白板、學生用書《我變成了一棵樹》。

2.軟件資源：教學課件、生字詞卡片、課文朗讀音頻、修辭手法示例圖表。

3.課程平臺：學校局域網(wǎng)教學平臺，用于分享教學資源和學生作品。

4.信息化資源：電子課本、在線字典、教學視頻片段、互動學習軟件。

5.教學手段：課堂講授、小組合作、討論交流、角色扮演、互動問答、課后作業(yè)。教學過程第一環(huán)節(jié)：導入新課（5分鐘）

1.同學們，上節(jié)課我們一起學習了《我變成了一棵樹》的第一課時，誰能告訴我，文章中的“我”變成了什么？（等待學生回答）非常好，變成了樹。那么，變成樹后的“我”有哪些奇妙的經(jīng)歷呢？今天，我們將繼續(xù)學習這個故事，探索其中的奧秘。

第二環(huán)節(jié)：復習生字詞（5分鐘）

1.首先，我們來復習一下上節(jié)課學習的生字詞。請同學們翻到課本第17課，一起讀一讀這些生字詞。（投影展示生字詞，引導學生跟讀）

第三環(huán)節(jié)：深入學習課文（20分鐘）

1.請同學們自由朗讀課文，注意體會“我”變成樹后的心情和感受。（學生朗讀課文）

2.老師提問：文章中的“我”變成樹后，發(fā)生了哪些奇妙的事情？這些事情讓“我”感受到了什么？（引導學生回答，總結(jié)出課文主要內(nèi)容）

3.探討課文中的比喻和擬人修辭手法。

a.請同學們找出課文中的比喻和擬人句子。

b.分享找到的句子，并分析這些修辭手法的作用。

c.老師舉例講解，加深學生對修辭手法的理解。

4.小組合作：請同學們分成小組，討論以下問題：

a.作者通過“我”變成樹，想要表達什么情感？

b.從這篇文章中，你學到了什么？

c.你覺得文章中的哪個部分最吸引你？為什么？

第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)（5分鐘）

1.請同學們分享一下自己的學習心得。

2.老師總結(jié)：通過學習這篇文章，我們了解到了“我”變成樹后的奇妙經(jīng)歷，也學會了比喻和擬人這兩種修辭手法。希望大家在今后的寫作中，能夠運用這些手法，使自己的文章更加生動有趣。

第五環(huán)節(jié)：課后作業(yè)（5分鐘）

1.請同學們完成課后練習，鞏固所學內(nèi)容。

2.課后閱讀一篇類似的童話故事，下節(jié)課分享閱讀心得。

第六環(huán)節(jié)：課堂延伸（課后）

1.請同學們以“假如我變成了一棵樹”為主題，發(fā)揮想象，寫一篇短文。

2.家長參與：請家長協(xié)助孩子完成課后作業(yè)，關(guān)注孩子的學習進度，鼓勵孩子分享自己的學習成果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《格林童話》中的相關(guān)故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，讓學生在閱讀中進一步體會童話故事的魅力和修辭手法的運用。

-安徒生童話選集，挑選與《我變成了一棵樹》主題相似的篇章，如《小意達的花兒》等，讓學生感受不同作者對相似主題的不同詮釋。

-《中國神話故事》中關(guān)于植物變化的故事，如《七仙女》中樹木變?yōu)橄膳墓适拢寣W生了解傳統(tǒng)文化中關(guān)于植物變化的想象。

2.課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一個自然界中的物體，如一顆石頭、一片云彩等，想象自己變成了這個物體，寫一篇小短文，描述自己的感受和經(jīng)歷。

-鼓勵學生收集生活中常見的比喻和擬人句子，通過制作手抄報或電子演示文稿的方式，展示這些修辭手法的運用，增強語文實踐能力。

-安排一次“故事大會”，讓學生自由選擇一個喜歡的童話故事，進行口頭講述，鍛煉學生的表達能力和公眾演講技巧。

-組織學生參觀植物園或戶外自然環(huán)境，讓學生觀察真實的樹木和植物，結(jié)合課文內(nèi)容，體會自然界的奇妙和生命的力量。板書設(shè)計①重點知識點：

-比喻修辭手法

-擬人修辭手法

-文章情感和主題思想

②關(guān)鍵詞：

-奇妙經(jīng)歷

-想象力

-變化

-情感表達

③重點句子：

-"我變成了一棵樹，長出了綠色的葉子。"

-"風兒吹過，我搖晃著身體，和云朵說悄悄話。"

-"我感到自己變得自由自在，無拘無束。"

板書設(shè)計：

```

我變成了一棵樹

├──奇妙經(jīng)歷

│├──比喻修辭手法

│└──擬人修辭手法

└──情感表達

├──自由自在

└──無拘無束

```

設(shè)計說明：

-采用樹形結(jié)構(gòu)，直觀體現(xiàn)文章主題“我變成了一棵樹”。

-將重點知識點和關(guān)鍵詞以分支形式展現(xiàn)，便于學生理解知識間的聯(lián)系。

-重點句子突出顯示，以激發(fā)學生對文章細節(jié)的注意。

-板書簡潔明了，藝術(shù)性與趣味性相結(jié)合，激發(fā)學生學習興趣和主動性。課后作業(yè)1.請運用比喻和擬人修辭手法，寫一段話描述你的某個日常物品（如文具、玩具等）的特點和功能。

示例答案：

我的鉛筆就像一個勤勞的工匠，它的鉛芯是它的工具，無論多么粗糙的紙張，它都能用精準的線條勾勒出美麗的圖畫。

2.課文中“我”變成樹后的心情是怎樣的？請結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話簡要概括。

示例答案：

“我”變成樹后，感受到了自由自在和無拘無束的快樂，與大自然融為一體，享受著風兒的輕撫和云朵的陪伴。

3.請從課文中選擇一個你印象最深刻的場景，描述該場景中“我”變成樹后的具體經(jīng)歷，并解釋為什么這個場景給你留下了深刻的印象。

示例答案：

我印象最深刻的場景是“我”在風中與云朵交談的情景。變成樹后的“我”能夠與云朵親密互動，這種奇妙的經(jīng)歷激發(fā)了我的想象力，讓我感受到了自然界的生動和趣味性。

4.如果你是課文中的“我”，你還會希望自己變成其他什么物體？請展開想象，寫一段話描述你變成這個物體后的體驗和感受。

示例答案：

如果我是“我”，我還希望自己能變成一只小鳥。變成小鳥后，我可以自由翱翔在藍天白云之間，俯瞰大地，體驗飛翔的快樂，感受風從耳邊呼嘯而過的刺激。

5.請結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活體驗，談?wù)勀銓Α白兓钡睦斫夂透形颉?/p>

示例答案：

對于我來說，“變化”是一種探索和發(fā)現(xiàn)的過程。就像課文中“我”變成樹一樣，變化讓我們有機會從不同的角度看待世界，體驗不同的生活。在生活中，我們也會遇到各種變化，學會適應(yīng)和接受變化，可以使我們的生活更加豐富多彩。

補充說明