四年級英語下冊 Unit 4 Where is my car Part B第三課時教案1 人教PEP

四年級英語下冊Unit4WhereismycarPartB第三課時教案1人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為四年級英語下冊Unit4WhereismycarPartB第三課時教案1人教PEP。內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)并掌握單詞：park,tree,house,car,office,kitchen等；2.學(xué)習(xí)一般疑問句的構(gòu)成和提問方式，如“Whereismycar?”；3.學(xué)習(xí)并掌握句子：Whereismycar?It'sunderthetree.和Canyouseemycar?Yes,Ican.No,Ican't.以及回答方式。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上進行進一步的拓展和加深。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地運用英語進行簡單的問答和描述。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體包括：1.語言能力：通過聽、說、讀、寫的實踐，提升學(xué)生運用英語描述物體位置和詢問地點的能力；2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于地點的對話，使學(xué)生了解不同文化背景下詢問和描述位置的方式；3.思維品質(zhì)：通過解決問題和參與小組討論，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在實際情境中運用英語進行有效的溝通和交流。三、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為四年級學(xué)生，他們已經(jīng)完成了前三個單元的學(xué)習(xí)，掌握了一些基本的英語詞匯和語法知識，具備一定的聽、說、讀、寫能力。在學(xué)習(xí)過程中，他們表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣，積極參與課堂活動。

學(xué)生層次分布：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以將他們分為三個層次：優(yōu)秀層、中等層和基礎(chǔ)層。優(yōu)秀層的學(xué)生英語基礎(chǔ)扎實，學(xué)習(xí)興趣濃厚，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力；中等層的學(xué)生英語基礎(chǔ)一般，需要在教師的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)；基礎(chǔ)層的學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱，需要教師的個別輔導(dǎo)和關(guān)注。

知識、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的英語交流。但在本節(jié)課中，涉及到描述物體位置和詢問地點的內(nèi)容，對學(xué)生來說是一個新的挑戰(zhàn)。他們需要在學(xué)習(xí)過程中進一步鞏固語法知識，提升聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。

行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與小組討論和課堂互動。但在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生還需加強。教師需要在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生已有的知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣對本節(jié)課的學(xué)習(xí)具有一定的影響。一方面，他們具備一定的英語基礎(chǔ)，有利于新知識的學(xué)習(xí)；另一方面，他們在聽、說、讀、寫方面的能力有待提高，需要教師針對性地進行教學(xué)設(shè)計和方法指導(dǎo)。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神對課堂氛圍和教學(xué)效果具有重要影響，教師需關(guān)注并引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下幾個方面：1.針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計不同難度的教學(xué)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升；2.采用任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的聽、說、讀、寫能力；3.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式；4.關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予個別輔導(dǎo)和關(guān)注，確保每個學(xué)生都能在課堂上取得進步。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括四年級英語下冊Unit4WhereismycarPartB第三課時教案1人教PEP。此外，為學(xué)生準(zhǔn)備單詞卡片、練習(xí)冊和相關(guān)故事書，以便進行拓展學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，為學(xué)生準(zhǔn)備不同地點的圖片，如公園、樹林、房子等，以便在課堂上進行展示和討論。同時，準(zhǔn)備一些地圖和交通圖，幫助學(xué)生更好地理解地點的概念。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室進行布置。將教室分為小組討論區(qū)和活動區(qū)，為小組合作學(xué)習(xí)和角色扮演活動提供空間。在小組討論區(qū)，擺放一些桌椅，以便學(xué)生進行小組討論和互動。在活動區(qū)，設(shè)置一些展示板，供學(xué)生展示自己的作品和分享學(xué)習(xí)成果。

5.教學(xué)工具：確保投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備的正常運行，以便進行多媒體教學(xué)和課堂互動。同時，為學(xué)生準(zhǔn)備一些標(biāo)記筆、彩紙等工具，以便在課堂上進行標(biāo)注和創(chuàng)作。

6.學(xué)習(xí)資料：為學(xué)生準(zhǔn)備一些額外的學(xué)習(xí)資料，如學(xué)習(xí)指南、練習(xí)冊等，以便學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)和鞏固。

7.評價工具：準(zhǔn)備一些評價表格或評價卡片，用于學(xué)生在課堂上的自評和他評。這些評價工具可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

8.安全措施：確保教室環(huán)境的安全，如檢查電源插座、電線等設(shè)施是否完好，避免潛在的安全隱患。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞本節(jié)課的主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，如單詞“park,tree,house,car,office,kitchen”和句子“Whereismycar?It'sunderthetree.Canyouseemycar?Yes,Ican.No,Ican't.”等，進行簡單的問答和描述。同時，學(xué)生也掌握了如何用英語詢問和描述地點的位置。

2.語言技能：學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到了進一步的提高。通過課堂活動和練習(xí)，學(xué)生能夠更好地運用英語進行交流和表達。特別是通過角色扮演和小組討論等活動，學(xué)生的口語表達能力和團隊協(xié)作能力得到了很好的鍛煉。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在解決問題和參與小組討論的過程中，展現(xiàn)了良好的邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠獨立思考，分析問題，并提出合理的解決方案。同時，學(xué)生也能夠從不同的角度看待事物，提高了他們的思維靈活性和創(chuàng)新性。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂中展現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠按時完成作業(yè)，主動參與課堂活動，積極提問和討論。通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)方法和策略，提高了學(xué)習(xí)效率。

5.合作能力：學(xué)生在小組討論和角色扮演等活動中，展現(xiàn)了良好的團隊合作意識和溝通能力。他們能夠積極參與小組討論，傾聽他人的意見，并與團隊成員共同解決問題。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提高了自己的能力，也學(xué)會了與他人合作，共同實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

6.情感態(tài)度：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持了積極的態(tài)度和興趣。通過有趣的故事、案例和實踐活動，學(xué)生能夠更好地投入到英語學(xué)習(xí)中，并享受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。他們對本節(jié)課的主題保持了好奇心，并愿意主動探索和了解更多相關(guān)的知識。七、板書設(shè)計①知識點：本節(jié)課的主要知識點包括單詞“park,tree,house,car,office,kitchen”和句子“Whereismycar?It'sunderthetree.Canyouseemycar?Yes,Ican.No,Ican't.”等。在板書中，將這些詞和句子的英文和中文意思清晰地展示出來，以便于學(xué)生理解和記憶。

②重點詞句：除了知識點外，板書還應(yīng)包括本節(jié)課的重點詞句，如“Whereismycar?”和“It'sunderthetree.”等。將這些詞句用醒目的字體展示在黑板上，以便于學(xué)生關(guān)注和記憶。

③藝術(shù)性和趣味性：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性。例如，可以用彩色粉筆或圖片來裝飾板書，使板書看起來更加生動有趣。同時，可以設(shè)計一些有趣的活動或游戲，讓學(xué)生在課堂上積極參與，如“Findmycar”等，通過這種方式，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

①知識回顧：在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了四年級英語下冊Unit4WhereismycarPartB第三課時教案1人教PEP。主要內(nèi)容包括單詞“park,tree,house,car,office,kitchen”和句子“Whereismycar?It'sunderthetree.Canyouseemycar?Yes,Ican.No,Ican't.”等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用英語詢問和描述地點的位置。

②技能提升：在本節(jié)課中，學(xué)生通過參與課堂活動和練習(xí)，提高了聽、說、讀、寫能力。特別是通過角色扮演和小組討論等活動，學(xué)生的口語表達能力和團隊協(xié)作能力得到了很好的鍛煉。

③思維品質(zhì)：學(xué)生在解決問題和參與小組討論的過程中，展現(xiàn)了良好的邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠獨立思考，分析問題，并提出合理的解決方案。同時，學(xué)生也能夠從不同的角度看待事物，提高了他們的思維靈活性和創(chuàng)新性。

④學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂中展現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠按時完成作業(yè)，主動參與課堂活動，積極提問和討論。通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)方法和策略，提高了學(xué)習(xí)效率。

⑤合作能力：學(xué)生在小組討論和角色扮演等活動中，展現(xiàn)了良好的團隊合作意識和溝通能力。他們能夠積極參與小組討論，傾聽他人的意見，并與團隊成員共同解決問題。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提高了自己的能力，也學(xué)會了與他人合作，共同實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

⑥情感態(tài)度：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持了積極的態(tài)度和興趣。通過有趣的故事、案例和實踐活動，學(xué)生能夠更好地投入到英語學(xué)習(xí)中，并享受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。他們對本節(jié)課的主題保持了好奇心，并愿意主動探索和了解更多相關(guān)的知識。

2.當(dāng)堂檢測

①詞匯檢測：請學(xué)生用英文寫出本節(jié)課所學(xué)的單詞，如“park,tree,house,car,office,kitchen”等，并請他們用這些單詞組成句子。

②句子翻譯：請學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)的句子翻譯成中文，如“Whereismycar?It'sunderthetree.Canyouseemycar?Yes,Ican.No,Ican't.”等，并請他們用中文復(fù)述句子。

③角色扮演：請學(xué)生進行角色扮演，用英文模擬詢問和描述地點的位置，如“Whereismycar?”和“It'sunderthetree.”等。

④小組討論：請學(xué)生分成小組，討論并解決與地點相關(guān)的問題，如“Whereisthepark?”和“Canyoushowmethewaytotheoffice?”等。

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